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第一篇：教師課堂教學(xué)反思

文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫(xiě)的。在授課之初，我們通過(guò)業(yè)研，確定了教學(xué)目標(biāo)，要解決好以下幾個(gè)具體問(wèn)題：

1、了解課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、緊扣課題、充分質(zhì)疑，理解“野”在什么地方。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。

4、聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

欣賞完全文，我們不得不感嘆于大自然的神奇，不得不感受到張家界作為世界文明的旅游勝地所獨(dú)有的魅力！課后，我又引導(dǎo)孩子一起用總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫(xiě)自己最喜歡的一處景物。從上交的習(xí)作可以看出，孩子們掌握得很好！記得當(dāng)天，我就迫不及待跟他們分享了班級(jí)的佳作！孩子們對(duì)寫(xiě)作也充滿了享受！

本篇教學(xué)，處處回蕩著美的旋律，基本做到了美文美讀，美文美學(xué)。充分詮釋了課文的語(yǔ)言美、自然美和人情美。在此過(guò)程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有的生活積累，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

第二篇：個(gè)人教學(xué)反思

初三語(yǔ)文課歷來(lái)被認(rèn)為是初中語(yǔ)文教學(xué)中比較難把握的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程會(huì)厭倦。在這我就自我在初三語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)做法談幾點(diǎn)感受，不足之處期望大家給出批評(píng)指正。

一、情感共鳴，激揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、情感引發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開(kāi)講時(shí)，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如《卜算子_詠梅》，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的進(jìn)取性，以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。最終教師進(jìn)行范讀，使學(xué)生情趣激昂，體驗(yàn)詩(shī)人博大的胸襟和樂(lè)觀主義氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的學(xué)生就所以對(duì)我的課感興趣，喜歡上了語(yǔ)文。

2、興趣激發(fā)

要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一齊。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時(shí)候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認(rèn)識(shí)顯然還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到造成孔乙己杯具的根源，認(rèn)識(shí)到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會(huì)的.罪惡。

二、因材施教，靈活采選用教學(xué)形式和方法

1、教學(xué)形式要出奇奪勝

好奇好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng)，所以初中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣往往來(lái)自于新。例如在閱讀課的設(shè)計(jì)上，我經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競(jìng)賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書(shū)的方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗讀法，分主角朗讀法、競(jìng)賽朗讀法、配樂(lè)朗讀法等等。

2、教學(xué)方法要百變多樣

教法的變化更主要的應(yīng)當(dāng)體此刻單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以教師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，自讀課以學(xué)生讀練為主，教師點(diǎn)撥為輔，到達(dá)學(xué)生鞏固新授知識(shí)、提高讀說(shuō)本事的目的；課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確的遷移新授知識(shí)與本事。

三、作文下水，思路與學(xué)生同步

好些教師自我教學(xué)生寫(xiě)作文，其實(shí)自我并不見(jiàn)得會(huì)寫(xiě)作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對(duì)學(xué)生的評(píng)批也不能對(duì)癥下藥。

1、堅(jiān)決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)

例如學(xué)生寫(xiě)“我的教師”之類的文章，運(yùn)用了典型事例表現(xiàn)了一個(gè)教師的盡責(zé)、有愛(ài)心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們?cè)u(píng)他寫(xiě)得好，就不必說(shuō)“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，我們應(yīng)在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映了教師的什么品質(zhì)，并在文末寫(xiě)下這樣的總評(píng)：“文中的教師很使我感動(dòng)，我期望也能像他一樣?！奔偃缥闹杏袀€(gè)別事例是剩余的，甚至是有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來(lái)，在旁邊注明“此處應(yīng)刪（改）”，并寫(xiě)出具體理由。

2、和學(xué)生建立起一種作文“會(huì)商”的關(guān)系

評(píng)語(yǔ)要盡量使用商量、談話的語(yǔ)氣。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)下一篇文章，是學(xué)生的一項(xiàng)勞動(dòng)成果。我們尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生也會(huì)所以而受感染，反過(guò)來(lái)尊重我們的勞動(dòng)成果。在教學(xué)過(guò)程中，我先教會(huì)學(xué)生怎樣審題，怎樣寫(xiě)作。作文完成后，有時(shí)面批，有時(shí)批改后講評(píng)，有時(shí)讓學(xué)生互評(píng)，選拔出好的作文來(lái)讓他們自我在班里讀，提高了學(xué)生的進(jìn)取性和寫(xiě)作樂(lè)趣。

3、評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓勵(lì)，拒絕批評(píng)式說(shuō)教

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見(jiàn)成效的方法。我每次進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)卷時(shí)，都要調(diào)查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣問(wèn)題，但每一次的調(diào)查都不容人樂(lè)觀――喜歡課文的學(xué)生總是少數(shù)，而害怕作文則是絕大多數(shù)學(xué)生的呼聲，這其中的原因固然很復(fù)雜，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣則是一種普遍的現(xiàn)象。所以，我認(rèn)為初中語(yǔ)文教師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來(lái)了，一切事都好辦；興趣培養(yǎng)不起來(lái)，往往會(huì)勞而無(wú)功。總之，真正的愛(ài)孩子們，一切為他們研究，會(huì)有很大的收獲。

第三篇：教師課堂教學(xué)反思

這是四年級(jí)上冊(cè)涉及色彩知識(shí)內(nèi)容的一課，是在上一冊(cè)學(xué)習(xí)《三原色、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是較枯燥的一課，因?yàn)樗膶I(yè)性較強(qiáng)學(xué)生較難理解。

通過(guò)觀察捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

本課還涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、觀察、討論等活動(dòng)，了解色彩對(duì)比的基本知識(shí)，以及它們的組合原理，并嘗試運(yùn)用對(duì)比的色彩作畫(huà)，從而對(duì)色彩的對(duì)比具有一定的了解，同時(shí)也是為下階段色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為了在導(dǎo)入部分能讓學(xué)生全身心的投入到本課的學(xué)習(xí)，我特地加入了孩子們熟悉的多拉A夢(mèng)首先引出三原色，再用人機(jī)對(duì)話的方式設(shè)定層層任務(wù)讓學(xué)生完成。學(xué)生在思考、學(xué)習(xí)、游戲、嘗試的過(guò)程中逐漸掌握了色彩的對(duì)比關(guān)系。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會(huì)用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運(yùn)用色彩美化生活。

由于準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，本課也存在著一些不足：如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在本課上體現(xiàn)較少;本課拓展的部分如果能把音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合，加入聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)對(duì)比這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于對(duì)比的理解可能會(huì)更深刻，從而創(chuàng)作出更能完美的作品。

第四篇：課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)

教學(xué)后的評(píng)價(jià)，可提高教師教學(xué)教研的水平， 教師應(yīng)該重視課后的總結(jié)、反思，哪怕是一個(gè)淺顯的問(wèn)題，也應(yīng)該認(rèn)真推敲;在解決問(wèn)題時(shí)，不能只停留在能給出幾種解法的層面上，而應(yīng)該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學(xué)中，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有按計(jì)劃施行?為什么?在教學(xué)過(guò)程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點(diǎn)”，這個(gè)“亮點(diǎn)”的產(chǎn)生原因是什么，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否還能優(yōu)化。細(xì)節(jié)代表著經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)源于靈感。課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應(yīng)該通過(guò)反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，課堂教學(xué)的有效反思可以使以后的課堂教學(xué)更有效，教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”，以“思”促“教”。這樣每天實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)，日積月累，我們的專業(yè)素質(zhì)就能得以成長(zhǎng)，才能使自己真正成為一名科研型，學(xué)者型的教師。

第五篇：教師課堂教學(xué)反思

侯老師的數(shù)學(xué)課，給我留下了深刻的印象。

原因有二：

一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛，活而不散。比如學(xué)生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍，孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望。

二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無(wú)論是對(duì)教材的理解，還是教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂的把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。

當(dāng)然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學(xué)生擺小棒后，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，而大部分學(xué)生也僅僅是說(shuō)了怎么擺的。我認(rèn)為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說(shuō)一說(shuō)。比如35-2=，讓學(xué)生擺后，問(wèn)學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個(gè)十），5表示什么（5根小棒，也就是5個(gè)一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個(gè)一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個(gè)一減去2個(gè)一）。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)豎式計(jì)算打好基礎(chǔ)。

第六篇：課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)

在七年多的工作和專業(yè)學(xué)習(xí)中，陳豐教師作為我的指導(dǎo)教師給了我十分有效的指導(dǎo)和很大幫忙，讓我在從新教師成長(zhǎng)為一名合格的教師的路上走的更順利，少走很多彎路。

在學(xué)校舉辦的教學(xué)大賽中，陳豐教師在有關(guān)如何引入，如何過(guò)渡，如何把每一句語(yǔ)交待清楚，及課堂教學(xué)過(guò)程的安排等方面進(jìn)行了耐心有效的指導(dǎo)，尤其是在創(chuàng)新點(diǎn)上不斷的否定我的不適宜的想法。

在教研組會(huì)評(píng)課活動(dòng)中，陳豐教師的發(fā)言總能把我們的評(píng)課提高層次，讓我們新教師從更專業(yè)的角度評(píng)價(jià)一節(jié)課，并且這也促使我們?cè)趥€(gè)人的教學(xué)備課活中進(jìn)取學(xué)習(xí)了解新的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中注意用到新的教學(xué)思想，并有意識(shí)的體會(huì)理論在實(shí)踐的踐行。

新教師的成長(zhǎng)最有效的途徑就是聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，由于課時(shí)的安排，幾乎陳豐教師的每節(jié)課都是有新教師聽(tīng)課的。作為教了七年多的教師，我的感受是有教師聽(tīng)課會(huì)對(duì)授課教師有必須的影響，可陳豐教師從來(lái)對(duì)此沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么，并且還抽時(shí)間去聽(tīng)新教師的課，聽(tīng)完后會(huì)在提出十分專業(yè)和中肯的意見(jiàn)。每次聽(tīng)完陳豐教師的課都感覺(jué)收獲很大，慨嘆原先課是能夠這樣上的。陳豐教師能把對(duì)學(xué)生的德育教育融入日常的政治課堂教學(xué)中，是我十分想學(xué)習(xí)的，對(duì)此陳豐教師也給我們意見(jiàn)平時(shí)要多積累，自然就會(huì)用這樣的教學(xué)方式了。在此過(guò)程中我能看到自我作為教師的優(yōu)勢(shì)和不足，自覺(jué)投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自我的專業(yè)發(fā)展水平。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，能進(jìn)取吸收和借鑒先進(jìn)教育理念，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。

不賁不啟，不悱不發(fā)，是陳豐教師在聽(tīng)完我的課給我的意見(jiàn)，體會(huì)這句話，我發(fā)現(xiàn)了自我課堂上的不足，在以后的課中，十分注意給學(xué)生思考的空間，這使我走出了以前上課的誤區(qū)，也改變了以前認(rèn)為上課就是簡(jiǎn)單重復(fù)的看法，對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也更加熱愛(ài)教書(shū)育人的工作。陳豐教師對(duì)新教師的工作做了很好的指導(dǎo)，并且給我們樹(shù)立了十分好的榜樣，讓我們這批新教師學(xué)會(huì)如何幫忙同事，如何建立一個(gè)良好互助關(guān)系的工作團(tuán)隊(duì)。