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第一篇：學(xué)生個性化培養(yǎng)方案

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要求學(xué)生具有較強的理論聯(lián)系實際能力，而現(xiàn)代國際商務(wù)活動的迅速發(fā)展，對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求。然而，在傳統(tǒng)以課堂講授為主的專業(yè)課教學(xué)模式下，學(xué)生由于缺乏實際工作經(jīng)驗，不僅對相關(guān)的理論知識難以理解掌握和融會貫通，而且在完成學(xué)業(yè)后也難以很快適應(yīng)快節(jié)奏、多變化的實際工作需要。如何改革傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式，如何全面提高教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生了解、接觸實際工作的意識和能力，已成為高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)所面臨的一項重大課題。因此，本著“先進、務(wù)實、高效”的原則，筆者對高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案進行了深入分析，以加快國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和高職高專的教學(xué)科研水平打下堅實的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式下所面臨的問題

(一)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)置不科學(xué)。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)普遍將人才培養(yǎng)定位為“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型”的模式。實際上，由于這種定位不夠明確，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過程中仍然存在著一些問題，具體表現(xiàn)為:(1)重理論、輕實踐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養(yǎng)是一些高職高專院校普遍存在的問題，直接導(dǎo)致實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生動手操作能力不強，工作后不能迅速適應(yīng)工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學(xué)生對單證的認(rèn)識只局限于教材中的單證樣本，而忽視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進入工作崗位后，不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿(mào)單證種類繁多、用途各異，在不同貿(mào)易條件下所用的單證種類不盡相同，并且不同的外貿(mào)公司在某些單證的繕制格式上也存在著一定的差異。因此，高職高專院校在教學(xué)過程中，忽視對單證之間存在差異等方面的引導(dǎo)，將會影響學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

(二)學(xué)生英語水平低，獲取外界信息能力較差。

英語是一門語言，更是一種與他人進行交流、溝通的工具，所以，在掌握相應(yīng)英語基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)生更應(yīng)該具有英語應(yīng)用能力，這樣才可以自主地閱讀各種國外資料，以便及時了解國際市場的行情和各個貿(mào)易國所制定的法律、法規(guī)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的.就業(yè)方向是從事進出口貿(mào)易，特定的工作環(huán)境對學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求極高，學(xué)生在工作中既要熟練地用英語與客戶進行溝通與談判，又要準(zhǔn)確及時地用英文來繕制進出口合同并處理各種單證和信函，因此，能夠熟練掌握并應(yīng)用英語對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說顯得尤為重要。

(三)實訓(xùn)教學(xué)形式單一，學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)對口崗位就業(yè)難度大。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對學(xué)生實踐操作能力的要求較高，很多企業(yè)需要那些業(yè)務(wù)能力強、工作上手快的畢業(yè)生。目前，大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)實訓(xùn)主要局限于校內(nèi)實訓(xùn)，以紙質(zhì)資料和實訓(xùn)軟件為主對相關(guān)貿(mào)易環(huán)節(jié)進行了解及操作。但是，單一的校內(nèi)實訓(xùn)并不能使學(xué)生真正掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的整個流程，并不能使學(xué)生真正熟悉并正確操作每個環(huán)節(jié)，這主要源于實訓(xùn)課時不足、相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備老化及實訓(xùn)資料、軟件更新及升級方面的滯后，因此，學(xué)生很難在短時間內(nèi)對現(xiàn)行的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程有一個全面而正確的了解，而實際上，對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的眾多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是需要較長的實訓(xùn)周期的。因此，相當(dāng)數(shù)量的考試成績優(yōu)秀的畢業(yè)生由于操作能力欠缺而無法找到專業(yè)對口的工作。

(四)師資隊伍建設(shè)落后，無法適應(yīng)新形勢的需要。

目前，師資隊伍建設(shè)還不能夠滿足新時代對外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。我國高職高專院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師大部分是從校門到校門的高校畢業(yè)生，或由其他專業(yè)教師改行而來，缺乏實際的國際貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗，在授課方面傾向于紙上談兵，這成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大瓶頸。此外，教師在授課過程中所采用的教學(xué)模式仍然以“課堂講授”為主，很難將國際貿(mào)易實務(wù)知識生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，這種模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍是“理論扎實，技能低下”，即使走向了對口的工作崗位，也很難在短期內(nèi)適應(yīng)工作的需要。

二、高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案

(一)注重理論知識的灌輸，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，強化學(xué)生的專業(yè)技能。

在教學(xué)計劃的制定中，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，進行課程體系建設(shè)。在設(shè)計新的課程體系時，應(yīng)從高職教育的特點出發(fā)，一是按大類實施模塊教學(xué)，在教學(xué)中加強案例教學(xué)，以增強學(xué)生的適應(yīng)性;二是建立完整的實踐教學(xué)體系，充分利用校內(nèi)的國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)室、商務(wù)談判實訓(xùn)室及校外各實訓(xùn)基地，將實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，并把各階段實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機地銜接起來，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能;三是各門課程之間學(xué)科內(nèi)容有機銜接，設(shè)置綜合性課程，在教學(xué)內(nèi)容上盡可能反映出學(xué)科發(fā)展前沿動態(tài)的內(nèi)容，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

(二)積極推行雙語教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

隨著國際經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，國際貿(mào)易的發(fā)展將會需要更多的既熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識又精通英語的專業(yè)人才。隨著阿里巴巴等國際貿(mào)易平臺影響力的擴大，大宗的國際貿(mào)易可以借助于該平臺達成，這就要求該專業(yè)的學(xué)生具備較強的英文商務(wù)談判和英文書信的撰寫能力，因此在師資力量允許的情況下，通過引進和采用國外原版教材，不僅有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時更新和課程體系改革的不斷深入，而且有利于提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，進而有助于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時及時了解國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展動向。

(三)努力推行多證書制度，擴展學(xué)生的就業(yè)渠道。

由學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書構(gòu)成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，高職高專院校應(yīng)以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式，要求學(xué)生畢業(yè)時必須取得計算機等級證書、實用英語A級證書，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過英語四六級考試并積極考取由中國國際貿(mào)易協(xié)會組織的全國國際商務(wù)英語證書以促進學(xué)生就業(yè)的國際化。

(四)以“雙師型”為目標(biāo)，進行師資隊伍建設(shè)。

為加強師資隊伍建設(shè)，高職高專院?？梢杂杏媱澋刂贫ā皫熧Y隊伍建設(shè)規(guī)劃”，以“雙師型”為目標(biāo)，進一步改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，在注意學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的同時，更加注重“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，以豐富專業(yè)教師的實際從業(yè)經(jīng)驗。同時，為了提高教師的學(xué)歷層次，應(yīng)鼓勵中青年教師到國內(nèi)外高校攻讀碩士、博士學(xué)位。在鼓勵青年教師提高教學(xué)質(zhì)量方面，院、系部可以制定切實可行的教學(xué)質(zhì)量考核辦法、學(xué)科帶頭人、雙師型教師、雙師素質(zhì)型教師等考核辦法，盡快建成一支綜合素質(zhì)高，知識、能力結(jié)構(gòu)合理，富有活力的“雙師型”師資隊伍。

長期以來，國際貿(mào)易在我國國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，國際貿(mào)易的持續(xù)健康發(fā)展離不開高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才，而高素質(zhì)國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)更離不開高素質(zhì)的師資隊伍。因此，高職高專院校要樹立科學(xué)的教育觀念，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系，全面提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，力爭為社會培養(yǎng)出更多的合格的國際貿(mào)易人才。

第二篇：學(xué)生個性發(fā)展自我評價

我喜歡唱歌，在班中我經(jīng)常會陶醉的唱起來。唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大，對學(xué)習(xí)，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。

對同學(xué)朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。

第三篇：暑假學(xué)生自我評價

學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，沒有做到不懂就問，學(xué)習(xí)方法十分簡單。不執(zhí)著，容易放棄，對問題考慮不全面，不能夠去深入研究。

在家里，我不愛玩電腦，只愛看電視，有時一入迷就讓我能看一兩個小時，我知道對眼睛不好，就多出去滑旱冰等游戲。

我已經(jīng)不再是年級時侯的那個小毛孩了，我已經(jīng)長大了，成為了一個優(yōu)秀的少先隊員了，我在這么一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境下成長，學(xué)會了不少本領(lǐng)！在這一學(xué)期中，我做得還不錯，希望在下個學(xué)期做得更棒。

暑假活動的`開展，使同學(xué)們度過了一個充實的假期，學(xué)生在參與道德教育系列活動及社會實踐中體驗了生活，鍛煉了能力，切實提高了暑期生活的質(zhì)量。在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們也會繼續(xù)發(fā)揚。

第四篇：暑假學(xué)生自我評價

放暑假后，我每天早上寫老師留的作業(yè)，到2點多有時間就看故事書或著作文書。晚上，媽媽讓我天天寫日記，于是我堅持寫日記。過了一個半月，我寫完了暑假作業(yè)。我還有自已的作業(yè)，買了兩本字帖，練習(xí)寫字，有時間還背課文。

我很少幫助爸爸媽媽干活，經(jīng)常吃完晚飯和他們一起散步。我晚上在電腦上玩"QQ農(nóng)場……"和"看電腦里的電影"，很少玩QQ聊天。我無聊時，到兄弟姐妹家玩，還請兄弟姐妹住我家玩。如果爸爸媽媽有事，我一人聽話地在家里學(xué)習(xí)、看書、玩電腦。

暑假很快就要過完了，我們又要投入緊張的`學(xué)習(xí)。我一定努力學(xué)習(xí)，爭取在新的學(xué)年里取得更好的成績。

第五篇：學(xué)生個性化培養(yǎng)方案

為積極構(gòu)建我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為一批優(yōu)秀本科學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造更為合適的制度環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，學(xué)校決定從20xx年上半年啟動“優(yōu)秀本科學(xué)生個性化培養(yǎng)計劃”，具體實施辦法如下：

一、優(yōu)秀本科學(xué)生個性化培養(yǎng)內(nèi)容

（一）實行優(yōu)秀本科學(xué)生導(dǎo)師組制

積極推進本科生的研究型教學(xué)培養(yǎng)方式，推行優(yōu)秀本科生導(dǎo)師組制。在各學(xué)院選拔學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平高，具有優(yōu)良師德師風(fēng)的教師及教學(xué)管理人員擔(dān)任本科生導(dǎo)師，負(fù)責(zé)了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生個性化教學(xué)計劃的制訂，協(xié)助進行學(xué)習(xí)過程的管理，開展人生導(dǎo)航，幫助學(xué)生健康成長。

（二）納入理科基地班教學(xué)管理

我校的國家理科基礎(chǔ)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地是培養(yǎng)從事中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)與科研及中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)研究的高級專門人才的重要平臺，該人才培養(yǎng)基地能夠為優(yōu)秀本科學(xué)生提供必要的特殊政策，滿足精英型個性化培養(yǎng)的要求。

（三）實行個性化的外語教學(xué)

對學(xué)生外語能力達到一定水平者，在計劃中減少公共外語學(xué)分，根據(jù)個人興趣選學(xué)應(yīng)用英語選修課程，如英語聽說、醫(yī)學(xué)英語、中醫(yī)英語、社科英語、經(jīng)貿(mào)英語、科技英語等。強化雙語教學(xué)。

（四）實行課程的免修免聽

自學(xué)的必修課程通過統(tǒng)一的考試或考核，成績合格且達80分以上可申請免修；對申請課程的免聽優(yōu)先予以解決。

（五）增加小學(xué)期實踐內(nèi)容的彈性

在小學(xué)期實踐的學(xué)分框架下，學(xué)生可根據(jù)個人興趣和培養(yǎng)目標(biāo)對實踐內(nèi)容進行選擇，并單獨組織考核。

（六）增加選修課計劃的彈性

學(xué)生除完成必修課學(xué)分和限選課中的80%學(xué)分以外，其余20%限選課程和任選課程由學(xué)生在導(dǎo)師組指導(dǎo)下根據(jù)個人興趣組織經(jīng)典文獻類、臨床跟師類、實驗技術(shù)類或?qū)W生自選的其它類選修課程模塊，并由導(dǎo)師組確定培養(yǎng)方式、考核方式。

（七）優(yōu)先推薦參加國內(nèi)外大學(xué)的訪學(xué)活動

積極開拓與國內(nèi)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才的途徑，優(yōu)先選派優(yōu)秀本科學(xué)生到國內(nèi)外大學(xué)修讀學(xué)分，開展訪學(xué)活動。

（八）設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分

為鼓勵優(yōu)秀本科學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展，在優(yōu)秀本科學(xué)生中設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。凡在校期間根據(jù)自己的特長和愛好，從事超出本專業(yè)教學(xué)計劃要求的科研和實踐活動而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，可獲得相應(yīng)的學(xué)分，獲得該創(chuàng)新學(xué)分可申請免修相同學(xué)分的選修課程。

（九）獎學(xué)金評定依據(jù)《綜合獎學(xué)金評定條例》，在同等條件下優(yōu)先考慮或單獨進行評定。

二、優(yōu)秀本科學(xué)生的選拔

（一）申請人應(yīng)具備的基本條件

1、中醫(yī)學(xué)各方向七年制二年級在讀學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)勤奮、品學(xué)兼優(yōu)、熱心公益、身體健康并自愿報名。

3、成績優(yōu)秀，平均學(xué)分績點≥2.8，大學(xué)英語四級考試成績≥420，上海市計算機等級考試Ⅱ級合格。

（二）申請與評審

1、學(xué)生申請：每年4月份，凡符合候選人條件的學(xué)生向所屬學(xué)院提交書面申請（填寫《上海中醫(yī)藥大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計劃培養(yǎng)人申請表》。

2、學(xué)院考查、推薦：各學(xué)院成立由專家、教師、學(xué)生團體成員等組成的考查推薦小組（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的考查推薦小組應(yīng)有臨床醫(yī)學(xué)院人員參加），對申請學(xué)生的情況予以考查推薦，優(yōu)秀本科學(xué)生的推薦比例控制在30%。在符合申請條件的學(xué)生的申請表上簽署學(xué)院意見，并于5月下旬交至教學(xué)處辦公室。

3、教學(xué)處根據(jù)各學(xué)院推薦的材料會同學(xué)校相關(guān)部門對申請學(xué)生材料進行審核，統(tǒng)一組織面試，最終確定優(yōu)秀本科學(xué)生名單。優(yōu)秀本科學(xué)生每年控制在40名左右。該工作于每年6月下旬結(jié)束。

三、本科優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計劃的制訂

每年6月至7月份，凡入選優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計劃的優(yōu)秀本科學(xué)生在導(dǎo)師組指導(dǎo)下，在本專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上擬定出個人的教學(xué)計劃，并填寫《優(yōu)秀本科學(xué)生學(xué)年學(xué)習(xí)計劃表》，包括由導(dǎo)師擬定的培養(yǎng)和考核方案等，提交二級學(xué)院審核，教學(xué)處批準(zhǔn)備案。

四、本科優(yōu)秀學(xué)生的繼續(xù)培養(yǎng)與退出

第三學(xué)年末，由學(xué)生本人填寫并提交《學(xué)年學(xué)業(yè)情況總結(jié)報告表》，由教學(xué)處會同各學(xué)院對優(yōu)秀學(xué)生一學(xué)年的學(xué)業(yè)與個人發(fā)展情況進行綜合評定，最后確定繼續(xù)培養(yǎng)或勸其退出。凡退出該計劃的學(xué)生其已取得的學(xué)分由教學(xué)處根據(jù)導(dǎo)師組意見予以審核并認(rèn)定。