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第一篇：實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)

20xx年9月5日到1月12日，我在xx學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)習(xí)的教育實(shí)習(xí)。這一次經(jīng)歷是難得的也是可貴的，那里熱心的教師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長(zhǎng)了許多。本次實(shí)習(xí)的基本資料包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。課堂教學(xué)主要是數(shù)學(xué)教學(xué)。班主任工作主要圍繞班級(jí)管理開(kāi)展。

實(shí)習(xí)開(kāi)始的前一個(gè)月，主要是聽(tīng)課，隨班聽(tīng)課，跨班聽(tīng)課，跨年級(jí)聽(tīng)課。在聽(tīng)課的同時(shí)，學(xué)習(xí)教師是怎樣上課，怎樣組織課堂。掌握上課的流程和方法，吸收優(yōu)秀教師的上課經(jīng)驗(yàn)。第二、三個(gè)月，開(kāi)始自我備課和上課。數(shù)學(xué)王教師給我安排了認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、觀察物體三個(gè)單元的教學(xué)。在副科的教學(xué)上，我進(jìn)行了一年級(jí)思品的教學(xué)。第四個(gè)月，主要是幫忙班主任整理班級(jí)材料，以及幫忙兩位教師改復(fù)習(xí)試卷。平時(shí)也參加了班級(jí)的早自習(xí)、課余輔導(dǎo)、校運(yùn)會(huì)裁判和學(xué)校的.大課間活動(dòng)等。

一、教學(xué)工作

前期的備課，需要仔細(xì)的研讀教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，要合理的安排教學(xué)活動(dòng)。尤其在新課改的背景下，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的本事，教師就需要合理的安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生講，學(xué)生說(shuō)。

備課時(shí)，王教師給了我很多幫忙和指導(dǎo)。備好課才能上好課，第一次站在xx班的講堂上，為孩子們上第一次數(shù)學(xué)課，我很緊張也很約束。

上課時(shí)，不能控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間、每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度不自然、教師語(yǔ)言的貧乏以及缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，是我在第一次教學(xué)時(shí)反饋出的大問(wèn)題。根據(jù)自我自我的缺點(diǎn)，在以后的聽(tīng)課中進(jìn)行了針對(duì)性的關(guān)注。如，教師語(yǔ)言方面，我聽(tīng)了幾次課后，收獲頗多。教師要在學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)及時(shí)的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生給出的答案不完整，這時(shí)教師能夠說(shuō)：“誰(shuí)還有補(bǔ)充的?”，“誰(shuí)還能夠比他說(shuō)得更好?”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答得很好時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，“回答得真好，大家要向他學(xué)習(xí)!”。

別人說(shuō)學(xué)生的自信來(lái)源于成績(jī)，我覺(jué)得學(xué)生的自信來(lái)源于教師。教師的關(guān)注、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)都是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，教師的語(yǔ)言就是這種力量的載體。在與學(xué)生的互動(dòng)上，我也提高了很多。前幾周的上課，我的重心都在自我身上，過(guò)于的在意自我能不能把資料上完，會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)，而忽略了學(xué)生。后幾周上課，自我慢慢能夠組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，及時(shí)的點(diǎn)評(píng)學(xué)生，以及關(guān)注課堂上哪些不聽(tīng)課、做小動(dòng)作的孩子。經(jīng)過(guò)幾周的上課磨練，感覺(jué)自我有所提高，可是還不能勝任教師這一職稱，我還十分需要繼續(xù)磨練。每一次上完課，王教師都會(huì)給我提出一些意見(jiàn)和提議，也是我一次比一次提高的原因。

二、班主任工作

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一向在努力做好班主任的工作。班主任交付的一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真完成。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任必須要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。剛到自我班上，第一個(gè)挑戰(zhàn)就是記住每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求，慚愧的是我花了一個(gè)學(xué)期才完成這一挑戰(zhàn)。我認(rèn)為和孩子們建立一種良好的朋友關(guān)系有助于我以后的管理，所以在課余時(shí)間我常常會(huì)跟他們交流?？墒沁@導(dǎo)致了一種不好的后果，孩子們把你當(dāng)朋友，上課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，肆無(wú)忌憚。我意識(shí)到自我的教師形象沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)，在學(xué)生中沒(méi)有建立威信，讓我覺(jué)得很失敗。經(jīng)過(guò)觀察兩位教師的做法以及兩位教師的幫忙，我也慢慢地能管住學(xué)生。教師威信和主角的建立對(duì)于我來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難題，我期望能過(guò)愛(ài)的教育來(lái)感化孩子，而不是有形的枷鎖來(lái)約束孩子。

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，我收獲了友誼、師生情誼，收獲了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。這不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。

第二篇：實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)

來(lái)到公司快三個(gè)月了，在apd實(shí)習(xí)已有兩個(gè)多月。先后到制造、品管兩個(gè)工段實(shí)習(xí)。對(duì)比其間的實(shí)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)居然有很多的不同――不管是在工作激情，還是在工作心境上，都有很多讓人思考的地方。 剛來(lái)到公司，特別是剛來(lái)到apd，我的心情都很激動(dòng)：從未見(jiàn)過(guò)的生產(chǎn)設(shè)備、從未知曉的和產(chǎn)方式……很多很多東西，都讓我無(wú)比神往，有想親自試一試的沖動(dòng)。接下來(lái)的制造實(shí)習(xí)滿足了我的欲望，近一個(gè)多月的制造實(shí)習(xí)，我體驗(yàn)了產(chǎn)線工作的酸甜苦辣，知道了興趣愛(ài)好與工業(yè)生產(chǎn)、重復(fù)勞動(dòng)之間的巨大不同。

一個(gè)月忙忙碌碌的實(shí)習(xí)生活，在增長(zhǎng)我知識(shí)與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，澆滅了我的激情，平淡了我的生活，洗禮了我的思想…… 但讓我明白了：什么是工作，什么是價(jià)值；讓我切身體會(huì)了：什么是學(xué)生與工作職人的不同，什么是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距。生產(chǎn)實(shí)習(xí)這支“工業(yè)筆”在我們這些剛剛畢業(yè)的“白紙”（注：不是“白癡”哈）上畫(huà)出了一些我們現(xiàn)在還不完全明白的圖案…… 制造段生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束了?；叵胍幌?，自己原來(lái)學(xué)到的東西很多：制造的價(jià)值與意義，管理藝術(shù)與技巧；最重要的是學(xué)到了：在人生迷茫期，在意志消沉期，在情緒最低落的時(shí)候如何去調(diào)節(jié)自己的思想與情趣，怎樣保持一個(gè)樂(lè)觀向上的工作態(tài)度與生活態(tài)度，讓自己有更充沛的精力更飽滿的激情去面對(duì)生活的.每一天。

現(xiàn)在想一想：那段時(shí)間真的很累，但很充實(shí)，心中有一種淡淡的甜…… 接下來(lái)的一個(gè)月，我來(lái)到了品管實(shí)習(xí)。在品管由于沒(méi)有固定的工位，我馬上由一個(gè)“大忙人”變成一個(gè)“無(wú)所事是”的人。巨大的反差讓我有點(diǎn)不適應(yīng)，總感覺(jué)心里空空的，不踏實(shí)。慢慢的，我也學(xué)會(huì)了“偷懶”，對(duì)工作對(duì)生活都是一片空白。一周以后，當(dāng)我寫(xiě)周志的時(shí)候，突然意識(shí)到?jīng)]有學(xué)到東西。

這樣的實(shí)習(xí)與自己所期望的目標(biāo)差得太遠(yuǎn)了。轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)以后，在接下來(lái)的日子里，我就很主動(dòng)的向品管小妹妹學(xué)習(xí)，好好彌補(bǔ)上周實(shí)習(xí)的不足。品管，其實(shí)他們的“本質(zhì)”工作一是檢查二是溝通。我就從這兩方面入手開(kāi)始自己新的實(shí)習(xí)。幾天以后我發(fā)現(xiàn)在自己在“溝通”方面學(xué)到了不少，和品管小妹妹混得很熟，而在“檢查”方面卻是模模糊糊的。

但在下一周出現(xiàn)了奇跡：品管方面的知識(shí)我基本掌握了，還能進(jìn)行一些實(shí)際操作，而且和同事的關(guān)系也搞得不錯(cuò)。這讓我明白了一個(gè)道理：實(shí)習(xí)就是通過(guò)良好的溝通先融入團(tuán)隊(duì)然后再工作再學(xué)習(xí)。因?yàn)楫a(chǎn)線上品管人員可能因?yàn)楦鞣N原因，她們知道的東西不能很好的表達(dá)出來(lái)，當(dāng)你和她們很熟以后，彼此理解深度就會(huì)與以前很不相同，她們會(huì)以對(duì)待朋友的方式將她們知道的知識(shí)、遇到的異常平靜的表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)到的東西就會(huì)更多。為此，每個(gè)月8小時(shí)的網(wǎng)票我是一分鐘都舍不得用，全部送給她們了。

但也被同事傳出若干段“誹聞”。真是有苦難辯啊！ 在品管實(shí)習(xí)唯一的遺憾就是沒(méi)有親自處理過(guò)異常，心里總是覺(jué)得少做了一件事情?？紤]到生產(chǎn)效率的問(wèn)題，我們也只好看著她們處理異常了。

實(shí)習(xí)生活枯燥、乏味，但只要拿出我們的激情她也會(huì)變得很美好。實(shí)習(xí)之路很長(zhǎng)，工作之路、人生之路還更長(zhǎng)，我在接下來(lái)的日子里會(huì)用更高的激情與熱情去面對(duì)每一件平淡的工作，去迎接每一天多彩的生活！

第三篇：實(shí)習(xí)自我評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，在這短短日子里我們忙碌著、辛苦著，同時(shí)，也感受著前所未有的充實(shí)與快樂(lè)，60天的日子讓我們從學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名準(zhǔn)教師，感受著作為一名教師所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù);60天的日子讓我們感受著團(tuán)隊(duì)合作下課改的成果;60天的日子讓我們從理論走向?qū)嵺`，去實(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題;60天的日子讓我們體會(huì)著好的環(huán)境下所提供的好的教育是如何;60天的日子讓我感觸很深，讓我收獲頗豐，現(xiàn)在，就讓我?guī)氵M(jìn)入――我的實(shí)習(xí)收獲里。

實(shí)習(xí)收獲一：收獲的是責(zé)任

都說(shuō)人開(kāi)始變得成熟，是從他開(kāi)始清楚自己身上所肩負(fù)的責(zé)任之時(shí)，的確是這樣。實(shí)習(xí)之前，我們始終是一名學(xué)生，無(wú)論是大幾，始終是在學(xué)校的庇護(hù)下成長(zhǎng)，而實(shí)習(xí)的這段時(shí)日，讓我深感身上所肩負(fù)的責(zé)任，從備課、講課、再到評(píng)課反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很認(rèn)真的去做。從開(kāi)始的試講到現(xiàn)在，我總共帶了八節(jié)課，算是小組中代課較多的，而每一次講課，我都盡量不去講重復(fù)過(guò)的，因?yàn)槊總€(gè)班不同，即便是同樣的內(nèi)容，面對(duì)不同學(xué)生群體的時(shí)候，講授方式也是不一樣的。記得在講第二章信息的獲取時(shí)，講了三節(jié)課我進(jìn)行了三次不同程度的修改，無(wú)論是從PPT的呈現(xiàn)方式上，還是從內(nèi)容的講授方式上，都做著新的嘗試。只因?yàn)槟且环葚?zé)任，就是想讓學(xué)生有所收獲，能夠?qū)W到新的知識(shí)，而且是在輕松愉悅的情況下學(xué)習(xí)，所以課下會(huì)和搭檔一起商量?jī)?nèi)容的講解，在搭檔的身上我收獲了很多，不像我那樣不求甚解，搭檔會(huì)認(rèn)真的思考書(shū)本上所存在的一些問(wèn)題，會(huì)仔細(xì)研究那些設(shè)問(wèn)時(shí)的用詞會(huì)不會(huì)引起學(xué)生的誤解，這是一種責(zé)任，是對(duì)課堂內(nèi)容的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，于是在他的影響下，我主動(dòng)的學(xué)習(xí)更多關(guān)于搜索引擎的知識(shí)，在底下做足了充電工作，與他的交流讓我學(xué)習(xí)到了之前未接觸過(guò)的東西。作為一名老師，就要有一種釘子精神，帶著那樣的品質(zhì)，才能帶給學(xué)生源源不斷的新知識(shí)。

除了肩負(fù)備課講課的責(zé)任，作為一名老師，關(guān)注更多的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。信息技術(shù)的不受重視是大家有目共睹的，因?yàn)樗挥袝?huì)考，可即便是如此，也不能放棄對(duì)高效課堂的追求。在老師的指導(dǎo)下，我們開(kāi)始了新模式的建立，在為期一周的時(shí)間內(nèi)，我們仿照國(guó)外“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，構(gòu)建了屬于我們自己的上課模式，課堂采用10分鐘看教學(xué)視屏自學(xué)，30分鐘操作+習(xí)題的形式。教學(xué)視屏是由實(shí)習(xí)老師根據(jù)講課內(nèi)容所錄制的，使用的軟件是屏幕錄像專家v7.5，起初會(huì)存在很多問(wèn)題，如語(yǔ)言的凝練程度與精準(zhǔn)度，普通話的準(zhǔn)確性，內(nèi)容安排的是否得當(dāng)?shù)鹊?，老師也都像我們之前試講一樣，逐一的提出了視屏中所存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的修改與錄制，最終呈現(xiàn)出的視屏都是高效而準(zhǔn)確的。學(xué)生通過(guò)視屏進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到一種個(gè)別化教學(xué)，學(xué)生操作的時(shí)候主動(dòng)提出疑問(wèn)，老師進(jìn)行解答，最后體現(xiàn)學(xué)生掌握情況的是在線考試酷中的答題狀況，客觀題是直接能夠給出成績(jī)的，而主觀操作題需要老師在課下進(jìn)行批閱，隨著新模式的出現(xiàn)，信息技術(shù)老師也與以前大不一樣了，需要改作業(yè)。雖然任務(wù)量重了，但在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，教會(huì)了我們要更加認(rèn)真，更加精準(zhǔn)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷從授課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為自己負(fù)責(zé)。

實(shí)習(xí)收獲二：收獲的是能力

要說(shuō)實(shí)習(xí)的這段時(shí)日，是最充實(shí)最有收獲的一段日子，那是因?yàn)槲覀儾粌H僅提高責(zé)任意識(shí)，還提高了我們的各項(xiàng)能力。

一、備課能力。我們有參考教材，但是我們卻不照本宣書(shū)，只是將課本當(dāng)作參考。提取出主要的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將日常生活中的問(wèn)題當(dāng)作案例，進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。同時(shí)，我們會(huì)發(fā)揮信息整合的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上選取優(yōu)秀的教案與教學(xué)視頻，按照自己的授課思路進(jìn)行整合，在繼承的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新;

二、講課能力。老師的魅力不僅僅在于懂得多，而在于如何將自己懂得的知識(shí)恰到好處的講授給學(xué)生，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)，而且能夠聽(tīng)出重點(diǎn)講解的內(nèi)容，這需要老師有一定的教學(xué)方法與語(yǔ)言功底，實(shí)習(xí)老師中不乏能力很強(qiáng)的，但起初不太清楚如何講課，學(xué)生們的反映往往是不積極的，甚至有些不耐煩，后來(lái)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，講課能力大大提升;

三、控制課堂的能力。很明顯的一個(gè)例子：放假之前的學(xué)生和放假后剛回到學(xué)校的學(xué)生的狀態(tài)猶如脫了韁的小馬，課堂紀(jì)律可想而知，尤其對(duì)于音樂(lè)班和美術(shù)班，課堂紀(jì)律更是一團(tuán)糟，同時(shí)，也因?yàn)椴煌蠋熓谡n方式的不同，課堂氛圍也是不一的，我們嘗試著各種各樣的方式，期間會(huì)有抱怨，但最終都將問(wèn)題轉(zhuǎn)向我們老師自身，去反省自己的內(nèi)容安排是否妥當(dāng)，是否能夠吸引學(xué)生們的興趣，老師自身是否具備一定的課堂掌控能力，硬的不行就來(lái)軟的，最終找到了一種行之有效的方法，對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)班的學(xué)生，老師需要有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，隨時(shí)去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，給予他們肯定，會(huì)發(fā)現(xiàn)那幫孩子同樣很善良，同樣會(huì)主動(dòng)幫助老師維持紀(jì)律;而對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，要想有一堂高效的課堂，并讓他們跟著老師的思路，就需要老師在課程內(nèi)容的安排上要有的放矢，結(jié)合生活中的問(wèn)題深入淺出的向他們講解內(nèi)容，內(nèi)容不能過(guò)于簡(jiǎn)單，那樣不具有挑戰(zhàn)性;也不能太概念化，他們又難以理解。這個(gè)摸索的過(guò)程，我們的能力有了很大的提高，深感教學(xué)也是一門藝術(shù)。

四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。老師還給我們提供了很多機(jī)會(huì)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，比如電腦的維護(hù)(電腦藍(lán)屏問(wèn)題的解決、重裝系統(tǒng)、一鍵還原等)，打印機(jī)的驅(qū)動(dòng)、打印機(jī)打印不出問(wèn)題的解決，無(wú)線網(wǎng)連接不通時(shí)進(jìn)行測(cè)線檢查，無(wú)線AP的連接、水晶頭的制作、測(cè)線器的使用、班級(jí)工作組批量重裝系統(tǒng)、分配IP，電子教學(xué)儀器的使用、機(jī)箱的拆卸組裝等等，通過(guò)去幼兒園、食堂解決這些實(shí)際的問(wèn)題，我們將以前的理論轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐，收獲了更多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這個(gè)過(guò)程很忙碌，卻很充實(shí)愉悅，幫助別人是一件快樂(lè)的事情。

實(shí)習(xí)收獲三：收獲的是感動(dòng)

實(shí)習(xí)的日子很短暫，我們從陌生剛剛到了熟悉，卻無(wú)可奈何的又回到了各自的軌跡。很高興能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，老師的教誨，實(shí)習(xí)老師間的相互幫助與協(xié)作，讓我們彼此務(wù)實(shí)而高效的工作，偶爾的幽默與搞笑，讓我們輕松而愉悅的.在一起。還記得為人民服務(wù)的翟老師，每天早到為大家燒水;記得那個(gè)問(wèn)一句話能思考半天讓人干著急的王老師;記得說(shuō)話含糊不清的杜老師;記得學(xué)生叫他石頭卻不生氣的石老師;記得很爽快的大嗓門鄭老師;記得很喜歡微笑的任老師;記得很幽默大方的田老師;記得技術(shù)很強(qiáng)的陳老師;記得能將內(nèi)容深入淺出的任老師;記得說(shuō)話很有磁性的葛老師;記得女同志中的豪杰陳老師;記得謙遜隨和，對(duì)我們超好的指導(dǎo)老師孫老師。觸碰心底的感動(dòng)是在一次失誤后，老師說(shuō)出口的那句“別怕，沒(méi)事兒，你不要緊吧”，老師不僅沒(méi)有責(zé)備，更多的是關(guān)心，那一刻一股暖流深入心中;還有因?yàn)榍榫w不適，同伴主動(dòng)幫忙修改課件，提出代替我去上課，感到很溫馨，從心底里感激你們。

常說(shuō)，微笑是最好的禮物，遺憾的是，我連這份禮物都沒(méi)能完完整整的送給大家，老師總會(huì)建議我，要多笑，但那段時(shí)間精力真的是高度集中，也許是對(duì)課堂的期望太高，反而讓自己放松不下來(lái)。我也知道了這樣帶來(lái)的后果，往往會(huì)適得其反，收不到預(yù)想的效果。所以，我試著讓自己去放松下來(lái)，果然，在最后一堂課堂上收獲的是更多的融洽。

感謝你們!

實(shí)習(xí)收獲四：收獲的是幸福

最后，我想說(shuō)，我還收獲了幸福。

能夠在師大附中實(shí)習(xí)，是一件很幸運(yùn)的事情;能夠遇見(jiàn)一個(gè)好的指導(dǎo)老師，是一件幸福的事情。

附中的環(huán)境是一流的，行走在附中能夠感受到的是一種與國(guó)際接軌的現(xiàn)代化校園，從幼兒園、小學(xué)、初中再到高中，會(huì)感慨那些孩子該有多幸福，優(yōu)美的校園環(huán)境、雄厚的師資力量、豐富多彩的校園活動(dòng)、民主平等的和諧氛圍，我想能夠在這樣的學(xué)校工作該是一件多么幸福的事情。

也正是這樣的環(huán)境這樣的師資力量，讓我們遇到了認(rèn)真負(fù)責(zé)謙遜隨和又有想法的指導(dǎo)老師，他給予了我們對(duì)于未來(lái)的期望，信息技術(shù)同樣可以進(jìn)行課改，信息技術(shù)同樣需要優(yōu)秀人才，對(duì)于未來(lái)，我們依舊任重而道遠(yuǎn)!

無(wú)論快慢，都在走，總有走到目的地的那一天。