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第一篇：教師個人自我評價

不知不覺一年的時間就這樣過去了，在這一年里，我在院領導、部門領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高。

在思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德上。本人能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。

在專業(yè)知識、工作能力上。我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內(nèi)便熟悉了學院的工作，明確了工作的`程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

在工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。

在工作質(zhì)量成績、效益和貢獻方面。本人在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創(chuàng)了工作的新局面，為學院及部門工作做出了應有的貢獻。

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第二篇：個人自我評價

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流，以取長補短。有較強的`組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

第三篇：教師個人自我評價

我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一名人民教師，我知道我的工作才剛剛開始，在素質(zhì)教育的方針政策指引下，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。

多年來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的.升華過程中育人。因此，我在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研數(shù)學新課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。在學校開展的各類教研活動中，總是走在前面，積極參加，并取得好成績。我能夠在認真鉆研教學理論的同時結合教學實踐，認真撰寫各類教學論文，并獲獎。通過這幾年的努力，我根據(jù)教學的需要和學生的實際，不斷總結教學經(jīng)驗，努力使自己成為有教學個性的教師，在教育教學工作中也取得了一些成績。

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第四篇：優(yōu)缺點自我評價

自我評價（self―evaluation）是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。兒童把自己當作認識主體從客體中區(qū)分出來，開始理解我與物和非我關系后，通過別人在對自己評價和對別人言行評價的過程中，逐漸學會自我評價。自我評價是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。自我評價發(fā)展的一般規(guī)律是：評價他人的行為→評價自己的行為→評價自己的個性品質(zhì)。它是自我教育的重要條件。人對自己的思想、動機、行為和個性的評價，直接影響學習和參與社會活動的積極性，也影響著與他人的交往關系。一個人如果能夠正確地如實地認識和評價自己，就能正確地對待和自理個人與社會、集體及他人的關系，有利于自己克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，在工作中充分發(fā)揮自己的作用。實事求是地評價自己是進行自我教育、自我完善的重要途徑之一。

自我評價的發(fā)展自我評價的發(fā)展（development of self―evaluation）自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標志。自我評價能力產(chǎn)生于學齡前期。學前兒童在自己的活動中聽到成人對別人和對自己的評價，并從這些評價中獲得肯定的或否定的情緒體驗，進而模仿成人對自己的行為進行評價；最后才逐漸形成自我評價能力。學前后期和小學初期兒童自我評價能力有進一步的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：從依從別人

的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價；從比較籠統(tǒng)地評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點進行評價，并表現(xiàn)出對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的'初步傾向；道德評價往往帶有較多的情緒色彩。小學三、四年級是兒童道德判斷發(fā)展的飛躍時期，從注重行為效果的評價過渡到注重行為動機的評價；同時，在一定程度上擺脫了成人評價的影響。初中學生對別人和自己的評價逐漸轉向內(nèi)部世界，開始更自覺評價別人和自己的個性品質(zhì)；他們越來越重視同齡人對自己的評價，先是把同齡人的評價與成年人的評價等同看待，后來就表現(xiàn)得更重視同齡人的評價；對別人和自己的道德評價還不夠全面和穩(wěn)定，往往流于片面和易變。青年期是自我評價逐漸接近成熟的時期。青年學生一般能夠從具體行動概括出自己的個性品質(zhì)，對自己的智力和個性特征作出較全面和穩(wěn)定的評價。

自我評價穩(wěn)定性的發(fā)展自我評價穩(wěn)定性的發(fā)展（development of stability in self―evaluation）

一般來說，自我評價的穩(wěn)定性隨著兒童年齡的增長而提高。在小學三年級以前穩(wěn)定性較差，中學以后穩(wěn)定性較高。兒童一方面通過周圍的人對自我評價的影響，另一方面通過對自己活動結果的認識，越來越較全面而深刻地認識和評價自己，從而使主觀評價和客觀實際統(tǒng)一起來，提高自我評價的穩(wěn)定性。

自我評價批判性的發(fā)展自我評價批判性的發(fā)展（development of criticalness in self― evaluation）自我評價的批判性指的是自我評價的全面性和深刻性。學前兒童和低年級小學生在評價別人和自己的時

候，常常局限于對一些具體行為的評價。同時，由于自我評價原則性尚未形成，他們的評價又是易變的。從小學三、四年級開始，隨著道德觀念和抽象邏輯思維的進一步發(fā)展，兒童逐漸學會較全面地評價自己的行為，列舉自己的優(yōu)點和缺點，以后進一步抓住主要的優(yōu)缺點。初中學生將自己的行為和行為動機聯(lián)系起來，分析自己的個性品質(zhì)。初中三年級以后，自我評價的深刻性和概括性都發(fā)生質(zhì)的變化。自我評價批判性的水平同家庭、學校和社會教育有很大關系。良好的教育可以使兒童和少年較早地全面深刻地評價自己和別人。

自我評價獨立性的發(fā)展自我評價獨立性的發(fā)展（development of independence in self― evaluation）自我評價的獨立性是相對于自我評價的依附性而言的。學齡前初期兒童的自我評價以成人對他們的評價為依據(jù)。獨立性的自我評價萌發(fā)于學前后期。從學前后期到學齡初期，兒童的自我評價在很大程度上仍然依附于成人的評價，但他們已有了對自己行為的一些獨立看法。當成人對他們的評價不公正時，往往會引起他們的反感，以至"抗議"。從小學三、四年級開始，兒童的自覺性和獨立性有明顯發(fā)展，兒童之間的相互不約而同影響也逐步增強，他們逐步學會把自己的行為和別人的行為加以比較，從而能夠獨立地對自己的行為作出評價。兒童獨立進行自我評價的能力隨年齡的增長面不斷提高，到初中三年級以后達到相對穩(wěn)定的水平，基本上不再依附于別人。

第五篇：大學生自我評價簡短

隨著大學生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內(nèi)向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。

我品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學校組織的各種活動。

大學里我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的`不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

積極參加各項活動，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。我有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，我珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

第六篇：教師自我評價簡短

我的性格開朗活潑，有愛心，有耐心，有責任心。

在大四實習過程中，我當過外貿(mào)銷售和兼職小學英語老師，后者是我與大學舍友去了離學校比較近的機構里擔任小學老師，負責教導小朋友的英語學習。

在當老師的工作中，小朋友們天真無邪和純真的性格讓我記憶頗深。每個禮拜三和五的傍晚我會去給小朋友們上英語課，機構的老師也會給予我們新老師一些指導，比如備課的教學設計，教學效果怎樣會更好些。這樣的實習經(jīng)歷讓我受益匪淺，更加鼓舞我走上當老師的路。

功夫不負有心人，我在20xx年4月通過了番禺區(qū)的教師資格認定，正式成為一名合格的小學英語老師。

我認為，教育是一個民族持續(xù)發(fā)展的基石，而老師則是作為教育的帶頭人，為學生傳道授業(yè)解惑，為學生的未來發(fā)展打下基礎。

做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的'知識更為重要。

學高僅能為師，身正方能為范，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。