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第一篇：學生交流與合作自我評價

我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！同時認真聽取同學的見解，和同學一起完成研究性學習作業(yè)，和同學一起探討問題。

本人遵紀守法，愛祖國、誠實守信、關心集體、保護環(huán)境。自信、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參與公益活動；具有社會責任感。 有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣。能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

第二篇：合作與交流自我評價

本人熱情、性格開朗，樂觀向上、為人真誠坦率。有主見，積極進取。對工作嚴謹塌實，認真負責。有良好的心理素質和吃苦耐勞精神。能較快的適應各種工作環(huán)境，學習能力強能快速的熟悉并掌握工作的特點。

有較好的合作與交流能力，在學習生活上能與同學、老師、家長進行良好的交流、合作，相互交換意見與看法，相互促進、共同進步。遇到不懂的的問題會及時向老師同學請教，在生活上遇到困惑會與他人進行交流，通過各種方式鍛煉自己的合作與交流能力。

第三篇：學業(yè)成就自我評價學生

學業(yè)自我評價就是采用科學的測量手段，有目的地、系統(tǒng)地收集有關學業(yè)自我概念的資料信息，對學業(yè)自我概念的發(fā)展變化及影響學業(yè)自我概念發(fā)展變化的各種要素進行分析和判斷，并以此來為促進教學和學生發(fā)展的教育決策提供依據的過程。

學業(yè)自我評價的指標

莎沃森等運用結構方程模型把一般自我概念分為學業(yè)自我概念和非學業(yè)自我概念，據此可以進行測量和評價。我們既可以對一般學業(yè)自我概念（即對自己學業(yè)狀況的總體知覺和評價）進行評價，也可以按上述其中一種結構模型的劃分標準對某個領域的學業(yè)自我進行評價。研究發(fā)現，實際評價過程中，任何一種學業(yè)自我評價都可以用學生對學習現狀、學習能力、學習興趣、學習動機、歸因傾向、滿意程度、學習期望、學習潛能、學習方法等方面的自我知覺和評價作為指標（如表6―2所示）。

當然，學業(yè)能力自我概念各項指標的內容需要根據不同的學科領域而定。如根據加德納的多元智力理論（[美]E、Weber：《有效的學生評價》，106頁，北京，中國輕工業(yè)出版社，2019。），數學上要求對自己運算和推理等科學或者數學的一般能力、通過數學推理運算和邏輯推理等辨別邏輯或者數字模式的特殊能力、處理較長推理的能力的認識，自然上要求對自己認識動物、植物和自然環(huán)境其他部分的（如云或者巖石）能力的認識。美術上要求對自己準確感受視覺──空間世界的能力的認識，包括感受、辨別、記憶、改變物體空間關系，并借此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。音樂上要求對自己譜寫歌曲和器樂演奏的能力的認識，包括感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現為個人對音樂包括節(jié)奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力，對音樂表現形式的欣賞等。體育上要求對自己控制身體運動和技術性地處理目標的能力的認識，表現為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠作出恰當的身體反應以及善于利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。

學業(yè)自我評價的必要性

學業(yè)自我不僅是學校教育的重要學習結果之一，而且對學生個體的發(fā)展、學業(yè)成就、自我概念等有非常重要的作用，而傳統(tǒng)的教育和教育評價卻沒有引起足夠的重視。

1、學業(yè)自我對個體發(fā)展具有重要作用

（1）學業(yè)自我與學業(yè)成績之間的關系。學業(yè)自我是學生對自己學業(yè)方面的認識，所以二者之間聯(lián)系非常緊密。這種聯(lián)系也是學業(yè)自我最直接、最重要的價值體現。具體而言，二者關系可以從相關性和因果關系兩方面來進行描述。

①相關性。學業(yè)自我和學習成績之間的相互影響有多大？這種影響的范圍是怎樣的？在眾多的研究中有如下幾點結論得到了廣泛的認同：總體自我概念與學業(yè)成績之間只存在中等程度或更小程度的相關；學業(yè)自我概念與學業(yè)成績的相關大于非學業(yè)自我概念與學業(yè)成績之間的相關；每一學科的自我概念與相應的學科成績之間存在著較高相關，這種相關大于非同一學科領域的自我概念與學科成績之間的相關。

②因果關系。學業(yè)自我概念與學業(yè)成績何者為因，何者為果，一直是一個較受爭議的問題。馬什曾把這兩種相互矛盾的假設歸為兩類：技能發(fā)展論（學業(yè)成績?yōu)橐?，學業(yè)自我概念為果）和自我增強論（學業(yè)自我概念為因，學業(yè)成績?yōu)楣?。這兩種觀點都各自得到了研究者的支持。事實上，這兩種觀點的爭執(zhí)不休表明了二者之間存在一種互為因果的關系：學生對自己的認識與評價依賴于其學業(yè)能力表現，即學業(yè)成績的好壞會影響學業(yè)自我概念的形成；同時，學生對學業(yè)成績及能力的評價以及所形成的自我概念也會影響其學習動機、興趣、信心等，從而影響學業(yè)成績，并對學習行為有調節(jié)和維持的作用。

第四篇：個性與發(fā)展自我評價

個性很好,不怕苦和累為了自己的目標我會盡自己最大的努力去完成,希望自己有很好的發(fā)展，能夠上大學。我有一顆上進的學習心,總是努力學習,善解仁義是老師心目中的好學生。

在發(fā)展中自我完善,在發(fā)展中自我提高,所以在學習的過程中我要有一顆持久學習的心。

從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。對于對未來的展望，在以后各方面都能相對于現在的我有所提高。我相信如果我能夠一直保持一個良好的學習習慣并且堅持下去，一定會穩(wěn)定在一個比較令人滿意的水平上的。我尊敬師長，關心集體，熱愛勞動，團結同學。學習上刻苦認真，盡力而為，作業(yè)總是清爽整潔。雖然我基礎薄弱，我從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，我體會了艱辛也體會到了甘甜。從小我就對自己嚴格要求,不拋棄,不放棄,并且從不服輸任何困難都嚇不倒我,壓不挎,拼搏的火焰熊熊燃燒,永不止步,一步一步的完成自己的目標,現在終于是要實現目標的時候了,我要把我拼搏的精神,發(fā)揮到高考的那一刻,完成自己的目標。。請注視我的堅韌和執(zhí)著。在今后的人生路上，我一定會開辟出屬于我的天地

個性發(fā)展成果

高一

一年的生活很快的畫上了句號，在這一年的生活中，我不僅從馨香的課本中學到了嶄新的知識，也從豐富多彩的生活中感受到了無窮的.快樂，這一年的各項活動讓我走進生活，走進社會，去體驗、去感受、去探究。這有利于加強我對社會的了解，密切我們青少年與社會生活的聯(lián)系，促進各方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，讓我們獲取直接的經驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感。

高二:

個性發(fā)展特長及成果 我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發(fā)展要求! 撿到物品錢物積極的上交，拾金不昧

高三：

個性發(fā)展特長及成果

運動會鉛球第三名，我本著友誼第一，比賽第二，成績第三的想法，我參加了鉛球比賽，卻意想不到的獲獎。

在社會生活中，我總是積極的去幫助別人，公交車上主動為老人孕婦兒童讓座，知道禮貌對待他人。經常參加社區(qū)實踐活動，為社區(qū)打掃樓道。

第五篇：學生合作與交流自我評價

愿意參與合作與交流。在與組員合作學習和探究活動中，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。主動提供自己的資料和想法，與他人分享智慧，體驗合作的愉快。尊重他人勞動成果;能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議;能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

第六篇：學生合作與交流自我評價優(yōu)秀

我有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念。

有廣泛愛好的我特別擅長于美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。學校的各種活動都熱情的參加，并且收獲頗多。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任xx科代表，協(xié)助老師做好各項工作。高二以來任班級xxx委員，組織同學參加各種活動。

積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助、約束自己的行為、尊重身旁每一個人的想法、可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍、

我在與小組合作交流時都能夠主動發(fā)表自己的.意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業(yè)。和同學一起探討問題。

我認真學習各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐 機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調組織和管理能力。

在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關?，F在我已經面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設計，我成為設計小組的組長，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

我積極主動地為同學服務，有意識地協(xié)調好朋友之間的關系，通過朋友的協(xié)作，并且為同學營造了良好的休息、娛樂、學習氛圍，在朋友的共同努力下，我共同進步。此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加了多次社團活動和社會實踐，看望并幫助孤寡老人等。在寒暑假期間，參加社會實踐活動，為今后的工作積累了一定的經驗，最大程度上提升自己各方面素質。

我積極參加各項活動，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。我性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

我積極參加社會活動。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。