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第一篇：高一綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)

一、 轉(zhuǎn)變思想

自上學(xué)年濰坊廣文中學(xué)學(xué)習(xí)期間，被廣文中學(xué)先進(jìn)的學(xué)生綜合素質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)以及“積極和諧”的課堂學(xué)習(xí)氣氛深深打動(dòng)?；貋碇?，結(jié)合本年級(jí)實(shí)際情況，下決心推進(jìn)這一改革。

推動(dòng)初期，面臨“萬事開頭難、老師們太墨守成規(guī)，傳統(tǒng)思想根深蒂固，懶得改變”等諸多困難，所以先從“轉(zhuǎn)變教師思想”開始。反復(fù)地、不同層面、不同方面地向老師灌輸實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的必要性、迫切性以及落實(shí)該項(xiàng)工作可能給老師教學(xué)、管理上帶來的推動(dòng)和幫助。為此，專門召開了“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(含課堂小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生常規(guī)，學(xué)習(xí)成績(jī))工作落實(shí)會(huì)、推動(dòng)會(huì)”。老師們逐漸接受了這一項(xiàng)工作。

二、 制定方案

制訂了本級(jí)部的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，含：指導(dǎo)思想、量化辦法、小組合作學(xué)習(xí)、一日常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則、考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)細(xì)則、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用、量化表的設(shè)計(jì)、使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

三、 明確執(zhí)行主體。集思廣益，不斷完善。

把《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》的執(zhí)行權(quán)、主動(dòng)權(quán)、操作全放給各個(gè)班級(jí)。級(jí)部只掌握方案的指定、方向的`指引、檢查監(jiān)督、匯總等。各班實(shí)際操作時(shí)，大同小異。發(fā)揮了班主任工作的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。在各班主任的集思廣益下，《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》得到不斷完善。

四、 家長認(rèn)可

專門召開家長會(huì)，分三步走：第一、從思想上，讓家長接受這個(gè)評(píng)價(jià)方案。第二、評(píng)價(jià)細(xì)則上，讓家長認(rèn)可這個(gè)評(píng)價(jià)方案。第三，階段評(píng)價(jià)結(jié)果上，讓家長接受這個(gè)結(jié)果。家長會(huì)上，向家長發(fā)放了“推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)家長明白紙”，向家長介紹了這個(gè)評(píng)價(jià)方案的優(yōu)越性，向家長解釋了評(píng)價(jià)細(xì)則暨如何量化，讓家長在明白紙上簽字，讓家長在每個(gè)階段的評(píng)價(jià)結(jié)果上簽字確認(rèn)。

五、 分階段、全方位落實(shí)

第一階段：開學(xué)至家長會(huì)。評(píng)價(jià)結(jié)果，家長會(huì)現(xiàn)場(chǎng)簽字確認(rèn)。

第二階段：家長會(huì)至期中考試?！凹t紙”評(píng)價(jià)等級(jí)家長通知書，家長簽字。

第三階段：期中考試至本次月考?，F(xiàn)處于總結(jié)計(jì)算中。通知單已準(zhǔn)備好。

第四階段：本次月考至期末。計(jì)劃將體育成績(jī)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

六、 平時(shí)的使用

1、作為“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的有力工具。

2、老師們反映：課堂秩序、學(xué)習(xí)積極性、問題學(xué)生等。

3、最美學(xué)生的評(píng)選

4、重大危機(jī)現(xiàn)象一票否決，當(dāng)月結(jié)果直接定位D級(jí)。

5、班級(jí)的階段評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)張貼在班級(jí)走廊的“班級(jí)名片”中。

6、貧困生補(bǔ)助

7、學(xué)生多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)作為重要參考。

8、導(dǎo)師與家長進(jìn)行溝通時(shí)，除了導(dǎo)師與家長自由交流外，級(jí)部將《綜合

素質(zhì)評(píng)價(jià)》作為統(tǒng)一的交流內(nèi)容。

9、每個(gè)班主任一個(gè)檔案盒，及時(shí)總結(jié)，留檔。

七、關(guān)于評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

1、期末：按方案，級(jí)部將根據(jù)“級(jí)部對(duì)各班的常規(guī)檢查結(jié)果和班主任工作成績(jī)”，按班級(jí)名次，分多少給班級(jí)限制獎(jiǎng)?lì)~數(shù)量。打破原來各班平均發(fā)放獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)額的模式。同時(shí)，各班在給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)時(shí)，打破“唯成績(jī)論”，按綜合素質(zhì)評(píng)定得分發(fā)獎(jiǎng)。

2、四個(gè)階段的和就是上學(xué)期的總結(jié)果，再加上年后下學(xué)期的結(jié)果，就是學(xué)生在明年6月份的評(píng)定等級(jí)。到時(shí)候，每個(gè)A B C D分別換算成10、8、6、4，再根據(jù)換算成的分?jǐn)?shù)，確定最終的評(píng)定等級(jí)。

八、目前存在的問題

1、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，如何將“音樂、美術(shù)”等方面的成績(jī)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍。

2、流失的學(xué)生，等級(jí)如何劃分，是否納入目前的班級(jí)評(píng)價(jià)范圍。

第二篇：合作與交流自我評(píng)價(jià)

1, student self-evaluation

Students through their own knowledge and experience, the use of introspection combined with the evaluation criteria for their performance evaluation. Self-evaluation of students includes self-evaluation of their participation in group cooperative learning, cooperation and communication, learning process and learning achievement. Through self-examination, students can reflect and realize their self-adjustment and progress.

Through the independent evaluation of students, so that students think about their performance throughout the course of the event, talk about feelings, talk about the harvest, while able to understand their own lack of activities in the process, clear their future need to work direction. Student self-evaluation can be achieved by asking students to fill in their own self-evaluation form, reflecting their attitude in the learning process, difficulties and experience and their own learning situation. So that students fully understand their own learning process, feel the constant growth and progress. And to provide teachers with more objective view of life, values and other information for teachers to provide objective information on personalized teaching.

2, mutual assessment within the group

In the student self-evaluation, based on the team members should also be mutual evaluation. This evaluation can correct the individual in the evaluation of the lack of self-evaluation to enhance the level. The students evaluated the cooperative attitude, cooperative method and degree of participation in the group. The evaluation of cooperative partners is not only more comprehensive and accurate, but also the students who are evaluated are willing to accept, to make up for the lack of teachers in this evaluation.Through the evaluation of partners, affirmative achievements, pointing out the lack of learning the advantages of others, to reflect on their own deficiencies, making the individual students in theory and operational skills are to a new level.

3, between groups of mutual assessment

The students take the group as the unit, take the group leader as the representative, the conformity group student's opinion, carries on the appraisal to other groups display works. At this stage the team score as a team member of the common score, to promote the members of the formation of mutual learning environment, team members for the common goal of teamwork and cooperation spirit.

4, teacher evaluation

The teacher evaluates objectively the results of each group (ie, the work).Teachers 'evaluation, combined with their own knowledge and experience, stand in the student's point of view, to evaluate students' works, to guide students to conduct scientific and effective evaluation.

Cooperative learning focuses on process evaluation, emphasizing that students learn and learn. While attaching importance to the evaluation of learning process, we should attach importance to the evaluation of learning outcomes. At the end of the general review, the work of each group will be displayed, the evaluation between the groups, the works of outstanding groups of spiritual rewards or material rewards.

第三篇：關(guān)于合作與交流自我評(píng)價(jià)

1、愿意合作與交流。在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果;主動(dòng)提供自己的資料和想法，與他人分享智慧，體驗(yàn)合作的愉快。尊重他人勞動(dòng)成果;能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2、在與同學(xué)的合作交流中，相互尊重，相互信賴，認(rèn)真傾聽他人意見，勇于承認(rèn)自己的不足，有虛心向他人學(xué)習(xí)請(qǐng)教的良好風(fēng)尚，能在合作交流中正確地評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì)分享他人成功的喜悅。能夠在合作交流中明確自己的責(zé)任，并履行自己承擔(dān)的職責(zé)。具有與他人進(jìn)行合作交流的態(tài)度與能力。

3、樂于參加集體活動(dòng)，善于和他人合作。在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的特長，為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)作出了貢獻(xiàn)。積極搜索資料，善于和他人分享交流，有無私的精神。尊重并理解他人，具有創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成了與他人合作交流的習(xí)慣。

4、在合作過程中表現(xiàn)出非常突出。當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽;在交流時(shí)，把自己的想法和知道的信息都說出來了;在活動(dòng)中能否主動(dòng)地承擔(dān)活動(dòng)項(xiàng)目;當(dāng)別人需要幫助時(shí)，能提供熱情的幫助;認(rèn)真傾聽別人意見與觀點(diǎn)，分享集體的智慧;活動(dòng)后參加整理材料，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能創(chuàng)造和諧的氣氛，促進(jìn)小組成員之間和諧的共同的完成各自任務(wù)，為養(yǎng)成健全人格奠定了基礎(chǔ)。能為研究活動(dòng)準(zhǔn)備、計(jì)劃，全面統(tǒng)籌的能力得到了鍛煉;能總結(jié)“‘共同解決了什么問題、小組還有什么問題沒有解決?”“我們小組做得最好的是哪些人?還有哪方面他們能夠做得更好?”具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。

6、合作交流過程中能進(jìn)行有效的溝通;主動(dòng)提供自己的資料，具有無私精神;共享他人的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)時(shí)，會(huì)正確的評(píng)價(jià)新信息的科學(xué)性，干事理智，樂于動(dòng)腦;體會(huì)到了分享集體智慧的快樂，體驗(yàn)到了合作、成功的喜悅。

7、合作交流過程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力;做事認(rèn)真，力求完美，在合作中得到大家的稱贊;你的適應(yīng)能力很強(qiáng)，活潑開朗，與同學(xué)關(guān)系融洽，有感染力;遇事有你獨(dú)到的見解，成功時(shí)你沒有陶醉，失敗時(shí)你沒有氣餒，你用堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力去面對(duì)它們，我欣賞的不僅是你那優(yōu)異的成績(jī)，還有你執(zhí)著的精神。

第四篇：合作與交流自我評(píng)價(jià)100字

我有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。

第五篇：合作與交流自我評(píng)價(jià)

正確認(rèn)識(shí)同伴的異同，了解同伴的客觀評(píng)價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的'養(yǎng)生意識(shí)方法，能夠尊重冒險(xiǎn)者觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)不足，自尊，自信，自己做自己能夠成功進(jìn)行的事，挑戰(zhàn)自我，對(duì)錯(cuò)誤要虛心請(qǐng)教。有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流。