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第一篇：學生綜合素質(zhì)自我評價評語

光陰如梭，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進入了大三。回首過去的一年，昔日的記憶歷歷在目。大一剛開學不久的時候，聽師兄師姐說到了大學就要多參加各種活動，多擴充自己的課外知識。于是也就報名參加了很多社會實踐活動,經(jīng)過一次次碰壁，一次次受傷,自己也一點點長大，漸漸變得堅強，認識到了自己的潛力和自己的弱點。在過去的一年中，我一如既往的堅持自己的一貫作風，積極參加體育鍛煉，刻苦勤奮，認真學習各門課程，包括毛澤東思想，法律基礎(chǔ)，在課外也學習了三個代表重要思想先進理論，并應用到學習生活中，使自己德、智、體等多方面綜合素質(zhì)都有了顯著提高。

德育方面：身為一名光榮的共青團員，很榮幸能夠加入中國共產(chǎn)黨,成為一名預備黨員。在日常生活中我努力以身作則，知榮辱，講文明，熱愛祖國，熱愛人民，積極響應共青團委的號召，熱心公益，樂于助人，奉獻自己的愛心，盡自己最大的能力幫助有困難的人。我還積極參加各種集體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事跡，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。為使自己將來成為一名優(yōu)秀的科學家和高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。

智育方面：從踏進大學校門那一刻，我就對自己所學的專業(yè)無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自己所學的每一門課程都認真對待，并利用課余時間努力學習與專業(yè)相關(guān)的各方面知識，盡最大努力提升自己的專業(yè)技能，為使自己成為一名社會和國家更需要的高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。在上一年里，經(jīng)過老師的指導，自己的努力和同學朋友的幫助，在期末考試中，所有的科目都輕松的過了關(guān)，雖然離最高分的同學還有一段距離，但我已經(jīng)盡力了，所以我無怨無悔。

體育方面：北京奧運會即將舉行，這是對國人一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在這種全民健身的大環(huán)境下，我也利用課余時間積極參與各種體育鍛煉，每次體育課我都準時出席，從不早退。在學校規(guī)定參加“早練”的日子里，我堅持每天早起，從未缺過勤。我還會充分利用課余時間參加各項體育鍛煉，盡管有時候覺得有點累，但這對我而言無所謂，因為我明白“身體是革命的本錢”，沒有健康的身體就無法談上學習。

勞動方面：由于從小在農(nóng)村長大，不知不覺在成長過程中我就養(yǎng)成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經(jīng)常參加各種義務勞動，打掃公共衛(wèi)生，我們宿舍良好的衛(wèi)生狀況一直是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。

總之，對于我，大二是關(guān)鍵的一年，也會是留給我們最深刻記憶的一年，因為在這一年里，苦惱過、開心過，失敗過、成功過，無論怎么樣，都已經(jīng)過去了，但過去并不能忘記，生活讓我們學會了思考，學會了像一個成人一樣看待問題，讓我們長大?？梢哉f，在過去的一年中，我取得了相當輝煌的成績，漸漸明白了什么才是最重要的，知道自己要的是什么。當然這都離不開學校領(lǐng)導和老師的辛苦栽培，新的一年有新的挑戰(zhàn)，新的一年有新的要求和希望，我會放下過去一年的成功和失敗，走向新的挑戰(zhàn)，路在自己腳下。我要繼往開來，不驕不躁，發(fā)揮自己的才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現(xiàn)。

第二篇：學生綜合素質(zhì)評價自我評價

在思想方面：我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關(guān)心同學，與同學相處融洽

在社會工作方面：我曾任班長管等職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。

學習方面：我以勤奮務實、永爭第一作為自己的座佑銘?，F(xiàn)實生活中我也以此來鞭策自己，學習態(tài)度嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，我都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。因此，我在上初中以來的每次考試中都能取得驕人成績。

自我評價： 為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。 工作積極主動、認真踏實，有強烈的責任心和團隊合作精神; 有較強的學習和適應新環(huán)境的能力，求知欲望強烈; 進取心強，樂于助人，愛交際，人際關(guān)系好。

際，人際關(guān)系好。

第三篇：高一綜合素質(zhì)自我評價

云卷云舒，一眨眼，踏入高中生活的第一個學期就要過去了。在這個學期里，我在學校領(lǐng)導和老師的諄諄教導下。無論在德育、智育、體育等方面，我都有了一定的進步。

在德育方面，一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規(guī)章制度，按照《中學生日常行為規(guī)范》嚴格要求自己；認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)系集體。堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響。認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動。

在智育方面，明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。在學校舉辦的英語手抄報比獲得了初一級的一等獎，另外，還代表學校參加了全國中學生作文大賽。

在這個學期里，我學到了很多知識；語文，我學到了幾種文體的寫作與閱讀和口語表達；數(shù)學，我學到和認識了最常用的三角形和代數(shù)最基本的整式運算；通過學習生物，我認識了人體，了解了人體；學習歷史和地理，我懂得了很多國家的`人情風俗。

時鐘總是毫不留情的轉(zhuǎn)了一圈又一圈，這個學期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了。我然沒有取得了令人滿意的成績，但我不會放棄，不會放松，我會一直努力，在短暫的寒假，查漏補缺，把沒弄懂的知識補回來，把好的學習態(tài)度保持永遠，迎接下學期新的挑戰(zhàn)。

在體育方面，我積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的`身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理，進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。在以后的學習生活中我會繼續(xù)努力，做一個德智體美勞全面發(fā)展的中學生。

第四篇：初中生綜合素質(zhì)自我評價100字

初三是人生一個關(guān)鍵的時刻，也是人生的一個轉(zhuǎn)折點，回首自己在初中度過的日子，雖然不是很刻苦學習，但也不是得過且過，我努力過，但理想與現(xiàn)實相差太遠了，上帝從未光顧過我這個無名小卒的心靈，但是我依然沒有放棄。我自問，我在初中的學習中，我沒有與壞朋友交往，也沒有做損害學校名譽的事情。

第五篇：學生綜合素質(zhì)評價自我評價

對初中學生進行素質(zhì)綜合評價，是深化素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，達到新課程改革目標的重要措施。這一評價方法對中學教育教學起著重要的指導作用，對課程改革的發(fā)展發(fā)揮重要意義。通過素質(zhì)綜合評價，能全面反映初中生的身、心、能力發(fā)展狀況，其評價結(jié)果還能作為衡量學生是否達到中學教育標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。

傳統(tǒng)的以甄別與選拔為目的，忽視發(fā)展與激勵的功能的教學評價方式過分注重學生終結(jié)性考試成績，忽視學生在過程中的努力以及其獨有的個性特點;注重智力因素，忽視非智力因素;注重量化標準，忽視質(zhì)的評價。它將教育教學活動禁錮于思想的樊籠之中，沒有將教育看成一個多因素、多變量、多層次并且有序列的動態(tài)系統(tǒng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能?！彪S著新課程改革步伐的加大和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才的教育理念的提出，構(gòu)建符合初中學生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)綜合評價方式具有重要意義。

1促進學生全面發(fā)展的需要

新課程背景下的教學評價強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)綜合評價體系。使評價即能夠客觀公正的反映學生的學業(yè)成績，又有助于挖掘和促進學生多方面的潛能;即通過評價了解學生在自身發(fā)展中的需求，又有助于促進學生認識自我，建立自信。初中學生素質(zhì)綜合評價的最終落腳點在于對學生的作用影響。素質(zhì)綜合評價在客觀評價學生對知識、技能的掌握和運用能力的同時，也同樣關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程增設了綜合實踐活動、研究性學習等課程，就是要全面開發(fā)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和團結(jié)協(xié)作的能力，并由此激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。在實踐活動中進行的素質(zhì)綜合評價能得出更精確的分析，從而幫助學生在活動中正確自我認識、實現(xiàn)自我發(fā)展、完善和提高，使學生的素質(zhì)獲得全方位的綜合的強化。素質(zhì)綜合評價能正確引導學生的學習和生活方式，有利于素質(zhì)教育的推進。

2轉(zhuǎn)變教師評價觀念，提高業(yè)務水平的需要

傳統(tǒng)的以甄別和選拔為目的的教育和評價方式，將考試分數(shù)作為評價學生的惟一標準教學評價方式，使教師的培養(yǎng)思路也以考試的指揮棒為向?qū)В蛔⒅貥I(yè)務能力提高和學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)綜合評價的實行要求教師根據(jù)學生身心特點，以新課程背景下的人才觀、質(zhì)量觀為指導，以人的全面發(fā)展理論、人本主義理論、多元智能理論、發(fā)展性評價理論等現(xiàn)代教育理念作為評價的理論基礎(chǔ)，多角度的審視學生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進學生的全面發(fā)展。這從根本上改變了教師的評價觀念，進一步明確了教育促進社會發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價值取向，強調(diào)通過教育使學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力以及生存能力，加深了教師對新課程理念的理解，促使教師教學模式和教學方法的改變，運用評價的診斷功能，通過反饋信息，不斷改進教育教學工作。

3培養(yǎng)和選拔人才的需要

二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代，社會的發(fā)展對人才提出了了更高的要求，即重視人才的專業(yè)化知識水平，也重視人才的創(chuàng)造能力;即重視人才的可持續(xù)發(fā)展能力，也重視人才的多元化素質(zhì)。實施素質(zhì)教育是迎接時代挑戰(zhàn)，增強綜合國力，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。對學生進行素質(zhì)綜合評價是實施素質(zhì)教育的必然要求，能夠客觀反映學生的發(fā)展狀況，是衡量學生是否達到招生學校要求的重要依據(jù)。素質(zhì)綜合評價結(jié)果作為中考錄取的參考，加強了對學生全面綜合發(fā)展培養(yǎng)目標的導向作用，有利于國家選拔適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。

4學校整體工作優(yōu)化，發(fā)揮學校特色的需要

以往的評價方式下，校際間的比較更多的是關(guān)注升學率的多少，其實也是片面強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果的惡果之一。新課程背景下的素質(zhì)綜合評價要求學校從整體的辦學思路上進行根本的轉(zhuǎn)變，即對學生整體培養(yǎng)方式從應試教育轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育和終身教育，測定轉(zhuǎn)變片面追求升學率、把學科成績當作惟一目標的狀況。對學生實行多元的全面評價，注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)綜合。還可以根據(jù)地區(qū)和學校特色，開發(fā)符合本校初中學生發(fā)展特點的校本評價，形成和發(fā)揮學校獨有特色，從整體上優(yōu)化辦學效率，提高學校辦學質(zhì)量，促進校際間良性競爭環(huán)境的形成。 那么，如何在新課程背景下客觀公正的對中學生進行素質(zhì)綜合評價?

1 建立素質(zhì)綜合評價的指標體系

在新課程背景下，素質(zhì)綜合評價的指標體系的建立注意將現(xiàn)代素質(zhì)教育觀、教育評價觀和以促進學生全面發(fā)展的教育價值觀和教育質(zhì)量觀滲透到評價體系之中[4]。多方聽取和采納不同層次群體對素質(zhì)綜合評價的意見，在形成的基本框架后，對其合理性、完整性進行研究,經(jīng)過反復溝通與討論、增、刪、改，取得一致意見，形成遞階層次結(jié)構(gòu)，即總目標→子目標→具體指標。即重視評價內(nèi)容的智力因素與非智力因素的結(jié)合，又重視在評價時間、空間上的多角度與多層次，靜態(tài)與動態(tài)、過程與結(jié)果的結(jié)合。

2 形成良好的評價制度環(huán)境

加大先進教育評價理念的宣傳力度，在全社會形成素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和評價觀，完善素質(zhì)綜合評價的公示、誠信、監(jiān)督、申訴等制度，使教育評價與考試制度改革成為全社會的共識。使素質(zhì)綜合評價成為招生考試制度改革和評價學校辦學質(zhì)量的參考指標。

3 完善素質(zhì)綜合的評價技術(shù)

以信息技術(shù)為輔助條件，規(guī)范收集、管理和保存素質(zhì)綜合評價的各項數(shù)據(jù)，注重日常的觀察、積累和實證資料的收集保存。注意評價信息的獲取要多角度、多渠道。還應加強參與評價人員關(guān)于評價內(nèi)容