千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)(大全)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)(大全)》。
第一篇:范文二數(shù)學(xué)自我評(píng)價(jià)
隨著新課程的實(shí)施,我越來(lái)越關(guān)注自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì),是實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑?,F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià)總結(jié)。
一、上課前做好準(zhǔn)備
在上課之前,我細(xì)致地分析學(xué)生,充分地把握教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,課前準(zhǔn)備越充分,教師在課堂上就越能游刃有余,得心應(yīng)手,否則很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。
二、課堂上有效組織教學(xué)
有許多的事例可以說(shuō)明,教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高,主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者,還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與
教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng),課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí)、生命成長(zhǎng))的場(chǎng)所,甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng),教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此,在課堂教學(xué)中,我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,包括激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念,促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了
課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所,課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題,以最大的熱情投入工作,對(duì)教育教學(xué)充滿激情,讓師生共同充滿陽(yáng)光。
六、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位
教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我是精心準(zhǔn)備,讓它具備合理性和科學(xué)性,課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下:教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對(duì)合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以便采取補(bǔ)救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之,及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí),促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。
第二篇:年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期評(píng)價(jià)方案
數(shù)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
五 年 級(jí) 下 冊(cè)
黃田小學(xué)白巖校區(qū) 鄭建寧
一、指導(dǎo)思想:
“評(píng)價(jià)的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段”。為更好的實(shí)施新課程教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,制定本評(píng)價(jià)方案。
二、評(píng)價(jià)的原則
1、以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化,從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià)主體的多元化,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相結(jié)合。
4、評(píng)價(jià)方式的多樣化,定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,書(shū)面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容
對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面。其中基礎(chǔ)知識(shí)包括知道、理解、掌握和應(yīng)用四個(gè)層次,分口試、筆試兩部分;動(dòng)作技能主要考查學(xué)生動(dòng)手操作能力;學(xué)習(xí)情感重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。
1、基礎(chǔ)知識(shí)
檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)主要采用口試和書(shū)面考試的形式??谠嚥糠肿寣W(xué)生針對(duì)應(yīng)用題用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示解題過(guò)程。筆試部分設(shè)計(jì)在一張?jiān)嚲砩?,分基礎(chǔ)題和拓展題,以滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要。
2、實(shí)踐操作
⑴是測(cè)評(píng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用、創(chuàng)造制作學(xué)具及數(shù)學(xué)活動(dòng)工具等方面的能力。 ⑵是進(jìn)行口心算部分內(nèi)容的實(shí)踐操作。
⑶是展示手工制作:可以從作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果等方面作出相關(guān)的評(píng)價(jià)。例如條形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)、畫(huà)制平面圖、立體圖形等,可以從美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)習(xí)情感
主要考查學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考踴躍發(fā)言的精神,計(jì)算仔細(xì),書(shū)寫(xiě)整潔,按時(shí)完成做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)記錄與期末綜合評(píng)定相結(jié)合,采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)的方法進(jìn)行。
四、評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)的方法主要采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師主評(píng)相結(jié)全的方法。在教學(xué)過(guò)程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長(zhǎng)和教師,而且要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)平時(shí)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與日常的教育、教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),認(rèn)真記錄測(cè)定結(jié)果,及時(shí)反饋,及時(shí)調(diào)控和改進(jìn)。
1、學(xué)生自評(píng):學(xué)生自評(píng)放在期中、期末班隊(duì)活動(dòng)課中進(jìn)行。讓學(xué)生在“我真棒!”“我的進(jìn)步挺大的!”“我還要繼續(xù)努力呦!”三項(xiàng)中獨(dú)立選擇,并簡(jiǎn)單說(shuō)明這樣選擇的原因。通過(guò)學(xué)生自己看自己、自己評(píng)自己,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的自我教育;而且通過(guò)自評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的意識(shí)。
2、同學(xué)互評(píng):每位學(xué)生都有兩位同學(xué)(甲和乙)對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期也實(shí)行二次(與自評(píng)同步進(jìn)行),每次甲同學(xué)由學(xué)生自己指定,乙同學(xué)由班主任指定,說(shuō)出他人不少于2條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn),并舉例說(shuō)明。通過(guò)互評(píng)可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感。
3、教師主評(píng):即教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、特長(zhǎng)、榮譽(yù)、不足等成長(zhǎng)狀況做出綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果要按“分?jǐn)?shù)+等第+評(píng)語(yǔ)”反饋給學(xué)生和家長(zhǎng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)一步發(fā)展提供建設(shè)性意見(jiàn)或評(píng)語(yǔ)。
4、家長(zhǎng)助評(píng):家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的工作,讓學(xué)校評(píng)價(jià)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家庭,促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系,真正構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)我們可以在家長(zhǎng)的種種建議中,更清晰地看到自己教學(xué)上存在的不足,真正使學(xué)生在家長(zhǎng)、教師所共同構(gòu)建的和諧統(tǒng)一的教育氛圍中獲得良好的發(fā)展。
五、評(píng)價(jià)具體措施:
綜上所述,確定五年級(jí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)三大部分。 (一)形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式: 1.課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有:知識(shí)的掌握情況,學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,解決問(wèn)題策略的多樣化,方法的獨(dú)特性,思維的靈活性、創(chuàng)造性,想象的豐富性;獨(dú)立思考與合作交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過(guò)課堂觀察,可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo),以便于學(xué)生自己及時(shí)作出反思與調(diào)整。教師針對(duì)每節(jié)課學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)行適時(shí)口頭評(píng)價(jià)。并對(duì)于思維活躍、發(fā)言積極、有創(chuàng)新精神的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和記錄,以促進(jìn)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 2.實(shí)踐操作情況的評(píng)價(jià)
依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐作業(yè),可以是調(diào)查訪問(wèn)的形式,也可以是寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的形式,對(duì)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣之處進(jìn)行總結(jié)。并依據(jù)每位學(xué)生的完成情況評(píng)出相應(yīng)等級(jí),評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。并指出做得不夠好的方面,以促進(jìn)下一次出現(xiàn)更多的優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)。
3、家庭作業(yè)情況的評(píng)價(jià)
根據(jù)學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)登記,并給予相應(yīng)的等第評(píng)價(jià),突出的現(xiàn)象輔之于教師點(diǎn)評(píng),具有激勵(lì)性,又引起學(xué)生的反思。對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
(二)階段性評(píng)價(jià)
1、單元“整理與復(fù)習(xí)”評(píng)價(jià)
在各單元知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后,布置學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),并用學(xué)生喜歡的形式辦成數(shù)學(xué)小報(bào),根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),并且評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。
2、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)
單元測(cè)試,可采用自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式。
① 自評(píng)。學(xué)生自己針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。也可設(shè)計(jì)學(xué)生糾錯(cuò)反思。也就是把本單元學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行反思,分析錯(cuò)誤的原因,并進(jìn)行及時(shí)更正。
②教師評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。
③家長(zhǎng)評(píng)。家長(zhǎng)依據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況給予客觀的評(píng)價(jià)。
3、期中考試評(píng)價(jià)
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求,每學(xué)期進(jìn)行一次期中檢測(cè),并及時(shí)寫(xiě)出試卷分析,依據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握中的不足之處,進(jìn)行實(shí)時(shí)地反思與調(diào)整。為后面的教學(xué)工作做鋪墊。 (三)學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)
學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)一般由面試、實(shí)踐檢測(cè)、平時(shí)表現(xiàn)、期末測(cè)試四部分構(gòu)成。
1、面試內(nèi)容包括:口算、聽(tīng)算、表達(dá)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程等。
2、實(shí)踐檢測(cè)
實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式,應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。實(shí)踐檢測(cè)的形式主要有:動(dòng)手操作,調(diào)查統(tǒng)計(jì),信息收集和整理,參觀訪問(wèn)、實(shí)際操作測(cè)量、設(shè)計(jì)制作等。動(dòng)手操作的題目可以讓學(xué)生有所選擇。實(shí)踐檢測(cè)的評(píng)定可用等級(jí)制。主要依據(jù)是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性、合作精神等。
3、平時(shí)表現(xiàn)
結(jié)合前面的“形成性評(píng)價(jià)”和“階段性評(píng)價(jià)”進(jìn)行綜合評(píng)定。
4、期末考試
期末考試的內(nèi)容主要有以下一些:基礎(chǔ)知識(shí);運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題的能力;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力;解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性;想象力豐富程度等。
5、期末總評(píng)等級(jí)由以上幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。
第三篇:年級(jí)數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)
本次七年級(jí)數(shù)學(xué)試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點(diǎn),難度適中,分值分配合理,試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求,并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,加大創(chuàng)新意識(shí)考察力度,突出試題的開(kāi)放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過(guò)檢測(cè),考生不僅長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),也找到了自信。
(1)試卷主要考查學(xué)生對(duì)七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,題量適中,從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷;從試題內(nèi)容上看,分值比較合理,各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn);再?gòu)拿}角度看,試題材料鮮活,結(jié)合實(shí)際生活,立足緊扣學(xué)生脈搏,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
(2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維,重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。
(3)重視聯(lián)系實(shí)際生活,突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感,讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué),要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)。