千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《初中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)》。
第一篇:初中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)
本人在校熱愛祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的.好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問題,經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。
第二篇:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、加強(qiáng)常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn),傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法,圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課,放在每周的周末,由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動(dòng)。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng),保證新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,提高每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、聽評(píng)課制度:本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),力求通過聽評(píng)課活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
3、階段性總結(jié)制度:為了不斷地在活動(dòng)中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:
4、評(píng)價(jià)制度:本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理,
實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理,即對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià),包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面,力求通過科學(xué)的評(píng)價(jià),全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量,把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。
二、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn):
教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,在實(shí)踐操作中教師覺得無(wú)從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無(wú)的窘境,重視不夠,付出多回報(bào)少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供,教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng),不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
第三篇:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為前提,以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目的,以教育科研為先導(dǎo),以組織各類豐富多彩的活動(dòng)為突破口,以趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性為原則,積極探索,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解自然、了解社會(huì)、了解認(rèn)知自我。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施背景
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí),技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,它是《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生的一門必修課程。我校認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,并以此為指導(dǎo)。縱觀我校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)家鄉(xiāng)缺少了解,對(duì)處理問題缺少責(zé)任感等一系列問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生走出單一的課堂,走出校園,走向廣闊的社會(huì)生活,通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)得到深切的體驗(yàn),具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力,培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會(huì)干的創(chuàng)造型人材,努力形成學(xué)生關(guān)愛人生,關(guān)愛社會(huì),關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì),形成創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境。它改變了學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和生活方式、有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參與、密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效途徑。綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)獲得和能力發(fā)展的重要途徑。使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展,增強(qiáng)他們的探索與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。
三、課程目標(biāo) (一)學(xué)生層面 總目標(biāo):
通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的的興趣,了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的基本常識(shí)和。使學(xué)生具有基本的交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力,初步培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然、對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感,初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集分析與處理方法,獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
分階段目標(biāo)
3-4年級(jí)學(xué)段目標(biāo)
1.走近社區(qū),親近社區(qū)的自然環(huán)境,熱愛生活周圍的自然,形成自覺保護(hù)生活周圍自然環(huán)境的意識(shí)和初步的能力
認(rèn)識(shí)周圍的自然生物和自然現(xiàn)象
對(duì)生活周圍的自然環(huán)境有親近感,并愛惜它
初步了解生活周圍自然環(huán)境的作用
用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)周圍的自然環(huán)境
2.初步形成對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),觀察社會(huì),熟悉社會(huì)行為規(guī)范,在老師的指導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)與人合作,融入集體,參與力所能及的家鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng),初步具有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)
觀察社會(huì),熟悉社會(huì)行為規(guī)范 學(xué)會(huì)與人合作,積極參與家鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)
關(guān)心他人和社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
3.形成生活自理的習(xí)慣,樹立正確的勞動(dòng)觀念,了解基本的生活技能,了解從事技術(shù)活動(dòng)必備的品格與態(tài)度,能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動(dòng)
端正勞動(dòng)態(tài)度,學(xué)會(huì)生活自理,展示整潔美好的自我
認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害以及危險(xiǎn)性情景,學(xué)會(huì)自我保護(hù)
了解生活必備的技術(shù)與基本技能,了解設(shè)計(jì)與制作的基本程序和方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝設(shè)計(jì)與制作
4.能有意識(shí)地以提出問題為起點(diǎn)來(lái)參加科學(xué)研究,關(guān)心科學(xué)發(fā)展,逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)與人類的密切關(guān)系
閱讀科學(xué)類書刊,初步產(chǎn)生探索科學(xué)的主動(dòng)性
感知身邊的科學(xué),以模仿練寫科學(xué)小論文,初步形成研究意識(shí) 關(guān)心科技新聞,初步了解當(dāng)代科技的發(fā)展與日常生活的密切關(guān)系,展望科學(xué)的未來(lái)
通過采訪、調(diào)查、觀察、參觀等形式,感性認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的各行各業(yè)建設(shè)與科學(xué)的聯(lián)系。
5-6學(xué)段目標(biāo)
1.親近周圍大自然,熱愛周圍大自然,形成自覺保護(hù)周圍大自然的意識(shí)和初步能力
了解周圍的大自然,對(duì)部分能深入認(rèn)識(shí)。
對(duì)周圍的大自然具有較濃的親近感,并熱愛它。
較深地了解周圍自然環(huán)境的作用。
形成自覺保護(hù)周圍大自然的意識(shí)和初步能力。
2.考察周圍的社會(huì)環(huán)境,體會(huì)社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的道理,自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范和公德,發(fā)展人際交往,養(yǎng)成合作品質(zhì),熱心參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng),逐步養(yǎng)成對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度
走入社會(huì),自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范。
發(fā)展人際交往,熱心社會(huì)公益活動(dòng)。
體會(huì)社會(huì)服務(wù)的意義,養(yǎng)成對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。 3.激發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會(huì)使用一些基本工具,形成勤勞合作的生活態(tài)度,初步具有服務(wù)意識(shí)
關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色,初步了解社會(huì)的職業(yè)分工。
通過體驗(yàn)和探究,學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí),初步形成科學(xué)的精神與態(tài)度及其技術(shù)創(chuàng)新的意識(shí),初步具有技術(shù)探究和應(yīng)用簡(jiǎn)單技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
注意知識(shí)的綜合應(yīng)用,拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野,初步形成與技術(shù)相聯(lián)系的各種意識(shí)。
4.通過實(shí)踐模擬科學(xué)的研究過程,在親歷中體驗(yàn)科學(xué)的艱辛與樂趣,產(chǎn)生科學(xué)推動(dòng)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的積極認(rèn)識(shí)。
嘗試運(yùn)動(dòng)科學(xué)的方法來(lái)研究身邊的科學(xué)道理,如環(huán)保、氣候、建筑等。
養(yǎng)成思考的習(xí)慣,關(guān)注科技動(dòng)態(tài),以科學(xué)幻想的方式轉(zhuǎn)化積累信息,表達(dá)熱愛科學(xué)之情。
積極參與科學(xué)活動(dòng),如向科學(xué)類報(bào)刊投稿,舉行科技創(chuàng)新比賽等。走出校園,去工廠、農(nóng)村、商店了解學(xué)科的作用。
(二)教師層面 1.通過對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀和教學(xué)方式。使教師從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動(dòng)中的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。
2.開展綜合實(shí)踐活動(dòng),不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的獲得與發(fā)展,而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)、態(tài)度的養(yǎng)成和價(jià)值觀的確立,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界出發(fā),形成健康的生活態(tài)度,使他們的情感和精神世界得到不斷提升。
3.改善教師結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng),形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。
(三)學(xué)校層面
探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實(shí)踐課程的操作模式和管理模式,改進(jìn)教學(xué)觀念,提升學(xué)校的辦學(xué)理念,提高學(xué)校的辦學(xué)水平。改進(jìn)我校的課程結(jié)構(gòu),形成具有紅小特點(diǎn)的課程文化和校園文化。
四、課程內(nèi)容
綜合活動(dòng)的內(nèi)容范圍包括以下幾個(gè)方面:
(一)研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要因地制宜,要注意把文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中“活”的資料結(jié)合起來(lái),要注意從當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及學(xué)生生活、未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計(jì)。
(二)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。
(三)勞動(dòng)技術(shù)教育。
(四)信息技術(shù)教育。
(五)非指定領(lǐng)域。
如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)藝術(shù)節(jié))和學(xué)生的心理健康活動(dòng)等。
五、課時(shí)安排
以上四個(gè)版塊內(nèi)容每周安排兩課時(shí)。
六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的,但不論采取哪種組織形式,都要服從于和服務(wù)于活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的發(fā)展,保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式:
(一)小組活動(dòng)
小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定,教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi),為使實(shí)踐與探究走向深入,允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間學(xué)生的組合。
(二)個(gè)人活動(dòng)
個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問題有特別的興趣,并且對(duì)該問題已有一定程度的了解,能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力,在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中,應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng),并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。
(三)全班或全年級(jí)活動(dòng)
全班或全年級(jí)活動(dòng)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種組織形式。一般來(lái)說,一些跨領(lǐng)域、周期長(zhǎng)的項(xiàng)目或課題,也需要采取班級(jí)活動(dòng)這種組織形式。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中,可以多種形式交融使用,但必須保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全有效地開展。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園,走近自然,走入社區(qū),走向社會(huì),在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而教師要對(duì)學(xué)生安全意識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力;教師要協(xié)助學(xué)生精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng),要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃,盡可能采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行,學(xué)校和教師要盡可能的爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持,鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下,參與學(xué)生的校外活動(dòng)。
七、實(shí)施措施
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí),更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程,也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)。首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,從思想上提高認(rèn)識(shí),了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。
(二)積極行動(dòng),努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程,在新課改的教育平臺(tái)上,它有著更大的創(chuàng)新空間。全體教師要樹立教育創(chuàng)新的觀念,可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校的特色建設(shè)等設(shè)計(jì)方案,科學(xué)有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。并注重幾個(gè)結(jié)合:即與學(xué)校的傳統(tǒng)德育活動(dòng)相結(jié)合;與班隊(duì)主題活動(dòng)相結(jié)合;與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合(如學(xué)習(xí)某種勞動(dòng),研究某種自己感興趣的事物;關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日,體驗(yàn)父母的工作等等);與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合(如《科學(xué)》中的實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)文課前的查閱背景資料,課后拓展背景資料等等);與校級(jí)興趣活動(dòng)相結(jié)合;與社會(huì)相結(jié)合(可考察、了解家鄉(xiāng)的變化等)。充分利用學(xué)校的已有設(shè)備,并與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)事業(yè)單位、人文景點(diǎn)等活動(dòng)基地建立長(zhǎng)期聯(lián)系,開辟校外活動(dòng)基地,發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。如參與敬老院等社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐,拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。
(三)建立實(shí)踐第一的觀念。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性課程,我們要大膽放手地讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇探究課題,可讓學(xué)生暢談自己最常做的事與自己想做的事,由學(xué)生的問題和興趣入手,自主開展研究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、訪問、宣傳、調(diào)查、收集材料等活動(dòng),從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,生成研究的課題 ,尋找研究的方法,自主進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受探究的樂趣。從而增長(zhǎng)知識(shí)培養(yǎng)能力,使學(xué)生的各種素質(zhì)得到提高。
第四篇:三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐總結(jié)
為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期,我教三年級(jí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課,并收到良好的效果?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo),引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中,面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí),深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思,不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。
我還經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)法律,并在教學(xué)中適時(shí)、適度地滲透相關(guān)法律知識(shí)。
三、問題和困惑
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說還是全新的領(lǐng)域,由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足,在實(shí)施過程中存在一些問題。
1、氛圍未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理解、不支持,覺得這學(xué)科不重要,有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信,通過我們的努力,會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持,我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致,更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門課程,說實(shí)話,我沒有更多的精力放在這門學(xué)科上,只能盡力而為。此外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程,一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí),有許多問題我有時(shí)根本無(wú)法解決,所以得經(jīng)常學(xué)習(xí)。
雖然在活動(dòng)實(shí)施過程中,遇到了這樣那樣諸多問題,但我們也是一份耕耘,一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來(lái),教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了,學(xué)生頭抬起來(lái),手舉起來(lái)了,話多起來(lái)了,身子站起來(lái)了,課堂教學(xué)充滿了活力。
總之,本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
第五篇:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究課題小組,我成了課題組成員之一,自課題開題以來(lái),課題組全體成員積極投身到課題研究中去,為了提高理論水平,加深對(duì)”綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的理解,借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動(dòng),在課題研究的過程中,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施研究進(jìn)行了初步探索,現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下:
一、深化理論學(xué)習(xí),提高理性認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為推動(dòng)教師觀念的改變,深化課堂教學(xué)的改革,需要學(xué)習(xí)。為了“綜合與實(shí)踐”教學(xué)不流于形式,我們堅(jiān)持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過程中。通過學(xué)習(xí)更新觀念,提高認(rèn)識(shí)。在全面進(jìn)行課題研究中,我們組長(zhǎng)定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的文章,定期組織召開課題組成員會(huì)議,交流有關(guān)實(shí)施研究情況和問題,并組織一些課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng),及時(shí)總結(jié),在總結(jié)中,推廣成功做法,解決存在的問題,重新完善方案,課題成員每人都要做好總結(jié),并撰寫專題教學(xué)論文。整個(gè)活動(dòng)中參加課題研究人員都能積極參與研討,自覺學(xué)習(xí)有關(guān)的文章,參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),撰寫學(xué)習(xí)心得和制作課件,同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“綜合與實(shí)踐”實(shí)施的數(shù)學(xué)小論文;除定期召開課題組成員會(huì)議,還經(jīng)常召集數(shù)學(xué)學(xué)科教師對(duì)照案例進(jìn)行探討。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行分析研討,探究解決問題的最佳方案,使課題研究走向深入。
二、強(qiáng)化調(diào)研評(píng)估,促進(jìn)合作交流
通過匯報(bào)課例、聽課、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查座談?dòng)懻摰刃问綑z查、指導(dǎo)課題研究的實(shí)施,并以此作為過程性評(píng)估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),總結(jié)得失,進(jìn)行反思,促進(jìn)合作。每學(xué)期每個(gè)課題組成員都上了一節(jié)研究公開教學(xué)課,還撰寫了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實(shí)踐中,尤其是在我們進(jìn)行了深刻反思之后,我們研究組全體成員對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
三、研究成果的自我評(píng)價(jià)
經(jīng)過全體成員的努力,我們實(shí)驗(yàn)教師都認(rèn)為實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神,學(xué)習(xí)的效果比原來(lái)要好。收到了預(yù)期的效果,主要表現(xiàn)在:
1、培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí):讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),因合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),合作將是未來(lái)社會(huì)的主流,而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念:“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課決定了學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中必須做到互相幫助,互相監(jiān)督,其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),體現(xiàn)出人人為我,我為人人的意識(shí)要求??梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容,建立起和諧的人際關(guān)系,從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)學(xué)生在相相互討論、爭(zhēng)辯中取長(zhǎng)補(bǔ)短,集中小組成員的智慧,從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、研究中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化;由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段豐富,給教師駕馭課堂帶來(lái)了困難。
2、不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo),教師要認(rèn)真研究教材,明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的,并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。一但讓每個(gè)小組的代表發(fā)言匯報(bào)時(shí)間不夠時(shí),就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí),進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn),沒有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),沒有向?qū)W生說清楚學(xué)習(xí)的要求和目的是什么。
這樣的問題該如何有效解決?在教學(xué)過程中,我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,盡量避免負(fù)面影響的滋長(zhǎng),發(fā)揮“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)工作的積極作用,這是我們?cè)谙码A段的教學(xué)實(shí)踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高,我們對(duì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者,我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟,與新課程一起成長(zhǎng),迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代!