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第一篇：自我評價二年級

　　本人學習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二篇：年級自我評價

潘明彰

我這學期的最大的缺點就是愛打季品慧，我最大的優(yōu)點就是跑步比以前快了，我下學期要多多努力，盡全力改正自己的缺點，如把字寫好，把作業(yè)的質量提高，不打同學……

單一涵

我這學期表現(xiàn)不錯，上課發(fā)言積極，認真聽講，按時完成作業(yè)，熱愛閱讀，還積極參加學校組織的各項活動。但是，我覺得還沒有真正發(fā)揮班長的作用，為班級做事，所以還要加強責任心。還有就是一定要改掉粗心的毛病，因為每次數(shù)學考試都是因為粗心而失分嚴重的。希望下學期能做得更好！

楊延潮

在這一個學期里我有很多地方不好，我要說出來，給下一個學期做好準備。如：上課愛和別人說話，搞搞小動作。聽寫聽不好；做作業(yè)愛磨時間；做一點，說一點。但是我也有很多優(yōu)點：上課舉手比較積極。我要改掉那些缺點，把優(yōu)點保持住。

葉懷杰

我是一個活潑的小孩，但有時太沖動，會打架。應該好好地學習別人的長處，改正自己的短處。我的語文還行，數(shù)學還好，就是太粗心了；有時太懶了，英語就不認真記單詞，成績不是很好。我非常喜歡游泳，游得很好，有一次，連續(xù)一小時游了兩千米遠。

賈雨航

這個學期我覺得比上個學期認真多了，做作業(yè)速度快，上課發(fā)言積極。還有，我現(xiàn)在丟三落四的毛病比上學期好多了，現(xiàn)在只是丟一些小東西，而且不經(jīng)常丟。但是我還些小缺點，字寫得很難看，但是我如果能再認真一點，我的字一會寫得很好的?？墒歉玫谋龋疫€是不足掛齒的。但是我會努力，爭取字寫得超越那些人。

季品慧

我覺得這個學期表現(xiàn)得一般，優(yōu)點是：能與人好好溝通。缺點是：上課總愛跟同桌講話或玩游戲?？荚嚂r，我很認真，可每次都考不了滿分，只有一次考了100分。我很會跟同桌鬧矛盾，不過要是被老師看見了，會批評他。下個學期，我要努力加油，爭取把這些缺點改正掉！

曾佳添

我這學期的優(yōu)點是：作業(yè)做得非?？?。我的缺點是：粗心大意，上課的時候老是時不時地走神。下學期我要改正自己的壞毛病，爭取每一次考都是A。因為我的英語和語文老是考得不好，英語我沒有一次是A，語文只有兩次是A，其它的也一樣都是B。所以我和媽媽爸爸決定要請一個家教給我大大地補一補，讓我的考試越考越好。

朱哲嫻

我是一個尊老愛幼，尊重國旗的小學生。學習不差，不過很粗心，簡單的錯，難的偏偏對。我喜歡和同學玩，對同學也很友好。但是我覺得我做為一個中隊干部，有時候還思想開小差。唉！我怎么能這樣呢？來，打起精神來，往優(yōu)秀進發(fā)。

第三篇：二年級的自我評價

時間一分一秒地過去，轉眼間又到了這個學期末了，回望這學期的一點一滴，我有深深的體念。

在這個學期初，我制是了一個學習計劃，每天做完作業(yè)都讀一下英語，雖然有時沒有堅持，但我英語有所提高了，例如英語閱讀速度比以前快，寫英語字母都比以前漂亮了。

每天放學之后，我都做家庭作業(yè)，遇到不懂就問教老師，在老師的認真指導下，我作業(yè)的出錯率沒有那么高了，以前一些不會的知識，現(xiàn)在已經(jīng)學會了。這一點令我很開心，我以后要虛心向老師學習。

除了學習外，我還有積極參加學校的活動，例如拔河比賽，跑步比賽，在參加活動中我不僅鍛煉了身體，而且增進了我和同學的友誼，以后我會更加熱愛參加班集體活動的。

快到期末考試了，我會把這個學習學到的知識用在考試上，爭取考得好的成績回報爸爸，媽媽。也會計劃好下一個學期的目標。

第四篇：小學生自我評價

在這個學期里,我都在認真的學習,不會的問題,我都會問個明白。在這個學期里，我的作文成績有所提高，用的詞語多了，不會枯燥無味，而是精彩無比。人物的動作神態(tài)，事物的造型等等，我都能夠描述得栩栩如生。

做的練習，錯少了對多了，答案也很詳細。抄寫生字詞也認真了，寫錯字少了，字體端正了每次功課分都是十分高分。我也有為班服務——關燈，能夠少用些電，不要浪費。雖然，在這個學期的測驗成績不太理想，可我會在下個學期里努力，爭取更好的成績。

第五篇：幼兒大班孩子的心理發(fā)展特點

幼兒大班孩子的心理發(fā)展特點

侯曉文

6、7歲兒童逐漸了解小學校園的環(huán)境，開始把注意力放在有節(jié)奏的學習生活中來。正因為小學的教學和幼兒園相比，有更嚴格的課堂秩序要求，同時絕大部分學校都安排有課外作業(yè)，使孩子們天性活潑的生活從此少了一些無拘無束。可以說，

6、7歲兒童在應試教育大環(huán)境下，逐漸分化成各種行為表現(xiàn)的群體。有些家長會不理解，為什么會分化成各種群體呢？這里恰是由于同齡孩子心理表現(xiàn)不同導致的。

心理特點一：大部分兒童的秩序感較差，缺乏紀律意識，需要重點加強培養(yǎng)

在幼兒園階段，由于課堂教學不涉及到期末考試，孩子們沒有學業(yè)負擔，老師也不會嚴格要求孩子們端坐靜聽。但是進入小學后，由于開始系統(tǒng)學習課本知識，老師在教學的過程中要求學生必須要坐好，不得隨意亂動，否則會被視為問題學生。結果問題隨之而來，很多在幼兒園階段沒有培養(yǎng)良好生活習慣和學習習慣的孩子，根本沒有建立起良好的秩序感，也不懂何為紀律，更無法保持長時間的注意力集中，結果就會表現(xiàn)出上課愛動，注意力保持時間過短的現(xiàn)象。

秩序感差還體現(xiàn)在

6、7歲兒童在隊列紀律方面，如果你站在校園門口看孩子們上體育課，或者放學時孩子們在校園里站隊往校門走的過程，你會發(fā)現(xiàn)隊伍秩序非常糟糕，需要老師不停地喊，不停地把個別總往隊伍外面跑的孩子給弄到里面去。有些乘座公交車回家的孩子也會像小鳥一樣，在公交車里隨意說笑，打打鬧鬧，直把車箱里弄的烏煙瘴氣。在參加公共場合的活動時，孩子們也大都不顧及秩序的安靜，有說有笑，這動動，那摸摸，完全不會顧及周圍人怎么看，甚至會不會影響他人的心情。在家里呢，常會看到孩子該吃飯時仍在玩兒，或者吃飯時邊吃邊玩兒，在起床時磨磨蹭蹭，在寫作業(yè)時不催促不到書桌邊等。

由于絕大部分家長不懂家庭教育，甚至自身尚且沒有良好的秩序感，根本不會在幼兒園階段就把注意力放在培養(yǎng)孩子秩序感上面來。結果，當接到小學老師反應孩子上課愛動，不遵守紀律的反映時，才開始著急，試著尋找解決的辦法。那么如何解決類似問題呢？我給大家一些小辦法。

一是要從好孩子意識灌輸入手，簡明扼要地把好孩子應該做到的要求列出來（不詳細列舉，我以前的文章中沒少講過）。二是要培養(yǎng)孩子時間意識，結合家里制定的作息時間表，讓孩子嘗試自主支配時間（以前的文章也講過）。三是要從家里做注意力保持訓練，不斷增強孩子注意力保持時間。四是從平時生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的坐姿和站姿，讓孩子手腳有地方放，讓孩子眼睛有目標地關注事情，既而逐漸靜下來。五是要教給孩子一些隊列知識，比如站隊時，要眼睛盯著前面同學的后腦勺（再往前看，看不到更前面同學的后背）。

心理特點二：大部分

6、7歲兒童自我意識開始逐漸強烈，反抗意識明顯

正因為孩子認知能力的不斷提高，以前凡事都對大人言聽計從的現(xiàn)象開始有明顯的改變。比如常有家長反應，說自己的孩子開始學會頂嘴了，越讓干什么越不干。其實，孩子擁有自我意識本身并不是壞事，就看家長用什么樣的觀念去看待孩子自我意識發(fā)展這件事了。如果能認真傾聽孩子的心聲，讓孩子說出內(nèi)心的真實想法，這時反而能了解孩子，合理調(diào)整做事的順序，比如有些家長在孩子放學回家后，必須要先完成作業(yè)，但孩子卻非要想看動畫片，或者用電腦游戲，或者做戶外活動，這時你如果不同意，非要堅持寫完作業(yè)才能做其他的事，會看到孩子盡管聽從你的安排，但在寫作業(yè)的過程中常會邊寫邊玩兒，或者磨磨蹭蹭，直讓你惱羞成怒。

在傳統(tǒng)家庭教育觀念中，讓孩子聽話仿佛成了不變的法則，如果把這條法則拿來應對

6、7歲兒童的話，非但起不到效果，反而會給孩子養(yǎng)成很多壞毛病，壞習慣。而有些家長卻全然不知，總以為自己的堅持是對的，錯都是孩子的。當我說這些話的時候，你恐怕會不愛聽了吧？比如培養(yǎng)孩子生活習慣和學習習慣的過程中，如果你強迫孩子必須要聽你的話，必須要按你的指令做事時，一旦孩子不去執(zhí)行怎么辦？當親子矛盾沖突不斷加劇時你又怎么辦？這時我建議你回頭學習心理特點一中的內(nèi)容，再補充上幾點。一是給孩子自事的權利，明確告訴孩子，好孩子如果每天總讓大人指揮著做事，多被動啊，為何不自己主動安排事做呢？這樣一來，即使你不會做某事，可以尋求爸爸和媽媽的幫助啊。二是教給孩子做事的方法，結合具體的事給孩子有步驟地做演示，然后讓孩子做，你旁觀，并給予及時的肯定和鼓勵，事后做總結。三是要尊重孩子，千萬別總認為你是對的，因為孩子做事時常會動腦筋，用自己的方法。如果你的觀點和做法是錯的，你還要繼續(xù)堅持，孩子反對你時，誰對誰錯呢？

心理特點三：玩伴兒時期來臨，孩子對父母的心理依賴逐漸減少 隨著孩子對空間對環(huán)境的不斷了解和熟悉，家里已經(jīng)逐漸滿足不了孩子玩耍的要求，這時孩子就會把目光放在家庭以外的空間。如果你身為父母不了解這些，整天在孩子放學后，仍然把孩子關在家里，可能孩子很快對單人游戲（獨自玩玩具，或者看動畫片，或者用電腦游戲），或者雙人游戲（孩子和父母之間的游戲）逐漸不感興趣了，因為此時孩子對同伴的關注更加強烈。有很多父母常忽略兒童人際關系培養(yǎng)，而孩子們恰是通過與玩伴兒建立關系的基礎之上，獲得了人際關系最初的印象。一個沒有玩伴兒的

6、7歲兒童，他（她）的童年是缺乏色彩的，因為孩子們之間的游戲玩耍，不僅表現(xiàn)在游戲本身，更有相互學習的過程，這種學習帶有模仿的性質。我經(jīng)常觀察孩子們在戶外玩耍時的情景，發(fā)現(xiàn)即便玩兒時，孩子們也會有游戲規(guī)則，也會彼此互相教游戲的方法，有時甚至還探討一些自然和科學類的話題，這種互動的氛圍是家里完全看不到的，因為是同齡小伙伴之間的自然溝通和交流，不帶有強迫性。孩子們完全是帶著濃厚興趣，帶有強烈的好奇心進行的，自然學的特別專注，從某種程度上來講，孩子們在一起玩兒的過程中也鍛煉了注意力保持時間呢。

隨著安全教育的深入，孩子對室內(nèi)外活動時的安全意識也在不斷增強，如果你是理性的父母，一定要學會壯著膽去逐漸放開對孩子的束縛，一點點擴大孩子活動的區(qū)域，在放手的過程中去教孩子如何做好自我安全保護。放飛的過程，既是對孩子的信任，也是對身為父母的您的挑戰(zhàn)，如果你放不開手，你必然會過度保護，而

6、7歲兒童對這種過度保護恰是最反感的，一旦發(fā)現(xiàn)你不停地緊盯著他（她），就會想著辦法躲開你，這樣反而不利于安全保護。通過我對大量家長的觀察發(fā)現(xiàn)，絕大部分對孩子過度保護的父母，缺乏家庭教育的素質，自己本身就缺乏自信心，更不知道該如何正確教育孩子，由于過度擔心已經(jīng)強烈要求自由的孩子，常會讓很多家長內(nèi)心不安加劇。這種心理一旦占據(jù)你的內(nèi)心，可能會更加放不開手，對孩子的心理依賴反而更明顯，看看，矛盾凸顯出來了吧？本來孩子由于渴望和玩伴兒無拘無束地玩耍，對你的心理依賴逐漸降低，而你卻怕孩子出現(xiàn)意外而增強對了孩子的心理依賴，這種矛盾常常讓親子關系蒙上陰影。

心理特點四：

6、7歲兒童是非判斷能力正處于一個十字路口，需要加強培養(yǎng)

很多7歲兒童由于自我意識比較強，又受玩伴兒的吸引，同時自控能力較弱，常會受到同伴的影響，不管其他孩子做對的，還是做錯的，統(tǒng)統(tǒng)都會模仿。這種模仿一旦不加分辯，很容易讓孩子從同伴身上學會壞習慣，時間久了，對孩子的人格品質培養(yǎng)將產(chǎn)生非常大的影響。我常聽一些家長談論哪些孩子品質非常差，而自己的孩子卻又經(jīng)常和這個孩子一起玩耍，這樣下去的話，自己孩子學壞怎么辦？面對這種心態(tài)，我要告訴家長們，你完全可以逆反思維，把孩子玩伴兒身上的壞習慣當成反而教材來引導孩子，可能效果會更好。只有讓孩子親眼目睹什么是壞習慣，壞行為，壞品質，然后加以正面引導，才能讓孩子真正理解哪些事咱不能做，如果你做了，你也會成為壞孩子，壞孩子可是大家都不喜歡的，你愿意做人人喜歡的好孩子呢？還是心甘情愿去模仿別人身上的壞習慣，成為壞孩子讓大家都討厭你呢？

是非判斷能力并不難培養(yǎng)，我們每天生活在這個社會，很多生活細節(jié)隨手可得，只要你成為你心的父母，不管陪伴孩子走到哪，都可以用心去觀察，只要發(fā)現(xiàn)一些是非對錯的情景，都可以拿來做例子，做教材，通過分辯和引導，讓孩子也有目標去觀察那些錯的人和事，讓孩子從小就學會是非分辯，不斷增強是非判斷能力，既然自覺按正確的方式去做人做事。當然，這需要強大的內(nèi)心自信來坦然面對孩子的成長，千萬別目光短視，否則，你的患得患失很容易失去自信，更無法用良好的心態(tài)去啟發(fā)和引導孩子。但很遺憾的是，很多父母是非判斷意識非常淡薄，常把一些潛規(guī)則，不良風氣當成是很自然的事，不僅自己難于從其中抽身而出不去參與，反而也盲目從眾，這樣你焉能做個性的自我？出色的自我，又焉能教育孩子從小就養(yǎng)成極敏銳的是非判斷能力呢？

我在教育和培養(yǎng)自己兒子小路的過程中，在這方面感觸非常深刻，信任孩子，鼓勵孩子做最出色的自己，堅持久了，非旦沒有讓孩子學會別人身上的壞習慣和壞品質，反而讓孩子從小就學會做自我，不輕易受周圍玩伴兒壞行為的影響。當然，光教孩子學會是非判斷和分辯還不行，還要結合禮禮貌、感恩、孝心、友善、寬容、接納、助人、挫折等方面的情感習慣加以教育和培養(yǎng)，才能讓孩子成長的落落大方，人見人愛。

心理特點五：

6、7歲兒童認知理解能力雖然增強，但課堂知識遠遠滿足不了孩子成長需要

我從大量的實踐案例中發(fā)現(xiàn)有一個規(guī)律性的現(xiàn)象，就是孩子的認知理解能力最初受口語發(fā)展的影響。在很多家庭里，由于家長不懂家庭教育，或者沒有更多時間做親子陪伴，這樣一來，就失去了培養(yǎng)孩子口語發(fā)展的最佳時機。一個口語發(fā)展相對滯后的孩子，必然會使認知和理解能力跟不上?？谡Z發(fā)展落后，反饋到課堂學習中來，體現(xiàn)最明顯的就是孩子聽力跟不上，思維能力跟不上，其結果是孩子學習效率比較低，成績不理想。很多學習產(chǎn)生困難和障礙的7歲兒童，還受制于父母的親子溝通方式，比如有些父母常愛灌輸式教孩子如何做事，這種只注重口頭說教的方式很難形成雙向的溝通，時間久了，會發(fā)現(xiàn)在家里只有大人說，孩子聽的份，這可是非常糟糕的事，你不讓孩子說話，那不等于人為扼殺孩子表達的欲望了嗎？如果孩子不大量說話，口語發(fā)展怎能跟得上呢？

如果有必要，請你認真觀察家人與孩子交流的情況，看看有沒有上述我所說的情況，如果有的話，我建議你做如下改變，一是不要隨便打斷孩子正說的話，只要孩子在說，不管有沒有道理，說的是對是錯，一定要讓孩子完整地表達出內(nèi)心的真實想法。二是在和孩子說話時，一定要眼睛看著孩子的臉或者眼睛，必要時彎下腰，或者蹲下來，如果孩子和你對話時，手腳不老實，目光游離四處觀望，或者總是跑來跑去，你必須要告訴孩子，好孩子應該怎樣和別人說話。必要時，可以教孩子如何保持正確的溝通姿態(tài)，溝通距離，這些我在以前的文章中也寫過。三是要允許孩子參與家務事的交流，既然鍛煉孩子口語發(fā)展，又增強孩子家庭責任感，何樂而不為？四是要提醒脾氣急的大人，在和孩子說話時一定要放慢語速，盡可能不要頻繁催促孩子做事，一旦你經(jīng)常這樣做，處于反抗期的孩子可就明知而故意為之，你越讓他快點做，他就越把你的話當做耳旁風。

如果你想提高孩子的理解能力，必須要重視孩子的識字興趣和課外閱讀興趣培養(yǎng)，課外閱讀興趣培養(yǎng)可以結合孩子感興趣的書籍或者雜志進行。只有孩子感興趣了他（她）才會享受到閱讀的快樂。但是我觀察過很多家長，常把一些教輔材料當成課外閱讀的資料，這可是很糟糕的事，這些東西并不是孩子們最喜歡的。建議你選擇接近孩子生活的閱讀素材，像自然類和科學類的雜志或者讀物，都是孩子非常喜歡的，當孩子沉浸在閱讀的氛圍中時，就像海綿吸水一樣，悄然間就把知識吸納了。當孩子口語發(fā)展得到重視和培養(yǎng)，當孩子閱讀能力得到拓展和提高時，就為課堂學習奠定了良好的基礎，很輕松地聽懂學會。

結束語：

6、7歲兒童的心理發(fā)展非?？?，有很多在

6、7歲時表現(xiàn)來的認知、行為、習慣問題，如果你能結合這個年齡段孩子的心理特點去加以教育和培養(yǎng)，在下一會發(fā)現(xiàn)問題明顯減少。但如果孩子問題表現(xiàn)的更為突出，你必須要認真做自我評價和分析了，看看是你的育兒能力跟不上？還是你的家庭教育環(huán)境需要改善？因為孩子不是生活在真空里，而是與環(huán)境密切聯(lián)系的。像隔代教育、夫妻教育觀念分歧、家校結合不好、過度關注成績本身而忽略對孩子進行綜合素質培養(yǎng)等現(xiàn)象，都會造成教育的缺失，甚至是錯誤的教育，你越想教育好孩子，其結果常常事與愿違。

搞好兒童的心理衛(wèi)生工作，已是我國目前迫切需要解決的問題。