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第一篇：《窗邊的小豆豆》讀后感

讀了《窗邊的小豆豆》，讓我意識到周圍的環(huán)境對孩子們來說有多么重要，會給他們的一生帶來多么大的影響。同時(shí)給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長小林的教育方法使我受益匪淺。

《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著孩子們年級的升高、知識的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長就能逐漸掌握每個(gè)孩子的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因?yàn)楹⒆拥膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大?！?/p>

反思我的教育，總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?

《窗邊的小豆豆》其實(shí)是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。作為教師的我們，一定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業(yè)知識上的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教育好孩子，才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響孩子、教育孩子!

第二篇：窗邊小豆豆讀后感1500字《窗邊小豆豆》讀后感

《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會了愛，生活和成長，學(xué)會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個(gè)人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動(dòng)逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考，周圍的環(huán)境對孩子們來說有多么重要，會給他們的一生帶來多么大的影響。

在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長每次見到小豆豆時(shí)總會說：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心，

可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長，會善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長的話，多半會被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對于孩子成長的重要意義。

《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級的升高、知識的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因?yàn)楹⒆拥膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大?！?/p>

反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。

首先，教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對象又是錯(cuò)的，不能一并打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來不會在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點(diǎn)，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會挨罵的，就算他們改正了，那也是因?yàn)樗麄儼ちR了，并不是出于他們自己內(nèi)心。我們平時(shí)在教育孩子的時(shí)候，只是一味的壓抑，概念里只有對與不對，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法啊!

第三篇：窗邊的小豆豆讀后感

前一個(gè)月，我看了《窗邊的小豆豆》這本書，這本書的內(nèi)容會使我們的情感來一個(gè)三百六十度的大轉(zhuǎn)彎，一會兒十分有趣，會讓人情不自禁地哈哈大笑起來;一會兒又十分的感人，使人的心弦在一霎那之間被撥動(dòng)，會讓人不由自主地落下淚來?？偠灾@本書的內(nèi)容精彩紛呈，一人入勝，令人愛不釋手。

這本書主要講了作者黑柳徹子小時(shí)候，也就是小豆豆在巴學(xué)園里求學(xué)的經(jīng)歷。書中小林宗作校長的獨(dú)一無二的教學(xué)方案，獨(dú)具特色的學(xué)校，為孩子著想的小豆豆媽媽，都讓小豆豆和她同學(xué)在學(xué)習(xí)中充滿了樂趣。在這本書中，有許許多多的東西讓我既是羨慕又是向往，羨慕的是他們有一個(gè)和藹可親、把學(xué)生看成朋友的小林宗作校長。他非常熱愛孩子，看到學(xué)生做錯(cuò)事，并沒有嚴(yán)厲的批評，而是語重心長地教育他們，這樣的做法不僅讓學(xué)生更好地知道自己錯(cuò)在哪里，還可以讓學(xué)生更容易接受。向往的是，學(xué)校里的教室是用電車來代替的，更好玩的是，上課，學(xué)生可以從自己喜歡的科目開始學(xué)習(xí)，你說這樣的好學(xué)校誰能不向往呢?巴學(xué)園自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍讓孩子們?nèi)玺~得水，他們在這兒盡情地發(fā)揮自己的個(gè)性，快樂都地學(xué)習(xí)成長。

與他們相比之下，我們就可憐多了。老師、家長們，總是把孩子的分?jǐn)?shù)可作比什么都重要。老師控制了上學(xué)的時(shí)間，而家長控制了學(xué)生們在家里的時(shí)間，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都不能離開書，逼著我們?nèi)ァ皶秤巍睍?，讓我們一點(diǎn)兒空閑時(shí)間都沒有，更別說是娛樂的時(shí)間了。我們在家在、老師的逼迫下，只知道學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，那看似重要的成績、分?jǐn)?shù)，正像一只只惡魔一樣追趕著我們，使我們失去自由，沒有時(shí)間，再去享受那些有趣的、精彩的童年了。

正因?yàn)檫@樣，我們成了一個(gè)個(gè)行尸走肉，變得毫無生氣。在競爭的氛圍中，也許有些孩子都已經(jīng)失去了人性美，驕傲、妒忌、自私的情緒在他們身上作怪，讓他們失去了孩子的純真與樸實(shí)。

老師、家長們，不要讓我們的童年變成一個(gè)單調(diào)而又乏味的回憶，給我們一雙翅膀，讓我們自由自在地飛翔在那屬于自己的五彩而又遼闊的天空吧!

第四篇：《窗邊的小豆豆》讀后感1500字

s("title_top");《窗邊的小豆豆》讀后感1500字 時(shí)間：2020-12-11 12:31:16 讀后感 我要投稿 s("content_top"); 《窗邊的小豆豆》讀后感 推薦度： 窗邊的小豆豆讀后感 推薦度： 《窗邊的小豆豆》讀后感 推薦度： 窗邊的小豆豆讀書心得 推薦度： 云邊有個(gè)小賣部讀后感 推薦度： 相關(guān)推薦

《窗邊的小豆豆》讀后感1500字

《窗邊的小豆豆》讀后感1500字

何萍

在好友的推薦下，伴著好奇，懷著期待，擁著激情，我終于在桂花飄香的季節(jié)里，與《窗邊的小豆豆》相見了。

《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

看著封面上那個(gè)可愛又有點(diǎn)拘謹(jǐn)甚或頭發(fā)蓬亂的小女孩，我喜歡她了。說不出的某種理由讓我感覺到這個(gè)小女孩似有不一般的經(jīng)歷。翻開帶著墨香的書頁，我如饑似渴地拜讀了。讀著讀著，我仿佛置身于書的世界，變成了那個(gè)小豆豆，和著她的同學(xué)、老師、家長，一切跟隨著作者的描述，如同每天在身邊發(fā)生的事情一樣，一切順其自然，一切又突如其來。

愛玩，好動(dòng)，擁有愛心，對一切事情充滿好奇，這都是小孩子的天性。天真無邪的小豆豆在天性的使然下，做出了讓成年人看來是不合規(guī)矩，進(jìn)而無法原諒的事，直接導(dǎo)致被退學(xué)了。讀到這里，我不禁為小豆豆感到不平?；仡櫸覀兊耐辏谀莻€(gè)物質(zhì)匱乏、經(jīng)濟(jì)貧困、思想落后的年代里，年幼的我們過的是吃不飽穿不暖的生活。上學(xué)讀書對我們來說真的是一種神秘的向往。尤其是在農(nóng)村，女孩能接受教育則少之又少了。在上學(xué)期間難免會發(fā)生一些事情，如跟男生打架啦，偷偷拿別人東西啦，在新課桌上亂刻亂畫啦，給老師同學(xué)起綽號啦，上學(xué)放學(xué)路上哄打不注意安全啦------這些事情也曾讓老師家長倍感頭痛。好在那時(shí)老師大多原諒了我們，而小豆豆上課推拉課桌、站在窗邊喊宣傳藝人、與屋檐下壘窩的小燕子對話等行為是有點(diǎn)不合課堂規(guī)矩，但我想若是老師能耐心找她談?wù)?，進(jìn)行批評、教育、說服，她一定會改的。然而小豆豆卻被退學(xué)了，這真是不幸?。?/p>

從這件事上，我覺得作為一名學(xué)生，理所當(dāng)然應(yīng)該遵守校紀(jì)班規(guī)，不以規(guī)矩不成方圓。校紀(jì)班規(guī)保證了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，而限制了少數(shù)同學(xué)的不學(xué)習(xí)自由；作為一名老師，我們不能武斷地去要求一個(gè)學(xué)生該怎樣或不該怎樣，應(yīng)該本著教書育人的原則，教其掌握知識，教其如何做人。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)讓她認(rèn)識到錯(cuò)誤及時(shí)改正，并以此為戒，以免再犯；作為家長，在了解孩子的基礎(chǔ)上，與老師進(jìn)行溝通交流，盡量消除不必要的誤會或矛盾，讓孩子健康成長。

幸運(yùn)的是，退學(xué)后的小豆豆在她媽媽的幫助和陪伴下走進(jìn)了巴學(xué)園。

這是一所充滿魅力的學(xué)校。

校門是兩棵長著綠色葉子的樹。教室是廢舊的電車。這里有一個(gè)能夠第一次整整聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的`話、總說“你真是一個(gè)好孩子”、愛孩子、理解孩子、教育方法非常獨(dú)特的校長；有能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性并因材施教的老師們；有來自不同地方、具備不同情況、互幫互助的同學(xué)們。他們上課可以根據(jù)當(dāng)天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的座位，每天都從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)之余，還可以去附近的地方散步。散步的時(shí)間是自由的，還可以盡情的玩耍。但實(shí)際上，散步的時(shí)間卻是可以學(xué)習(xí)理科、歷史、生物等知識。他們每天中午都吃著自帶的“海的味道，山的味道”的盒飯------

在這所充滿魅力的學(xué)校里，有別致的游泳課，假期舉行的室內(nèi)露營，小豆豆與泰明的爬樹大冒險(xiǎn)，試“膽量”的夜行活動(dòng)，土肥溫泉之旅，學(xué)有趣的韻律操，穿著最差的衣服盡情地玩耍，別開生面的運(yùn)動(dòng)會，令人興奮的圖書室，跟著“旱田”老師學(xué)習(xí)的實(shí)踐課，等等力溪谷野炊，開演出會、茶話會------真是凡所應(yīng)有，無所不有。最后在戰(zhàn)爭的熊熊火焰中，短暫而有趣、豐富多彩的巴學(xué)園生活落下了帷幕。

在巴學(xué)園的日子里，性格開朗、天真爛漫的小豆豆快活極了，健康的成長著。當(dāng)然小豆豆最終取得著名作家、著名電視臺節(jié)目主持人和聯(lián)合國兒童基金會親善大使的成就，也離不開她后來的繼續(xù)努力及頑強(qiáng)拼搏。

讀完《窗邊的小豆豆》，我收獲巨大。它不僅讓我回味了自己陽光燦爛的童年，也讓我理解了孩子渴望自由與鼓勵(lì)的內(nèi)心需求。還有書中所描寫的純真友誼，善解人意的父母，教學(xué)有方的老師，熱愛自然并學(xué)以致用的校長，都給我留下了深刻的印象，都值得我留戀、學(xué)習(xí)與仿效。尤其是本書中故事的寫作來源，給了我最大啟示。作者坦言：書中所寫的事情，沒有一件是編造的。它們都是真實(shí)發(fā)生的事。由此，我明白：寫作對我們來說并不是難事。若有人認(rèn)為難，我則覺得無非是：我們沒有細(xì)心觀察生活中的人；沒有認(rèn)真體驗(yàn)生活中的事；沒有耐心思考生活中的人與事帶給我們的喜和憂；沒有及時(shí)總結(jié)生活帶給我們的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)；更沒有隨時(shí)觀察、記錄并整理的習(xí)慣。一個(gè)“懶”字獨(dú)占了我們的思想空間。盡管生活真的如萬花筒，五光十色，變化多端。但需我們做生活中的有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，耐心記錄，從我寫起，從小事寫起，久而久之，我們都會練就并擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都能從生活中時(shí)時(shí)處處找到寫作的素材，都不再是那個(gè)所謂難為無米之炊的“巧婦”了。

第五篇：《窗邊的小豆豆》讀后感1500字

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛的小豆豆。

《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會了愛，生活和成長，學(xué)會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對于我們每個(gè)人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對孩子心靈的理解。除此之外，對小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動(dòng)逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考，周圍的環(huán)境對孩子們來說有多么重要，會給他們的一生帶來多么大的影響。

我非常羨慕小豆豆，因?yàn)樗幸粋€(gè)為他人著想的校長。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念。“每個(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”憑著小林先生堅(jiān)持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師??！多們希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校啊！

我羨慕小豆豆還因?yàn)樗幸晃簧平馊艘獾睦蠋煥D―――小林先生。現(xiàn)在有些孩子的負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課，連休息的時(shí)間都沒有，因?yàn)楦改负屠蠋熤蛔⒅睾⒆拥某煽?，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好??！

反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式？是否應(yīng)該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。

首先，教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會覺得委屈，會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對象又是錯(cuò)的，不能一并打死。

試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來不會在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫?！斗酃P》中小林宗作以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對，為什么是對的，如何做會更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識，多好的育人之法??！