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第一篇：小鯉魚(yú)跳龍門(mén)讀后感300字
今天我一口氣讀完了小鯉魚(yú)跳龍門(mén)篇童話(huà)，我想到了許多，小鯉魚(yú)很聰明丶勇敢、堅(jiān)持不懈。它們聽(tīng)奶奶說(shuō)遠(yuǎn)處有一座龍門(mén)，跳過(guò)去就會(huì)變成龍，小鯉魚(yú)們都想變成龍，就會(huì)變成龍。
小鯉魚(yú)們都想變成龍，就去尋找龍門(mén)，最后還是找到了“龍門(mén)”一一龍門(mén)水庫(kù)。小鯉魚(yú)有一個(gè)愿望就努力做到，而我呢有什么難事就不愿做、也不想動(dòng)腦思考就說(shuō)做不到，這些事情如；爸爸媽媽讓我上作文班和英語(yǔ)班和練字班，我就逃避，上課時(shí)不寫(xiě)字，光玩，不聽(tīng)講。小鯉魚(yú)勇敢聰明，會(huì)想出好辦法勇敢的面對(duì)，但我卻想不出好辦法勇敢面對(duì)。小鯉魚(yú)從家鄉(xiāng)的小湖到其他地方的'大湖己經(jīng)游了很遠(yuǎn)了也沒(méi)有其他大魚(yú)跟著，只有它們出遠(yuǎn)門(mén)，它們的勇氣讓人佩服。
讀完這個(gè)童話(huà)我明白了遇到難事要?jiǎng)幽X筋思考，勇敢地面對(duì)不逃避，就能找到解決問(wèn)題的方法。
第二篇：《偷書(shū)賊》讀后感300字
《偷書(shū)賊》(作者馬克斯·蘇薩克)。
在豆瓣上跟某人“反目”。起因是豆娘，他因?yàn)轭l繁“過(guò)敏”被刪，就咒罵檢查員。我說(shuō)人家不過(guò)是打工的。后來(lái)話(huà)不投機(jī)。
許多人切身體驗(yàn)到的不自在就是“過(guò)敏詞”，第一恨的就是檢查員。檢查員這個(gè)工種是怎么發(fā)明出來(lái)的?他是層層授命下來(lái)的，是審查制度中最底層的員工。
讓我們來(lái)看《偷書(shū)賊》。某個(gè)德國(guó)成年公民，男性，長(zhǎng)年對(duì)納粹反感，不管誰(shuí)邀請(qǐng)，都沒(méi)加入黨衛(wèi)軍和納粹黨。但后來(lái)他為了保護(hù)自己幼年的孩子，準(zhǔn)備加入某黨，并宣誓。但他的入黨申請(qǐng)被駁回。
某軍官冷笑對(duì)他說(shuō)：現(xiàn)在太晚了。
他幾乎預(yù)感到自己的老婆孩子都會(huì)在隨之而來(lái)的風(fēng)浪中受損害。但他無(wú)能為力。他沒(méi)什么可做的了。即使他這幾天都在艱難地誦讀那本“黨章”。試著表現(xiàn)自己愿意屈服。
有許多刁詭的事。
例如希特勒本身并不具備雅利安民族的典型特征。他要么是混血，要么是猶太人。而在德國(guó)軍隊(duì)中混進(jìn)了不少猶太人。因?yàn)樗麄儾幌胱鳛楠q太人被消滅。不加入德軍才是自殺行為。他們冒充了其他“強(qiáng)大民族”混進(jìn)了德軍。德軍官其實(shí)也知道他們可疑，但是戰(zhàn)爭(zhēng)全面鋪開(kāi)，戰(zhàn)線(xiàn)永遠(yuǎn)缺人，不用白不用。如果要譴責(zé)加入德軍的猶太人不義，肯定是迂腐的。設(shè)身處地，明明有生路，你會(huì)尋死路?那是違反生物本能的。如果一個(gè)極權(quán)政權(quán)感覺(jué)自身不安全，就會(huì)加強(qiáng)審查制度。而且他們擁有的軍隊(duì)和警察都可以作為暴力機(jī)器，僅僅一個(gè)網(wǎng)上論壇的檢查員，只是牛刀小試。它會(huì)有一千種辦法束縛你。直到它本身被“汪洋大海”淹沒(méi)為止。
你認(rèn)為檢查員有自由選擇嗎?他可以不做，換份工作。但世上餓得要死的窮人多了去，他們會(huì)爭(zhēng)搶他離開(kāi)的位置。他們會(huì)感激多一個(gè)飯碗出來(lái)。而你只會(huì)不斷咒罵他們，卻不會(huì)反思這一切的源頭。
5千年文化，5千年婆媳之爭(zhēng)，你罵婆婆，婆婆年輕時(shí)也罵自己的婆婆，再追究下去，同一個(gè)循環(huán)。所以，你罵了有何用?
正妻罵小三，打小三，但下一代的男人仍然養(yǎng)小三，于是重復(fù)。門(mén)衛(wèi)承主子意旨，閑人免入，用謊言搪塞，你打門(mén)衛(wèi)有何用?最多主子賞門(mén)衛(wèi)一點(diǎn)醫(yī)療費(fèi)。
第三篇：朗讀者觀后感
央視在詩(shī)詞大會(huì)后又推出“朗讀者”節(jié)目，我看的這一期節(jié)目中朗讀的作品多種多樣：詩(shī)歌、散文、歌詞，甚至是柳傳志自己在兒子婚禮上的發(fā)言，有一個(gè)朗讀者講述自己故事的時(shí)間遠(yuǎn)大于其朗讀的時(shí)間，節(jié)目組及觀眾所關(guān)注的重點(diǎn)并非是作品本身或朗誦技巧，而是朗讀者與作品間的情感關(guān)聯(lián)。
同一本書(shū)，不同基因、不同經(jīng)歷的人所體會(huì)的是不同的。張愛(ài)玲八歲時(shí)便能讀出紅樓夢(mèng)的續(xù)書(shū)天昏地暗日月無(wú)光，而我等十八歲讀紅樓都沒(méi)有自己的對(duì)結(jié)局的理解，縱使有天分差異，張愛(ài)玲兒時(shí)的家庭環(huán)境或許也給了她很大的影響。她的經(jīng)歷，將她自己帶入了紅樓夢(mèng)的世界，與之發(fā)生了情感共鳴?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人對(duì)某部作品的理解與情感偏好，所反映的是這個(gè)人本身。
一個(gè)人對(duì)作品的選擇，也可看出他是什么樣的人。十七、八女郎，定是要持紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)聠?？我有位朋友，恰是十七、八女郎，卻偏好毛主席的詩(shī)詞，窮盡她的朗誦技巧，也不能表現(xiàn)出我心目中主席詩(shī)詞的雄渾壯闊，但我卻能從她的選擇中，感受到她對(duì)豪情萬(wàn)丈的向往。無(wú)國(guó)界醫(yī)生選擇的鮑勃?迪倫的歌詞，浪漫的花園主選擇的朱生豪情書(shū)，在他們選擇將這一作品帶到朗讀者的舞臺(tái)上時(shí)，已經(jīng)向我們表明了什么才是他們心中最美好的東西。
“朗讀者”這一節(jié)目透過(guò)朗讀看到了發(fā)聲的人，而我們?nèi)羰敲允Я俗晕?，或許也不妨在朗讀與閱讀中，見(jiàn)自己。
