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第一篇:教育類書籍讀后感
有人說。愛是一縷溫暖的陽光。有人說。愛是一陣及時的雨露。有人說。愛是一把打開心扉的鑰匙。有人說。愛是一縷溫暖的陽光。有人說。愛是一陣及時的雨露。有人說。愛是一把打開心扉的鑰匙。
《愛的教育》。這是一本日記體的小說。以一個四年級男孩恩里科的角度。講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感。全書共100篇文章。包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事。通過塑造一個個看似渺小。實則不凡的人物形象。在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾。使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。
這本書教會了我如何去辨別好的壞的。讓我知道了感恩與回報。這本書里有老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……這種種的愛加起來??梢愿刑靹拥?。這里的每一種愛都不是驚天動地的。但卻感人肺腑、引人深思。這里有讓恩里科深以為傲的好友卡隆的俠義之舉。有品學兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂;也有華梯尼的虛榮狹隘。、諾比斯的傲慢無禮;還有樸實可愛的“小石匠”。堅強不息的克羅西……完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。這讓我很佩服。
這本書讓我學會了如何為人處世、學會愛。成為一個有勇氣、有活力、有正直感的一個人。
里邊的小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師。這一個個平凡的人。用他們那無私的精神感化著我們。教會了我們許多。
我相信。讀了這本書你也會有很大的收獲!
第二篇:幼兒教育書籍的讀后感
《幼兒教育》是我們幼兒園定的幼兒雜志,空余的時候每個老師都會拿來看,這本雜志雖說不厚,但里面蘊藏著很多豐富的知識,內(nèi)容形式是豐富多彩,有“方案研析”、“教養(yǎng)筆記”、“保育之窗”、“家園互動”等等,每個內(nèi)容形式都寫的很深動,也能給自己在平時的教學中帶來一些靈感和啟示,我覺得它對我的業(yè)務能力提高是很有幫助的,也是一種提高自我的途徑。
其中“教養(yǎng)筆記”內(nèi)容中的一篇文章讓我很感動,這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”,講述的是老師在教室的圖書角上擺了很多新的圖書,可是總是發(fā)現(xiàn)有書被破壞的現(xiàn)象,為此老師利用了晨間談話對孩子進行了愛護圖書的教育??墒菦]過幾天還是有這樣的現(xiàn)象,老師找到了原因,原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩。于是,老師為孩子們準備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機??蛇^了幾天,圖書封面還是被撕壞了不少,老師再次找出了原因,原來孩子們有了紙飛機的需要后,看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的'。在孩子們初步的需要得到滿足后,他們會產(chǎn)生進一步探索的愿望,而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機”活動中隱含的教育價值,及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙,才是對孩子真正的理解和支持。
看著這篇文章,我不由想到自己班的孩子,在看圖書的環(huán)節(jié)中存在很多跟這里面的孩子很相象,但是我們每個老師處理的方式都不一樣,結(jié)果也都不一樣。我們有時候由于心太急而忽略孩子們的需求,只是一味的把自己的想法行為灌輸給他們,卻很少聽從他們的意見,很少站在他們的角度考慮問題?!叭绻沂呛⒆?,我想怎么做?”我想在以后的工作中,我會經(jīng)常這樣提醒自己,多考慮孩子的立場,這樣才能更好的進行教學活動,從而提高自己的業(yè)務能力。
第三篇:幼兒教育書籍讀書心得
為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“___,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果十分的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間盡快的'熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。
第四篇:幼兒教育書籍優(yōu)秀讀后感
前幾天很榮幸的在西西博上申請到一本《別以為你懂孩子的心》的試讀機會,一直以來涵寶都是我一手帶的的,從來就沒有離開過我,我想著以我的方式讓給涵寶健康快來的成長環(huán)境。讓涵寶的長成開朗,活潑的孩子,事實確實也是如此,但看了這本是后我感覺還是有很多地方做的不夠的,對孩子的`心還是不夠了解。很多時候沒有站在孩子的角度看一件事情。
比如涵寶2歲多的時候,我包餃子的話都是自己和面,涵寶最喜歡的就是想幫我一起弄,覺得很好玩,我又怕她弄的一身面粉,到處都是,不好收拾,嫌涵寶給我添麻煩,就拒絕她幫我和面,殊不知我這樣一拒絕多傷孩子的心。硬生生的把孩子學習的機會給阻止了。好在后來我聽了涵寶的解釋,說:“媽媽,等我會包餃子了,等你老了,我就可以包餃子給你和爸爸吃了”,當時我就感動的不行,說“那你和媽媽一起和面吧,不過要注意不要弄在身上哦”,整個過程涵寶很小心的弄著。最后還是一身面粉。
所以這點,正如書上說的,我們是如何阻礙孩子的,很多家長都會嫌孩子給自己添麻煩而去阻止孩子。結(jié)果孩子把父母當成外人,因為擔心孩子的安危而去阻止孩子,結(jié)果孩子以為周圍處處有危險,膽小怕事,不敢嘗試新鮮事物,失去好奇心,求知欲和學習的興趣。害怕孩子生病而阻止孩子,結(jié)果孩子如溫室里的花朵,脆弱不堪,經(jīng)不得一點風吹雨打,父母還會因為所謂的成人間的客套和規(guī)矩阻止孩子,造成孩子與小伙伴們的交往障礙。
涵爸的教育觀念基本和我差不多,不刻板,所以孩子的性教育沒有刻意的去看待,就像平時看到花草一樣解釋是給涵寶聽,涵寶看爸爸洗澡,看媽媽洗澡?,F(xiàn)在都是這樣的,沒什么,最開始問過,我們都給涵寶說的很清楚,沒有遮遮掩掩的?,F(xiàn)在涵寶對大人的身體為什么不和她一樣,都知道是怎么回事。所以大人在對待孩子是要把自己心里的雜念拋掉,不要以為孩子的問題帶著什么色彩。
其實有時大人總覺得孩子不理解大人,不懂的父母的辛苦就是為他們的將來過的更好但大人們又有多少能理解孩子心里所想呢。
這本書的作者說的很多,物質(zhì)在孩子面前卻是不是很重要,他們的需要是父母的“懂”。大人不懂孩子,就會錯怪孩子,就會不切實際的要求孩子,會把孩子推的很遠,爆發(fā)親子戰(zhàn)爭。蹲下來,跟著孩子的視線看世界。大人會發(fā)現(xiàn),孩子和大人對著干,是因為大人的教育簡單而粗暴。
看了這本書,確實非常不錯,作者把自己和孩子相處的一些生活上的小事情都能從理解孩子的心里出發(fā)。我們平時也天天和孩子在一起,卻沒能做到這樣,懂孩子的心,不容易,所以要學習,要蹲下來跟著孩子的視線看問題,傾聽孩子的真正想法,才會懂得孩子的心里。
第五篇:幼兒教育書籍的讀后感
以前我?guī)W前班時,就讓每一位幼兒從家里帶兩本自己喜歡的圖書,在早上入園、起床之后、吃晚飯之后,讓幼兒自由選擇自己喜歡的圖書看。兩個月下來,我發(fā)現(xiàn)幼兒只對一些色彩鮮艷、文字少、畫面大的圖書感興趣,特別是關(guān)于迷宮方面的,每次都有孩子要爭著看;,雖然也有幼兒拿著故事書,但只是拿著,很少翻開看,經(jīng)過了解才知道中央臺正在播放這部動畫片,幼兒對喜洋洋與灰太狼這個形象比較熟悉。很喜歡,而那些故事書,文字多,內(nèi)容不熟悉。以致孩子只是拿著,卻很少翻開看??戳司狭晾蠋煹奈恼拢院笤贋橛變禾峁﹫D書時,我有了更加明確的選擇,注重了解幼兒近期關(guān)注的動畫片的內(nèi)容。尤其是、小班的幼兒,應投放一些外形新奇、畫面漂亮、形象角色可愛、貼近幼兒生活、情節(jié)重復簡單的圖書,以激起幼兒閱讀圖書的興趣。
以前在進行語言教學時,總是感到苦惱,因為給幼兒講完之后,讓他們進行復述或進行角色表演時,總是講的`不完整,故事情節(jié)敘述的不清楚,看過的圖書讓他講講吧,只是把圖上的內(nèi)容敘述下來,少有故事情節(jié)。
讀了鞠亮老師的文章明白了,原來不同年齡段的幼兒閱讀圖書時有不同的特點,對不同年齡段的幼兒教師要有不同的要求,如小班幼兒的閱讀習慣還沒養(yǎng)成,閱讀過程中會出現(xiàn)亂翻圖書或把圖書當玩具等,而且他們的觀察力和理解能力較弱,在閱讀時往往只注意畫面中明顯的特征,不太注意事物各部分之間的關(guān)系,對內(nèi)容的理解力和表現(xiàn)力都有待提高。中班幼兒處于具體形象思維階段,在閱讀過程中常常伴隨著假想游戲和動作,甚至會把自己想象成書中的主人公。他們常常會一邊看書一邊自言自語,有時還會為搶當故事中的角色而爭論不休。中班幼兒的觀察力有了很大提高,抽象邏輯思維能力開始萌芽。他們在閱讀過程中能積極思考,復述故事時能夠關(guān)注畫面的細節(jié),在詞匯的豐富性和情節(jié)的連貫性方面都有很大提高。大班幼兒能夠較長時間專注于閱讀,而且喜歡與好朋友一起邊閱讀邊討論,這種討論正是他們思維發(fā)生碰撞、思路得到拓展的過程。他們的觀察力和理解力更強了,他們在語言的連貫性和豐富性方面都有很大進步,能具體生動地描述事物,看圖講述能力明顯提高。
教師要為幼兒營造和創(chuàng)設良好的閱讀氛圍,有意識的運用一些策略,根據(jù)幼兒的接受能力采取循序漸進的方法,提高幼兒的閱讀理解能力。
第六篇:幼兒教育書籍讀書心得
首先,做為老師要放下架子,善于和孩子們交朋友,平時少用命令的口氣,多用商量的語言,比如可以說“來,老師跟你們一起想看這倒底是為什么”,“我們來一起畫畫好不好!”等等。因為孩子膽小,如果做為老師經(jīng)常教訓孩子,勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感,不敢親近你,同時還往往產(chǎn)生逆反心理,不但不愛聽你的話,就連學校也怕去了。
其次,做為幼兒教師,平時要特別注意自己的形象,在孩子面前言行舉止不能隨便亂來,因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力,同時分辯是非能力差,在家里,大人們都教育孩子,到學校后要聽教師的話,所以孩子們都認為老師的話永遠是對的,老師做的永遠都是好事,孰不知,老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象,你的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣,所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。
再次,在平時的教學中,要想方設法善于引導,激發(fā)孩子們的學習興趣,我們都知道,孩子們生性好動、貪玩,只要他們感興趣的事,才真正認真去學,認真去做,否則他們死活都不愿去做,趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子,激發(fā)孩子們的學習興趣,才能讓孩子們學得更多,平時我們可以利用自己的知識,發(fā)揮自己的想象,結(jié)合教學內(nèi)容,編一些有趣的小故事,或做一個有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學習興趣。
另外,做為一名幼兒教育工作者,要有極大的忍耐力,要有足夠的耐心,人們常說“六月的天氣,孩子的臉”說明孩子們的'表情變化無常,經(jīng)常說變就變,一會兒笑哈哈,一會兒又哭又鬧,剛
剛還是很乘很聽話的,一下子就調(diào)皮起來,說什么也不聽了。常常讓老師升起一股又一股的無名火,恨不能伸手就給兩耳光。當然,這時做為教師是不能發(fā)脾氣的,只能不厭其煩地說服教育,最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣,老師真的生氣了”,然后還是耐心地引導,說服他們。
總之,從事幼兒教育,要學會用心去與孩子們交流,即要耐心細致,又要靈活多樣,只要我們都成了孩子們的好朋友,還怕教不好他們嗎。