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第一篇：董卿朗讀者觀后感

這兩天，看了兩部電影，一部是《未知死亡》，另一部是《生死朗讀》，未知死亡是記憶碎片的印度版，其中的動(dòng)作和凄美的愛(ài)情讓人感嘆。而生死朗讀則法人深思，記憶最深的主要有三點(diǎn)：

第一是關(guān)于個(gè)人的尊嚴(yán)，漢娜是一個(gè)文盲，但是她對(duì)知識(shí)非常渴求，在集中營(yíng)時(shí)她會(huì)讓很多小女孩為她朗讀，跟男主角在一起后，也喜歡聽(tīng)她的朗讀。但是也許在當(dāng)時(shí)的社會(huì)秩序下，沒(méi)有文化就沒(méi)有尊嚴(yán)，于是漢娜盡力掩飾自己的缺陷，甚至最后付出了終身監(jiān)禁的代價(jià)。她走在一條偏執(zhí)但值得尊重的道路上，她也不得不面對(duì)沒(méi)有解救教堂里的猶太人的處罰。

第二是關(guān)于法律與正義。漢娜得到終身監(jiān)禁的結(jié)果讓人唏噓，“納粹”、“兇手”，這些稱呼強(qiáng)加到漢娜身上有邏輯但是卻無(wú)道理，有邏輯是因?yàn)闈h娜確實(shí)間接參與了戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)道理的原因正如該片導(dǎo)演斯蒂芬?戴德利所說(shuō)“并不是每個(gè)人天生都是劊子手，更多的人都是不知不覺(jué)就參與到了罪惡之中，像漢娜一樣，他們其實(shí)也是受害者，只是沒(méi)人關(guān)注過(guò)他們而已。而實(shí)際上他們往往付出了更為慘痛的代價(jià)?！?/p>

對(duì)漢娜的判決是“合法的'”同時(shí)也是“不正義的”。如果法律無(wú)法理解民眾當(dāng)時(shí)的環(huán)境以及她當(dāng)時(shí)所處的復(fù)雜關(guān)系，那么審判其實(shí)就是一種暴力――勝利者對(duì)失敗者的暴力。有句話說(shuō)“徒善不足以為政，徒法不能以自行”，只有善德不足以處理國(guó)家的政務(wù)，只有法令不能夠使之自己發(fā)生效力。法律是剛性的，但是如果缺乏了靈活性也就成為被人利用的工具。也許英美法系的判例能夠解決這種矛盾吧。

第三是關(guān)于沉默。影片的悲劇，其實(shí)正是因?yàn)槟兄鹘躯溈说膬纱纬聊旱谝淮?，麥克知道了漢娜是文盲，卻沒(méi)有告知法庭這一事實(shí)，而選擇了沉默；第二次，漢娜在監(jiān)獄里學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)，并給麥克寫(xiě)來(lái)了字體蹩腳但飽含希望的書(shū)信，但麥克卻選擇了沉默，沒(méi)有給出漢娜最需要的回應(yīng)。馬丁?路德金說(shuō)過(guò)：“歷史將記取的社會(huì)轉(zhuǎn)變的最大悲劇不是壞人的喧囂，而是好人的沉默。”男主角的沉默，看似是為了保住漢娜的尊嚴(yán)，實(shí)則是一種逃避現(xiàn)實(shí)，當(dāng)一個(gè)人無(wú)法直面人生的慘淡和心中的真實(shí)感情時(shí)，悲劇也就自然產(chǎn)生了。

第二篇：董卿朗讀者觀后感

上個(gè)周的星期五下午，我們學(xué)校舉行了詩(shī)文誦讀比賽!下了第一節(jié)課。我們?nèi)熒?，拿著板凳到操?chǎng)上集合。

第一個(gè)表演的是一年級(jí)的小朋友們，他們雖然沒(méi)有整齊的校服，但是他們穿著紅衣服、白鞋，背誦的時(shí)候搖頭晃腦，顯得非?？蓯?ài)。

第二個(gè)表演的是二年級(jí)的小朋友們，他們穿著跟我們五年級(jí)一模一樣的`藍(lán)色校服，非常精神!

第三個(gè)和第四個(gè)表演的是三年級(jí)和四年級(jí)的同學(xué)們。他們穿著紅色的校服像軍人一樣走上場(chǎng)背誦!

到了五年級(jí)上場(chǎng)了，一班、二班、三班，都穿著整齊的藍(lán)校服。最好的是五年級(jí)二班，他們的主持人是楊韶和王陸昕。他們聲音響亮，動(dòng)作完美。

三班開(kāi)始朗誦了，我們班來(lái)到了后臺(tái)準(zhǔn)備上場(chǎng)。我們把衣服都整理好了，男生活像一個(gè)個(gè)紳士。女生就像一個(gè)個(gè)小淑女。整理好衣服，我在臺(tái)下一遍又一遍的背誦我們要誦讀的古詩(shī)，生怕在臺(tái)上背錯(cuò)。只聽(tīng)主持人說(shuō)：“五年級(jí)四班上場(chǎng)?！蔽覀兩吓_(tái)了，走到了自己的位置站好。我們的臉上帶有一絲微笑，雖然臉上有微笑，但我知道現(xiàn)在每個(gè)人的心里都很緊張。我也不例外，因?yàn)橛泻芏嗬蠋熢谂_(tái)下拍照，還有好多同學(xué)和老師在下面看著我們，我的心怦怦直跳。我想了一個(gè)好辦法，把拳頭握得緊緊的，緊張的心就慢慢平靜了下來(lái)。這時(shí)我們班的兩個(gè)小主持領(lǐng)著我們開(kāi)始誦讀了，我們背的滾瓜爛熟，動(dòng)作做得也很好。我們背誦的形式很多，其中我領(lǐng)背了《碩鼠》一文。我背每段的第一句話，我的聲音鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，大家跟著背誦的繪聲繪色，臺(tái)下的老師和同學(xué)也掌聲不斷。不知不覺(jué)比賽結(jié)束了，我們高興地走下了臺(tái)。

回到教室，我來(lái)到老師面前問(wèn)：“老師我們誦讀的好嗎?”老師笑瞇瞇地說(shuō)：“很棒!”

這一次誦讀比賽使我永生難忘!它既給了我們上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，又讓我記住了好多詩(shī)文!

第三篇：朗讀者觀后感

北京時(shí)間4月8日，“體操王子”李寧參加了近來(lái)大熱的央視節(jié)目《朗讀者》，在節(jié)目中李寧朗誦了巴金的《做一個(gè)戰(zhàn)士》。他表示“做一個(gè)戰(zhàn)士”是幫助自己走出1988年漢城奧運(yùn)會(huì)失利陰影的最重要元素。

李寧還在節(jié)目中談到了自己的.品牌出現(xiàn)危機(jī)的原因：“因?yàn)檫@個(gè)市場(chǎng)同質(zhì)化太嚴(yán)重，不但是產(chǎn)品同質(zhì)化，經(jīng)營(yíng)模式也同質(zhì)化，我們希望把自己的產(chǎn)品做得更加運(yùn)動(dòng)、更加專(zhuān)業(yè)。那個(gè)之后我們需要放棄一些之前賺錢(qián)的(模式)，改為一些更專(zhuān)業(yè)的，公司就是在這個(gè)階段產(chǎn)生了虧損?！钡抢顚庪S后從幕后再次走到臺(tái)前，公司也開(kāi)始扭虧為盈，李寧認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中勇氣是最重要的。董卿又問(wèn)道：“有人說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，人會(huì)越來(lái)越膽小，不像以前那樣勇敢，您覺(jué)得呢?”李寧堅(jiān)定地說(shuō)：“有信心就會(huì)有勇氣，因?yàn)橛袎?mèng)想就會(huì)有沖動(dòng)!”

李寧在訪談中談到了自己這么久以來(lái)的心路歷程，他表示從運(yùn)動(dòng)員到商人，其實(shí)最需要的就是勇氣。李寧甚至自嘲的表示，自己就是“無(wú)知者無(wú)畏”。

李寧隨后在自己的微博中自嘲了自己的普通話水平，也重申是勇氣在自己敢于面對(duì)一切低谷和挑戰(zhàn)：“如果給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我回到28年前，我還是會(huì)選擇做一名戰(zhàn)士，真的戰(zhàn)士，是敢于直面質(zhì)疑，挑戰(zhàn)自我，就像我，操著負(fù)分水平的普通話，就敢登上央視朗讀者的演講臺(tái)，這就叫一切皆有可能?！?/p>