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第一篇：《一棵小桃樹(shù)》讀后感
今天，我們學(xué)習(xí)了《一棵小桃樹(shù)》，學(xué)完后，我深有感觸。
課文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生并成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。它出生在無(wú)人問(wèn)津的院角里，倍受冷落，連奶奶都說(shuō)它沒(méi)出息，生長(zhǎng)過(guò)程中它被豬拱折過(guò)，曾險(xiǎn)些被砍掉，好不容易開(kāi)花，卻遭遇風(fēng)雨的摧殘?？伤跃髲?qiáng)地生長(zhǎng)，以不屈不撓的生命力向人們昭示生存的意義。
我覺(jué)得自己就像那棵小桃樹(shù)。我出生在并不富裕的'家庭里，父母也只是生活在社會(huì)底層的普通勞動(dòng)者。父親一年四季從早到晚為了養(yǎng)家糊口，為了我的學(xué)習(xí)而努力打拼?？粗赣H在生活的重壓下日漸彎曲的脊背，兩鬢夾雜的根根白發(fā)……我就想干脆不讀書(shū)了，打份工幫襯一下父親，可當(dāng)我把想法告訴父親的時(shí)候，看到的是父親的震驚和憤怒，聽(tīng)到的是父親的高聲數(shù)落：“我當(dāng)了一輩子睜眼瞎，你難道要走我的老路？”“想幫我就把書(shū)念好，家里的事你少操心”“我就是……也要供你上學(xué)”就是父親的這份堅(jiān)持，這份苦心激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候就會(huì)想到父親，從而增加了克服困難的信心。
知識(shí)改變命運(yùn)，我要通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變自己的命運(yùn)。就像小桃樹(shù)一樣，無(wú)論遇到什么困難挫折，都要努力克服，做主宰自己命運(yùn)的主人。
第二篇：《一棵小桃樹(shù)》讀后感
聽(tīng)了肖培東老師的課《一棵小桃樹(shù)》，感受頗深。原來(lái)我們的語(yǔ)文課是應(yīng)該這么上的，不需要催人淚下的音樂(lè)，不需要眼花繚亂的PPT，更不需要煽情的言語(yǔ)和苦口婆心的說(shuō)教。認(rèn)認(rèn)真真地朗讀文本，老老實(shí)實(shí)地賞詞品句，就足夠了。肖老師的課走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生和聽(tīng)課老師的心中，他給學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地上了一節(jié)語(yǔ)文課，為我們真真切切地還原了語(yǔ)文課堂本來(lái)的模樣。
肖老師的課堂語(yǔ)言實(shí)在真實(shí)，平實(shí)易懂。他的提問(wèn)都很簡(jiǎn)單，能讓每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們聽(tīng)課的積極性。全文的引導(dǎo)，由旁批提示設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始：從文中的哪些描寫(xiě)可以看出這是一棵“沒(méi)出息”的小桃樹(shù)？學(xué)生們圍繞這個(gè)問(wèn)題，在文中依次找到許多語(yǔ)句：“角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒，它竟從土里長(zhǎng)出來(lái)了！它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去?！苯又?，肖老師讓學(xué)生繼續(xù)找關(guān)鍵詞，看看哪個(gè)詞最能寫(xiě)出小桃樹(shù)的“沒(méi)出息”。學(xué)生們?cè)俅伍_(kāi)始研讀片段，不一會(huì)，小手不斷地舉起來(lái)，猶如“雨后春筍”。學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性越來(lái)越高，他們不僅找到了“委屈”、“瘦瘦的，黃黃的”、“緊抱”、“彎了頭”、“拱”這些表現(xiàn)狀態(tài)的詞，還找到了“竟”、“才”這類詞，甚至還有標(biāo)點(diǎn)――“它竟從土里長(zhǎng)出來(lái)了！”中的“！”。
肖老師高興地表?yè)P(yáng)了學(xué)生們的回答：“你們很會(huì)讀書(shū)！”這實(shí)實(shí)在在的贊美對(duì)學(xué)生就像是一劑良藥，讓他們真正成為課堂的主角。緊接著，是對(duì)關(guān)鍵詞的反復(fù)品析賞讀。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)一遍遍的朗讀，對(duì)文字精品細(xì)酌，漸漸地品出了文字中所飽含的豐富情感。
肖老師十分注重引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)言，從語(yǔ)言入手分析文本，摳詞句、抓字眼、品情感，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀。這樣的引導(dǎo)、講授，如小雨、如細(xì)流，悄無(wú)聲息卻又“滋潤(rùn)”得實(shí)實(shí)在在。肖老師讓學(xué)生在讀中品，在讀中思，在讀中悟。朗朗的讀書(shū)聲一直伴隨著學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)。由于讀得及時(shí)，品得到位，思得清晰，悟得明白，再加上肖老師適時(shí)的點(diǎn)撥：“尋常的情景，不尋常的情感?！卑雅耘睬‘?dāng)?shù)厝谌胛谋镜慕庾x中。于是，這篇散文托物言志的表現(xiàn)手法，學(xué)生們順理成章地就明白了，而且自己總結(jié)出來(lái)了。真正的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
肖老師的課堂不僅推敲文字，關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)也不放過(guò)，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)也是文本的一部分，也能起到表情達(dá)意的作用。文中有一處“一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重”。肖老師提問(wèn)：對(duì)“一片，一片”中間的“逗號(hào)”，你們?cè)趺蠢斫?？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答，他們語(yǔ)言表達(dá)的潛力被肖老師真真切切地激發(fā)出來(lái)了。學(xué)生的回答精彩極了：表達(dá)對(duì)小桃樹(shù)心疼之情；看著小桃樹(shù)飽受風(fēng)雨的摧殘，心情很沉重；因?yàn)殡y過(guò)，感覺(jué)打在花瓣上的雨滴就像一滴滴敲打在自己心上一樣……經(jīng)過(guò)如此細(xì)膩的研讀，學(xué)生們?cè)谧x的環(huán)節(jié)根據(jù)語(yǔ)境適時(shí)調(diào)整朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，真正做到了聲情并茂。學(xué)生也感同身受，體會(huì)到作者內(nèi)心的情感：這哪是一棵小桃樹(shù)，這分明就是曾經(jīng)歷經(jīng)了苦難的自己。
最后，肖老師要求學(xué)生們用一個(gè)字來(lái)總結(jié)對(duì)本文的.感受，學(xué)生們說(shuō)了很多字：“恩”“堅(jiān)”“艱”“不”……學(xué)生精彩的語(yǔ)言點(diǎn)亮了課堂，老師總結(jié)時(shí)的言語(yǔ)更是錦上添花。肖老師寄語(yǔ)所有的學(xué)生：風(fēng)雨過(guò)后，希望永存。你們自己總結(jié)出的字都很好：人生需要“感恩”，感恩我們艱難的歲月，感恩愛(ài)過(guò)、念過(guò)我們的人。這一切讓我們更加“堅(jiān)強(qiáng)”，讓我們永遠(yuǎn)有一個(gè)美麗的夢(mèng)，讓我們對(duì)“不平”的命運(yùn)敢于說(shuō)“不”，最后我們終于長(zhǎng)成了“一棵頑強(qiáng)的小桃樹(shù)”。好智慧的課堂結(jié)語(yǔ)，串上了學(xué)生們總結(jié)的字，又緊扣文本，給了學(xué)生們鼓勵(lì)和信心。整堂課沒(méi)有苦口婆心的“曉之以理”，有的是在品鑒語(yǔ)言魅力時(shí)的朗朗書(shū)聲和潛移默化?！扒楦?、態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)就這樣水到渠成地達(dá)成了。好實(shí)在的語(yǔ)文課，好精彩的語(yǔ)文課堂！
一直以來(lái)總覺(jué)得散文不好教，學(xué)生不易學(xué)，可今天的這堂課，肖老師淺淺地教，換來(lái)了學(xué)生深深地悟。這深深淺淺的語(yǔ)文課堂給了我實(shí)實(shí)在在的反思：看似淺淺的提問(wèn)，其實(shí)是肖老師深深語(yǔ)文功底的薄發(fā)！老師的高度決定了學(xué)生的高度，肖老師用老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)、真真切切、深深淺淺和靈動(dòng)靈活的語(yǔ)文素養(yǎng)給我們很好地詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的真諦。課堂上肖老師用那些看似簡(jiǎn)單、實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)的問(wèn)題，引導(dǎo)著學(xué)生們自己慢慢地走向了“碧波深處”，并學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)掘其中的“珍奇”。這才是“授人以漁”的老師，才是真正的領(lǐng)路人！
第三篇：《一棵小桃樹(shù)》讀后感
讀完這篇文章，我被其中濃厚的感情深深地感動(dòng)了。作者通過(guò)寫(xiě)小桃樹(shù)非凡的經(jīng)歷，道出了一段人生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的感悟。
文中，小桃樹(shù)作為“仙桃”的夢(mèng)的精靈，不僅沒(méi)有像作者想象的那樣枝繁葉茂、灼灼其華，反而是以脆弱的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前。她“瘦瘦的、黃黃的，似乎一碰便立刻即會(huì)斷了去”，沒(méi)有出息。再加上人們的不關(guān)心，甚至被豬拱過(guò)一次。面對(duì)這樣悲慘的生活環(huán)境，她沒(méi)有放棄，仍與命運(yùn)作斗爭(zhēng)、不服輸。到最后，高大的枝頭上雖只有一個(gè)待放的花骨朵來(lái)安慰作者那快已破滅的.希望，但這也足以表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)。在那個(gè)悲慘的時(shí)代，人們欠了她太多太多！但她仍然不屈不撓，用綻放的花朵回報(bào)了人們。
我們生活中，也會(huì)經(jīng)常遇到大大小小的挫折，也會(huì)害怕、傷心、彷徨，如果我們像小桃樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)，怎么會(huì)有過(guò)不去的坎呢？！
小桃樹(shù)又是“我”對(duì)奶奶的思念化身。小時(shí)候，奶奶給“我”吃“仙桃”，幫我種桃樹(shù)；長(zhǎng)大了，仍是奶奶在一直幫助“我”照看她。但當(dāng)“我”再次回到家鄉(xiāng)時(shí)，小桃樹(shù)依舊成長(zhǎng)著，越發(fā)的旺盛了。而愛(ài)“我”的奶奶卻已經(jīng)不在了，“我”睹物思人，于是有了這篇文章......
聆聽(tīng)著作者細(xì)切的話語(yǔ)，我仿佛感受到了作者的內(nèi)心：就像一只孤獨(dú)的花苞在寒風(fēng)中綻開(kāi)！那棵小桃樹(shù)不就是作者自己的縮影嗎？
我們很幸運(yùn)，因?yàn)橛懈改?、老師、同學(xué)們愛(ài)的陪伴；我們還很年輕，每個(gè)人心中的夢(mèng)想就像“小桃樹(shù)”一樣脆弱。但我們一定要堅(jiān)信，在愛(ài)的陪伴下，我們的夢(mèng)想一定會(huì)在未來(lái)的某個(gè)春天綻放出美麗的花朵，繼而是一個(gè)個(gè)飽滿成熟的“仙桃”！
第四篇：《一棵小桃樹(shù)》讀后感
區(qū)區(qū)一顆桃核兒，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨與曲折，也長(zhǎng)成了一棵大桃樹(shù)。
作者所種下的桃樹(shù)，帶著奶奶的氣息與眷念，這不僅使我想起了在我家廚房前的那一棵桃樹(shù)，我爺爺是在我出生的那一年所栽種的，也是我家第一棵桃樹(shù)，當(dāng)桃樹(shù)很幼小時(shí)，當(dāng)時(shí)的我很小，但隨著時(shí)間的流逝，我長(zhǎng)大了，桃樹(shù)也長(zhǎng)得粗枝茂葉。
小時(shí)候，每到暑假，奶奶總會(huì)從樹(shù)上摘個(gè)又大又紅的大桃子給我和姐姐吃，那一口咬下去，簡(jiǎn)直一個(gè)字“爽”！秋天葉子凋落了，也只剩下樹(shù)干與樹(shù)枝，我和姐姐總喜歡爬到樹(shù)上玩，由于我體重的因素，每次都爬不了姐姐那么高，怕樹(shù)干承受不了我的體重，坐在樹(shù)枝上，一眼望去，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的橘子樹(shù)田地也是一番美景；到了冬天，天空下著雪白白的雪，落在樹(shù)上的每個(gè)角落下，發(fā)現(xiàn)很有造型，尤其是到了春天，春暖花開(kāi)，樹(shù)上開(kāi)始結(jié)花苞，再到全花盛開(kāi)，也只需一個(gè)星期左右，在這個(gè)時(shí)候，我一般不會(huì)碰這么優(yōu)美的`桃樹(shù)樹(shù)枝上“嗡嗡嗡”叫著的蜜蜂正在享受他們的美味，以免打擾到他們。
直到我讀初中，爺爺嫌他太大，曾今不知修過(guò)多少次樹(shù)枝，依舊那么高，那么大，占地面積廣，還阻礙了橘子樹(shù)的生長(zhǎng)，于是，奶奶就叫爺爺把樹(shù)砍了。星期五放學(xué)回家，一到家發(fā)現(xiàn)自身好像缺失了什么，但就是說(shuō)不出來(lái)，最后還是聽(tīng)奶奶說(shuō)桃樹(shù)砍了，樹(shù)枝當(dāng)柴給燒了。心中不免有些傷心與無(wú)奈。
一個(gè)人站在桃樹(shù)跟前許久，回憶著少年時(shí)歡快的時(shí)光。桃樹(shù)走了，歡樂(lè)也帶走了，只剩下回憶，現(xiàn)在姐姐已去青海讀書(shū)，一年回家一次，現(xiàn)在，再也回不到從前，去享受那時(shí)的時(shí)光。
兩年前，爺爺又重新老桃樹(shù)的地方那里種下了一個(gè)小桃樹(shù)。每到暑假，有大有紅的桃子只有留在家中爛掉，暑假我去了浙江姐姐也沒(méi)回家，爺爺奶奶吃不了那么多。秋天再也沒(méi)有兩個(gè)孩子在樹(shù)上嬉戲，冬天與春天也沒(méi)有人欣賞它的美景，只留那棵桃樹(shù)獨(dú)自在那里自生自滅，偶爾，爺爺幫他打打藥，消蟲(chóng)子。
桃樹(shù)，勾勒了曾今的美好時(shí)光，但也已經(jīng)過(guò)去，只屬于過(guò)去。
第五篇：《一棵小桃樹(shù)》讀后感
今夜，重讀了《一棵小桃樹(shù)》。不知大家是否熟悉。我感覺(jué)人人有一棵小桃樹(shù)，有一個(gè)童年的夢(mèng)。
小桃樹(shù)是無(wú)意而生的，作者將桃核兒埋在院子角落里，后來(lái)將它忘卻了。春天的一個(gè)早晨，奶奶掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落里拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了它。在不經(jīng)意間將夢(mèng)想種植在人生起步，不正是我們嗎？那一個(gè)小小的桃核，不起眼，不炫目，卻在泥土中生根發(fā)芽，迎著陽(yáng)關(guān)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。那個(gè)童年的夢(mèng)哦，就是這樣在我們的心田長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)呀長(zhǎng)......
小桃樹(shù)是羸弱的，嫩綠的葉片，薄薄的蒼白的花瓣，那么不經(jīng)風(fēng)雨，像個(gè)病重的姑娘，
我們的夢(mèng)想不也是如此，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雨是那么脆弱，往往是不堪一擊。我記得我童年的夢(mèng)想是當(dāng)一名戰(zhàn)地記者，在槍林彈雨中報(bào)道英雄事跡，在戰(zhàn)地的滄桑中盡顯女兒堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在想來(lái)很向往，卻很遙遠(yuǎn)。
小桃樹(shù)是堅(jiān)強(qiáng)的，在樹(shù)的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的`，在風(fēng)中搖著，卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。只要活著，就有希望，不是嗎？夢(mèng)想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠(yuǎn)在將來(lái)，只要有一朵花苞，就有開(kāi)放的時(shí)候。
人人有一棵小桃樹(shù)，愿我們的小桃樹(shù)花朵燦爛，果實(shí)豐碩。
第六篇：《一棵小桃樹(shù)》讀后感
讀了《一棵小桃樹(shù)》后，我感受到作者對(duì)自己小時(shí)候無(wú)意中種的小桃樹(shù)很是牽掛。
雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。作者的小桃樹(shù)非常脆弱但又很堅(jiān)強(qiáng)。
我想對(duì)作者說(shuō)，你的花是最美的，它含苞欲放，在風(fēng)中搖曳，卻沒(méi)有掉下去。
每個(gè)人心里都有小桃樹(shù)，都希望它能“灼灼其華”。這就需要常常護(hù)著，給它澆水。絕不僅僅因?yàn)槠淇蓯?ài)，更多的時(shí)候，在她身上寄寓了你自己的夢(mèng)想。
我的`心中也有許多夢(mèng)的精靈，我愿意通過(guò)自己的努力，用心愛(ài)護(hù)她，讓她舞的輕盈，飛的高遠(yuǎn)。
