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第一篇：大學(xué)生心理健康電影觀后感
也許我們還對(duì)這一切記憶猶新：八歲時(shí)，我們還天真爛漫;八歲時(shí)，我們還憧憬著美好的未來(lái);八歲時(shí)，我們還在父母的懷抱撒嬌、酣睡。然而，如果在你八歲時(shí)，被同學(xué)欺負(fù)，面對(duì)著即將離開(kāi)人世的母親，對(duì)暴躁的父親終日惶惶不安時(shí)，你會(huì)迷茫、失望、害怕，你想去逃避。于是，你偽裝成很堅(jiān)強(qiáng)，你要求自己很完美，也對(duì)一切十分苛刻，甚至扼殺了心中的好奇與夢(mèng)想，以至于被別人稱為怪物。這就是《還我童真》主人公Russ的寫(xiě)照。《還我童真》以恢諧幽默的方式把讓一個(gè)八歲的Russ(Rusty)重現(xiàn)去拯救現(xiàn)在四十歲的Russ的動(dòng)人故事娓娓道來(lái)，讓人不禁深思：我為什么會(huì)變成這樣?我為什么會(huì)離夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)?
人越成長(zhǎng)，就會(huì)越遠(yuǎn)離小時(shí)候的憧憬的美好人生，我還清楚地記得八歲的Rusty得知自己40歲竟不知道為什么月亮有時(shí)會(huì)是橙色，依然單身，連狗都沒(méi)養(yǎng)時(shí)的失望。同樣，如果讓你看到當(dāng)你看到自己數(shù)十年后的人生是如此失敗時(shí)，你會(huì)感到恐慌?，F(xiàn)在的人總是在忙忙忙，他們身不由已，忙得連自己也丟了，他們從沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)到內(nèi)心自己的吶喊。因此，也不愿去改變，到老得動(dòng)不了時(shí)，才愿打開(kāi)記憶的匣子，不斷為過(guò)去的人生懊悔，那多么可悲!
我們或許自卑，我們或許膽怯，我們或許迷茫，我們或許面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)不知所措。那么試著細(xì)細(xì)去回憶你的經(jīng)歷，尤其是那些痛苦的經(jīng)歷。剛開(kāi)始，你會(huì)去排斥、逃避，但當(dāng)一切都逐漸清晰起來(lái)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它才是你成長(zhǎng)的原動(dòng)力。所以，千萬(wàn)不要指望別人去拯救你，你才是自己的救世主。
我為這樣一個(gè)鏡頭深深地感動(dòng)：當(dāng)Rusty(八歲的Russ)打架時(shí)戰(zhàn)勝了同伴之后，當(dāng)他為他會(huì)害死媽媽而內(nèi)疚的時(shí)候，當(dāng)他被他爸爸罵完以后，Russ緊緊地?fù)肀е?，那一刻，他?duì)一切都釋疑了，他戰(zhàn)勝了自卑，他理解了爸爸的彷徨與無(wú)助，他也懂得了自己眼部抽搐的原因。他終于勇敢地張開(kāi)雙臂去擁抱自己討厭的過(guò)去，找出問(wèn)題的癥結(jié)。
我也為這樣一個(gè)鏡頭而欣喜：30年后的Russ圓了自己兒時(shí)的夢(mèng)，成了一名飛行員，養(yǎng)了一條可愛(ài)的狗，還有一個(gè)美麗的妻子。當(dāng)八歲的、四十歲的和七十歲的Russ站在一起時(shí)，我恍然大悟了：敢于擁抱、面對(duì)自己過(guò)去的人，他才能更好地展望、實(shí)現(xiàn)自己美好的未來(lái)。
這是一部很幽默的電影，使我們陶醉其中，也深深地觸動(dòng)了我們的靈魂深處，讓我們深思、反省。我覺(jué)得這一課上得很好，它用電影的形式，讓我們?nèi)谌腚娪暗那榫持?，用心去感受，去理解?/p>
第二篇：心理健康為主題的電影觀后感
今天閑來(lái)無(wú)事看了一部二十年前的電影，《心理游戲》?？粗皩?duì)這部片子并不了解，只是隨便找來(lái)打發(fā)時(shí)間的，所以并不清楚故事概況，這讓我能全身心的投入到電影中。
影片開(kāi)頭是一段老膠片的片段，反復(fù)出現(xiàn)的鏡頭，讓我看的一頭霧水。只是隱約得到一些信息，這個(gè)孩子生活在一個(gè)十分富裕的家庭，他什么都有，只是父親好像并沒(méi)有給予他太多關(guān)愛(ài)。并且在他很小的時(shí)候自殺了。然后就開(kāi)始了正片，主人公是一位四十多，很富有，很冷漠的男人。他是那種除了錢(qián)什么也沒(méi)有的人。前妻和他離婚，公司的人都怕他，他的名字如雷貫耳，只要有他在，什么規(guī)矩都可以因他而改變。他對(duì)很多人都很冷漠，除了他弟弟。在他48歲生日時(shí)，他的弟弟送了他一份特殊的生日禮物，CRS量身定做的游戲體驗(yàn)。然后主人公不可思議的經(jīng)歷就開(kāi)始了。故事緊湊，看的人膽戰(zhàn)心驚。隨著故事的發(fā)展，主人公經(jīng)歷一系列匪夷所思的事件，他的情緒開(kāi)始變得不穩(wěn)定，處于高度緊張的狀態(tài)，幾乎在崩潰的邊緣。他對(duì)周圍的一切都不敢相信，或者他快分不清真實(shí)和虛假了。他經(jīng)歷了多次死里逃生，身無(wú)分文身處異鄉(xiāng)，落魄到需要?jiǎng)e人的可憐才能回到自己的家。他快要瘋了，他只想著查清楚真相，或者說(shuō)他想向給他制造這些不幸遭遇的人報(bào)仇。最后在他一步步分析和追查下找到了幕后策劃人，在精神不是很理智的情況下殺死了自己的弟弟，并因?yàn)闊o(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)跳樓自殺。當(dāng)然最后證明這只是一場(chǎng)游戲，他和弟弟都沒(méi)有死，這一切都是弟弟送給他的生日禮物，希望他改變，不要像父親一樣冷漠，最后抑郁自殺。
這個(gè)故事看完以后，讓我很是震驚，也從中得到了一些感悟，一個(gè)是對(duì)心理學(xué)的驚訝。只需要通過(guò)一些測(cè)試竟然可以準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)一個(gè)人的行為！就因?yàn)橐磺卸荚谟?jì)劃當(dāng)中，才能達(dá)到目的，二部發(fā)生意外。在故事接近尾聲的時(shí)候，我真的一度以為主人公的情緒失控，讓事情發(fā)展脫離了計(jì)劃！二是要心存善念，也許這個(gè)世界上有很多騙子，但是也有很多人是真的深陷困境，需要他人的幫助，你的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)就是生存的希望。開(kāi)始對(duì)主人公的一些小測(cè)試上能看出來(lái)，他并不是心存善念的人，他不會(huì)幫助任何人，即使是一個(gè)小忙也不愿意，更不愿意惹上任何麻煩?？赡芎退纳瞽h(huán)境有關(guān)，他從來(lái)不缺東西，想要什么都可以用錢(qián)擺平?？墒钱?dāng)他落魄的時(shí)候，他才真正體會(huì)到，在人最無(wú)助的時(shí)候，別人的幫助到底有多寶貴。三是不要輕易相信任何人，尤其是剛認(rèn)識(shí)不久并不了解的人。故事中途主人公因?yàn)檩p信外人而讓自己一步步陷入困境。四是，要有一個(gè)比較正確的人生觀和價(jià)值觀。主人公因?yàn)閷?duì)錢(qián)的執(zhí)念和錯(cuò)誤的人生觀，讓他生活在一個(gè)扭曲的世界里。他對(duì)錢(qián)的執(zhí)著讓他以為所有的人都只在乎錢(qián)，從而誤解別人。他不會(huì)放下自己的尊嚴(yán)向別人承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，也不接受別人的道歉。但是隨著故事的發(fā)展，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)的是自己的時(shí)候，他開(kāi)始承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，為自己誤解他人而道歉。他在慢慢改變自己。
雖然經(jīng)歷了這些讓他有所改善，但是真的讓他脫胎換骨的.是他以為自己親手殺死自己的弟弟，認(rèn)為自己親手葬送了自己的幸福，無(wú)法承受這份痛苦，而選擇自殺。真正經(jīng)歷了死亡以后的重生。無(wú)論什么人，都有自己無(wú)法承受的重量，無(wú)論他如何偏離正軌，都不曾改變。想要改變一個(gè)人，也許真的只有觸碰他的底線，讓他達(dá)到崩潰，從死亡邊緣走過(guò)，才能重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，讓思想在瓦解后重建。人生體驗(yàn)――自己跳樓。只有痛過(guò)了，也就覺(jué)得沒(méi)什么大不了的了。
第三篇：大學(xué)生心理健康電影觀后感
聽(tīng)了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系――既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!
第四篇：心理健康為主題的電影觀后感
《天才捕手》可謂群星實(shí)力飆戲的典范，其中奧斯卡女神妮可基德曼時(shí)隔多年搭檔英國(guó)氣質(zhì)男神裘德洛，繼《冷山》之后再次上演情侶檔;而英國(guó)紳士代言人科林費(fèi)爾斯則與裘德洛再組“黃金搭檔”，上演傳奇編輯與天才作家雕琢作品的非凡經(jīng)歷。在這出兩大英倫男神聯(lián)手崛起文壇的大戲中，妮可基德曼活生生地被推到痛不欲生的邊緣。
影片制作精良視聽(tīng)效果極佳，既有流暢愉悅的頭腦風(fēng)暴，也有牽動(dòng)人心的情感糾葛。此次科林費(fèi)爾斯和裘德洛的出演，將編輯與作家激烈的探討和創(chuàng)作過(guò)程展現(xiàn)的淋漓盡致，不少觀眾在映后表示：“從未想到編輯與作家的生活能如此有趣，關(guān)系能如此融洽，一定要叫上好朋友一起來(lái)看。”而妮可基德曼在片中偏執(zhí)癡情的形象，也讓不少迷弟直呼：“黑化的妮可簡(jiǎn)直叫人欲罷不能!”問(wèn)及影片中的情感抉擇，不少觀眾表示工作與家庭同等重要，實(shí)在難以抉擇。
《天才捕手》憑借天才人物的傳奇故事和感人肺腑的情感糾葛，成為開(kāi)春最受矚目的好萊塢大片。除了科林費(fèi)爾斯和裘德洛的激情過(guò)手，還有女神妮可基德曼上演的“虐戀”戲碼，高潮迭起，圈粉無(wú)數(shù)，不少影迷秒變“自來(lái)水”，網(wǎng)友“橘子”表示：“看這種電影很容易發(fā)生共鳴，無(wú)論是誰(shuí)，都或多或少要在感情上做出選擇，強(qiáng)力推薦大家來(lái)看，值回票價(jià)，《天才捕手》上映以來(lái)，在觀眾中引爆一輪又一輪的討論，超高的還原度滿足了觀眾的好奇心，上座率一路飄紅。許多觀眾表示，珀金斯和沃爾夫的創(chuàng)作過(guò)程歷經(jīng)艱辛，矛盾一再升級(jí)。網(wǎng)友“棲棲”則發(fā)文：“裘德洛狂熱直率飾演工作狂，科林叔不動(dòng)聲色配對(duì)老辣搭檔，妮可積怨偏執(zhí)客串魅力發(fā)嗲夫人，這種好萊塢實(shí)力派戲骨靠扎實(shí)演技撐起的佳作，完全可當(dāng)教科書(shū)看”。有部分女性觀眾表示，十分心疼伯恩斯坦夫人，不僅要擔(dān)心女人搶男人，還要擔(dān)心男人搶男人。
第五篇：大學(xué)生心理健康電影觀后感
《形勢(shì)與政策》是高Ｋ枷胝衛(wèi)礪劭蔚鬧匾槌剎糠鄭敲扛齟笱急夭豢繕俚囊幻趴緯獺Ｋ哪諶蒞擻牘諭廡問(wèn)樸胝囈裘芰檔8個(gè)專題，對(duì)幫助青年大學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會(huì)黨的最新理論成果、認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。在兩年《形勢(shì)與政策》的學(xué)習(xí)中，老師們給我們講述了許多當(dāng)前國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與自然災(zāi)害的發(fā)生等時(shí)事政治，使我們獲益良多。
《形勢(shì)與政策》課是一門(mén)以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，緊密結(jié)合海內(nèi)形狀勢(shì)，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程。它的根本任務(wù)是通過(guò)適時(shí)地進(jìn)行形勢(shì)政策、世界政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系草本知識(shí)的教育，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，及時(shí)了解和準(zhǔn)確對(duì)待國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，使大學(xué)生在改革開(kāi)放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場(chǎng)、有較強(qiáng)的分析和適應(yīng)能力。
《形勢(shì)與政策》的內(nèi)容包含形勢(shì)與政策兩部分內(nèi)容?！靶蝿?shì)”是國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì)，“政策”是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的目標(biāo)和任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則。政策的制定要以形勢(shì)為客觀依據(jù)，并根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化作必要的調(diào)整。形勢(shì)與政策的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此“形勢(shì)與政策”教育必須根據(jù)形勢(shì)與政策的動(dòng)態(tài)發(fā)展及其對(duì)人們的思想和社會(huì)生活的影響，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要以事明理，以理論事，通過(guò)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件和我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，深刻理解黨的政策。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要決定教學(xué)內(nèi)容，是這門(mén)課程的重要特點(diǎn)。不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生思想實(shí)際會(huì)有很大的差別，但往往又有內(nèi)在的必然聯(lián)系，處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程之中。同時(shí)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)風(fēng)云變幻，黨和國(guó)家的方針、政策也要不斷推出和調(diào)整，這都決定了該課程的教學(xué)內(nèi)容必須始終處于一個(gè)不斷變化、不斷更新的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。
作為21世紀(jì)的接班人，我認(rèn)為了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策，對(duì)我們今后的就業(yè)與發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)與政策，發(fā)展自己，完善自己，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己大發(fā)展。
其次，了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際的形勢(shì)與政策不僅是幫助當(dāng)代大學(xué)生取得成功的一方良藥，也是幫助我們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。形勢(shì)與政策課作為一門(mén)政治素質(zhì)教育的必修課，不僅拓寬了當(dāng)代大學(xué)生的視野，也提高了我們的政治素質(zhì)修養(yǎng)，幫助我們深刻理解當(dāng)今時(shí)代的主題，強(qiáng)化社會(huì)主義榮辱觀。形勢(shì)與政策課程幫助我們?cè)诜此籍?dāng)今世界中國(guó)落后的癥結(jié)，總結(jié)當(dāng)今世界中國(guó)進(jìn)步的原因的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力，而發(fā)奮圖強(qiáng)的精神信念。只有在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下，在理想信念的激勵(lì)下，作為現(xiàn)代社會(huì)的主流，當(dāng)代大學(xué)生才能肩負(fù)起國(guó)家蓬勃發(fā)展的重任，利用自己的所學(xué)所有，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值，報(bào)效祖國(guó)，使中華民族繁榮富強(qiáng)，立于世界民族之林。
兩年的形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)不僅讓我認(rèn)識(shí)到了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，準(zhǔn)確把握政策的重要性，培養(yǎng)了我對(duì)認(rèn)識(shí)世界，了解世界的興趣，更教會(huì)了我如何去準(zhǔn)確的判斷形勢(shì)，正確的理解與把握政策。形勢(shì)與政策課教會(huì)了我用聯(lián)系的眼光看待獨(dú)立的事件。國(guó)內(nèi)國(guó)際的一些重大時(shí)事不同程度的影響著，改變著世界的或者中國(guó)的當(dāng)前形勢(shì)，課堂上老師總能通過(guò)找到事件之間的聯(lián)系為我們勾勒出事件的全貌，通過(guò)多方面的觀察分析得出的結(jié)論往往會(huì)比管中窺豹更具有說(shuō)服力，也更能貼近現(xiàn)實(shí)。通過(guò)聯(lián)系的目光看待形勢(shì)與政策，老師總能從世界看到中國(guó)，又通過(guò)中國(guó)看到世界，這不僅更全面，也讓我們知道形式與政策無(wú)處不在。通過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》的學(xué)習(xí)，是使我對(duì)當(dāng)今世界的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)事物的看法能夠由表及里，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。同樣也使我的課余時(shí)間更加的豐富，開(kāi)始關(guān)心國(guó)家大事，每天堅(jiān)持看CCTV-1的新聞聯(lián)播，樂(lè)此不疲!
總之，“天高憑魚(yú)躍，海闊任鳥(niǎo)飛”，這門(mén)課不僅開(kāi)闊了我的視野、增強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感，還讓我了解到當(dāng)代中國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距與自己的不足，更堅(jiān)定了自己的信念，使自己在大學(xué)生活中更上一層樓!
