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第一篇：朗讀者觀后感

《朗讀者》更注重“人”，節(jié)目不但要塑造立體的人，更是通過(guò)情感的紐帶聯(lián)系不同時(shí)空的生命。節(jié)目中第一個(gè)“人”是可見(jiàn)的朗讀嘉賓，針對(duì)不同的主題，每一位嘉賓都帶著自己的故事來(lái)講述。在來(lái)到《朗讀者》之前，每一位嘉賓都有自己的社會(huì)角色，而《朗讀者》要呈現(xiàn)出他們作為“情感人”的`一面。

文字的作用是準(zhǔn)確地傳遞信息、傳遞情感，文學(xué)之所以能夠打動(dòng)人心，是因?yàn)槲膶W(xué)本身就是對(duì)共通情感的精準(zhǔn)描述。董卿說(shuō)：“《朗讀者》就是朗讀的人，在我看來(lái)可以分為兩部分來(lái)理解，朗讀是傳播文字，而人就是展示生命。”從見(jiàn)面會(huì)現(xiàn)場(chǎng)播放的節(jié)目片段看，《朗讀者》的文字和個(gè)人的情感緊密結(jié)合，朗讀者的情感故事和之后的朗讀內(nèi)容在情感串聯(lián)上完成了統(tǒng)一。

《朗讀者》的朗讀內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有翻譯家許淵沖的徒弟們用中英法文為他朗讀的文學(xué)經(jīng)典，也有來(lái)自成都“鮮花山谷”的丈夫?yàn)槠拮荧I(xiàn)上感人至深的《朱生豪情書(shū)》詩(shī)詞;有賈平凹《寫(xiě)給母親》這類表達(dá)集體記憶和大眾情感的作品，也有如柳傳志寫(xiě)給兒子婚禮講話的個(gè)人感受。飽含情感的朗讀形成情緒的磁場(chǎng)，能夠給觀眾強(qiáng)烈的代入感和共鳴。

第二篇：節(jié)目朗讀者觀后感600字

時(shí)下正在央視熱播的綜藝類節(jié)目《朗讀者》深受大眾好評(píng)。說(shuō)實(shí)話，這樣一檔表現(xiàn)內(nèi)容并不復(fù)雜、藝術(shù)形式也談不上多么豐富多彩的節(jié)目之所以能打動(dòng)億萬(wàn)觀眾，一個(gè)很重要的原因就是，通過(guò)每期嘉賓聲情并茂的朗讀，在與大眾分享和品味經(jīng)典作品的同時(shí)，也以春風(fēng)化雨般的潤(rùn)澤力量傳遞了一種文化上的自信。正是這種由內(nèi)到外的文化張力，切實(shí)打動(dòng)了電視機(jī)前的觀眾，讓一場(chǎng)場(chǎng)朗讀深慰人心。

曾幾何時(shí)，在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，只要一提起朗讀，很自然地就會(huì)想起朗讀者是字正腔圓的主持人或演藝界人士。他們一出場(chǎng)，往往是手拿書(shū)夾筆直站在麥克風(fēng)前，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀著一篇精美的文學(xué)作品，通過(guò)他們抑揚(yáng)頓挫的聲音變化以及作品中豐富的人文內(nèi)涵，也常常能打動(dòng)人心，帶給人一種溫暖和感動(dòng)。但是，這種站立式的朗讀方式，由于表現(xiàn)形式過(guò)于單一，又常常給人留下一種缺乏變化的詬病。雖然說(shuō)朗讀者有著美妙的嗓音，但從藝術(shù)表現(xiàn)形式的豐富性上而言，僅憑聲音的婉轉(zhuǎn)起合去營(yíng)造持久的藝術(shù)魅力，顯然有些勉為其難。

反觀正在熱播中的《朗讀者》卻以顛覆者的形象，為傳統(tǒng)的朗讀藝術(shù)開(kāi)辟了嶄新的表現(xiàn)形式。首先，朗讀者的身份不再局限于主持人或演藝界人士，而是將各行各業(yè)的業(yè)界精英和社會(huì)名流都納入到朗讀者隊(duì)伍中，通過(guò)主持人董卿亦訪談亦推薦似的一番介紹，巧妙地將朗讀者的社會(huì)身份、心路歷程與所要朗讀的'內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，讓觀眾對(duì)朗讀者所要朗讀的內(nèi)容充滿了期待。其次，在表現(xiàn)的形式上，也不再拘泥于單一的站立，朗讀者或坐或立、或走或行，較以往有了更多的生趣。雖然一些朗讀者未必字正腔圓，也鮮有直戳淚點(diǎn)的煽情，但他們樸實(shí)真誠(chéng)的朗讀，反而呈現(xiàn)出天然去雕琢的自然之美。特別是朗讀內(nèi)容與朗讀者本身在生活際遇和人生信仰上的趨同，更加凸顯出朗讀作品非同一般的人文意義。再次，這些朗讀的作品大多取材于古今中外的文學(xué)作品，可謂經(jīng)典中的經(jīng)典，無(wú)論是思想性也好，藝術(shù)性也罷，都堪稱人類史上的精神瑰寶。借助于現(xiàn)代聲、光、電等科技元素的渲染，搖曳的燈光，舒緩的音樂(lè)，加之朗讀者至真至純的用心朗讀，這些經(jīng)典中所蘊(yùn)含的真、善、美和價(jià)值取向等文化力量，便一點(diǎn)一滴地浸潤(rùn)開(kāi)來(lái)，于無(wú)聲處給人以教益和深刻的啟迪。此外，《朗讀者》的舞臺(tái)置景既雍容華貴又彰顯出雄渾博大的藝術(shù)氣息。而緩緩?fù)崎_(kāi)的城門(mén)，更像是打開(kāi)了一扇智慧的書(shū)窗，通過(guò)這扇窗觀眾在品味經(jīng)典的同時(shí)，也收獲了精神上的滋養(yǎng)，讓文化的力量通過(guò)朗讀者的口口相傳，通過(guò)他們情真意切的朗讀，最終散發(fā)出溫潤(rùn)持久的思想華光。

在人類的發(fā)展史上，產(chǎn)生了許許多多永恒的經(jīng)典，通過(guò)影視作品的再加工、再創(chuàng)作是在傳承經(jīng)典，截取其中的精華，以本色朗讀的方式去詮釋其豐富的內(nèi)涵，同樣也是在傳承經(jīng)典。前者宏大、氣勢(shì)磅礴，常給人視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊;后者婉約、沉潛靜美，卻以其內(nèi)在的文化品位吸引著每一個(gè)熱愛(ài)生活的觀眾，這種靜謐的氛圍，對(duì)于去除當(dāng)下人們浮躁的社會(huì)心態(tài)，以寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界去追求人生的價(jià)值，或許更有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想啟迪。

第三篇：朗讀者觀后感800字

著名作家曹文軒在小說(shuō)《朗讀者》序中這樣寫(xiě)道。曹文軒一直在為他的朋友學(xué)生推薦《朗讀者》，為別人開(kāi)的書(shū)單中也無(wú)一不包含這本書(shū)。他坦言很喜歡《朗讀者》的那份莊重。他認(rèn)為在《朗讀者》中只有嚴(yán)肅的主題、嚴(yán)肅的思考與嚴(yán)肅的語(yǔ)言,沒(méi)有無(wú)謂的調(diào)侃、輕佻的嬉笑和缺少智慧的所謂詼諧，是一部典型的德國(guó)作品。閱讀這樣的作品，容不得有半點(diǎn)輕浮的聯(lián)想，而閱讀之后就只有一番肅然起敬。

精微之處 深藏大義

曹文軒認(rèn)為，一部好的小說(shuō)，既應(yīng)當(dāng)是單純的，又應(yīng)當(dāng)是錯(cuò)綜復(fù)雜的?？赐曛螅仁艿搅诵撵`的震撼，又有許多迷惘與困惑。這些迷惘與困惑一直縈繞在心，使我們陷入不可自拔的思考;而思考愈深刻，我們的認(rèn)識(shí)也就愈深刻。這個(gè)作者曾寫(xiě)過(guò)許多偵探小說(shuō)，所以制造這樣的閱讀效果是他的拿手好戲。但，這樣的閱讀效果更主要來(lái)自于他對(duì)人性、對(duì)存在的是深度把握。作者在作品中留下了許多機(jī)關(guān)，這些機(jī)關(guān)需要我們經(jīng)過(guò)小心翼翼的考證與掂量，才有可能打開(kāi)：誰(shuí)是真正的朗讀者?伯格為什么在已經(jīng)看出漢娜的悲劇原因時(shí)沒(méi)有及時(shí)向法庭指出?需要懺悔的到底是漢娜還是伯格、是法律還是流行的道德以及這整個(gè)社會(huì)?中年的漢娜與年僅十五歲的少年伯格的關(guān)系到底是純粹的愛(ài)情還是又一次的納粹行為?……作品篇幅不長(zhǎng)，卻留下了太多的懸疑。而這些懸疑，都是耐人尋味的。我們?cè)诮獯疬@一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，都可獲得精神與智力的提升。

他稱，這部小說(shuō)在藝術(shù)上是很有功夫的。它的情節(jié)并不復(fù)雜，但在細(xì)節(jié)上卻是十分的考究。三部分，劃出了三個(gè)不同的段落。這是命運(yùn)的起落，是人生的三個(gè)不同階段。所有的細(xì)節(jié)都意味深長(zhǎng)。比如關(guān)于漢娜身體氣味的敘述。當(dāng)漢娜還在“逍遙法外”并充滿聲民的鮮活時(shí)，她的氣味是新鮮而令人迷亂的，而當(dāng)她對(duì)生活完全失去了信心并且不可遏制地衰老時(shí)，她的體臭不可避免地散發(fā)了出來(lái)。小說(shuō)很仔細(xì)地寫(xiě)到了從前與現(xiàn)在的氣味――漢娜的氣味。兩種氣味的比較，使人感受到了生命無(wú)可挽回地走向衰亡的大悲哀，也感受到了人在命運(yùn)面前的無(wú)奈乃至頹敗。這是命運(yùn)的詠嘆，是生命的挽歌。小說(shuō)中一些重大的有關(guān)命運(yùn)的、生命的甚至是有關(guān)存在的重大的命題，恰恰是通過(guò)一些看起來(lái)微不足道的細(xì)小物象以及一些細(xì)小的變化來(lái)表現(xiàn)的，應(yīng)了我們很喜歡的一句話：精微之處，深藏大義。

第四篇：朗讀者觀后感800字

這部電影向觀眾展示了一段凄美的愛(ài)情，友情與人性尊嚴(yán)的故事，觀后讓人唏噓不已。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，得病的少年麥克與中年婦女漢娜相遇，在她的幫助下，少年回家并得到治療，之后兩人相愛(ài)。漢娜不識(shí)字，于是讓少年給她讀書(shū)，在讀書(shū)的日子里兩人產(chǎn)生了感情，這段忘年之戀不僅僅是身體上的欲求，而是一種靈魂的依靠。但漢娜卻一直沒(méi)有向少年說(shuō)出自己一個(gè)不為人知的秘密：她是個(gè)文盲。于是她不辭而別。

然而在一次麥克去觀摩審判納粹戰(zhàn)犯時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)被告正是漢娜，她為了保守自己是文盲的秘密而放棄減刑，直到出獄前為了自己的尊嚴(yán)自殺。而所謂的尊嚴(yán)便是不讓別人知道自己是個(gè)文盲。

此片中講述了關(guān)于愛(ài)，尊嚴(yán)與秘密的故事。正是書(shū)讓兩人走在一起，彼此產(chǎn)生愛(ài)情；也是因?yàn)闈h娜的文盲使其不讓他人知道自己的秘密，同時(shí)她也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因向麥克莫明其妙的發(fā)脾氣，之后又讓麥克為自己讀書(shū)；她本可以以自己是個(gè)文盲將其在二戰(zhàn)中的罪責(zé)推脫，但也因?yàn)樽约何拿さ纳矸菖c尊嚴(yán)，將這個(gè)責(zé)任承擔(dān)。“保密是西方文學(xué)的重要部分，你可以說(shuō)角色的所有想法在小說(shuō)中都被人們所持的特定信息所否定，這是有很多原因的，也許是因?yàn)楣虉?zhí)，也許是因?yàn)楦呱?，他們決定不去揭露?！边@是在影片進(jìn)行到20分鐘時(shí)，老師在課堂上對(duì)學(xué)生們講解的內(nèi)容，這一內(nèi)容也成為了解構(gòu)影片后半段的關(guān)鍵。少年只能默默的在臺(tái)上流淚，他沒(méi)有向法官說(shuō)出漢娜的秘密，因?yàn)樗麗?ài)漢娜并為漢娜保守秘密。

此片前半部給人以輕松愉悅的氛圍，但中部的廳審與后部麥克探監(jiān)與兩人信件不斷地情節(jié)，將這份忘這戀的感情推向了一個(gè)高潮，漢娜也在不斷的在學(xué)習(xí)文化，并以簡(jiǎn)短的文字向麥克問(wèn)候：你好嗎？小子。而這幾個(gè)字卻讓漢娜費(fèi)盡周折。

麥克對(duì)韓娜的愛(ài)一種無(wú)形而深刻的，他知道漢娜的尊嚴(yán)，知道她的驕傲，更知道她的無(wú)知，可他寧愿給他所愛(ài)的人最好的愛(ài)――替她隱瞞這樣一個(gè)事實(shí)，他的愛(ài)是偉大的。

當(dāng)然在片中漢娜與麥克的愛(ài)是在一種忘情的基礎(chǔ)上的，他們忘記倫理，但是他們的愛(ài)卻在無(wú)形中記麥克多年后離異，只因這一段忘情之戀，使其在心中永遠(yuǎn)無(wú)法忘記漢娜在其心中與感情中的地位。

漢娜是個(gè)罪犯，但也是個(gè)受害者。她無(wú)微不至的執(zhí)行命令，但這樣的小錯(cuò)卻在鑄成一個(gè)大錯(cuò)，最終成為一個(gè)戰(zhàn)犯。

第五篇：朗讀者我的母親觀后感

不知道是在什么時(shí)間，什么情況下第一次看《朗讀者》，第一次看完這部電影，就去看了書(shū)。也不知道第一次看完沉溺了多久。前兩天也不知道為什么和小娟又提起了《朗讀者》以至于自己又去看見(jiàn)了一遍，本來(lái)是打算草草看一下里面一些激動(dòng)人心的情節(jié)，關(guān)于愛(ài)、原諒、救贖與自我救贖的部分。不想到從頭到尾目不轉(zhuǎn)睛又全部看了N遍，然后又翻出原著小說(shuō)來(lái)看，又是一次沉溺。

說(shuō)起這部電影總想寫(xiě)點(diǎn)什么，但卻無(wú)從著手，就像男女主角一樣，復(fù)雜又單純，麻木又敏感，冷漠又熱情，粗暴又溫柔，無(wú)情又深情。

看到過(guò)一句話叫，我們都是時(shí)代的孩子，他們也是時(shí)代的孩子。在那樣的大時(shí)代大背景當(dāng)中，隨著人海浮沉。關(guān)于納粹集中營(yíng)的電影我也看了一些，實(shí)在不能理解人能瘋狂自私到什么程度以至于將整批整批的無(wú)辜的人至于死地。不明白日本人何以將我們中國(guó)民族的38W人民全部屠殺。

《朗讀者》電影里描述的就是一個(gè)參與者的人生，一個(gè)普通的人，有血有肉，有情感，有良知。漢娜，依舊像一個(gè)迷一樣。我像邁克一樣，對(duì)她仍舊充滿迷惑。在怎樣的情況下，看著每個(gè)人死去，卻能做到麻木。我想到一種情況，那就是那時(shí)她自身的情感已經(jīng)完全死去，也許是為了生存，看著面前一個(gè)又一個(gè)人死去，她的悲傷與恐懼去了哪里?二戰(zhàn)結(jié)束后，她又是怎樣回憶從前，還是像她自己說(shuō)的，她從來(lái)不去想。

電影里描述的她是一個(gè)文盲，她所有的思想，除了國(guó)家教育給她的，強(qiáng)制注入她腦子的，幾乎沒(méi)有來(lái)源，我想所以她才這么渴望知識(shí)?？释喿x，她知道她自己缺乏什么。

也許，她并未意識(shí)到她在納粹營(yíng)中所做的事是什么性質(zhì)，在世界上的影響。不過(guò)我深信，她在獄中是知道了，從她看了這么多關(guān)于集中營(yíng)的書(shū)中可以看出來(lái)。我想，她在慢慢懂了以后應(yīng)該是多么的驚厄。懺悔，不足以表達(dá)她的感受。承認(rèn)錯(cuò)誤，不足以表達(dá)她的驚厄。

我想這就是她心甘情愿呆在獄中的原因。

關(guān)于他們的愛(ài)情，是令人動(dòng)容的。這種愛(ài)情，超越了時(shí)間，超越年齡，還有仇恨。只是在那樣的大時(shí)代下，那樣的沖撞下，他們弄不懂彼此，也搞不清自己，唯有在朗讀和聽(tīng)他朗讀中，找到他們純潔與善良的那片凈土。在那里，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有仇恨。在那里，他們感受著悲傷與愛(ài)。他們閱讀著別人的人生與情感，自己卻生存在那里。那里，是他們靈魂的歸屬。

總覺(jué)得還有什么想說(shuō)的，但總覺(jué)得什么話對(duì)于《朗讀者》來(lái)說(shuō)，都是多余的。

第六篇：朗讀者觀后感想相關(guān)文章

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