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第一篇：小孩不笨觀后感
剛剛看完了這部新加坡電影《小孩不笨2》，一時(shí)間心里涌出很多感想…。有感動，也有反思…
本片主要講述了一個(gè)五口之家―――爸爸媽媽是工作達(dá)人，大兒子是正處于青春期的叛逆少年，小兒子是懵懂的孩童，還有奶奶。父母忙于工作，疏忽了孩子。每當(dāng)應(yīng)對做錯事的孩子，身心疲憊的父母只有非打即罵。孩子跟父母之間漸漸的衍生出一道不可逾越的鴻溝。即使父母為孩子創(chuàng)造多么好的物質(zhì)生活都不能拉近彼此的距離。
就這樣，家里不是溫馨的，學(xué)校里老師也只是一味的責(zé)備，冰冷的語言澆熄了學(xué)生心中所有的.期望。還有另一個(gè)單親家庭，下崗的父親帶著兒子生活，不善表達(dá)愛意的父親，用拳頭打散了親情……一系列的問題發(fā)生之后，人們（父母，老師）恍然大悟原先好孩子僅僅需要多一點(diǎn)的愛，耐心，鼓勵和寬容。
影片中老師把不爭氣的學(xué)生叫做沒用的爛蘋果，末尾有這樣一幕：醫(yī)院里，校長跟一個(gè)老師看見一個(gè)家長教育自己的孩子不要把爛掉的蘋果扔掉，因?yàn)橛玫断魅€掉的部分，蘋果一樣能夠吃，但是扔掉了，就浪費(fèi)了，不會再有機(jī)會！就像學(xué)生，就像孩子，當(dāng)他們犯錯時(shí)，老師和父母的打罵是對他們的否定，是對他們的放下……
第二篇：小孩不笨觀后感
今天，老師讓我們看《小孩不笨2》寫觀后感，所以我看了兩遍。
這部電影主要講述了兩個(gè)家庭。第一個(gè)家庭是成才和他的爸爸，成才爸爸因?yàn)樽约簺]有出息，希望孩子不要重蹈他的覆轍，對成才采取暴力教育的方式，跟孩子的矛盾很深。成才爸爸想對成才表達(dá)自己的愛，因缺乏了解，不被成才接受。最后，成才爸爸為救成才失去了生命。第二個(gè)家庭，杰利和學(xué)謙生活比較富有。他們的父母經(jīng)常忙于工作，對他們的了解很少。他們只會批評自己孩子，在他們的眼里看到的只是孩子的缺點(diǎn)，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)。孩子為了得到父母的贊美，不斷努力，但得到的卻是父母的指責(zé)。在學(xué)校又受到老師的`鞭刑，走上了不歸路。最后爸爸向別人下跪，才使他們回頭。
成才爸爸躺在病床上說：”我從小被打到大，從來沒有人關(guān)心我，所以我根本不知道去愛一個(gè)人?！彼R終才有所覺悟，天下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母。
現(xiàn)在很多家長為了孩子而放棄了工作，接送孩子上下學(xué)，上培訓(xùn)班，其實(shí)他們都是為了孩子有一個(gè)更好的將來。
第三篇：小孩不笨觀后感
每一個(gè)生命的成長，都有它奇異的色彩，或者繽紛，或者灰暗，或者一片空白，等待著各種各樣的填補(bǔ)。
《小孩不笨》是一部關(guān)于教育與成長的影片，在被放棄的班級里，那些學(xué)生在家里從父母那里看到的是冷戰(zhàn)和漠不關(guān)心，得到的是埋怨和責(zé)罵，恨鐵不成鋼的責(zé)難甚至暴打；在學(xué)校接受的嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗后老師無情的諷刺和挖苦，優(yōu)等生的謾罵與嘲笑；在社會上受到的是一些不健康現(xiàn)象的侵襲，品嘗的是對社會的朦朧無知和無奈；他樣對待如此等等，試想身處這樣的環(huán)境，他們的心里是怎樣的失落、怎樣的無奈？誰不想得到肯定？誰不想到得夸獎？誰不想得到別人羨慕的目光追隨？是的，他們也想成績優(yōu)異、當(dāng)個(gè)好孩子、好學(xué)生，但是，他們不是不努力，只是因?yàn)椴欢迷趺磳W(xué)習(xí)，就因?yàn)槌煽儾缓茫运麄円邮芨鞣N各樣的嘲笑與挖苦。這就是他們接受的教育，這就是他們的成長，唯成績至上的教育、成長。他們的童年，本該天真快樂，但是事實(shí)上只是充滿了各種辛酸，因?yàn)樗麄兊某煽儾缓谩?/p>
今天，我們的社會不停地在討論教育的問題，而責(zé)任歸屬無疑是最熱的話題，那么教育？學(xué)生單方面無止休的題海努力就能取得想要的優(yōu)異了嗎？當(dāng)然，答案是否定的。主觀努力、教師素質(zhì)、周圍環(huán)境等等無一不是影響學(xué)習(xí)的因素。教育本不應(yīng)該有門檻，本不應(yīng)該有上下等之分，但事實(shí)上那里的教育已經(jīng)畸形了，早已偏離教育的本真。學(xué)校的老師，大多都戴著很深的有色眼鏡，成績好的學(xué)生可以隨意打罵侮辱成績差的學(xué)生，卻沒有任何懲罰；成績差的他們，即使什么都沒做，卻總是被請到校長室，讓被請來的家長和老師們一起責(zé)罵。他們沒有機(jī)會為自己辯解，或者說即使他們說出真相，卻總被認(rèn)為是為了減輕懲罰而說出的謊言DD他們是沒有被賦予信任的權(quán)利。就像當(dāng)文福他們放學(xué)后在等車的時(shí)候，一個(gè)上EM1的小男孩可以挑釁他們?nèi)齻€(gè)，說“沒想到EM3的人也會說這樣的成語?。 ?。這無疑是對他們赤裸裸的歧視和諷刺，就因?yàn)樗麄兡畹氖荅M3！在學(xué)校，學(xué)生們被分了等級，在孩子們?nèi)跣〉男撵`里因?yàn)樗说牟粩喾穸ㄔ缫巡辉僮孕?，覺得自己成績不好被分到差班里，人生已經(jīng)失敗了一大半。沒有了希望的努力，還怎么繼續(xù)努力呢！
教育，本應(yīng)因材施教。學(xué)習(xí)好當(dāng)然離不開學(xué)生的主觀努力，但是把學(xué)習(xí)變成一件可怕的事，就只會讓人想要逃離。學(xué)習(xí)能力有高低之分，能學(xué)好的東西也各不相同，強(qiáng)求自不可以。就像魚兒永遠(yuǎn)不能學(xué)會在陸上奔跑，但可以在水里游得快如離弦之箭。文福他們的幸運(yùn)應(yīng)該是從換了一個(gè)新的班主任李老師開始的，不同于以往的“有經(jīng)驗(yàn)”的老師不同，她一進(jìn)教室就以一種謙和的、放低的姿態(tài)和學(xué)生交流，說自己上學(xué)的時(shí)候成績也不好，但是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的方法就是沉下心來，去把它們的底兒摸清楚，最后就把他們打敗了這個(gè)鼓勵的方法。幸運(yùn)的是李老師的不放棄總算讓幾個(gè)學(xué)生有了嘗試的'念頭。她發(fā)現(xiàn)了國彬畫畫的天賦，并拿著國彬的畫去參加全國小學(xué)生繪畫比賽獲得了全國二等獎，這給了國彬莫大的鼓勵，無疑是給了一直處于灰暗世界里的國彬送來一束溫暖而明亮的陽光。興趣與肯定，正是最好的老師。
教育，不應(yīng)僅僅停留在學(xué)習(xí)課本知識的淺薄層面。當(dāng)文福和TERRY被綁架后，terry說自己不會沖咖啡，不會在面包上抹果醬，不會倒熱水。他說平時(shí)這些都是媽媽或者是女傭做的，自己都不會做。成長不是要被囚在金絲籠里衣來伸手飯來張口，基本的生存能力每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會。如果只是個(gè)書呆子進(jìn)入社會還怎么生活？愛不是把孩子收藏在父母的羽翼之下，而是讓他們自己去迎接生活的風(fēng)雨，接受各種成長的洗禮，讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立、自信、自尊、自強(qiáng)的人。正像今天網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)行的那句話：愛他，就放開他。父母不是孩子一生的奴隸，隨時(shí)隨地地為孩子提供一切的幫助，除了學(xué)習(xí)課本知識，還有很多很多的東西需要他們?nèi)W(xué)習(xí)，探究，進(jìn)而掌握。曾經(jīng)那個(gè)“媽媽，水開了！”的畫面招來無數(shù)社會熱論，試想一個(gè)連火都不會關(guān)的孩子怎么照顧自己以后的生活，又怎么學(xué)會體諒和回報(bào)？溫室的花朵看似美麗其實(shí)不堪一擊。
不可否認(rèn)，學(xué)校是一個(gè)教育的典型場所，關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于心態(tài)，關(guān)于人性。國彬的媽媽很不幸患上了血癌，一直沒有找到合適的骨髓源，李老師就發(fā)動本班的同學(xué)動員自己的家人去醫(yī)院做配型檢查，到最后學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和所有的老師都參與進(jìn)來了，這就說明學(xué)校不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)充滿愛、交換愛、傳遞愛的地方。這不僅讓國彬媽媽重新獲得生命的光芒，還讓國彬和terry兩家誤會冰釋前嫌拾獲友誼。感化愛，也是教育的內(nèi)容。只是，似乎學(xué)校的風(fēng)氣出現(xiàn)了許多偏差，各種“拼”的花樣層出不窮，在各種各樣的呵護(hù)下，很多孩子是成長在沒有絲毫風(fēng)雨的羽翼下，不懂生活之辛苦，不會理解，不會感恩。這是教育上哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？教育其實(shí)牽涉到很寬泛的領(lǐng)域，所囊括的東西包羅萬象，不僅需要老師的傳授教育，還要學(xué)生、家長和社會的多方面努力。每個(gè)人的成長，總要經(jīng)歷各種各樣的考驗(yàn)，每個(gè)人都需要一步一步地進(jìn)步，走過人生一段又一段的歷旅。
孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，每個(gè)人不會天生就笨，他們需要的是足夠的成長空間，良好的環(huán)境，不泛濫的關(guān)愛，被尊重，被信任，被鼓勵，被支持。
