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第一篇:校園防欺凌觀后感
校園欺凌,指發(fā)生在校園內(nèi)、學(xué)生上下學(xué)途中、學(xué)校教育活動(dòng)中等,針對(duì)師生的生理、心理等方面蓄意濫用語言、軀體力量等方式而達(dá)到某種程度的侵害行為。被侵害者會(huì)構(gòu)成心理陰影,甚至影響人格發(fā)展。
那么,校園欺凌主要有什么行為呢?
1.對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性物理攻擊。如:拳打腳踢、推撞絆倒;使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。
2. 干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等,損壞,或通過他們嘲笑受害者。
3. 恐嚇、威迫受害者做他(她)不想要做的`,威脅受害者跟隨命令。
4..敲詐勒索被害人的物品、財(cái)物。
校園欺凌對(duì)我們的身心發(fā)展有極大的壞處,可是我們?nèi)绾伪苊庑@欺凌呢?
首先,我們要防范于未然。上下學(xué)盡量結(jié)伴而行,不要走僻靜、人少的地方;而且,不要到天黑才回家,在路上不要貪玩,要早早回家;在學(xué)校里不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,有問題找老師解決;衣著文具要樸素,不要太過招搖。
其次,如果發(fā)生了校園欺凌,一定要鎮(zhèn)靜,不要驚慌,有勇有謀的保護(hù)自己,爭取機(jī)會(huì)求救,要記住,人身安全是第一位的;發(fā)生校園欺凌后,回到家一定要在第一時(shí)間告訴父母,不可忍氣吞聲,自己一個(gè)人承受身體及心理上的創(chuàng)傷。
還有,我們?cè)诒Wo(hù)好自己的前提下也要保護(hù)他人。如果發(fā)現(xiàn)有校園欺凌的事情發(fā)生,應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師,不參與欺凌,不隨之應(yīng)和。
自己的人身安全不僅僅關(guān)系到自己的幸福,也關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福。讓我們行動(dòng)起來,預(yù)防校園欺凌,使我們的校園變得更美好!
第二篇:預(yù)防校園欺凌教育影片觀后感
近日聽同事議論,一個(gè)重點(diǎn)高中的兩個(gè)學(xué)生打架,一個(gè)同學(xué)吃虧,隨叫一個(gè)初中的同學(xué)一起報(bào)復(fù),這名初中同學(xué)手持刀具把那名同學(xué)的頭劈開,至今還在重癥監(jiān)護(hù)室。據(jù)大夫說,醒過來的幾率微乎其微,如今那兩個(gè)孩子也已經(jīng)被控制。(這名初中的同學(xué)與過江龍同校)。
聽著這個(gè)發(fā)生在身邊的血淋淋的事件,同作為孩子的母親,我的心震顫著,恐懼著,痛心著。這充滿著血腥之氣的暴力背后,有很多我們需要冷靜慚愧的反思,更有高度重視亟待投入的事情,這一切,刻不容緩。
孩子成長的路上,究竟缺失了什么?在來得及的當(dāng)口,我們家長、學(xué)校、社會(huì)究竟需要做點(diǎn)什么,才會(huì)讓這些燥熱的懵懂心靈得到寧靜的成長,得到理性和智慧?
孩子的成長必須離不開善巧的引導(dǎo)。就如同小溪流向大海,首先溝壑必須先要通向大海一樣,孩子的成長方向一樣離不開溝壑的指引,離開了溝壑,溪水會(huì)漫無目的,導(dǎo)致干涸枯竭,孩子的成長離開了方向,就會(huì)茫然無措,最終不能成為棟梁,乃至小樹。故而,引導(dǎo)對(duì)于成長期的孩子尤為重要。放手不管,就如同放任自流。
這些引導(dǎo)不能僅限于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求,那樣太狹隘。應(yīng)該包括正確的生命觀、正確的價(jià)值觀、正確的德行觀,這些看似假大空的東西,實(shí)際上如果把道理講透,會(huì)對(duì)孩子起到極大地作用。
首先,教孩子尊重生命。弟子規(guī)中說,“凡是人,皆須愛,天同覆,地同載?!惫湃艘彩钦f一定要建立平等的生命觀,人與人之間是平等的,你我同在一個(gè)世界里生存,誰沒有權(quán)利去傷害或者損惱他人的生命。每一個(gè)孩子都是父母生命中的之寶,即使有的學(xué)習(xí)不好,有的調(diào)皮搗蛋、有的桀驁不馴,有的人微言輕,有的肢體不全等等,誰都沒有權(quán)利去傷害別人,這個(gè)意識(shí)必須深深根植于孩子的內(nèi)心,這樣遇到躁動(dòng)的境界時(shí),他會(huì)自己抉擇行為歸于理性,而不是腦子一熱,做出追悔莫及的事情。
其次,教孩子樹立大志。當(dāng)今的社會(huì),急功近利的思想和觀念滋生蔓延,孩子們大多早已沒有大志,有的也只是為考入某一個(gè)名牌大學(xué)作為志向,有誰還真正發(fā)出為中華之崛起而讀書的報(bào)國宏誓?有誰還真正發(fā)出為拯救普天之下的病人解除痛苦而立志行醫(yī)的大愿?有誰還真正心懷培養(yǎng)一流的教育工作者而立志求學(xué)的目標(biāo)?這些已經(jīng)很久不曾聽見或者發(fā)現(xiàn),這是一件民族或者人民真正不幸的事情。
沒有理想和志向的民族緣何與強(qiáng)國之林抗衡,緣何讓生命迸發(fā)出太陽一般的光明?孩子們沒有遠(yuǎn)大的理想,沒有為了遠(yuǎn)大理想而奮斗的搏擊,他注定只會(huì)將成長的激素迸發(fā)到毫無意義的打斗和彼此的傷害上,這是多么可悲的事情!教孩子立志,在青少年時(shí)期,正當(dāng)時(shí)!沒有這樣的引導(dǎo),只是分?jǐn)?shù)的追逐,最終我們的孩子也只會(huì)“泯然眾人矣”。
再次,樹立正確的德行觀。古人云“弟子入則孝,出則悌,泛愛眾,而親仁,有余力,則學(xué)文?!边@個(gè)次第必不能亂,要先把德行的根扎好,行持做好之后,有多余的力量,方可以習(xí)文。我們現(xiàn)在的社會(huì),前面必須的德行基礎(chǔ)一概不管只求習(xí)文,只求分?jǐn)?shù),結(jié)果還是會(huì)問題重重??纯磳W(xué)習(xí)好的孩子依然會(huì)去持刀行兇,依然會(huì)去做一些匪夷所思的事情??此茮]有問題,真的沒有問題嗎?作為父母,孩子遠(yuǎn)行,我們放心嗎?
讓孩子遠(yuǎn)行,準(zhǔn)備的行囊無所缺少,我們才會(huì)真的安心放心,這個(gè)行囊里面,最基本也是最重要的就是德行。如果沒有德行相伴,就會(huì)成為孩子的一個(gè)隱形漏洞,在不經(jīng)意的小事上,就會(huì)跌倒,甚至損命。父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)。為人父母當(dāng)慎思之!
寬厚仁愛,理性達(dá)觀,陽光智慧,這是每一個(gè)家長夢(mèng)想孩子所具備的內(nèi)涵,然而這些不是坐等即有,不是期盼即有,而是和學(xué)校、和孩子一起,行在當(dāng)下,努力在孩子的心靈里種下諸多飽滿的、理性的、智慧的、仁愛的種子,這樣在風(fēng)雨不定,坎坷泥濘的人生道路上,才可以趨利避害,才可以成長為一顆棟梁,才可以令我們安心。
也只有這樣,我們才可以安然離開。
第三篇:防止學(xué)生校園欺凌觀后感
校園是我們?cè)鲩L知識(shí)、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰,我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來越多,充斥我們的視野,許多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在,受影響的絕非個(gè)別學(xué)生,我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土,但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去,就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為,人心固然有善端,但它一開始只是一個(gè)萌芽,而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大,就需要特別的`守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生,看起來固然瀟灑,可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線,沒有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子,長不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問題引出一個(gè)問題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人性的不斷完美。
同學(xué)們,讓我們攜起手來,拒絕校園欺凌!
第四篇:預(yù)防校園欺凌直播觀后感
在這次的《面對(duì)校園欺凌,即保護(hù)自己,又不做旁觀者》的課堂中我知道了什么是校園斯欺凌,什么不是校園欺凌。
校園欺凌是知道別人有不舒服,家庭上有特殊情況或性格上有某種缺陷,而欺凌者利用被欺者的這些不足去欺凌他們。因?yàn)楸涣枵哂腥毕荻蛔孕诺娜棠?,這樣欺凌者就會(huì)覺得自己很厲害,從而一而再,再而三的去欺凌被欺凌者。被凌者因?yàn)楸黄哿钁T了,忍耐慣了就不自信,而形變了真正的'校園欺凌。
什么不是校園欺凌呢?是單純的嘲笑,沒有傷害到別人的情況下,這些是不屬于校園欺凌的。一但觸犯了別人的自尊心,痛處,明知對(duì)方會(huì)不舒服或難過,還是繼續(xù)這樣的行為,這就是惡意了。
通過這節(jié)課我明白了:你被欺凌,不是你的錯(cuò)!但你需要成長,讓自己有能力面對(duì)欺凌,不可能一直有人去保護(hù)你的!我們不可以去欺負(fù)別人不要去做欺凌者,也不與要去做被欺凌者,面對(duì)欺凌我們不以退縮,我們要去反抗。
第五篇:預(yù)防校園欺凌觀后感
點(diǎn)開最近幾天的熱點(diǎn)新聞,映入眼簾的一定有“校園暴力”四個(gè)字。短短6天內(nèi),從“浙江慶元一年級(jí)男童被煙頭燙”,到“江西永新女生被數(shù)名同學(xué)扇打”,再到“河南信陽數(shù)百中學(xué)生群毆”,一件又一件駭人聽聞的校園暴力事件不斷沖擊著輿論的眼球,更挑戰(zhàn)著每一個(gè)人的心理承受底線。
這讓我想起以前看過神經(jīng)學(xué)家吉姆?發(fā)龍的一個(gè)視頻,很有感觸,于是寫下來與大家分享。
他在視頻里提到:從科學(xué)角度來說,敵視心理、大腦損傷以及童年時(shí)期遭受過身體摧殘這三個(gè)因素分別涉及神經(jīng)精神病學(xué)、生理學(xué)和個(gè)人性格,它們決定了一個(gè)人暴力傾向的程度。如果三者都具備的話,這個(gè)人具有暴力傾向的可能性非常高,但如果只具備其中一個(gè)或者兩個(gè)因素,具有暴力傾向的可能性則降低。吉姆?發(fā)龍通過對(duì)70個(gè)殺人狂的大腦掃描和基因分析的講解,揭開了殺人兇手的遺傳與環(huán)境中所出現(xiàn)的問題。
雖然暴力有許多類型,但通過對(duì)70個(gè)殺人狂的腦檢測(cè)發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同規(guī)律,都在大腦的額眶部皮質(zhì)有所損傷,就是眼睛,眼眶的正上方,再就是太陽穴內(nèi)側(cè),所以是有規(guī)律可循的。這說明腦的結(jié)構(gòu)和功能的異常、或受到損傷可導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊暴力行為。
除此之外,控制他們的還有最關(guān)鍵的暴力基因。到目前為止,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了20多個(gè)基因標(biāo)記直接或間接的作用于人性格中的暴力傾向,其中最重要的一個(gè)就是MAO-A(單胺氧化酶)。
是否具備MAO-A基因,和性別有著很大關(guān)系,因?yàn)樗嬖谟?X染色體,所以人們只能從母系獲得此基因。這也是為什么大部分變態(tài)殺手是男性和男性為什么往往比女性更容易有暴力傾向或具有好斗性格的原因。因?yàn)榕钥梢詮母赶但@得一個(gè) X染色體,再從母系獲得一個(gè) X染色體,這樣可以起到稀釋“暴力基因”的作用,而男性卻只能從母系獲得一個(gè)X 染色體。
攜帶了暴力基因不一定必然出現(xiàn)暴力行為,因?yàn)楸┝π袨槭谴竽X的損傷和環(huán)境因素以及它們之間的聯(lián)系共同作用的結(jié)果,一個(gè)人的暴力傾向甚至變成殺人狂的原因,取決于腦損傷發(fā)生的時(shí)間,時(shí)機(jī)的掌握要恰到好處,理論上而言,一個(gè)人要到25歲的時(shí)候,大部分的眼窩前額皮層才能“成熟”。因?yàn)榇竽X損傷發(fā)生的確切時(shí)間是決定變態(tài)殺手類型的重要因素,因此要使MAO-A基因以暴力的形式呈現(xiàn)出來,必須是在相當(dāng)早期,即青春期之前,身處于某種極度受創(chuàng)的環(huán)境中,這種創(chuàng)傷不是指打屁股之類的生活壓力,而是真真實(shí)實(shí)地目睹或身處在暴力之中,這是使鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)運(yùn)作的方式。也就是說,一個(gè)擁有暴力基因的人親眼目睹越多暴力事件,他轉(zhuǎn)變?yōu)樽儜B(tài)殺手的可能性就越大。
如果一個(gè)人在幼年時(shí),眼窩前額皮層和顳葉受到損傷,從而導(dǎo)致大腦中負(fù)責(zé)處理倫理和道德判斷的機(jī)制起不了作用,那么他的變態(tài)行為往往開始于八九歲,比如縱火、無辜騷擾別的孩子,等他大一點(diǎn)兒,他會(huì)做出更壞的行為,比如強(qiáng)奸、殺人。如果一個(gè)人是在幼兒與青春期之間出現(xiàn)大腦損傷,因?yàn)榇藭r(shí)大腦已經(jīng)開始發(fā)育,他也能在一定程度上做出道德判斷,那么他也許可以在短期內(nèi)控制自己,但MAO-A基因造成的犯罪沖動(dòng)會(huì)始終抓住他不放,最終他還是得去解決掉這個(gè)“沖動(dòng)”。
我們不難發(fā)現(xiàn)在世界上的一些地方(如中東的巴勒斯坦、以色列及非洲的一些地方),像戰(zhàn)爭這類暴力流血事件似乎從未停止、也無法停止,原因之一就是這些地方持續(xù)不斷地發(fā)生暴力,而世世代代居住、出生在這個(gè)地方的人目睹著這些暴力成長,這使他們的MAO-A基因更容易被激發(fā),也使戰(zhàn)爭停不下來。
聽了這些令人震驚的研究新成果后我的感觸和理解是:
人的成長過程(從出生到二十幾歲)是一個(gè)人生理、心理成熟和社會(huì)化不斷完善的重要階段。在這一階段中,家庭和社會(huì)對(duì)孩子行為的影響,是導(dǎo)致攻擊暴力行為產(chǎn)生的重要因素。
任何行為都是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果,攻擊暴力行為是行為的一種特殊形式,自然也離不開學(xué)習(xí)和模仿。
首先:父母是子女早期的主要模仿對(duì)象,父母暴力式教養(yǎng)方式,是子女產(chǎn)生攻擊暴力行為的重要原因之一。此外,不完整的家庭結(jié)構(gòu)、不和睦的家庭關(guān)系,均與青少年的暴力行為有關(guān)。
其次:不良的社會(huì)交往在青少年行為中也起著引誘和促進(jìn)作用,隨著科技發(fā)展,媒體對(duì)青少年攻擊行為的影響起著越來越重要的作用。媒體中暴力的內(nèi)容為青少年提供了攻擊性榜樣,減弱了青少年對(duì)攻擊行為的控制,使青少年曲解了幻想與現(xiàn)實(shí),增加了其對(duì)攻擊行為的容忍程度,鼓勵(lì)了攻擊行為。近幾年來,電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、甚至暴力音樂都成為影響攻擊行為的因素。
最后:心理學(xué)因素也起著重要作用,在心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)研究攻擊暴力行為,人格因素極為重要。對(duì)70名暴力犯罪者進(jìn)行調(diào)查,還發(fā)現(xiàn)與對(duì)照組不同的是,犯罪組有以下明顯的人格特征:多疑、固執(zhí)、缺乏同情心和社會(huì)責(zé)任感、情緒不穩(wěn)定、緊張、喜歡尋找刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人際交往能力差等。這充分證明了攻擊行為的發(fā)生與個(gè)體的人格因素有關(guān)。特殊的人格特點(diǎn)是攻擊行為產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ),但并非有此基礎(chǔ)的人都會(huì)產(chǎn)生攻擊行為,攻擊行為的心理學(xué)基礎(chǔ)為攻擊行為的產(chǎn)生提供了可能性,與青少年所處的不良家庭、社會(huì)環(huán)境,遺傳因素共同作用,才使攻擊行為變成了現(xiàn)實(shí)。
我想給家長說的是:我們作家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的成長環(huán)境,讓孩子遠(yuǎn)離暴力和傷害。這就要求家長一定要約束自己的行為,同時(shí)做事要有預(yù)見性,因?yàn)橛行┦虑橐坏┘瘸墒聦?shí)就已經(jīng)沒有了改正的機(jī)會(huì)。最終就一定會(huì)成為家庭和社會(huì)的悲劇。
第六篇:預(yù)防校園欺凌的觀后感
學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方,是一個(gè)美好的地方。是不允許存在校園欺凌的行為的。
那天放學(xué),我在教室里寫作業(yè)。我看見有一位同學(xué)正在教室墻壁上欺負(fù)一個(gè)比較弱小的同學(xué)。我及時(shí)上去制止他,才停止了這種行為。我有一個(gè)同學(xué),好像是因?yàn)樗煽儍?yōu)異。班上的人都不喜歡他,因?yàn)樗綍r(shí)喜歡吹牛。有幾個(gè)人故意針對(duì)他,有一點(diǎn)理由就對(duì)他破口大罵。記得三年級(jí)有一次,這位同學(xué)和其他同學(xué)不知道為什么吵起來了。后來打了起來,4個(gè)人打他。我是聽其他年級(jí)的人說的,他回來跟我說那幾個(gè)人他都打得過。但我不小心看到了他腿上有很多傷口,他說沒事,不要告訴別人。還有很多這樣的事例。一名學(xué)生去網(wǎng)吧,被去他幾個(gè)學(xué)生打了4個(gè)學(xué)生左右,被活活打死。旁邊的`人也不去報(bào)警。在這里我教大家?guī)渍斜黄哿钑r(shí)的辦法。
1、如果被其他幾個(gè)同學(xué)打時(shí),千萬不要逞強(qiáng)。因?yàn)橐粋€(gè)人是打不過的。想辦法呼救,讓旁邊的人去告訴老師。
2、遠(yuǎn)離空曠的地方。
3、如果有人向你索要財(cái)物,先給他?;丶液蟾嬖V父母。
4、不要讓別人覺得你好欺負(fù),同時(shí)也不要去欺負(fù)別人。
以上幾點(diǎn)就是我的辦法。校園欺凌在以前不會(huì)引起重視,因此才會(huì)有這么多欺凌事件發(fā)生。學(xué)校本來是一個(gè)很美麗的地方,正是有了校園欺凌,才讓學(xué)校變得可怕。讓我們聯(lián)起手來,對(duì)校園欺凌說“不”!