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第一篇:幼師心得體會(huì)
從小我就特別的喜歡小孩子,喜歡唱歌跳舞,喜歡彈琴,所以我選擇了讀幼師。畢業(yè)之后在廣州的一間幼兒園上班,雖然我非常愛(ài)這份職業(yè),但是剛進(jìn)入這個(gè)工作崗位時(shí),我很茫然。隨著時(shí)間快速前進(jìn),我很快就適應(yīng)了,每天看著那些孩子在嬉笑,打鬧,讓我想起了我童年的快樂(lè)時(shí)光,童年的我也像現(xiàn)在的他們一樣天真,無(wú)邪,感謝他們讓我體現(xiàn)了完美的童話故事的上演,更加感謝這份職業(yè),是這份職業(yè)圓了我兒時(shí)的夢(mèng)想。
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中
教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他們洋溢在自由,尊重,平等,合作的.氣氛中,在這種氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,能主動(dòng)與別人打招呼,聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所希望看到的。但也有些孩子,他們?cè)诩依锉容^活潑,一旦離開(kāi)了他們所熟悉的環(huán)境,到了幼兒園來(lái),他們就會(huì)變得很膽怯,不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前說(shuō)話
或說(shuō)話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力提供幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己的和自己的感情。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更好的行使著人民賦于我的使命,教好小朋友,為祖國(guó)的花朵增加光彩讓他們變得更加光彩奪目,我會(huì)努力加深學(xué)習(xí),在自已擁有一份責(zé)任心的同時(shí),我會(huì)繼續(xù)加速的把它轉(zhuǎn)變成一種豐富的情感,去面對(duì)那些可愛(ài)的小朋友!
第二篇:幼兒教師心得體會(huì)
幼兒園的保教質(zhì)量關(guān)系著幼兒的發(fā)展,關(guān)系著幼兒園的發(fā)展。為孩子提供優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù),培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展是幼兒教育的根本任務(wù)。我園歷來(lái)重視保教質(zhì)量,我園在上學(xué)期的工作中得到了社會(huì)的認(rèn)可,家長(zhǎng)的好評(píng),社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好?,F(xiàn)將學(xué)期保教工作進(jìn)行總結(jié)如下:
一、全面落實(shí)保教常規(guī)幼兒園整體的工作計(jì)劃要注重為班級(jí)計(jì)劃、教師工作計(jì)劃服務(wù)。管理人員要做到早安排,經(jīng)常深入一線,觀摩活動(dòng),了解保教現(xiàn)狀,及時(shí)有效地實(shí)施保教管理,注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重,對(duì)教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討,思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議,管理中做到嚴(yán)格公正及時(shí)。根據(jù)我園的情況我們將重點(diǎn)放在幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng),從教師自身出發(fā),進(jìn)行培訓(xùn)與觀摩,逐漸地形成常規(guī)性的成長(zhǎng),針對(duì)各年齡的特點(diǎn),在大、中班中強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī),讓孩子掌握學(xué)習(xí)生活的規(guī)律,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
二、教育環(huán)境的創(chuàng)新新學(xué)期開(kāi)始,一是園內(nèi)的環(huán)境將由所有老師進(jìn)行新的安排和裝飾,將有效的`利用起每一處角落,建立起溫馨快樂(lè)的環(huán)境,園內(nèi)增加英文環(huán)境,增加一些家長(zhǎng)關(guān)心的內(nèi)容,在幼兒的作品欄中,我們將幼兒每周的作品展示,讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況,看到孩子的進(jìn)步,創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境,堅(jiān)持英文教師在班中使用英文交流,并且進(jìn)行嚴(yán)格的考核,促進(jìn)英文環(huán)境的形成,增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)活動(dòng),教師將根據(jù)本班的幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行填充,繼續(xù)延伸主題教學(xué),將教學(xué)滲透到主題墻及區(qū)角游戲活動(dòng)中去,讓幼兒從中獲取知識(shí),動(dòng)手操作,提高幼兒動(dòng)手及動(dòng)腦的能力。
第三篇:幼兒教師心得體會(huì)
今天我值班,早早的我就來(lái)到大門(mén)口迎接孩子和家長(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒孩子們都陸續(xù)的進(jìn)入學(xué)校,有的是媽媽領(lǐng)著,有的是爸爸領(lǐng)著,還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開(kāi)學(xué)需要交費(fèi),所以大部分的孩子都是由家長(zhǎng)送到教室去,這時(shí)我看見(jiàn)大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑,嘴里還一邊嘟囔“爺爺,你快點(diǎn)行嗎?”
我一看原來(lái)他的爺爺跟在他的身后(爺爺離孫子有一段距離),由于年齡較大,步履蹣跚的老爺爺走起路來(lái)已經(jīng)很吃力了,可手里還拿著孫子的書(shū)包,聽(tīng)到孫子的聲音,在人群里著急往前趕著??吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸。
現(xiàn)在,每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,有的家長(zhǎng)認(rèn)為給予孩子更多的照顧、更多的愛(ài)是理所當(dāng)然的。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有這樣才能讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
其實(shí)對(duì)孩子的愛(ài)不應(yīng)該太多,多了會(huì)成為溺愛(ài),孩子反而沒(méi)有幸福感。早教專(zhuān)家馮德全教授說(shuō):“會(huì)生煤爐的孩子最懂得工作的步驟,因?yàn)榉e累了經(jīng)驗(yàn),掌握了規(guī)律,他的能力在各種場(chǎng)合又互相遷移,而很少勞動(dòng)、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會(huì)失去這些鍛煉的.機(jī)會(huì)”。
被溺愛(ài)的孩子幸福感可能沒(méi)有直接鍛煉的孩子幸福感多,這是因?yàn)?,被溺?ài)的孩子往往認(rèn)為這種愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹K宰鳛槲覀兒⒆拥牡谝蝗卫蠋熞矐?yīng)該反省自己,多注重教育方法,幫助家長(zhǎng)端正對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度,培養(yǎng)孩子良好的性格,對(duì)孩子應(yīng)愛(ài)而不嬌,注意培養(yǎng)其獨(dú)立的生活能力,做到與家長(zhǎng)形成共識(shí),注意互相配合,教育一致。
第四篇:幼師心得體會(huì)
學(xué)習(xí)的時(shí)光總是過(guò)得非常的快速,經(jīng)歷過(guò)了培訓(xùn)老師的仔細(xì)講解之后我也是對(duì)接下來(lái)的幼兒園教學(xué)工作有很大的感悟,同時(shí)更是非常的希望自己能夠真正的帶領(lǐng)著幼兒園中的小朋友開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)。
剛開(kāi)始的培訓(xùn)就是小朋友們的行為與其性格的觀察,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)他們所有的情緒,狀態(tài)都是表現(xiàn)在他們的行為與表情上的,只要我們多多留心便是完全可以將他們的心理情況都掌握在心中。在幼兒園中有這么多的小孩子,我們老師是很難有心能夠留意到每一個(gè)孩子,這一點(diǎn)也就正是在我們的生活容易忽視的'一點(diǎn)。對(duì)于那些性格本就比較孤僻、內(nèi)向一點(diǎn)的孩子有更多的鼓勵(lì),更多的關(guān)心,使他們能夠真正的融入班集體中,這是非常重要的。雖說(shuō)在教學(xué)工作中很難照顧到每一位小朋友,但是也需要盡可能的對(duì)每一位孩子進(jìn)行,以幫助自己了解每一個(gè)小朋友。
然后重點(diǎn)就是講解在教學(xué)過(guò)程中的安全方面,畢竟小朋友對(duì)這個(gè)環(huán)境的新奇,對(duì)危險(xiǎn)事物的無(wú)所知,是非常的容易造成危害的出現(xiàn),所以更是要對(duì)小朋友進(jìn)行多加宣傳,更是明確哪些事情不應(yīng)該要做的,甚至可以采用模擬的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的事物有更加深刻的感知。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師的詳細(xì)介紹,我也真切的感受到了身為幼兒園教師的責(zé)任感,更是希望自己能夠在接下來(lái)的工作中去做出更好的教育,并帶領(lǐng)著班級(jí)每一位的小朋友都能生活在安全而又舒適的環(huán)境中。當(dāng)然也正是這次的培訓(xùn)讓我非常真切的明白自己是需要更加努力的去提升,更是需要盡可能的將全身心都用于教育的行業(yè)。教師唯一的責(zé)任就是更好的幫助自己的學(xué)生去更好的成長(zhǎng),去讓我的學(xué)生有更敢于去面對(duì)生活的勇氣。
雖然我知道自己身為幼兒園教師,在帶領(lǐng)小朋友的過(guò)程中還是有很多的不好之處,通過(guò)這一次的培訓(xùn),我也是進(jìn)行了好好的,并且仔細(xì)的將自己需要去改進(jìn)的地方做出更多的努力,同時(shí)我也盡可能的讓自己在這樣的環(huán)境中去成長(zhǎng),去努力做好自己應(yīng)該要做的。當(dāng)然我也是時(shí)常去反省自己,將自己的疏漏之處都找尋出來(lái),更是慢慢的去做出彌補(bǔ),不要因?yàn)槲易约旱囊恍┬?wèn)題造成不可換回的嚴(yán)重影響。
下一步的我更是會(huì)非常用心的去照顧好每一位小朋友,更是讓他們都能夠感受到的我的溫暖,也希望每一位小朋友都能夠在我的照顧、陪伴下,成長(zhǎng)得更加好!
第五篇:幼兒教師心得體會(huì)
通過(guò)新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我懂得了班級(jí)管理建設(shè)作為一名教師是必不可少的工作之一。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別。班主任既是班集體的組織者、指導(dǎo)者、又是聯(lián)系者和參與者。那么,目前作為新教師的我在班級(jí)管理工作中還存在不少問(wèn)題或者困惑。通過(guò)培訓(xùn)我把它歸納起來(lái)主要集中在以下四個(gè)方面:即幼兒常規(guī)管理、家長(zhǎng)溝通交流、環(huán)境材料設(shè)計(jì)以及班級(jí)日?,嵤?。但就幼兒常規(guī)管理來(lái)說(shuō)是由為重要的一點(diǎn),就對(duì)這點(diǎn)我進(jìn)行剖析,總結(jié)其中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策。
幼兒常規(guī)管理主要指行為習(xí)慣的養(yǎng)成和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)影響著孩子今后一生的發(fā)展。因此我們?cè)谌粘9ぷ髦幸匾曈變焊鞣N習(xí)慣的養(yǎng)成。在平時(shí),我們經(jīng)常聽(tīng)到新教師在討論:自己在孩子面前不如老教師那樣有威信,老教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí),秩序井然,有收有放;輪到自己的時(shí)候很難控制某些較亂的場(chǎng)面,這就是作為新教師的我目前在常規(guī)管理上比較困惑的地方。通過(guò)學(xué)習(xí)我尋找了一下出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因所在以及相應(yīng)的對(duì)策。
問(wèn)題一:缺乏持久性。慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是一朝一夕就能形成的,而是通過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的強(qiáng)化才能保持的。但是有些老師在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的時(shí)候就缺乏持久性。(例:根據(jù)計(jì)劃,本階段生活內(nèi)容主要是培養(yǎng)小班幼兒良好的用餐習(xí)慣,那么新教師會(huì)在這一階段非常重視這方面的培養(yǎng),而過(guò)了這一階段,就會(huì)漫漫淡化這方面的培養(yǎng),這樣做幼兒很難鞏固用餐習(xí)慣,所以缺乏持久性。)
問(wèn)題二:缺乏堅(jiān)持性。于個(gè)別好動(dòng)的孩子,新教師也想通過(guò)一些教育手段來(lái)改變他們,使他們能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)后,發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。因此,就放棄了對(duì)這些孩子的習(xí)慣培養(yǎng),所以缺乏堅(jiān)持性。
問(wèn)題三:對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài),以至于孩子對(duì)老師提出的要求不會(huì)仔細(xì)去體會(huì)、不會(huì)認(rèn)真去執(zhí)行。日常生活中我們看到一些新教師非常愛(ài)孩子,經(jīng)常和孩子在一起打成一片。但是有一些老師過(guò)于寵愛(ài)孩子,什么事都隨孩子去,以至于孩子們對(duì)老師提出的'要求不會(huì)仔細(xì)去體會(huì),更不會(huì)認(rèn)真去執(zhí)行。
那么根據(jù)以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題,我總結(jié)出了相應(yīng)的對(duì)策:
對(duì)策一:以身作則、樹(shù)立榜樣。要求幼兒需要養(yǎng)成的各種行為習(xí)慣或者衛(wèi)生習(xí)慣,首先自己要做到,才能影響孩子。(比如要培養(yǎng)孩子說(shuō)話輕輕說(shuō)的習(xí)慣,你自己對(duì)孩子也要輕聲地說(shuō)話。孩子們就象一面鏡子,你對(duì)他輕,他也對(duì)你輕;你對(duì)他大聲說(shuō),他當(dāng)時(shí)可能不會(huì)說(shuō),但過(guò)后他回想鏡子一樣折射到其他孩子身上,也會(huì)學(xué)你的語(yǔ)氣大聲地說(shuō)話。)
對(duì)策二:要求明確、持之以恒。孩子提出的要求,點(diǎn)要小,一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹,讓孩子們能夠理解。兩個(gè)搭伴老師之間要經(jīng)常溝通,要求要統(tǒng)一、一致,不能在同一個(gè)事情上你提你的要求,我提我的要求。這樣孩子會(huì)很茫然,不知聽(tīng)誰(shuí)的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達(dá)到的。在日常教育中要經(jīng)常性地、反復(fù)地提醒幼兒,持之以恒。
對(duì)策三:把握角色、收放自如。幼兒當(dāng)中要把握好自己的角色,既是他們的朋友,又是他們的師長(zhǎng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求,要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候,就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們,要做到放得開(kāi)、收得攏。
班級(jí)管理工作是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的工作。在這里我借用別人的一句名言告誡自己,年輕智慧是優(yōu)勢(shì),勤學(xué)多練是關(guān)鍵。其他幾點(diǎn)也同樣很重要,在日后的工作還有很多有待我學(xué)習(xí)的地方,我要加倍努力才能成為一名好教師。