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第一篇:小學(xué)教師心得體會
最近,我校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,具體實施新課程改革,提高課堂教學(xué)效率,改革課堂教學(xué)模式,使課堂教學(xué)真正成為實施素質(zhì)教育的重要渠道?;顒舆^程是先讓所有數(shù)學(xué)任課教師聽四年級一名數(shù)學(xué)教師<正好是筆者>的一堂公開課,然后所有數(shù)學(xué)任課教師針對這堂公開課暢談自己對新課改的認(rèn)識,對轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的看法,對新課程理念的理解。結(jié)果是眾說紛紜,爭論不休,褒貶不一,酷似“百花齊放、百家爭鳴”的意境。首先我們來看該堂公開課的案例中的幾個環(huán)節(jié)。
一、猜一猜,估一估
師出示不同類型的三角形模型,讓學(xué)生猜一猜各個三角形的內(nèi)和是多少度,學(xué)生競相猜測,大膽發(fā)言。
師:一個三角形的內(nèi)角和到底是多少度呢?
二、量一量,算一算
讓學(xué)生畫幾個不同類型的三角形,用量角器量出三個內(nèi)角的度數(shù)再算出和,由于測量誤差,結(jié)果出現(xiàn)了不同三角形甚至同一三角形的內(nèi)角和度數(shù)雖比較接近但答案不唯一。
師:不同同學(xué)測出來的度數(shù)都是近似數(shù),都有誤差,那么,三角形的內(nèi)角和是否有準(zhǔn)確值,答案是否唯一呢?
三、想一想,議一議
讓學(xué)生小組合作交流,共同探討,尋求三角形的內(nèi)角和度數(shù)的準(zhǔn)確值,師巡視,參與各小組討論并引導(dǎo),全班交流。
師:既然我們各小組都想出了自己的好辦法,那我們就開始動手操作吧!
四、剪一剪<折一折>,拼一拼
通過各小組操作再討論,總結(jié)出操作程序和最后定論,找出不同方法的小組代表在班內(nèi)演示,邊敘述方法和結(jié)論。
法<一>剪――拼圖(略)
法<二>折――拼圖(略)
全班達(dá)到共識后,師生共同總結(jié);三角形的內(nèi)角和是xxxx。
五、用一用,拓一拓
xx我會填
<xx在一個三角形中,∠xxxxxx,∠325°,∠2()°。圖(略)< p="">
<2>直角三角形中,一個銳角是7xx,另一個銳角是()°。
<3>在一個三角形中,最多有()個銳角,最多有()個直角,最多有()個鈍角。
2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是7xx,它的頂角是多少度?
師:先獨自嘗試解決,然后小組交流做法,相互檢查,糾正錯誤。
六、談一談,說一說
讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约涸诒竟?jié)的收獲,說一說自己的困惑,然后各小組提出本小組的困惑,全班交流。
本節(jié)課只是筆者通過借鑒名師點撥以及汲取各級各類優(yōu)課經(jīng)驗,作了一個大膽的嘗試罷了。暫且不談該節(jié)課是否符合課改要求,讓我們先來敬聽細(xì)琢老師們針對該課所引發(fā)的爭議吧!
A、老師:整節(jié)課,學(xué)生始終處在一種亢奮狀態(tài)之中,情緒被激發(fā),課堂被激活,氣氛異常熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,輕松愉快,“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,充分體現(xiàn)了新課程理念下的課堂教學(xué)。
B、老師:這節(jié)課雖是一堂新理念課,但只是花架子,不實用于我們農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué),因為農(nóng)村孩子受家庭環(huán)境、學(xué)校各方面配置等因素影響,自身學(xué)習(xí)素質(zhì)大多比較差,再加上農(nóng)村師資隊伍薄弱,“戴高帽,套虛路”,到頭來,學(xué)生什么都沒掌握。再者,這種新理念課在農(nóng)村雖然大力提倡,但只有在評選“公開課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“教學(xué)能手”時才用一用,擺一擺,真正在實際教學(xué)中,大多數(shù)老師還是“穿新鞋,走老路”,習(xí)慣于“復(fù)習(xí)、新授、鞏固、作業(yè)”這樣的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程。農(nóng)村想徹底搞課改,難吶!
C、老師:像這節(jié)課,讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索與合作交流,相互貫穿地體現(xiàn)在教學(xué)活動之中,這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在實踐中探索,在探索中求知,在合作中創(chuàng)新,在質(zhì)疑中問難。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷加深理解,拓寬思路,獲取知識,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成創(chuàng)新意識。
D、老師:我也經(jīng)常嘗試新課改,但令人擔(dān)憂的是,在課堂上異?;钴S的學(xué)生,面對習(xí)題,卻緊鎖眉頭,無能為力;可是按“老模式”上課,學(xué)生對習(xí)題的解決卻是一帆風(fēng)順,勢如破竹,這是問什么呢?
E、老師:以前的“一支粉筆定課堂,老師講完學(xué)生忙”的教學(xué)模式的確已嚴(yán)重束縛了學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)新意識,站在講臺上的老師現(xiàn)在走向?qū)W生,共同來參與學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動,這種新課程提倡的“教學(xué)民主”在課堂上卻顯得“一片混亂”,有些學(xué)生在“亂”中探究新知,可也有些學(xué)生在“亂”中“亂”,看熱鬧。課堂改革,有利有弊。
……
且不論熟是誰非,聆聽了老師們將信將疑的言論,筆者認(rèn)為,在農(nóng)村實施新課程改革,道路漫長而曲折,困難重重,尤其是那種堅如磐石的“老教法”一直禁錮著一些農(nóng)村教師的頭腦,因為知識和技能一直統(tǒng)率著教師的課堂教學(xué),教師最擔(dān)心的是知識和技能的弱化,他們認(rèn)為一堂課成功與否,是看學(xué)生是否掌握了該學(xué)的東西,是否能順利地解決習(xí)題。但新課程提出了三維目標(biāo)的整合,既要關(guān)注知識、技能,又要關(guān)注過程、方法及情感、態(tài)度、價值觀。但是,這些要求絕不是靠一節(jié)課、一學(xué)年能完成的,可是,每一節(jié)課都必須體現(xiàn)這些目標(biāo),才能真正實施新課改,實現(xiàn)教育新跨越。
第二篇:小學(xué)教師的讀書心得體會
小學(xué)教師的讀書心得體會
近來,我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的`財富。
首先,教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。
教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物,他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳,才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚,有時有點傻勁的人。教師應(yīng)有獨立思想,讓我經(jīng)常思考教育問題,思考人的問題,思考我為什么而教,怎樣教,將教育活動與人生思索融為一體。
其次,在新的教育理念引導(dǎo)下,應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。
學(xué)生作為人,是需要灌輸精神理想的,那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛,在工作過程中要學(xué)會寬容學(xué)生,與學(xué)生和諧相處;另一方面,教師在尊重學(xué)生時,也要學(xué)會合理合法地懲戒學(xué)生,所謂“懲戒”,是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點:
一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;
二、尊重學(xué)生人格;
三、懲戒應(yīng)合理并公正;
四、懲戒要符合相關(guān)程序。
在新的教育理念下,教師要學(xué)會不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個個乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,而必然的報應(yīng)就是,在這個多元化、個性化的時代,調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多,而那些當(dāng)初的乖孩子,將來他們也許就是“弱勢群體“,匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之,通過這一個階段的學(xué)習(xí),自己的理論水平有了提升,思路更明確了,方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。
第三篇:小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會
作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知要教好這門課,就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說,到底是一門怎樣的課程呢?新學(xué)期,通過學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),再結(jié)合具體的工作實踐,我有了如下幾點體會:
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、面向全體學(xué)生,注重生活數(shù)學(xué),切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平時的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值――能適應(yīng)未來社會生活的需要。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題,使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性。
三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個孩子,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。既重視實踐能力的培養(yǎng),又突出創(chuàng)新精神的鼓勵。學(xué)生要好質(zhì)疑問難,喜歡探究問題,好問“為什么”,能言善辯,不管對、錯,都要真實地吐出心里話,產(chǎn)生的心理,形成運用不同策略解決問題的初步能力。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合,又強調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教,決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。
總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,而教材和教師是新課程實施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,日漸完善,同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,新方法充實自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免,只要我們勇于實踐,不斷探究,我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題,真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生”,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。