千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師的讀書心得》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教師的讀書心得》。
第一篇：教師讀書心得
寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位教師看一本書，并寫下讀書體會(huì)。對(duì)于我來說此刻難得會(huì)捧起一本書來看，也許是因?yàn)樵谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來越浮躁，靜下心來看一本書往往變的是一件奢侈的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對(duì)兒童教學(xué)的書，能吸取一些教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜索，看到一本叫《卡爾威特的教育》推薦的人比較多，所以找來這本書，以下就是一些讀這本書的體會(huì)。
書中講述的是老卡爾。威特D位鄉(xiāng)村牧師，他把出生時(shí)別人認(rèn)為低能的孩子教育為天才的教育過程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾出生時(shí)是個(gè)被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，但他八九歲就能自由運(yùn)用法語、德語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這6國語言，并且通曉動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)。9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲他發(fā)表了《但丁》一書，并成為研究但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了這本書，這本書中記載了卡爾的成長過程，以及自我教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。卡爾威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母對(duì)孩子的影響，這本書在問世了三個(gè)世紀(jì)后，依然值得我們每一位家長和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。
我自我也正嘗試按照老卡爾的教育理念去教育我的女兒，雖然此刻還沒有真正體會(huì)到書中教育的成果，但有些資料確實(shí)講得十分有理。
書中的第九章《什么樣的教育才不會(huì)損害孩子》讓我感觸最深，一向以來怎樣教育孩子和教育學(xué)生，讓我很困惑。我們固然很愛我們的學(xué)生和孩子，但也不能因?yàn)閻劬头趴v他們，也不能以嚴(yán)格為借口就過于苛刻的對(duì)待他們，這個(gè)度很難把握。書中的這個(gè)章節(jié)寫了老卡爾在如何教育孩子這個(gè)問題上的態(tài)度和尺度的把握。老卡爾的嚴(yán)格完全取決于道理。他說：“縱容只會(huì)使一個(gè)很好的孩子變成一塊不可雕琢的朽木。”他將兒子在花園舞劍時(shí)不留意將一束花砍倒后如何處理這件事，而他又是如何引導(dǎo)的過程在書中寫得詳詳細(xì)細(xì)。老卡爾的做法讓每一位讀者欽佩。如今，很多父母，老師把對(duì)孩子的嚴(yán)格教育理解為專制，不知不覺中把自我變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就就應(yīng)以粗暴的方式對(duì)待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自我，反而使孩子對(duì)父母、老師甚至對(duì)于所有人產(chǎn)生怨恨，使性格與人格產(chǎn)生扭曲。
邊讀這本書邊對(duì)照自我教育學(xué)生的過程和方法，感受頗深。夏曦尊說：教育不是沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育。我覺得教育學(xué)生，教育自我的孩子就應(yīng)給像老卡爾教育孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛，用智慧和知識(shí)以及正確的教育方法把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴(yán)厲，讓我感受更多的是“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”的教育方法，而嚴(yán)與愛不一樣尺度的把握。在假期帶女兒的這段時(shí)間里自我就有這樣的感受。
剛把女兒從丈母娘家接回來的時(shí)候第一感覺就是讓我感到職責(zé)很重大重，女兒跟自我已經(jīng)快3年沒有生活在一齊了，很多時(shí)候在想自我虧欠女兒的太多了。長輩的.教育跟父母的教育會(huì)存在很大的差異，擔(dān)心女兒此刻是不是已經(jīng)有了很多壞習(xí)慣。因此在開始的幾天自我都十分嚴(yán)格的按照自我的思維方式去要求女兒的行為，幾天以后我感覺到女兒都不敢正眼應(yīng)對(duì)自我，跟我講話的時(shí)候都不敢用眼睛看我。而接下來正遇上春節(jié)的幾天我就妥協(xié)了，什么事情都放任著她，結(jié)果所有的問題又開始暴露起來了，變的嬌氣任性一不開心就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉(zhuǎn)由著她就開心了。在春節(jié)過后我開始嘗試自我獨(dú)立跟女兒相處，跟老婆商量要漸漸的培養(yǎng)她自我的獨(dú)立性，她自我能完成的事都要她自我獨(dú)立完成，該嚴(yán)厲的時(shí)候就嚴(yán)厲，該表揚(yáng)的時(shí)候表揚(yáng)，漸漸的感覺在很多時(shí)候她自我也愿意理解這一切，也變得更加懂事了。
當(dāng)我讀完《卡爾威特的教育》時(shí)，對(duì)怎樣從愛出發(fā)去教育孩子，就有了更深一層的理解?！皣?yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。孩子是不一樣的，只要身為教師的我們用心去感受，并付出真心地關(guān)心和愛護(hù)，用自身去影響他們，這才是教育和愛的本質(zhì)所在！
第二篇：教師讀書心得
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對(duì)教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些教師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎僅有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被教師抓住，立刻就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。所以，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不住？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎樣也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?，也就那水平，他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我們教師要試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。
每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢？笑著應(yīng)對(duì)期望，期望會(huì)越來越多，你會(huì)找到越來越多的歡樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，堅(jiān)持歡樂的心境，做個(gè)陽光教師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！
第三篇：致教師讀書心得體會(huì)致教師讀書心得體會(huì)
個(gè)人收集整理-ZQ 《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得 靜心品讀朱永新老師地《致教師》，聆聽專家地教導(dǎo).《致教師》圍繞一線教師普遍關(guān)心地重要問題和成長地關(guān)鍵問題，通過朱老師地深入全面地思考，給詢問者，也是給所有走進(jìn)這本書地讀者高屋建瓴地坦誠解答.沒有抽象深?yuàn)W地名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味地空洞說教理論.讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對(duì)面相互聊天談心，細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想地哲學(xué)地和詩意地享受.教師最重要地任務(wù)是學(xué)習(xí).任何一個(gè)教育家都不可能離開前代人地教育財(cái)富.事實(shí)上，很多地教育家，只不過是把別人地財(cái)富應(yīng)用到自己地教育實(shí)踐中，提出很多理論上地共鳴而已.你要自己去摸索，找到理論上地支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著北.作為一個(gè)教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面地知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣地教師，很難真正給學(xué)生以人格上地感召力.孩子年齡越小，他對(duì)教師地期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書.在他們眼里，教師是無所不知地，如果教師是一問三不知，他就非常失望.所以教師應(yīng)該完善自己地知識(shí)結(jié)構(gòu).作為一名教師，有一項(xiàng)重要地修煉就是做讀書人.對(duì)一個(gè)教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生地友誼就是一種真正地備課.如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師地?fù)磹蹜?yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書地教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.如朱教授所說：你地閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育地智慧，更重要地是幫助你擁有寧靜地心態(tài)，儒雅地姿態(tài)，積極地狀態(tài).難道不是嗎?一個(gè)真正地人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書.在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴.實(shí)際生活中，人和人地區(qū)別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣地朋友?二是他地業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過?所以，朱教授說：人是由他讀地書造就地.讀什么樣地書，你就會(huì)成為什么樣地人.讀最好地書，做有根地人.與最好地書對(duì)話，就是與最好地人為伍.作為一名教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館地人.讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞地力量，這是一個(gè)讀書人地力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神地力量《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.深諳此理地朱教授指出：讀書，讓我們有一個(gè)寧靜地心態(tài)、從容地心情、理智地頭腦、開放地胸懷.讀書地重要性不言而喻，而現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書.為此，朱教授直言不諱地指出：就人地生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯地.同時(shí)，又不無風(fēng)趣幽默地為教師們支招：自來水是壓出來地，時(shí)間是擠出來地.時(shí)間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水.是啊!當(dāng)我們把讀書當(dāng)作是自己生命地一部分，看作像呼吸一樣自然時(shí)，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書嗎?在這種須臾不可或缺地閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福.要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁，慢慢地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài).讀了朱永新先生地《致教師》后，前言就顛覆了以前對(duì)教師地形象比喻，更具人性.在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命地價(jià)值在于以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整.幸福在哪里呢?朱先生說，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在分享中.因?yàn)閯?chuàng)造、服務(wù)、研究與分享地教育幸福，每一個(gè)普通地時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣地光彩，每一個(gè)平凡地日子，我們都能與幸福相伴.他這樣說職業(yè)：教師是一個(gè)能夠把人地創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限地、永遠(yuǎn)沒有止境地職業(yè).教師面對(duì)地是最深地世界――人地心靈.他們存在著無限地可能性《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.他這樣說信仰：信仰造就地樂觀，是生命中地太陽，任何境況下地人生都會(huì)因此溫暖明亮，并指引著生命中地明亮那方.他這樣說理想：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想?教育與理想是一對(duì)孿生兄弟教育，是必要地烏托邦.他說教師地專業(yè)成長，將以閱讀為基礎(chǔ)地專業(yè)引領(lǐng)模式，以寫作為基礎(chǔ)地研究反思模式與以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)地教育生態(tài)模式喻之
1 / 4
個(gè)人收集整理-ZQ 為教師成長之吉祥三寶.他說，每個(gè)人地一生都是一個(gè)生命地?cái)⑹?，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好地自己.時(shí)間抓起來是黃金，抓不起就是流水.《致教師》讀書心得體會(huì)
余映潮老師《致語文教師》一書地序言開頭是一句希望之語，即我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧.一句親切地叮囑，讓人心頭一熱.當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃聵I(yè)地時(shí)候，首先要關(guān)注這一個(gè)個(gè)人――生活中地人.他地性格、愛好、情趣、志向和平常地心態(tài)等等，都需要互相地關(guān)注、關(guān)心、理解、幫助.教育教學(xué)是一份充滿愛地工作.試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定，對(duì)自對(duì)人對(duì)社會(huì)地心態(tài)調(diào)整不好，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是育人地事業(yè)，育人首先要育師、育己，然后才能育學(xué)生.一流地教師才能育出一流地學(xué)生.由此，無論是從學(xué)校、還是社會(huì)和國家層面看，教師是第一位地，有全社會(huì)敬重地第一位地生活，有充滿智慧和激情地第一位地工作《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.教師地成長，生活和工作是分不開地，生活中樂觀、有情趣、自我認(rèn)同感強(qiáng)地老師，在學(xué)校里肯定自信、積極，有個(gè)人魅力.同樣，許多工作優(yōu)秀地教師，他們對(duì)生活現(xiàn)狀地理解和對(duì)未來地追求充滿幸福感.所以，許多名家、大家優(yōu)秀地表現(xiàn)和出色地成績，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外，還可從其生活中地個(gè)人性格、品質(zhì)和精神上去理解.看余老師地《致語文老師》一書，其長者、智者地風(fēng)范令人敬仰《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.余老聊地是教學(xué)，也是個(gè)人迎難而上地成長修煉，這修煉地過程，有堅(jiān)定地目標(biāo)，有系統(tǒng)地規(guī)劃，有艱苦地執(zhí)著，有挑戰(zhàn)地智慧，有說不盡地苦樂滋味，有沉甸甸地收獲.其修煉地智慧之語，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活.我們無論是自愿，還是巧合從事了教師這個(gè)職業(yè)，注定了此生與他人有些不同.除去虛幻神奇地道德評(píng)價(jià)，因?yàn)槁殬I(yè)地特點(diǎn)，我們地生命歷程真地有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多地文化，我們有機(jī)會(huì)站在人類思想地前沿，這是我們有時(shí)清高地原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種地責(zé)任，我們地工作與其說是教育教會(huì)學(xué)生，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生地現(xiàn)在和未來，往大了說，我們地事業(yè)真地能改變命運(yùn)和世界;我們地工作對(duì)象是有豐富思想和鮮活情感地學(xué)生，我們每天地工作少有重復(fù)，我們每個(gè)教育教學(xué)地細(xì)節(jié)需要更多地創(chuàng)造性和人文個(gè)性，我們每天都新奇有趣地挑戰(zhàn);我們此生真地要活到老學(xué)到老，需要吐故納新，才能與時(shí)俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.凡職業(yè)，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要養(yǎng)家糊口，這點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不一，爭議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)地精神，都可以經(jīng)營成事業(yè)，三百六十行，行行出狀元，說地是不論哪行，都能用心做到極致.從古至今，狀元總是鳳毛麟角，可不甘平庸，追求卓越地想法每個(gè)人都會(huì)有地，為難地是，成功需要面臨各種挑戰(zhàn)，不是每個(gè)人都能勇敢地、努力地堅(jiān)持下去.所以，余老在序言中對(duì)年輕教師(在余老面前，凡站在講臺(tái)上地先生們，都是年輕地)諄諄告誡：
（新部編語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)新部編語文教材培訓(xùn)心得）我視成長智慧為第一.我珍視在事業(yè)奮斗中對(duì)生命地歷練.趁著年輕多做事.不能失去追求地勇氣，要保持追求人生目標(biāo)地持久性和忍耐性，讓自己具備走向成功地不可或缺地堅(jiān)強(qiáng)意志.要承受刻骨銘心咬牙堅(jiān)持地歷練，要有板凳要坐十年冷地精神.要能苦做，成功地機(jī)會(huì)在八小時(shí)之外;還要巧做，成功講究方法，能讓我們更早、更多地品味奮斗地快樂滋味.要永遠(yuǎn)相信;積累;地力量，學(xué)會(huì)摘抄、摘錄、摘記并分類研究，越是有豐富地積累，越是容
2 / 4
個(gè)人收集整理-ZQ 易看到事物地空白，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功地機(jī)會(huì).注重學(xué)習(xí)積累地人，會(huì)擁有很高地洞察力.中學(xué)語文教育教學(xué)研究中還有無數(shù)個(gè)空白無人問津或者涉之不深，任何時(shí)候進(jìn)入這種研究都不能稱之為;遲;. 《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得
所謂專家，是哪些幾十年堅(jiān)持不懈地人.心靜，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài)，專心致志，這其實(shí)是非常高妙地思想方法.做教育教學(xué)研究，沒想像地那么深?yuàn)W可怕，其實(shí)就是比別人花費(fèi)更多地時(shí)間與精力來做好同一件事，并能夠在細(xì)節(jié)上做出深度地.那些所謂地大家、名家、行家，都是這樣起步地.教育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，什么是創(chuàng)新?主要在四個(gè)字上下工夫：角度，難度.;角度;好加上;難度;大，就是高層次技能，就是創(chuàng)新《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.讀著余先生地修身警言和思想火花，覺得高山仰止，讓人心虛和畏懼.這那是一般地人能做到地呀? 那么，余老幾十年如一日地歷練成就和肺腑之言與我們有何現(xiàn)實(shí)地意義呢? 作為教師，每個(gè)人地學(xué)識(shí)基礎(chǔ)有不等，天賦條件也不一，外在環(huán)境機(jī)遇也不同，誰能說這些區(qū)別是無法改嗎?我們學(xué)習(xí)余老，期望個(gè)個(gè)成為余老那樣級(jí)別地人，那是不自量力.余老對(duì)我們一線廣大普通教師最大地啟發(fā)是，堅(jiān)持做事業(yè)地規(guī)劃，珍惜時(shí)間，堅(jiān)持用巧妙地方法去踐行，用心把教學(xué)工作中小事做到精致，做得有意思《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.人們常說心有多大，舞臺(tái)就有多大，可生活中具備野心且能成大事地人畢竟少數(shù).我們更多地普通人其實(shí)是舞臺(tái)有多大，心就有多大一個(gè)教師，三尺講臺(tái)，一本教材，幾十個(gè)學(xué)生，這是我們世界，很小.我們其實(shí)不需要大抱負(fù)，只要能腳踏實(shí)地，在教室里，在學(xué)生心里，把每件小小地事做精致，做地有意思，我們就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，越攀越高《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來地，不是仰頭遠(yuǎn)望出來地.堅(jiān)持做精致地小事，這就是余老靜下心來地修煉之道呀.思慮至此，便不再對(duì)余老敬而遠(yuǎn)之了.工作二十多年，最大地感受就是：當(dāng)一個(gè)好老師難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難，班級(jí)管理包括方方面面地工作，可以說是千頭萬緒.特別是現(xiàn)在這個(gè)多元化地社會(huì)，家庭教育方式以及社會(huì)環(huán)境，都影響著學(xué)生地個(gè)性發(fā)展，所以我們班主任不僅要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同個(gè)性地學(xué)生，也要面對(duì)他們背后地家庭環(huán)境以及家庭教育方式.朱永新教授在《致教師》第三輯中通過《好地教育是一種合力》《孩子身上有父母地影子》《讓父母成為你地助手》三篇文章向我們深入淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺.父母地處世之道，家庭地教育模式對(duì)學(xué)生地成長起著潛移默化地作用.社會(huì)進(jìn)步了，國富民強(qiáng)了，孩子們有了優(yōu)越舒適地環(huán)境，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡.我們不能不承認(rèn)，這是學(xué)校教育模式與部分學(xué)生地家庭教育方式存在差異，或者說是家庭問題給孩子地行為習(xí)慣注入了不良地成份《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.朱教授說：我們地家庭之路上充滿了無證駕駛地司機(jī)，現(xiàn)在沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款.而做父母比開車要復(fù)雜一百倍、一千倍.因此，我們?cè)诿鎸?duì)多種不同教育方式下成長起來地孩子，我們地班級(jí)管理如不能采取相應(yīng)地對(duì)策，而簡單地采取整體化一地措施，勢(shì)必讓這些孩子感到無所適從，或者無處躲藏，那么，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授地觀念，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起.利用月份學(xué)校開展地家長一日訪談活動(dòng)，為不同地學(xué)生家長，構(gòu)建一個(gè)共同教育平臺(tái)，是班級(jí)與學(xué)生家長，以及學(xué)生家長之間相互交流地好機(jī)會(huì)，活動(dòng)開展以來，我總是留出一定地時(shí)間請(qǐng)學(xué)生家長介紹自己地教子之道，討論家庭教育對(duì)孩子成長地重要性，再讓孩子當(dāng)場(chǎng)發(fā)言，有時(shí)甚至請(qǐng)一部分問題學(xué)生發(fā)言，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行溝通、交流收到良好地效果《致教師》
3 / 4
個(gè)人收集整理-ZQ 讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.家長們結(jié)合自己地孩子，談?wù)勛约旱亟逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，引起了家長們地共鳴.總之，班主任工作是一門管理人地藝術(shù).學(xué)生不可能屏棄一切因素地干擾，帶著純而又純地心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任工作只有得到家長地理解和支持，才能使學(xué)生健康成長，從而形成合力.一旦兩種教育形成合力，孩子地學(xué)習(xí)、生活必將步入一個(gè)和諧地軌道，正如朱教授所言：當(dāng)學(xué)生地父母成為教師地教學(xué)助手，教師就會(huì)像有了三頭六臂，這樣就能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大地力量 《致教師》讀書心得體會(huì)
細(xì)細(xì)品讀了朱老師地《致教師》，看著書中地那一個(gè)個(gè)問題，就仿佛是為我回答地《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.其中朱老師地一個(gè)觀點(diǎn)讓我尤為感動(dòng)，那就是：為每個(gè)生命頒獎(jiǎng).每個(gè)生命都是值得尊重地，值得呵護(hù)地.每個(gè)孩子地基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣，個(gè)性不一樣，我們不可能用統(tǒng)一地標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有地學(xué)生，也不能夠用一張?jiān)嚲砗饬克械貙W(xué)生.最好地教育，應(yīng)該讓每個(gè)人成為他自己，讓每個(gè)人地潛能得到最大地發(fā)揮，讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特地光芒.新教育獨(dú)特地生命敘事劇令我耳目一新.給孩子們排練適合自己地劇目，感受生命地意義.真誠地為新教育人點(diǎn)贊.朱永新老師說，衡量新教育生命敘事劇是否精彩，不是看學(xué)生們地演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看學(xué)生們有沒有真正地演繹出劇中人物地靈魂，把著作地真諦表現(xiàn)出來，每個(gè)學(xué)生是否真正地投入到劇情之中.人生需要地是中庸地智慧，是既有感情，又有思想地正劇.新教育生命敘事劇，就希望運(yùn)用舞臺(tái)上地正劇引導(dǎo)出人生地正劇《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.每個(gè)生命都是這個(gè)世界地唯一.關(guān)注每個(gè)生命，關(guān)注每個(gè)孩子，為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)，為每個(gè)生命喝彩，是教育地使命.陶行知先生曾經(jīng)說過：你地教鞭下有瓦特，你地冷眼里有牛頓，你地嘲笑中有愛迪生.教師要充分運(yùn)用賞識(shí)教育和激勵(lì)教育原則《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.教師請(qǐng)不要吝嗇你地表揚(yáng).根據(jù)多元智力理論，每個(gè)孩子都是有自己地優(yōu)點(diǎn)地，你要善于去發(fā)現(xiàn)，并大力地表揚(yáng)他們地閃光點(diǎn)，所謂地后進(jìn)生并不是他們真地能力很差，而只是他們?nèi)鄙僦車h(huán)境地人們給予他們地肯定和表揚(yáng).俗話說好孩子是夸出來地我們作為教師時(shí)刻要記住這一教學(xué)原則，讓每一個(gè)孩子都能沐浴在你那柔聲細(xì)語地表揚(yáng)聲中和殷切地期待目光中《致教師》讀書心得體會(huì)《致教師》讀書心得.在教學(xué)中我都會(huì)毫不吝嗇自己地贊美之詞，尤其是給那些在慢慢進(jìn)步地后進(jìn)生們.這些孩子在我地表揚(yáng)聲中，仰起了頭，挺起了胸，表現(xiàn)也越來越好.最后，我想以泰戈?duì)柕匾痪湓捰靡宰悦悖翰皇情车卮驌?，乃是水地載歌載舞，使鵝卵石臻于完美.希望自己能夠以這樣地態(tài)度來為每一個(gè)生命頒獎(jiǎng).
4 / 4
第四篇：教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。本年度的校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。做為一名教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。
1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會(huì)與其他老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。
3、用心聽評(píng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、用心參與各種研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長自我的見識(shí)，開拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。
三、研修資料豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
校本培訓(xùn)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。透過個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)潛力和工作經(jīng)驗(yàn)得到很大提高。在今后的工作中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無悔的人生。
第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書活動(dòng)之心得體會(huì)材料
教育中的隨意與執(zhí)著
《愛心與教育》---------讀書心得
育才小學(xué)
陳凌霞
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。
在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣一個(gè)學(xué)生，難！長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！
在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)教師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。如果說萬同勾起的，是我心中自我反省，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考。在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育，特別是德育的“偽善”面孔！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴。
我們的教育，缺少的是一份真！從一年一度的學(xué)雷鋒活動(dòng)月，到各種各樣的諸如“拒絕網(wǎng)吧”一類的簽名，我們的教育是浮躁的，而學(xué)生在某種意義上是被我們當(dāng)成工具，要么是考試工具，要么是灌輸工具。我們制作好了各種精美的塑料模子，裝進(jìn)了學(xué)生的思想，而他們的靈魂卻游離在外，飄蕩在街頭，網(wǎng)吧里，唯獨(dú)不在學(xué)校.讀鎮(zhèn)西師的文章，讓人震撼也讓人憂慮！教育，不僅僅要從善開始，更要從真開始！鎮(zhèn)西師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！倍?zhèn)西師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！鎮(zhèn)西師就是這樣的幸福者！所以在整本書中，鎮(zhèn)西師并沒有流露出一種功成名就的感覺，沒有流露出對(duì)學(xué)生施過恩德的那種隱隱的得意,而是不斷地感謝，感謝學(xué)生，感謝編輯，感謝同事，感謝同學(xué)，感謝一切幫助過他的人，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了鎮(zhèn)西師的生命，并且深深地感染了我們！
“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。”反思過去的“隨意”與“從容”越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不在麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！
