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第一篇：學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師心得體會(huì)范文5
最美的鄉(xiāng)村教師”這個(gè)響亮的稱號(hào)已經(jīng)震撼全國、傳遍大江南北，為我們教師群體樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是激勵(lì)我們教師團(tuán)結(jié)拼搏，奮勇向前的強(qiáng)大動(dòng)力。
半個(gè)月來，陸續(xù)在電視上、報(bào)紙上、網(wǎng)上看著關(guān)于最美的鄉(xiāng)村女教師曹瑾的報(bào)道，我心里就像裝著什么東西似的總是沉甸甸。
鄉(xiāng)村教師是一個(gè)光榮又普通的職業(yè),擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、普及教育、培育農(nóng)村人才的基礎(chǔ)工作。尊師重教是中國人的一種傳統(tǒng)，但是從另一個(gè)角度看，鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì)遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)的入圍者，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評(píng)與贊美!他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績(jī)，與他們對(duì)待工作、生活的態(tài)度、愛心、責(zé)任心是分不開的，對(duì)于更多的普通人來說，這些老師身上體現(xiàn)的可貴之處是非常值得我們學(xué)習(xí)的。我們要以最美的鄉(xiāng)村教師為榜樣，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
托爾斯泰說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，她就是一個(gè)完善的教師?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛"字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
最美的鄉(xiāng)村教師堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng)，一心撲在教育事業(yè)，我們也應(yīng)該做到這幾點(diǎn)：
第一是學(xué)習(xí)忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向她們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是學(xué)習(xí)樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作，努力把校園打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。
第三是學(xué)習(xí)甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。
也許她的行為也許比不上陶行知，比不上一個(gè)個(gè)偉大教育家有影響力有作用，用她那執(zhí)著的敬業(yè)精神挽救了一家人的生命。
這讓我想到作為教師的我們。實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想是一場(chǎng)接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當(dāng)看到孩子們那股求知的欲望，那份學(xué)習(xí)的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會(huì)受到觸動(dòng)?當(dāng)看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當(dāng)看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢(mèng)想，難道我們能夠視若無睹嗎?
夢(mèng)想，是孩提時(shí)代的興奮，是青年時(shí)代的動(dòng)力，是老年時(shí)代的回味。當(dāng)你淹沒于茫茫人海中時(shí)還可以尋找到屬于你的夢(mèng)想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢(mèng)想。當(dāng)你還嘆息你實(shí)現(xiàn)不了你那昂貴和華麗的夢(mèng)想的時(shí)候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。
總之，作為在教育事業(yè)中默默無聞的我們，更應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛心，去關(guān)愛那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們伸出熱情的雙手;當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們給予耐心的批評(píng)教育;當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們給予他們莫大的鼓勵(lì)。愛生如子，這就是教師精神的真世界寫照。
第二篇：學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師心得體會(huì)范文5
“小小渡船，小小渡船，渡船就像一個(gè)搖籃。日出時(shí)搖來滿河的童話，日落時(shí)搖走彩色的夢(mèng)幻。啊，老師，親愛的老師，你就像那山村的渡船，把文明渡往山民的心田，搖啊搖啊，搖啊……”這首歌，海南省儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)教師王金花不會(huì)唱。但每到雨季，她總會(huì)在松濤水庫上游等著孩子們，然后劃著鐵皮船把他們送到學(xué)校。33年來，王金花已經(jīng)不記得自己“渡”過多少山區(qū)孩子到彼岸。
王金花老師扎根大山，把情與愛奉獻(xiàn)給民族教育事業(yè)的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在聽取了王金花老師的先進(jìn)事跡后，深深地被她的這種幾十年如一日的教學(xué)生涯感動(dòng)了。1976年，成績(jī)優(yōu)秀的她成為村里第一個(gè)高中生。當(dāng)時(shí)，村里人都說她，“鳳凰要飛出大山了！”但是，高中畢業(yè)的她出人意料地回到了家鄉(xiāng)，成為番打小學(xué)的一名代課教師，同時(shí)也是這個(gè)學(xué)校學(xué)歷最高的教師。來到這個(gè)地方教書，而且不是正式老師，村里人對(duì)她感到不解。她也同樣掙扎過，因?yàn)椤懊孀印薄Ｗ詈?，還是“里子”競(jìng)爭(zhēng)過了“面子”?！袄镒印?，就是王金花一直的夢(mèng)想：讓村里的孩子們不要一直與“鳥獸為伍”。
我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。為此，作為新時(shí)期的人民教師，我要以他們?yōu)榘駱?，努力做?
一、加強(qiáng)責(zé)任感，在平凡的崗位上把小事做好。
作為教學(xué)第一線的老師，工作成績(jī)?nèi)Q于教師的責(zé)任感，有責(zé)任感就會(huì)有責(zé)任心，有責(zé)任感就會(huì)把工作做好、做扎實(shí)，并出色的完成工作任務(wù)。在平凡的崗位上把小事做好在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)與溫暖。及時(shí)送給他一縷“愛的陽光”，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)中快樂的成長。
二、擁有一顆真誠的愛心。
我得要把他們都看成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，
第三篇：最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)心得
最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)心得
李強(qiáng)
最近我校組織全體教師觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看著那一幕幕動(dòng)人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼。是的，我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德。 身為一名普普通通的鄉(xiāng)村教師，在學(xué)習(xí)了最美鄉(xiāng)村教師，他們過他們的幾年平凡的鄉(xiāng)村教學(xué)生涯與他們偉大的事跡相比，感觸很深。通過了這次學(xué)習(xí)，使我更加明確了我以后的教學(xué)道路和人生的目標(biāo)。 在中華大地上其實(shí)有千百萬個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。那教師的苦和窮誰來管？溫總理在政府工作報(bào)告中指出:要在他最后一屆執(zhí)政時(shí)還債，還教育上的債！中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)過近三十年的改革開放可謂是飛速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為世界第二的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在軍事上我們已經(jīng)擁有了航空母艦，不久會(huì)有我們國產(chǎn)的航空母艦，我們已經(jīng)研制出了第五代隱形戰(zhàn)機(jī)；在航空上我們已經(jīng)具備了制造大飛機(jī)的能力可以和歐美競(jìng)爭(zhēng)；在太空技術(shù)上神舟九號(hào)的飛天使我們成為世界太空技術(shù)的第三大國；北京奧運(yùn)會(huì)的舉行確立了中國體育大國的
地位和增強(qiáng)了民族自豪感。這些成績(jī)的背后是國家在這些領(lǐng)域的巨額經(jīng)濟(jì)科技的投入，可在教育上的投入呢？在教育上國家投入還達(dá)不到國民經(jīng)濟(jì)的百分之二都不到，這也是溫總理要還債的原因。特別是在農(nóng)村教育這一塊是少之又少！二零零零年時(shí)，一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師工資是幾百塊錢比當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民的收入好不到哪兒去！現(xiàn)在一個(gè)農(nóng)村教師平均工資是一千五六，而一個(gè)農(nóng)民工外出打工能掙三四千塊是教師的兩倍！都知道農(nóng)民是低收入人群而教師更是低收入人群。教師也是人，也食人間煙火，上有老下有小也要養(yǎng)活一大家子。連自己家人都養(yǎng)活不了，老師還能一心只教圣賢書嗎？是的老師可以當(dāng)蠟燭燃燒自己照亮孩子的人生，如果沒有后續(xù)支持蠟燭會(huì)燒完的一天 曾經(jīng)聽過一個(gè)故事，說是有個(gè)小男孩在海邊的沙灘上不斷撿起擱淺的魚，一條條地放回大海。大人問他，你又不能把魚兒全部救起來，你這么做誰在乎呀？小男孩撿起一條魚說：“我不能救起全部的魚，但我能救起這一條，這條魚在乎！”而最美的鄉(xiāng)村老師不就像這個(gè)固執(zhí)的小男孩嗎？他的行為也許比不上陶行知，比不上一個(gè)個(gè)偉大教育家有影響力有作用，但他竭盡自己的全力在行動(dòng)著，為了小部分孩子付出自己的青春?！耙磺袕牧汩_始，從鄉(xiāng)村開始，從識(shí)字和算術(shù)開始。別人離開的時(shí)候，他們留下來；別人收獲的時(shí)候，他們還在耕作。他們挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，他們?cè)诖禾觳ハ孪Ｍ姆N子?！彼麄冎幌脒@些孩子有書可以讀，這樣他們就滿足。他們想實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想。 這就是我們作為鄉(xiāng)村的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想是一場(chǎng)接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當(dāng)看到孩子們那股求知的欲望，那
份學(xué)習(xí)的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會(huì)受到觸動(dòng)？當(dāng)看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當(dāng)看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢(mèng)想，難道我們能夠視若無睹嗎？社會(huì)的喧囂，空氣的污濁，氛圍的黑暗，生活在城市的人們已經(jīng)漸漸失去他們?cè)械募で椤?mèng)想，是孩提時(shí)代的興奮，是青年時(shí)代的動(dòng)力，是老年時(shí)代的回味。當(dāng)你淹沒于茫茫人海中時(shí)還可以尋找到屬于你的夢(mèng)想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢(mèng)想。當(dāng)你還嘆息你實(shí)現(xiàn)不了你那昂貴和華麗的夢(mèng)想的時(shí)候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。 這就是我們作為鄉(xiāng)村的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)孩子們的夢(mèng)想是一場(chǎng)接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當(dāng)看到孩子們那股求知的欲望，那份學(xué)習(xí)的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會(huì)受到觸動(dòng)？當(dāng)看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當(dāng)看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢(mèng)想，難道我們能夠視若無睹嗎？社會(huì)的喧囂，空氣的污濁，氛圍的黑暗，生活在城市的人們已經(jīng)漸漸失去他們?cè)械募で?。?mèng)想，是孩提時(shí)代的興奮，是青年時(shí)代的動(dòng)力，是老年時(shí)代的回味。當(dāng)你淹沒于茫茫人海中時(shí)還可以尋找到屬于你的夢(mèng)想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢(mèng)想。當(dāng)你還嘆息你實(shí)現(xiàn)不了你那昂貴和華麗的夢(mèng)想的時(shí)候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。
2013年5月24日
第四篇：向最美鄉(xiāng)村教師石蘭松學(xué)習(xí)心得
向最美鄉(xiāng)村教師石蘭松學(xué)習(xí)心得
成明珍
石蘭松——全國最美鄉(xiāng)村教師之一，光聽名字就覺得很美。
石蘭松，像中國水墨畫一樣美的名字，如山石一樣樸實(shí)，如蘭花一樣幽香，如松樹一樣堅(jiān)韌。
我真想走進(jìn)石老師的學(xué)校上林縣西燕鎮(zhèn)大龍洞村刁望教學(xué)點(diǎn)，去親眼目睹偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的艱苦環(huán)境，去近距離感受石老師“敬業(yè)、大愛、信念、堅(jiān)持”的精神。
今年10月15日，我校組織全體老師開展“弘揚(yáng)師德，愛崗敬業(yè)，爭(zhēng)做最美教師”的活動(dòng)。我校50多人向上林縣西燕鎮(zhèn)大龍洞村刁望教學(xué)點(diǎn)出發(fā)了，下了班車，從大龍洞坐船駛向刁望教學(xué)點(diǎn)。欣賞著大龍湖秀麗的風(fēng)光，我們不忘向船夫打聽起石蘭松老師的事跡來。
“他是老師，也是船夫，還是保姆。”說起石蘭松，這位老船夫格外動(dòng)情，“好人哪！”
老船夫打開了話匣子：
“從1985年到教學(xué)點(diǎn)任代課教師那天起，石老師一肩挑起老師、保育員和擺渡人的重?fù)?dān)。每天清晨7時(shí)，他準(zhǔn)時(shí)趕到湖邊接附近的學(xué)生到教學(xué)點(diǎn)上課。26年來，他風(fēng)雨無阻，把學(xué)生當(dāng)親生子女照顧，在水面上往返千千萬萬次，先后劃破8條木船，接送過一屆又一屆的學(xué)生，他是我們大龍湖的‘?dāng)[渡教師’。是我們大龍湖的恩人??！”
“刁望教學(xué)點(diǎn)，負(fù)責(zé)接收村里刁望、內(nèi)澤莊、北樂、岜那、石盤5個(gè)自然屯的孩子就讀。內(nèi)澤莊和刁望之間，直線距離約1公里，但石山深崖和大龍湖將兩屯隔斷，內(nèi)澤莊的孩子要去上學(xué)，就得翻山越嶺、長途跋涉。路途坎坷，成了山里孩子上學(xué)的攔路虎。修路，不行；搭橋，不行?！?
“石蘭松苦思冥想，想出了好主意：何不造一艘小船，自己接送孩子們上學(xué)？說干就干。他砍下自家的椿樹，拿出積攢下來的200元工資，請(qǐng)人造船。就這樣，每天清晨，石蘭松都會(huì)如約守在湖邊，接孩子上學(xué)；傍晚，又把孩子送回家?！?
聽著老船夫的話，我們大家沉默了，是在感動(dòng)著，也是在沉思著?? 一個(gè)小時(shí)左右我們來到了刁望教學(xué)點(diǎn)，這是一個(gè)只有一間教室和一間辦公室兼廚房的學(xué)校，條件很艱苦，是復(fù)式班教學(xué)。見到石蘭松老師，人如其名，他是那樣的純樸厚道。
石蘭松老師不健談，但一句足矣。
他說：“我也沒做什么驚天動(dòng)地的事，我只不過做好我分內(nèi)的事情而已，孩子們的安全是我的責(zé)任。我長年撐船，風(fēng)吹日曬，像個(gè)船夫，遠(yuǎn)談不上‘美’。真正美的，是孩子的心靈。我最大的心愿,就是看到孩子們開心、健康地成長?！?
在整個(gè)交流過程中，沒有滾燙的話語，沒有盈眶的熱淚，卻給人留下了太多的回味。“愛”“責(zé)任”“堅(jiān)守”“信念”，這些“美好”的字眼在我的腦海里不斷浮現(xiàn)。正是這幾個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成了高尚師德的核心，也從一個(gè)側(cè)面回答了‘今天,我們?nèi)绾巫鼋處煛@一重大主題。”
從平凡到不平凡,再回到平凡中來，石蘭松做的事看起來很平凡,堅(jiān)持下來就很難得,如果心里沒有對(duì)學(xué)生的愛,不把愛當(dāng)作一種信仰,就不可能堅(jiān)持下來。石蘭松身上展現(xiàn)的這種愛心、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)的品質(zhì),在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)彌足珍貴,更是我們教育工作者應(yīng)該努力具備的。
我想：作為一名人民老師,也應(yīng)該具備這樣的精神,把學(xué)生當(dāng)朋友，當(dāng)親人,把學(xué)生的成長成才,當(dāng)作自己最大的幸福。立足平凡崗位,做平凡的人,體會(huì)到不平凡的幸福,最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。
石蘭松—— 一位執(zhí)著的師者，咬住青山，不動(dòng)不搖，猶如一棵松柏，扎根沃土，唯有耕耘。
我就這樣被石老師的樸實(shí)與堅(jiān)韌感動(dòng)著??
第五篇：最美鄉(xiāng)村教師石蘭松
最美鄉(xiāng)村教師石蘭松：26年“擺渡”人生
發(fā)布時(shí)間:2011年09月07日 09:47 | 進(jìn)入復(fù)興論壇 | 來源：光明日?qǐng)?bào)
晨霧蒙蒙的大龍湖畔,6個(gè)背著書包的孩子歡呼著。不遠(yuǎn)處的田埂上,一位身穿褐色衣衫的中年人從霧中走來。
到湖邊,中年人一一點(diǎn)名招呼孩子。他用力將船拉到岸邊,雙手扶住船舷,讓大一點(diǎn)的孩子先上船,又把個(gè)小的一個(gè)個(gè)抱上去,囑咐他們按前大后小坐好。
一切停當(dāng)后,他跑到岸上,拉起錨鏈,撐開木槳,朝岸邊一杵,說了聲:“坐穩(wěn)了哦,走了?！?劃水而去。
這位中年人,名字如一幅國畫——石蘭松,是廣西南寧市上林縣大龍洞村刁望教學(xué)點(diǎn)的老師。
26年,這撐篙劃船的動(dòng)作,他已做了近4萬次,經(jīng)他擺渡上學(xué)的鄉(xiāng)村孩子有1000多人。 26年,槳聲風(fēng)雨中,小小木船,擺渡人生,承載了多少的愛和夢(mèng)想……
“山里的孩子不能沒有老師!”
“山里的孩子不能沒有老師,你回村里來當(dāng)代課老師吧。”1985年夏天的一個(gè)傍晚,刁望教學(xué)點(diǎn)唯一的一位老師病危,在彌留中拉著石蘭松的手說。
石蘭松想都沒想,應(yīng)聲道:“得!”
可就在回家的路上,他猶豫了。
這一年高考,石蘭松以2分之差,與自己心儀的大學(xué)失之交臂。正在中學(xué)復(fù)讀的他聽說啟蒙老師病了,趕回來看望。老師的托付,他嘴上答應(yīng)了,可心里一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。父親正指望著兒子走出貧瘠的大山光宗耀祖,他自己也憧憬著美好的前程,如果放棄復(fù)讀回村里代課,也許就再也走不出這大山了。
晚上,石蘭松坐在自家門前的臺(tái)階上,眺望著石崖環(huán)抱的大龍湖出神。“山里的孩子不能沒有老師!”恩師的這句話,仿佛一次又一次從空濛深遠(yuǎn)的湖面?zhèn)鱽?在他心頭激蕩。石蘭松打定了主意:自己留下來,把山區(qū)的下一代送出去,不讓山區(qū)的貧困“代代相傳”! 第二天一大早,他就把鋪蓋卷從學(xué)校搬了回來,緊接著又去了教學(xué)點(diǎn)。
說是教學(xué)點(diǎn),其實(shí)只有一間教室、一間辦公室;說是分為一二兩個(gè)年級(jí),其實(shí)只有一個(gè)班。因?yàn)闆]有老師上課,孩子們只能自己看看書上的圖畫。石蘭松向他們打招呼,但是,山里的孩子根本聽不懂普通話,臉上寫滿了不信任。
石蘭松試著問孩子們:“知道為什么要讀書嗎?”
“不知道!”孩子們的回答讓他吃驚。
其實(shí),怪不得孩子,就算是孩子的爸媽,也常常習(xí)慣性地說:“讀書有啥用?”他們一有事就把孩子從學(xué)校叫回去,或者根本不往學(xué)校里送。
石蘭松知道,孩子是大山里的希望,只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn)。他硬著頭皮,挨家挨戶去動(dòng)員村民們送孩子上學(xué)。他不講大道理,只是告訴大家:孩子們長大了起碼要會(huì)寫自己的名字吧,去賣魚時(shí)總要會(huì)算賬吧……
一趟,兩趟,三趟……石蘭松的堅(jiān)持終于感動(dòng)了村民們。最后,就連村里的十幾個(gè)女娃也都上了學(xué)。
在大龍洞村,導(dǎo)致孩子失學(xué)或輟學(xué)的,除了“讀書無用”的老觀念,交通不便也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的難題。石蘭松所在的刁望教學(xué)點(diǎn),負(fù)責(zé)接收村內(nèi)澤莊、刁望、北樂、岜那、石盤5個(gè)自然屯二年級(jí)以下孩子就讀。內(nèi)澤莊和刁望兩屯之間直線距離大約只有1公里,但背后是陡峭的石山,腳下是深不見底的湖水。石山深崖和大龍湖阻隔了內(nèi)澤莊屯和刁望屯,內(nèi)澤莊屯的孩子要到刁望教學(xué)點(diǎn),就得翻山越嶺。
要想保證入學(xué)率,就要想辦法改善交通?？墒?打通山路幾乎是不可能的。一天,石蘭松凝視著自家門前的幾棵椿樹,忽然有了主意:把椿樹砍了,做一艘小木船,自己撐船接送孩子們上學(xué)! 征得父母同意,他砍下自家的椿樹,又拿出半年多積攢下來的200元工資,請(qǐng)來造船匠造船。
不久之后,小木船終于下水了。望著孩子們稚氣的臉龐和船尾淺淺的V形波痕,石蘭松像有使不完的勁兒! 從這一天起,大龍洞村再?zèng)]有一個(gè)兒童輟學(xué)。 從這一天起,石蘭松的“擺渡”人生開始啟航。
石蘭松扶孩子上岸。本報(bào)記者劉昆攝
“如果我走了,誰給孩子們撐船、上課?”
大龍湖風(fēng)景如畫,時(shí)常有觀光游船鳴笛而過。但風(fēng)景再美,也掩蓋不了石山庫區(qū)的貧瘠清苦。走出大山打工賺錢,是村里人祖輩相傳的選擇。
26年里,山外的世界日新月異,村里像石蘭松一樣年紀(jì)的人,一批又一批地走出了大山。石蘭松是同齡人中文化水平最高的,他完全可以到外邊去闖蕩一番,但自打撐起船,拾起教鞭,他就再也難離這方水土。
做代課教師,工資本來就很低,可是,就這點(diǎn)工資,石蘭松幾乎都貼補(bǔ)到了困難孩子身上。石蘭松最愧疚的是,自己的兒子初中畢業(yè)后,本想去一所中專繼續(xù)讀書,卻因?yàn)槌霾黄饘W(xué)費(fèi),只好放棄。
1994年,在廣東打工的三哥興沖沖地回到家,告訴他,在廣州幫他找了一份好活兒,一個(gè)月一千多元。當(dāng)時(shí)月工資只有兩百多元的石蘭松心動(dòng)了:“可以拿比現(xiàn)在多幾倍的工資啊!”“打工賺了錢,兒子讀書就不用愁啦!”妻子童紹玉也催他出去打工。
然而,石蘭松很快就猶豫了?！叭绻易吡?誰給孩子們撐船、上課?”“耽誤了孩子們咋辦?”“自己當(dāng)初把考大學(xué)的機(jī)會(huì)都放棄了,為的又是什么呢?”
徹夜難眠的石蘭松,心里糾結(jié)不已。他說,自己“最對(duì)不起的是家人”。
過了幾天,石蘭松平靜地告訴妻子:“我還是留下來吧。以前是孩子們不能沒有我,現(xiàn)在,我也離不開孩子們了!”
于是,面對(duì)本來就不多的走出大山的機(jī)會(huì),石蘭松又一次地選擇了堅(jiān)守。
大龍湖上景色旖旎,卻陰晴難測(cè),風(fēng)云易變,尤其是秋天,幾個(gè)拐彎的地方,小船經(jīng)常遇到“頂頭風(fēng)”。
這天清晨,像往常一樣,石蘭松劃著木船送孩子們?nèi)ド蠈W(xué)。
船到湖心附近時(shí),湖面忽然刮起大風(fēng),雨如瓢潑。孩子們撐在手上的小傘,被狂風(fēng)卷得底朝天,雨也像流彈一樣打在他們的身上。風(fēng)越刮越緊,雨越下越大,小小的木船在水面上掙扎!“快把傘扔掉!快把傘扔掉!”石蘭松高聲呼喊。也許是因?yàn)楹ε?也許是因?yàn)轱L(fēng)聲太大,孩子們除了緊緊握住傘柄,竟不知道要做什么。情急之下,石蘭松摔倒了。他趴在狹窄的船板上,一只手緊緊抱住船舷,一只手使勁往外劃拉滲進(jìn)船里的水,并大聲對(duì)孩子們說:“別害怕,抓住船舷,坐好!”又一陣狂風(fēng)卷來,石蘭松緊緊抱住的小船,從江岔口倒行了1000多米,撞上了岸邊的坡地,等他從船板上爬起來,準(zhǔn)備將孩子一個(gè)個(gè)抱下船時(shí),這才發(fā)現(xiàn),已經(jīng)到了別的村子的碼頭。
“只要有我在,孩子們就一個(gè)都不能少!”經(jīng)歷了這次險(xiǎn)情,石蘭松沒有想到放棄,反而時(shí)刻提醒自己。
自那以后,每天傍晚的6點(diǎn)半,石蘭松就會(huì)準(zhǔn)時(shí)用手機(jī)接收上林縣的天氣預(yù)報(bào),同時(shí),他也認(rèn)真記錄湖上潮漲潮落的日期和規(guī)律,還不時(shí)向水上經(jīng)驗(yàn)豐富的老人取經(jīng)。
風(fēng)里來,雨里去,石蘭松已經(jīng)在大龍湖上創(chuàng)造了一個(gè)紀(jì)錄:26年,水上行船“零事故”!不僅如此,他還救起過10余個(gè)落水者。 “哪里都可以是課堂,哪里都可以教書”
2010年9月,就在第9艘小木船也開始滲水時(shí),北京的一位愛心人士籌錢幫石蘭松購置了一艘鐵皮船。
石蘭松掂量了很久,給新船取了個(gè)名字:“希望之船”。
石蘭松現(xiàn)在帶的班上,一年級(jí)有10個(gè)孩子,平均年齡還不到6歲。年紀(jì)剛夠上學(xué)前班的梁宏福,只聽得懂壯語,石蘭松用手指著書上的字,輪換用普通話和壯語領(lǐng)著他讀。5歲多一點(diǎn)的覃宏健寫字時(shí),連筆都拿不穩(wěn),石蘭松便握住他的手,一筆一劃地教著寫。
石蘭松深知:光教孩子們知識(shí)還不夠,一定教他們學(xué)習(xí)做人的道理。 “戴嵩是一個(gè)大畫家,在聽到牧童的批評(píng)后,他不但沒有生氣,反而說了句?謝謝你的指教?,從這里我們可以看出他怎樣的品質(zhì)呢?”5月7日上午,石蘭松正在給二年級(jí)學(xué)生分析《畫家和牧童》中的人物。
“謙虛……”
“對(duì),就是謙虛。昨天我們講到,做一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的好少年,就必須孝敬父母,那今天我們又學(xué)到了什么呢?”
“好少年要虛心接受別人的批評(píng)……”孩子們異口同聲地說,眼神中透著無邪與天真。
這天中午,一年級(jí)的陳燕芝不小心磕到了膝蓋,石蘭松在操場(chǎng)上細(xì)細(xì)察看傷口并確定無礙后,用手指著受傷孩子的膝蓋問:“你們知道,這個(gè)部位叫什么嗎?”
孩子們你看看我,我看看你,一臉茫然。
“這叫?膝蓋?,x-i-xī,膝蓋。”石蘭松像在課堂上一樣拼讀著。
“x-i-xī,膝蓋……”孩子們清亮的聲音,蕩漾在青山綠水間。
“哪里都可以是課堂,哪里都可以教書?！笔m松說。
2005年,他順利通過代課教師的轉(zhuǎn)正考試,成為一名正式的教師。在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中,刁望教學(xué)點(diǎn)年年名列前茅。
“他是老師,也是船夫,還是保姆”
5月5日這天,天氣晴朗。課間,石蘭松和孩子們一起在教室外的空地上玩游戲,孩子們無拘無束地追逐著他嬉鬧。
“這些孩子都是留守兒童,他們特別需要大人疼愛?！笔m松介紹說。
每年春節(jié)過后,村里的大人們又要收拾行囊出去打工了。臨行前,他們都會(huì)不約而同地將孩子托付給石蘭松:“我們可能要幾年后才回來,拜托您好好照顧孩子……” 在老人留守的村子里,有不少衣服邋遢、餓著肚子就往學(xué)校跑的孩子。看到這些孩子,石蘭松心里酸酸的。孩子們一進(jìn)校門,他就一個(gè)個(gè)幫著扣好衣衫,摸摸他們的小肚腩,問他們吃飯了沒有。如果碰上雨天,他到校后的第一件事,就是燒火幫孩子們烘干淋濕的衣服和鞋。
令石蘭松高興的是,在政府的關(guān)心下,教學(xué)點(diǎn)不但條件有了較大改善,還開始實(shí)行免費(fèi)午餐。在石蘭松的辦公室里,放著一套廚具,一袋米,一瓶花生油,一包鹽,一包味精。每天10時(shí)40分,石蘭松就會(huì)準(zhǔn)時(shí)給孩子們做飯吃。
“他是老師,也是船夫,還是保姆。”說起石蘭松,學(xué)生石林的爺爺格外動(dòng)情,“好人哪!”
但石蘭松明白,再濃的師生情,也抵不過骨肉親。他囑咐外出打工的村民:“時(shí)常給孩子打個(gè)電話,讓他們感受到家和親情的溫暖?！?
“我愛你,是來自靈魂、來自生命的力量,愛是一種信仰……”這首《信仰》,是石蘭松的手機(jī)鈴聲。他說,他很喜歡這鈴聲,會(huì)一直用下去。
由光明日?qǐng)?bào)社、中央電視臺(tái)、北京廣播電視臺(tái)主辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮將于9月9日20:35-22:05在CCTV10-科教頻道播出，敬請(qǐng)關(guān)注。
本報(bào)記者 劉 昆 本報(bào)通訊員 張林濤 石貴成
獻(xiàn)給最美鄉(xiāng)村教師致 石蘭松
鄧凱
那片槳聲，劃破了湖面上的晨霧
而那片晨霧，曾經(jīng)遮蔽了我們的童年 26個(gè)春夏秋冬，你放棄了自己的夢(mèng)想
像樹一樣，固守在貧瘠的鄉(xiāng)村
一面湖水，一葉扁舟，一個(gè)父親一樣的擺渡人
你是老師，是保姆，還是朋友 你讓瑯瑯書聲，滋潤了鄉(xiāng)親們的心田
你把風(fēng)風(fēng)雨雨，擔(dān)當(dāng)在瘦弱的雙肩
劃呀，劃呀，劃呀
我們記得你不變的姿勢(shì)
湖水記得你不變的姿勢(shì)
你的前方，是波光粼粼的彼岸
第六篇：最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
鄉(xiāng)村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。老師們通過撰寫學(xué)習(xí)心得的形式來表達(dá)對(duì)“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｏ蛩齻儗W(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會(huì)、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作，努力把衢州打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。
第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為衢州兩個(gè)崛起貢獻(xiàn)智慧和力量。
學(xué)校教師決心以“最美教師”為榜樣，開拓進(jìn)取，做人民滿意的教師和教育工作者。
