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第一篇：參加教師培訓(xùn)的心得體會
我參加了縣里組織的骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸Σ煌L(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：
一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂學(xué)的效果。
每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、學(xué)生與學(xué)生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個(gè)問題。
那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的活動，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動中，教師要做一個(gè)成功的引路人
總之，通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
第二篇：專題三維護(hù)民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)祖國統(tǒng)
專題三維護(hù)民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)祖國統(tǒng)一
【時(shí)政背景材料】
1.2013年6月26日凌晨5時(shí)50分許，新疆吐魯番地區(qū)鄯善縣魯克沁鎮(zhèn)發(fā)生暴力恐怖襲擊案件，多名暴徒先后襲擊魯克沁鎮(zhèn)派出所、特巡警中隊(duì)、鎮(zhèn)政府和民工工地，放火焚燒警車。該案件已造成24人遇害（其中維吾爾族16人），包括公安民警2人；另有21名民警和群眾受傷。公安民警當(dāng)場擊斃暴徒11人，擊傷并抓獲4人。2013年9月12日，暴恐案3名被告人被依法判處死刑，1名被告人被判處有期徒刑25年。
2.2014年3月29日，昆明市人民檢察院分別以涉嫌組織、領(lǐng)導(dǎo)、參加恐怖組織罪和故意
殺人罪，依法批準(zhǔn)逮捕昆明“3.01”爆恐案4名犯罪嫌疑人。3月1日晚9時(shí)20分，10余名統(tǒng)一著裝的暴徒蒙面持刀在云南昆明火車站廣場、售票廳等處砍殺無辜群眾，造成29人死亡，143人受傷，其中重傷73人，輕傷70人。經(jīng)公安部查明，該案是以阿不都熱依木〃庫爾班為首的暴力恐怖團(tuán)伙所為。該團(tuán)伙共有8人(6男2女)，現(xiàn)場被公安機(jī)關(guān)擊斃4名、擊傷抓獲1名(女)，其余3名已落網(wǎng)。
3．2013年9月23日至24日，第四次全國對口支援新疆工作會議在北京召開。會議認(rèn)真貫
徹黨的十八大、中央新疆工作座談會和習(xí)近平總書記重要指示精神，分析新疆工作形勢，研究部署就業(yè)、教育、人才等援疆重點(diǎn)工作，特別是要抓住打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的歷史機(jī)遇，深入推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安。
4.2013年6月21日，海協(xié)會會長陳德銘與海基會董事長林中森在上海簽署了《海峽兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》。《協(xié)議》簽署后，雙方將在100多個(gè)服務(wù)行業(yè)相互開放市場，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)、共享商機(jī)，共同提升國際競爭力。2014年3月18日起，由于臺灣“立法院”審核《協(xié)議》時(shí)產(chǎn)生矛盾，臺灣部分團(tuán)體和學(xué)生聚集臺“立法院”進(jìn)行反服貿(mào)活動，引發(fā)負(fù)面影響。
【教材相關(guān)知識】
1.我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族形成了你中有我，我中有你的親緣關(guān)系。
2.我國堅(jiān)持民族區(qū)域自治的基本政治制度。
3.我國堅(jiān)持處理民族關(guān)系的原則是：民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮。
4.我國形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系。
5.民族團(tuán)結(jié)是國家統(tǒng)一的重要保證，是社會穩(wěn)定的重要前提，是各項(xiàng)社會事業(yè)發(fā)展的重要保障。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一是中華民族的最高利益，也是各族人民的共同愿望。
6.維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民應(yīng)盡的法定義務(wù)。履行民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，要自覺做到“三個(gè)尊重”，即尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語言文字。
7.實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，是海內(nèi)外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益所在。實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，已成為不可阻擋的歷史潮流。
8.“和平統(tǒng)一，一國兩制”是解決臺灣問題、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一 的基本方針。
9.香港和澳門回歸，豐富了“一國兩制”的理論和實(shí)踐；事實(shí)證明，“一國兩制”的方針是正確的，具有強(qiáng)大的生命力。
10.堅(jiān)持一個(gè)中國的原則，是發(fā)展兩岸關(guān)系和平的統(tǒng)一的基礎(chǔ)。世界上只有一個(gè)中國，中國的主權(quán)領(lǐng)土完整不容分割。
【時(shí)政專題訓(xùn)練】
一、選擇題
1.2013年9月23日至24日，第四次全國對口支援新疆工作會議在北京召開。會議分析新
1疆工作形勢，研究部署就業(yè)、教育、人才等援疆重點(diǎn)工作，特別是要抓住打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶來的歷史機(jī)遇，深入推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安。對口支援新疆主要體現(xiàn)了我國堅(jiān)持實(shí)行 ()
①民族區(qū)域自治的基本政治制度②人民代表大會制度 ③平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義新型民族關(guān)系④民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的處理民族關(guān)系的原則
A.①②③B.①②④C.③④D.②③④
2.2013年9月23日，寧夏回族自治區(qū)成立五十五周年慶祝大會隆重舉行。寧夏回族自治區(qū)
成立55年來，政治制度實(shí)現(xiàn)了歷史性變革；經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越；文化和社會建設(shè)實(shí)現(xiàn)了歷史性進(jìn)步。 實(shí)行民族區(qū)域自治制度具有強(qiáng)大的生命力和優(yōu)越性，表現(xiàn)在 （）
①妥善的解決國家統(tǒng)一和民族自治的關(guān)系②使少數(shù)民族脫離了黨中央的領(lǐng)導(dǎo)③維護(hù)了國家統(tǒng)一，維護(hù)了祖國的安全④促進(jìn)了各民族的平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮
A．①③④B.②③C.②③④D.①②④
3.2013年10月22日，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)表《西藏的發(fā)展與進(jìn)步》白皮書，全面介紹60多年來西藏發(fā)展進(jìn)步的歷程和取得的輝煌成就。60多年里，西藏走完了人類社會需要幾百年甚至上千年才能走完的歷程，書寫了人類歷史上壯麗的篇章。西藏之所以取得輝煌成就，是因?yàn)椋ǎ?/p>
A．我國堅(jiān)持了民族區(qū)域自治制度這一保證人民當(dāng)家作主的根本政治制度
B．我國堅(jiān)持把和平、團(tuán)結(jié)、互助、共同繁榮作為處理民族關(guān)系的原則
C．西藏人民的艱苦奮斗和全國各族人民的大力支持
D．我國堅(jiān)持民族高度自治這一基本政策
4.2013年12月28日12時(shí)12分，從廣西桂林發(fā)往北京西站的G530次動車首發(fā)，兩地車程將從此前的26小時(shí)壓縮至10小時(shí)36分。廣西由此成為全國首個(gè)開通高鐵、開行動車的少數(shù)民族自治區(qū)，更實(shí)現(xiàn)了從零高鐵到全國前列的跨越發(fā)展。我區(qū)鐵路建設(shè)取得的巨大成就（）
①得益于國家有關(guān)部委和社會各方多年來給予的大力支持②是全區(qū)上下人民共同努力奮斗的結(jié)果③將為全區(qū)人民的生活提供更大地便利④必將為廣西乃至全國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大的動力 A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
5.2014年3月1日晚發(fā)生在昆明火車站暴力恐怖襲擊事件，造成29人遇難143人受傷。這 些暴力恐怖分子喪心病狂，令人發(fā)指的暴行，激起了世界各國和中國各族人民的強(qiáng)烈憤概。在政協(xié)兩會開幕會上國家領(lǐng)導(dǎo)人為昆明遇難群眾默哀。這一事實(shí)告訴我們（）
①維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是世界各國人民和中國人民的共同心愿②恐怖分子侵犯了他人的生命健康權(quán)，必須受到刑罰處罰③政法機(jī)關(guān)依法嚴(yán)厲打擊各種暴力恐怖犯罪活動，是民心所向④彰顯了黨和政府對生命的尊重和珍愛
A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④
6．李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)烈譴責(zé)2014年3月1日發(fā)生在云南昆明火車站的嚴(yán)重暴
力恐怖事件，并指出：要全面正確貫徹黨的民族政策，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展。為此，我們要（A）
①堅(jiān)持各民族一律平等②堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度③加大對少數(shù)民族地區(qū)的扶持力度④尊重多民族語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣
A．①②③④B．③④C．①②③D．①③④
7.2013年7月12日，《中華大典·藏文卷》編纂工作在北京正式啟動。該工作計(jì)劃用15年時(shí)間出版從吐蕃時(shí)期至西藏和平解放前的藏文文獻(xiàn)典籍。這說明我國（）
①尊重少數(shù)民族的語言文字②建立平等團(tuán)結(jié)繁榮的民族關(guān)系
③繼承和弘揚(yáng)藏族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化④促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和民族文化繁榮
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
8．兩岸“三通”以來，經(jīng)貿(mào)文化聯(lián)系日益密切，但現(xiàn)實(shí)仍是“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我
在這頭，大陸在那頭?！币鉀Q“鄉(xiāng)愁”實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一，我們應(yīng)堅(jiān)持的方針是（）
A．依法治國 B．一國兩制 C．實(shí)現(xiàn)兩岸雙贏 D．國共兩黨合作
9.2014年3月18日起，由于臺灣“立法院”審核《海峽兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》（《協(xié)議》）時(shí)產(chǎn)生矛盾，臺灣部分團(tuán)體和學(xué)生聚集臺“立法院”進(jìn)行反服貿(mào)活動，引發(fā)負(fù)面影響。據(jù)悉，《協(xié)議》簽署后，兩岸雙方將在100多個(gè)服務(wù)行業(yè)相互開放市場，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)、共享商機(jī)，共同提升國際競爭力。以下說法正確的是（）
①《協(xié)議》的簽署有利于實(shí)現(xiàn)兩岸雙贏②有利于推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一進(jìn)程③能促進(jìn)兩岸在諸多領(lǐng)域的交流與合作④將會使臺灣受制于內(nèi)地，在政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展上陷于被動
A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④
10．2014年2月21日，美國總統(tǒng)奧巴馬會見了西藏達(dá)賴?yán)铮瑢_(dá)賴近年來極力兜售的“中
間道路”表示“支持”。中國提出嚴(yán)正交涉，表示堅(jiān)決反對美方行為。以下說法正確的是（）
①達(dá)賴標(biāo)榜所謂“中間道路”，幻想建立占中國領(lǐng)土四分之
一、歷史上從未存在過的“大藏區(qū)”，實(shí)際上是要搞“變相獨(dú)立”,這是中國政府和人民絕對不會答應(yīng)的②西藏事務(wù)純屬中國內(nèi)政,美方不顧中方反對，允許達(dá)賴竄訪美國并安排領(lǐng)導(dǎo)人會見，嚴(yán)重干涉了中國的內(nèi)政，傷害了中國人民的感情③美方的行為縱容和支持了“藏獨(dú)”反華分裂勢力，損害了中美關(guān)系，影響到中美關(guān)系的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展④嚴(yán)重違反美國政府自己作出的承認(rèn)西藏是中國一部分、不支持“西藏獨(dú)立”的承諾，嚴(yán)重違反國際關(guān)系基本準(zhǔn)則
A．①②③④B.①②③C.②③④D.①②④
二、非選擇題
11.2014年3月13日十二屆全國人大二次會議閉幕后，李克強(qiáng)會見中外記者并回答記者提
出的問題。李克強(qiáng)說，這幾年世界經(jīng)濟(jì)可以說是跌宕起伏，在這種嚴(yán)峻復(fù)雜的環(huán)境下，香港能夠站住腳跟，保持繁榮，本身就表明香港經(jīng)濟(jì)有競爭力。
（1）香港強(qiáng)有力的競爭力充分證明了什么？
（2）香港在跌宕起伏，嚴(yán)峻復(fù)雜的環(huán)境下，能夠站住腳跟，保持繁榮的原因有哪些？
12.新華網(wǎng)2014年３月１３日電： 2014年3月是烏魯木齊至臺灣航線運(yùn)營一周年。作為大
陸與臺灣間的最長航線，一年來有４.５萬人次乘坐該航班往來兩岸。２０１３年新疆入境游客總數(shù)達(dá)１６０余萬人次，其中，臺灣游客６０３４７人次。此外，每年在烏魯木齊舉辦的亞歐博覽會也吸引了大批臺商前來參展，兩岸人民之間的往來越來越密切。兩岸人民的密切往來說明了什么？
13.材料一：如今，走進(jìn)拉薩市，隨處都可以看到各民族和諧相處的動人畫面：漢族大嫂去
買菜，出門時(shí)總是問一下藏族阿媽需不需要捎點(diǎn)什么，藏族阿媽曬太陽時(shí)，總是看著學(xué)步車?yán)锏幕刈逍『?，蒙古族大哥上班還會順便把鄰居家上小學(xué)的維吾爾弟弟送到學(xué)校大門口……雪域高原人們的這些日常習(xí)慣凝聚了民族大愛。
材料二：2014年1月10日上午，西藏自治區(qū)十屆人大二次會議在拉薩隆重開幕。自治區(qū)主席洛桑江村代表自治區(qū)人民政府向大會作政府工作報(bào)告 。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參會的少數(shù)民族占82.5%。
材料三：2013年新疆全區(qū)生產(chǎn)總值802億元，比上年增長12.5%；全社會固定資產(chǎn)投資910億元，增長28%；社會消費(fèi)品零售總額289億元，增長16%；公共財(cái)政預(yù)算收入95億元，增長18.6%；農(nóng)牧民人均純收入6520元，增長14%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入20192元，增長11%；。
閱讀上述三則材料，分別體現(xiàn)了《思想品德》中哪些觀點(diǎn)？
14.材料一：2013年4月23日,新疆巴楚縣發(fā)生嚴(yán)重暴力恐怖事件，致15名民警、社區(qū)工
作人員死亡,他們中有被活活燒死的,有三名女工作人員被割喉。目前，案件的偵破工作取得了重大進(jìn)展，案情基本查清。擊斃恐怖分子6人，抓獲恐怖分子20多人，查獲了一批自制的爆炸裝臵和兇器，以及東突恐怖旗臶等等。
材料二：2013年6月26日凌晨5時(shí)50分許，新疆吐魯番地區(qū)鄯善縣魯克沁鎮(zhèn)發(fā)生暴力恐怖襲擊案件，造成24人遇害（其中維吾爾族16人），包括公安民警2人；另有21名民警和群眾受傷。公安民警當(dāng)場擊斃暴徒11人，擊傷并抓獲4人。2013年9月12日，暴恐案3名被告人被依法判處死刑，1名被告人被判處有期徒刑25年。
材料三：2014年昆明市火車站發(fā)生暴力恐怖襲擊事件，造成重大人員傷亡。證據(jù)顯示是東突恐怖分子所為。暴力恐怖犯罪濫殺無辜、手段兇殘，公然挑戰(zhàn)法制尊嚴(yán)，肆意沖撞文明底線，充分暴露了他們反社會、反人類的猙獰面目，激起新疆2200萬各族群眾和全國各族人民的強(qiáng)烈憤慨。
（1）2013年以來，由新疆恐怖分子發(fā)生的數(shù)起暴力恐怖襲擊事件的實(shí)質(zhì)和目的是什么？
（2）暴力恐怖襲擊事件中犯罪分子必將受到法律的嚴(yán)懲說明什么？
（3）“疆獨(dú)”分子分裂祖國的目的能得逞嗎？請你簡述理由。
（4）廣大民眾對發(fā)生的暴力恐怖襲擊事件表現(xiàn)出極大的憤慨。我們從中得到了什么啟示？
第三篇：堅(jiān)決維護(hù)祖國統(tǒng)一加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)
堅(jiān)決維護(hù)祖國統(tǒng)一
加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)
我們56個(gè)民族親如手足，血脈相通是永遠(yuǎn)不可分割的整體。在維護(hù)西藏長治久安這場嚴(yán)峻的斗爭中，我們一定要立場十分堅(jiān)定、旗幟十分鮮明，牢固樹立穩(wěn)定發(fā)展是福，社會動亂是禍的道理.增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的憂患意識，心中時(shí)刻牢記 “三個(gè)離不開”及“五湖四?！钡闹笇?dǎo)思想，積極成為西藏反對分裂、維護(hù)穩(wěn)定、促進(jìn)發(fā)展的生力軍，做黨和人民完全可以信賴的好公民。拉薩地處反分裂斗爭前沿要始終站在第一線，堅(jiān)決維護(hù)祖國統(tǒng)一，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，同達(dá)賴集團(tuán)作殊死斗爭，切實(shí)把思想和行動統(tǒng)一到中央關(guān)于西藏反分裂斗爭的一系列重要指示精神上來，統(tǒng)一到中央對拉薩打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件性質(zhì)的判斷上來，統(tǒng)一到自治區(qū)黨委、政府的決策和部署上來，要時(shí)刻警醒與達(dá)賴集團(tuán)斗爭的艱巨性、復(fù)雜性和長期性，提高警惕、擦亮眼睛、針鋒相對、同仇敵愾，徹底根除達(dá)賴集團(tuán)分裂活動的社會基礎(chǔ)。用鐵的事實(shí)回?fù)暨_(dá)賴集團(tuán)和國際敵對勢力造謠生事、歪曲事實(shí)、欺騙社會的慣用伎倆，撕開惡魔的丑惡嘴臉，讓廣大群眾了解真相，明辨是非，徹底擊碎達(dá)賴集團(tuán)分裂祖國、破壞北京奧運(yùn)會的險(xiǎn)惡用心。用實(shí)際行動堅(jiān)決維護(hù)西藏正常的社會秩序、生產(chǎn)秩序和生活秩序，堅(jiān)決捍衛(wèi)我們來之不易的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成果，切實(shí)保護(hù)廣大人民群眾的根本利益。
現(xiàn)在拉薩“3?14” 事件已經(jīng)取得了初步勝利，拉薩社會秩序已基本恢復(fù)正常，西藏基本保持穩(wěn)定，好的局面真是來之不易。我堅(jiān)信，有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有全國各族人民的有力支持，有區(qū)黨委、政府的正確決策，有西藏280多萬各族人民的團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，達(dá)賴妄圖把西藏從祖國分裂出去的陰謀是永遠(yuǎn)不可能得逞的，西藏進(jìn)步的歷史進(jìn)程是任何勢力都擋不了的，任何破壞西藏安定和諧的圖謀是不得人心的，終將注定是要失敗的。
在今后的工作中把立足點(diǎn)放在做好自己的本職工作上，在反分裂斗爭中牢牢掌握著斗爭的主動權(quán)，有力地維護(hù)西藏社會穩(wěn)定，以穩(wěn)定壓倒一切。因?yàn)橹挥蟹€(wěn)定，才能發(fā)展。所以必須堅(jiān)定不移地開展反分
1 裂斗爭；并要把反分裂斗爭引向深入，不斷揭批達(dá)賴集團(tuán)分裂祖國的罪惡圖謀，達(dá)賴集團(tuán)在國內(nèi)沒有了市場，才能真正有效地發(fā)揮人民群眾反分裂斗爭的主體和基本力量在穩(wěn)定西藏局勢中的作用，狠狠打擊分裂主義分子的破壞活動。為今日西藏呈現(xiàn)出政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步，民族團(tuán)結(jié)，邊防鞏固，人民群眾安居樂業(yè)，欣欣向榮的大好局面營造良好氛圍。
張慶黎書記指出：“熱愛祖國還是危害祖國，在西藏尤其具有現(xiàn)實(shí)針對性、緊迫性和重要性”，要“把愛國、報(bào)國、興國、強(qiáng)國當(dāng)作美德和追求，把賣國、辱國、禍國、叛國視為對祖國、對人民的背叛和犯罪”。當(dāng)前必須堅(jiān)定不移地同達(dá)賴集團(tuán)和國際反華勢力分裂中國、搞“西藏獨(dú)立”的圖謀進(jìn)行斗爭，維護(hù)西藏穩(wěn)定和發(fā)展，維護(hù)祖國統(tǒng)一和安全，是西藏工作的一項(xiàng)重要政冶任務(wù)。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我們對達(dá)賴集團(tuán)的斗爭方針是：旗幟鮮明，針鋒相對，主動治理，強(qiáng)基固本。堅(jiān)持標(biāo)本兼治，重在治本，依法嚴(yán)厲打擊一切分裂破壞活動，切實(shí)加強(qiáng)基層基礎(chǔ)和社會治安綜合治理工作，鞏固和發(fā)展新時(shí)期愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，大力加強(qiáng)民主法制建設(shè)，鞏固我們的政治基礎(chǔ)。必須以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，充分認(rèn)清反分裂斗爭的長期性、尖銳性和復(fù)雜性，切實(shí)做好維護(hù)穩(wěn)定的各項(xiàng)工作，努力實(shí)現(xiàn)社會局勢從基本穩(wěn)定到長治久安。
在今后的工作中，在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，在政治上、思想上、行動上堅(jiān)決與以胡錦濤同志為總書記的黨中央保持高度一致，堅(jiān)決貫徹中央關(guān)于新形勢下反分裂斗爭的重大決策，以“兩手”對“兩手”的策略，始終牢記不利于民族團(tuán)結(jié)的話不說，不利于民族團(tuán)結(jié)的事不做，我將堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨中央和區(qū)黨委、政府的決策部署，以飽滿的熱情，旺盛的斗志，扎實(shí)的工作，同一切企圖將西藏從祖國分裂出去的違法犯罪行徑進(jìn)行堅(jiān)決斗爭，為全面實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康西藏、平安西藏、和諧西藏的宏偉目標(biāo)，為奪取反分裂斗爭的全面徹底勝利盡自己的一份力量。 要以反分裂斗爭為重點(diǎn)，以打擊刑事犯罪為突破口，堅(jiān)定信心，統(tǒng)一思想，提高對反滲透重要性的認(rèn)識，對達(dá)賴集團(tuán)分裂活動、維護(hù)祖國統(tǒng)一這個(gè)大是大非問題上的一些糊涂
2 認(rèn)識的人給予教育和幫助，舉起公開揭批達(dá)賴的旗幟， 勇于揭露和批駁達(dá)賴集團(tuán)分裂主義的反動宣傳。在大是大非面前始終保持清醒的頭腦，做到立場十分堅(jiān)定、旗幟十分鮮明，理想信念不猶豫，認(rèn)識不含糊、態(tài)度不曖昧、行動不搖擺，與各族同胞一起努力，萬眾一心，眾志成誠，為建設(shè)平安西藏、和諧西藏、小康西藏的發(fā)展創(chuàng)造安定團(tuán)結(jié)的政治局面，創(chuàng)造性的開展工作，進(jìn)一步唱響西藏奮進(jìn)之歌。
第四篇：心理健康課心得體會
一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評價(jià)；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對自己總是滿意的；同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能，
即使對自己無法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意；由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：
其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。
其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。
其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。
第五篇：心理健康課心得體會
心理素質(zhì)是指以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀所導(dǎo)向的，包括認(rèn)知能力、需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體。有專家為小學(xué)生心理健康制定了以幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)：正常的智力、穩(wěn)定的情緒、適度的反應(yīng)、和諧的人際關(guān)系、心理與行為符合年齡的特征、能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)生活等。站在特殊教育的角度看，智障學(xué)生由于生理缺陷,家庭、學(xué)校教育和社會等諸多因素的影響，其心理健康發(fā)展水平，往往比健全小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)水平相差懸殊，我們當(dāng)然不能用小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)來衡量智障兒童。但在特教學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的今天，我們要倡導(dǎo)以人為本的教育理念，讓學(xué)生成為一個(gè)完整的自己,就無法繞開“還給智障兒童一個(gè)健康心理”的課題。筆者認(rèn)為特教學(xué)校要有意識地深入開展對智障兒童心理素質(zhì)教育，雖然這是一個(gè)隱藏得較深的、容易被忽視的課題，但這個(gè)課題的落實(shí)，對智障兒童的實(shí)效價(jià)值，卻極其重要。因?yàn)橹橇Φ目祻?fù)、情緒的穩(wěn)定、正確的認(rèn)知、堅(jiān)強(qiáng)的.意志等心理素質(zhì)，是他們將來適應(yīng)社會生活與尋求自身發(fā)展的關(guān)鍵。同時(shí)，開展對智障兒童心理素質(zhì)教育，也是我們落實(shí)教育目標(biāo)、完成教育任務(wù)、保持教育幸福感的捷徑之一。
在方法上，教師要在學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)活動中，用自己良好的形象和親和的態(tài)度，影響熏陶學(xué)生;同時(shí)要結(jié)合授課科目的特點(diǎn)，挖掘出對智障兒童進(jìn)行心理素質(zhì)教育的素材，通過對學(xué)生心理各層面施行積極影響，補(bǔ)償其心理缺陷，以培養(yǎng)出良好的心理態(tài)勢，為他們的一切行為提供健康的心理背景。具體作法闡述如下：
一、開發(fā)以生活為核心的課程體系，開展學(xué)生智力康復(fù)訓(xùn)練
智力正常是人正常生活的最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)。特教學(xué)校只有推行以生活為核心的課程體系，才能系統(tǒng)、穩(wěn)步地開展對學(xué)生的智力康復(fù)訓(xùn)練，以取得理想的教育效益。目前供智障兒童使用的教材是1988年編寫，已經(jīng)有20多年，現(xiàn)在看來，它注重文化知識的傳授，忽視智障教育的多維目標(biāo);注重教育內(nèi)容和方法的同一，忽視學(xué)生智力差異的多樣性;注重教師的主動，忽視學(xué)生的主體，因此，它在教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段等方面，都已經(jīng)不適合當(dāng)前智障教育的需要。
智障教育效果的衡量，并不在于學(xué)生學(xué)習(xí)了多少系統(tǒng)、復(fù)雜的知識，而在于其自身發(fā)展的需求得到多大程度的滿足，比如智力得到多大程度的開發(fā)、行為得到多少矯正、自我服務(wù)水平得到多少提高等等。20xx年《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置方案》提出了“以生活為核心”的教育理念，積極主張我們的教育要從學(xué)生的實(shí)際生活需要出發(fā)，具體的教學(xué)活動要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，既要使學(xué)生在實(shí)用生活知識、技能以及習(xí)慣等方面得到培養(yǎng)與發(fā)展，又要讓學(xué)生體驗(yàn)愉快的學(xué)習(xí)過程，簡而言之，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的東西要與他們的生活實(shí)際相適應(yīng)?，F(xiàn)在，許多特教學(xué)校都在開發(fā)、整合新的教育資源，革新教育內(nèi)容、方法和目標(biāo)，教育效益大大提高。筆者通過實(shí)踐與對兄弟特校的了解后認(rèn)為，落實(shí)“以生活為核心”理念的教育過程，就是最好的開展學(xué)生智力康復(fù)訓(xùn)練的過程，正如陶行知先生說的那樣：“生活即教育”。
智力康復(fù)訓(xùn)練的過程,就是心理健康教育的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重堅(jiān)持好創(chuàng)造情感情境原則、趣味性和成功性原則，以期獲得更好的心理健康教育效果。創(chuàng)造良好的情感情境，可以使學(xué)生體會到老師的愛，保持愉快的情緒，達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧，是智障教育成功的重要因素。堅(jiān)持趣味性原則的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們動機(jī)明確，始終在歡樂的情緒中自我要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)。成功性原則就是要我們老師在教學(xué)過程中，對學(xué)生給予成功的期待，提供學(xué)生成功的機(jī)會，并帶給學(xué)生成功的體驗(yàn)，這一原則對智障兒童心理健康教育特別重要。
二、建立友好的師生關(guān)系，創(chuàng)造教育機(jī)會
筆者了解發(fā)現(xiàn)：友好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生形成對老師強(qiáng)烈的喜愛情緒，這種情緒具有固定化、持續(xù)化、依賴化的特點(diǎn)。就是說，學(xué)生很愿意接受并服從于他心目中的領(lǐng)袖式的老師!
一般來說，培智班師生比不大，這為每個(gè)教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界打開了方便之門。盡可能多地接近、了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，成為他們心目中有威信、和樂意信賴的人，是心理健康教育最有效的方法。智障兒童有智力缺陷，但也有豐富的情感和準(zhǔn)確的判斷力。當(dāng)他真實(shí)地感覺到你在重視他、關(guān)心他時(shí)，他就會嘗試主動走近你，期望在你這里得到幫助和解脫，表現(xiàn)出無限的真誠。
關(guān)懷是建立良好師生關(guān)系的催化劑。學(xué)習(xí)上的幫助、生活上的照顧，小到一次鼓勵(lì)、一個(gè)贊賞的眼神，都能充分滿足學(xué)生期待的被理解、被尊重、獲得成功等各種情感需要，繼而讓他們產(chǎn)生濃厚的“幸?！斌w驗(yàn)并內(nèi)化為進(jìn)步的動力。這時(shí)，教師對于學(xué)生的號召力、管理力、“誘惑”力明顯增強(qiáng)。這樣，在和學(xué)生愉悅的溝通交流中，我們既可以感覺到師生情誼的樂趣，無形之中也創(chuàng)造出了許多心理健康教育的機(jī)會。
在我們學(xué)校培智部，有的老師善于處理和學(xué)生的關(guān)系，彼此親昵，和諧融洽，所以課堂紀(jì)律好、教學(xué)效果好，學(xué)生進(jìn)步快。因此，良好的師生關(guān)系，能直接或間接對學(xué)生認(rèn)知、需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等心理因素各層面施加積極的影響。
三、堅(jiān)持個(gè)別化教育原則，幫助學(xué)生和諧發(fā)展
個(gè)別化教育原則是說在教學(xué)過程中針對智障兒童的個(gè)別差異，為他們設(shè)計(jì)出各自所能達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，然后采取相應(yīng)的方法促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)。智障教育中，即使是在一個(gè)班級里，學(xué)生的個(gè)別差異也很明顯，既有量的差別，也有質(zhì)的差別，這樣就導(dǎo)致了他們內(nèi)在或外在需要的差異，因此，“因材補(bǔ)償”顯得尤為重要。我們要在通過集體教學(xué)提供方法、材料的基礎(chǔ)上，還要通過個(gè)別輔導(dǎo)、編組輔導(dǎo)的方式來“開小灶”，加深知識印象，鞏固生活技能。雖然個(gè)別輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法各不相同，需要老師有耐心，但越是個(gè)別化，教育效果就越可能成功。從心理健康教育角度看，堅(jiān)持個(gè)別化教育原則，不僅直接有利于所有學(xué)生智力缺陷的補(bǔ)償，還能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)積極樂觀的心理態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
四、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)能力
對自我事務(wù)的處理，是智障教育的出發(fā)點(diǎn)，不管輕度、中度還是重度智力缺陷兒童，都應(yīng)當(dāng)在接受教育后，可以自我照顧或較少需要?jiǎng)e人照顧。在傳授基本知識技能的時(shí)候，教師給予學(xué)生關(guān)懷、慈愛是應(yīng)當(dāng)?shù)?但我們不可以對他們一味遷就、容忍。在自我服務(wù)能力、習(xí)慣養(yǎng)成、道德準(zhǔn)則等多方面的教育上，要有嚴(yán)格的尺度，也就是說，一定要把補(bǔ)償缺陷貫徹在教育活動的始終，該放松的絕不嚴(yán)格，該嚴(yán)格的絕不放松。如果因?yàn)閷W(xué)生有缺陷，起了憐憫之心，那么很可能是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。我們發(fā)現(xiàn)，降低學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，就會導(dǎo)致學(xué)生更加懶散;降低學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的要求，就會導(dǎo)致學(xué)生混亂……因此，教師要有正確的學(xué)生發(fā)展觀，在自我服務(wù)能力、習(xí)慣養(yǎng)成、道德準(zhǔn)則等與他們生活密切聯(lián)系的幾個(gè)方面，一定要嚴(yán)字當(dāng)頭，不可疏忽。所以課內(nèi)課外，教師都要耐心啟發(fā)，循循善誘，深入淺出地反復(fù)給他們講清道理,讓他們逐步養(yǎng)成遵循生活準(zhǔn)則或規(guī)范的行為習(xí)慣。從心理教育角度看，越是嚴(yán)格，越是容易培養(yǎng)出學(xué)生良好(健康)的認(rèn)知能力、動機(jī)、情感和性格。
五、營造家庭和社會教育環(huán)境，共同維護(hù)心理健康
家庭教育、社會教育是學(xué)校教育的延伸。國內(nèi)外教育學(xué)家普遍認(rèn)為，如果沒有家長的積極參與，智力障礙兒童教育工作不可能有良好的效果。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系、溝通工作，為學(xué)生健康發(fā)展?fàn)I造更好的教育環(huán)境。一方面，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智力障礙兒童家庭的“完好率”比正常兒童要低得多，比如父母離婚、“爺爺奶奶”托管、多人殘疾、過于貧困等不利于他們心理健康發(fā)展的因素普遍存在。所以，學(xué)校要盡量把這些不利因素補(bǔ)充完整，比如成立家長學(xué)校開展活動、要求家長常常到?？赐优?、扶貧助學(xué)等等。另一方面，向家長傳授智障兒童教育的基本知識和缺陷補(bǔ)償矯正方法，布置教育任務(wù)，讓他們切實(shí)承擔(dān)教育的責(zé)任。智力障礙兒童對親情的依賴與渴望是非常強(qiáng)烈的，家長更多的關(guān)心能使他們獲得情感的豐富和情緒的穩(wěn)定，起很好的心理平衡作用。
社會教育方面，可以根據(jù)學(xué)生的喜愛，走出校園，開展一些參觀、旅游活動;可以請社會上有愛心的人士看望學(xué)生，請周邊學(xué)校的大中小學(xué)生來陪伴他們度過周末等等。這些活動，可以增加生活樂趣，陶冶情操，增長見識，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。實(shí)踐表明，學(xué)生非常喜歡這些活動，每次都很興奮，積極表現(xiàn)自己，所以能收到很好的心理健康教育效果。
總之，一定程度上說，智障兒童的發(fā)展，就是心理素質(zhì)的發(fā)展;智障兒童的教育，就是心理素質(zhì)的教育。本文就當(dāng)前特教學(xué)校在開展對智障兒童心理健康教育的作法，做了一個(gè)膚淺的論述，請同行指正。
