千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)》。
第一篇:幼兒教師一日行為規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
從事幼兒教育工作第四年了,經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自己各方面的能力,培養(yǎng)自己成為仔細(xì),重視細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡,卻是一種神圣的使命,由于我們面對(duì)的是孩子,每個(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂!這半年多來,我面對(duì)著孩子,懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績(jī)感帶來的快樂??偟膩碇v,自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛孩子,要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng),不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí),才能真正使孩子一生受益。這不,我們幼兒園近期展開了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我不但更愛孩子,而且更知道如何去愛。原來,教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
教師的語言對(duì)孩子的影響非常大,很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿,假如老師的語言不文明,孩子也會(huì)跟風(fēng),有些孩子也會(huì)把不文明的語言帶回家,勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng),從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語氣和方式也很重要,假如太重,可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂,由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng),會(huì)構(gòu)成自卑感,沒有自信心,想想后果多么嚴(yán)重。
教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與老師朝夕相處,行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。長(zhǎng)此以往,孩子也會(huì)構(gòu)成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好,從而增強(qiáng)孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那末教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了秘書工作。
態(tài)度決定一切,不管做甚么事情,態(tài)度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,做到仔細(xì)、耐心、專心愛孩子,要有極強(qiáng)的責(zé)任心,才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
固然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng),我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論,進(jìn)步自己的專業(yè)技能,把握科學(xué)的教育方法,才能做到有的放矢。
第二篇:幼兒園的一日常規(guī)心得
環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令,養(yǎng)成好習(xí)慣,如進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具,與同伴愉快地游戲等等。每一項(xiàng)規(guī)則,一點(diǎn)一滴,由少到多,由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由邊教邊幫到逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成。
一、建立平等的師生關(guān)系。
在常規(guī)建立時(shí),首先教師應(yīng)從長(zhǎng)期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來,從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來,不要板著面孔“發(fā)圣旨”,給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對(duì)孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
二、讓孩子參與常規(guī)的制定。
要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如午睡前要疊衣服,椅子小,疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服,很不衛(wèi)生。抓住矛盾,可以組織幼兒討論應(yīng)該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情,他們紛紛出主意想辦法,并要求到前面示范。所以說,幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響,更容易遵守。
三、給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子,他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容,從而獲得“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做,不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),逐步形成一系列正確的行為方式,并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化,進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件,為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)無論在態(tài)度上還是方式方法上,都要有足夠的耐心,千萬不要抱有“教你做,等你做太煩、太慢,不如自己做來得快、省事”的想法,不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。
四、榜樣的示范作用。
孩子的模仿性強(qiáng),思維具體形象,教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心里,還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此,在日常生活中,我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行,檢點(diǎn)自己的舉止,要求孩子做到的,自己首先必須作到,努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事,把握好教育時(shí)機(jī),讓孩子想孩子學(xué)習(xí)、孩子教孩子,這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。達(dá)到管而不死、活而不亂的效果。
班級(jí)常規(guī)的好與壞,與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng),則事半功倍;方法不當(dāng),則適得其反。因此,教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,使幼兒在積極、快樂的情緒情感中,建立良好的常規(guī)。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始,要付出愛心,付出耐心,才會(huì)有豐厚的收獲。
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站,也是幼兒走向社會(huì)的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應(yīng),他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始,我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)。
第三篇:日常規(guī)幼兒心得體會(huì)
心得體會(huì)
--《幼兒園一日生活常規(guī)與管理》
我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但通過這次學(xué)習(xí),使我大開眼界,感受頗深。當(dāng)我回到宿舍,靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)),環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我深深地感受到:
一、幼兒園的一日生活包括了:專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪,午睡后整理被褥這些小事上,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
二、合理的一日活動(dòng)常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保育、教育工作的順利開展的重要依據(jù),并保證了幼兒良好的作息規(guī)律,更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強(qiáng)。幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習(xí)慣,都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言談舉止、行為習(xí)慣,時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座,這樣無形中就給孩子們樹立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
五、一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲,這樣對(duì)操作前的要求,操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品,從哪里拿,還要?dú)w放到哪里去、離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí),及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過講座也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合,更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一,著名教育家陶行知提出“生活即教育”,生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng),貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師,一定要處處做個(gè)有心人,要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn),在一日活動(dòng)中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境,讓幼兒能充分地自我服務(wù),從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則 。它對(duì)于班級(jí)正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。
一、常規(guī)培養(yǎng)具體包括三方面的含義,1.遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定; 2.遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定; 3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
二、常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著三種作用,1.常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。3.維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
三、一日常規(guī)中包括哪些內(nèi)容及要求。每一位老師應(yīng)該會(huì)合理地組織好一日常規(guī)活動(dòng),一日常規(guī)活動(dòng)包括:晨間及離園活動(dòng);生活活動(dòng);戶外活動(dòng)及自由活動(dòng);教育活動(dòng);游戲及區(qū)域活動(dòng)。
我們教師教師應(yīng)做的:
1).早晨來教室第一件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng),與戶外保持空氣對(duì)流,保持空氣新鮮,能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。
2).接待家長(zhǎng),做好交接手續(xù),其中如有幼兒服藥一定要交接清楚。
3).晨間檢查:看孩子的身體情況,觀察情緒等。(有助于一天的活動(dòng)更好地開展。)
4).提醒幼兒做簡(jiǎn)單勞動(dòng),要讓幼兒在勞動(dòng)之后感到勞動(dòng)很光榮??梢岳迷绮僦蟮某块g談話時(shí)間對(duì)參加勞動(dòng)的小朋友的行為加一肯定和表揚(yáng),幼兒需要得到老師的關(guān)注。
5).組織晨間游戲活動(dòng)。教師參與和孩子一起玩晨間活動(dòng),特別需要注意孩子的安全!許多活動(dòng)器械存在潛在的危險(xiǎn),如小女孩在很好地玩高蹺,而調(diào)皮的男孩卻揮舞起高蹺來了,這個(gè)時(shí)候,萬一老師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止,那么危險(xiǎn)就來了。其次還可以在晨間活動(dòng)中提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。教師要善于觀察分析各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的要領(lǐng),發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)整的作用。晨間活動(dòng) 5個(gè)以上,可讓幼兒自選,控制孩子的運(yùn)動(dòng)量,學(xué)習(xí)收拾活動(dòng)器械。在整個(gè)晨間或者戶外活動(dòng)中,教師都必需時(shí)刻觀察幼兒的活動(dòng)量,特別是天冷以后,更是要注意不讓孩子滿頭大汗,當(dāng)汗水冷卻之后,冷水進(jìn)入剛打開的毛孔,很容易就生病了。一些提醒胖的幼兒很容易出汗,這時(shí)候我們可以先幫他們擦去汗水,然后用干毛巾隔離棉毛衫和皮膚,讓毛巾來吸水。組織幼兒早操(冬天例外),精神飽滿與幼兒共同鍛煉。教師需要一個(gè)好的精神面貌,教師的示范能激起幼兒模仿興趣,另一位老師在后面?zhèn)€別指導(dǎo)及組織管理。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始,更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致,做好孩子們的表率,使孩子們?cè)诶蠋煹陌駱又胁粩嗟剡M(jìn)步。當(dāng)然幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,更不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的,需要幼兒教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練,更需要各位家長(zhǎng)的密切配合。
第四篇:教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)
在州教育局的組織下,我有幸參加紅河州教育局舉辦的“20xx年紅河州教育管理干部教學(xué)教研常規(guī)管理培訓(xùn)”。在我們的仔細(xì)聆聽中,我期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于短短四天的培訓(xùn),我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。領(lǐng)導(dǎo)們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來。
通過參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)頗深,下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、機(jī)會(huì)難得,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽和記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。
通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。我認(rèn)為這只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段,我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以認(rèn)真落實(shí),以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。這次教育活動(dòng)的開展,對(duì)于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平,提高依法執(zhí)教的意識(shí)具有十分重要的意義。
三、領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)的特點(diǎn)。
從各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的講解中,我怕認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點(diǎn):以人為本,與時(shí)俱進(jìn);教學(xué)基本要求與《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。教學(xué)常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng),教學(xué)理念的更新,要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有愛學(xué)習(xí)的精神;具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是教師與學(xué)生“共同提高”的過程,共同提高就是對(duì)過去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、灌溉式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新,既承認(rèn)了學(xué)生的主體性,也強(qiáng)調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下,教師無所不知,無所不能,即使有何不懂也得裝懂以維護(hù)教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)與權(quán)威?!肮餐岣摺本褪浅姓J(rèn)了教師的不足。“教為學(xué)服務(wù)”說明了我們的教學(xué)不再是單邊的教師活動(dòng)了,而更多的是落實(shí)在學(xué)生身上的一種“服務(wù)”,因此,教師只是學(xué)生“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者”,而只有這樣的課堂,才會(huì)充滿活力,充滿樂趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也相應(yīng)地將主要評(píng)價(jià)指標(biāo)指向了學(xué)生,教學(xué)評(píng)價(jià)部分提的更新穎。評(píng)價(jià)一堂課不再只是看教師的“表演”了,而更多的是看學(xué)生的發(fā)展。提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”,教師成為“引導(dǎo)型教師”,這是對(duì)學(xué)校、教師面向未來的要求,是不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想體現(xiàn)。
四、深刻體會(huì)到教學(xué)常規(guī)的作用。
通過學(xué)習(xí),我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的?!耙_使用教材和教學(xué)資料,變教教材為用教材,要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書,實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?!标P(guān)于這點(diǎn)我最有感觸。如:平時(shí)我在課堂教學(xué)中,尤其是新課的教學(xué)我會(huì)隨地取材,要是同學(xué)們參加了活動(dòng),我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來,在班內(nèi)展開討論。這樣,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。因此,部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在漸漸提高。
教師必須用自己的人格去影響學(xué)生,陶冶學(xué)生,成為學(xué)生的表率,讓學(xué)生欣賞你,羨慕你,教育才是成功的。
五、初步認(rèn)識(shí)到怎樣落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,推進(jìn)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程,加大管理、指導(dǎo)力度;作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對(duì)照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),形成課后反思習(xí)慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
落實(shí)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則,應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求,對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞,很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量,最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過來校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。校本教研抓的實(shí),課題研究進(jìn)行得順利,在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到心中有數(shù)。上課時(shí),對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)才能做到游刃有余,這樣,學(xué)生就會(huì)在心里佩服你,就會(huì)喜歡上你的課,上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。
2、認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動(dòng),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此,做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
第五篇:班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
聽了王z老師的講座感觸頗深、收獲巨大。以往我們總會(huì)把班主任工作想得很難很煩很復(fù)雜,甚至有很多人不愿意擔(dān)任班主任工作。聽了王老師的講座讓我不得不重新審視一下自己之前的態(tài)度。原來班主任不僅是個(gè)充滿智慧的職位,更是一份充滿愛的工作。就像王老師一樣只要我們?nèi)ザ嘤^察、多動(dòng)動(dòng)腦筋、多去想一些辦法一句話,只要把心思全部放在班上,自然會(huì)有很多的奇思妙想,自然會(huì)走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心里,那么班主任工作將不再是負(fù)擔(dān)而是一種教育的享受。
王老師此次以“如何創(chuàng)建班級(jí)新生活的意義”為主題,給我們帶來了一場(chǎng)很精彩的講座,其中例舉了很多具體又實(shí)用的例子。讓我記憶最深的是王老師的四尊文化,即尊己、尊人、尊物、尊規(guī)。在整個(gè)班級(jí)管理中,這四尊文化始終貫穿其中。如以班級(jí)規(guī)則為抓手,凸顯四尊文化;四尊文化引領(lǐng)班級(jí)新生活;四尊文化立意下的班規(guī)是生活導(dǎo)向而非行為約束;有計(jì)劃的組織系列四尊主題活動(dòng)等。
生活中王老師總能很好的利用日常生活事件引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),把教育溶于生活小事。就如低年級(jí)的孩子年紀(jì)小,自我管理能力較差,自己的物品不懂得如何去保管,拾到的物品也不知如何處理。針對(duì)這些情況,王老師開展了以“尊物”為主題的班會(huì),從無主的、自己的、他人的物品這三方面著手來展開。一場(chǎng)熱烈的班會(huì)課開下來,孩子們不僅明白了己物和他物的意義,也更懂得珍惜物品,這就是王老師開展的有自己班級(jí)特色的“尊物”班會(huì)。
現(xiàn)在學(xué)校,孩子們的座位幾乎都是以男女搭配的形式來安排。一次,王老師班的學(xué)生大多數(shù)提意見反對(duì)男生和女生坐在一起。按照少數(shù)服從多數(shù)的道理,我們可能就真的換了排位置的方法。王老師卻不是,她為此專門以“男生女生坐在一起的利與弊”為辯題組織了一次辯論賽,全班分兩隊(duì)每對(duì)有男生也有女生,各組積極去搜集資料,最后是利大于弊的辯方獲勝,從此孩子們?cè)僖膊徽f不要男女生坐一起,孩子們也心服口服,并且也知道了男女搭配干活不累的道理了。創(chuàng)建班級(jí)生活真的是門很大的學(xué)問,不僅要多想還要想的是有趣的方法。不僅這兩件事,王老師針對(duì)班級(jí)的問題都會(huì)去開展各種各樣豐富多彩的主題班會(huì),他們的班級(jí)生活真的是與眾不同有全新的風(fēng)貌,絕不是我們的按部就班。
聽一次好的講座遠(yuǎn)比自己慢慢在摸爬滾打中摸索經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的快的多。此次學(xué)習(xí)對(duì)自身也有很大的沖擊,更是感受到了巨大無比的壓力,身為一個(gè)班主任相比之下也有些許沮喪。要當(dāng)好一個(gè)好老師,不僅需要專業(yè)上的扎實(shí)還得各方面都能了解,所謂上知天文下知地理了。否則,對(duì)于充滿想象力又個(gè)性十足,還有大批學(xué)歷高于自己學(xué)識(shí)豐富的家長(zhǎng),根本就hold不住啊。只有不停的對(duì)自己說,加油啊一刻也不能停下學(xué)習(xí)的腳步。
第六篇:班級(jí)管理心得體會(huì)
班級(jí)管理心得體會(huì)
班級(jí)管理心得體會(huì)(一):
通過多個(gè)月的班級(jí)管理工作,讓我認(rèn)識(shí)到了管理工作的艱辛和職責(zé)重大,回過頭來想一想,確實(shí)還有許多做得不夠的地方,很多方面還有待改善。
來到那里,第一次與初二的同學(xué)打交道,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛,從本質(zhì)上來說,他們都是好樣的,他們熱情、用心、純潔、天真,真得就像一張白紙一樣,就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉?,這讓我既欣喜又緊張,我害怕一點(diǎn)工作上的失誤,給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我個(gè)性謹(jǐn)慎,尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定命運(yùn)”,教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí),還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素,能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和用心向上的人生觀?!岸啾頁P(yáng)少批評(píng)?!边@是我一向堅(jiān)持的。
另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流,因?yàn)榧乃拗频男@,同學(xué)們天天住在一齊,很多時(shí)候,班級(jí)里的問題,校園里的問題,同學(xué)們比我更加清楚,也能使很多問題,及早發(fā)現(xiàn),及早解決。
最后,還大膽任用班干部,放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì),在會(huì)中,我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀,有什么新的問題,從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感,讓他們感到自己做的工作是有好處的,老師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任,我深深明白我肩上的職責(zé),每一名學(xué)生,對(duì)于老師來說,僅僅是幾十分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭,卻是百分之百,是一位父親和母親的全部期望。都說老師是人類靈魂的工程師,誠(chéng)然如是,但作為班主任,更是一塊抹布,擦去學(xué)生心靈上的塵埃;是一把掃把,幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子,帶著一份職責(zé)和無數(shù)的期望,我每一天都在想:我就應(yīng)為他們做些什么……?看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟,一天天地為自己的理想奮斗著,這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境,在今后的工作中,我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。
班級(jí)管理心得體會(huì)(二):
班級(jí)管理工作心得體會(huì)
高速發(fā)展的信息化時(shí)代,需要班主任工作也務(wù)必不斷充實(shí)、創(chuàng)新?;仡欉@幾年的工作,感到管理好一個(gè)班群眾,能夠從以下用五個(gè)方面來著手:
一、訓(xùn)練為根基
在激勵(lì)這個(gè)主題下,唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強(qiáng)。因此,常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓,反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精,練要多而廣。大的方面要練習(xí),如早操、路隊(duì),小的方面也要練,如課前準(zhǔn)備,課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么,為什么要這么做,再教給學(xué)生我們就應(yīng)怎樣做,這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí),班級(jí)秩序自然就井井有條,學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。
二、激勵(lì)為主題
激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以,對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來工作的主題。“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)?!薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢薄_@些用第一人稱表達(dá)出來的話語,既讓學(xué)生和我融合在了一齊,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感倍增,班級(jí)工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
三、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉,在群眾這棵大樹上,也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉,需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中,我努力做到觀察細(xì)微,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱,焦慮孤獨(dú)的個(gè)性學(xué)生,需要我個(gè)性的耐心、細(xì)心,我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛,幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,同學(xué)矛盾,盡量讓她情緒舒暢,安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下,才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
四、活動(dòng)為抓手
活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中,我組織學(xué)生開展了各類活動(dòng)。有圍繞校園大隊(duì)部要求開展的,如:圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會(huì);更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展的,如:看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》,由于外出活動(dòng)受到條件限制,我就利用校園里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生透過觀看美國(guó)進(jìn)攻伊拉克的直播,看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片,強(qiáng)烈感受到了和平的重要性;透過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞,懂得了遵紀(jì)守法的必要性;透過閱讀發(fā)生在校園里的各種事故案例,明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一次次活動(dòng)中,學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來,逐漸有了自我辨析的潛力。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的,有思維潛力的群眾。
五、放手為目標(biāo)
教是為了不教,管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理,自我約束的潛力和習(xí)慣是我的大理想,也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo),我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。我以人人有機(jī)會(huì),人人得到鍛煉為指針,不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式,構(gòu)成了一套班級(jí)條線選舉的制度。學(xué)生參與用心,潛力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系,明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說中說道:“我明白只要有一個(gè)人來和我競(jìng)爭(zhēng),我就會(huì)落選,但我不怕,因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)”,“我明白小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位,而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。透過競(jìng)選上崗的班干部用心性高,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性,讓他們自己管理班級(jí),記載中隊(duì)小家務(wù),組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了職責(zé)感,使命感,工作用心主動(dòng),班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條,在校園的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī)。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的,但是,看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想,有潛力的少年,一切的苦都轉(zhuǎn)成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟,但只要有愛心和職責(zé)心,即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)
班級(jí)管理心得體會(huì)(三):
班主任班級(jí)管理心得體會(huì)
到這天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對(duì)老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級(jí)管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實(shí),有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(zhǎng)。
從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個(gè)方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認(rèn)為,當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)問題生的語言、行為和心理進(jìn)行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、“好學(xué)生”的,一共五類;從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn),很有深度。
從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。
問題生的鑒定:他的手冊(cè)中涉及了:1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個(gè)問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對(duì)策。其實(shí),根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(zhǎng)和社區(qū)配合進(jìn)行,才有效果。
建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對(duì)社會(huì)對(duì)生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評(píng)論,那么這種意見和評(píng)論,就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的反應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對(duì)社會(huì)上的問題,對(duì)校園生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評(píng)論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評(píng)論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對(duì)問題的一些意見,一些評(píng)論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。
班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛,民主和諧,健康向上的班級(jí)氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論-------建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè),發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國(guó)家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識(shí),建立班級(jí)輿論平臺(tái)。
總之,班級(jí)管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級(jí)才能搞好。
班級(jí)管理心得體會(huì)(四):
俗話說“三軍易得,一將難求”,一支部隊(duì),沒有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理,很可能是一盤散沙,缺乏戰(zhàn)斗力,遇有困難或敵情,定將一觸即潰。同樣的,班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”,對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任,因此,班主任的素養(yǎng)問題極為重要。
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說,班主任是最小的主任,平時(shí)要做的都是十分瑣碎的事情,此言不虛。的確,通常校園里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去,而班級(jí)工作又得常抓不懈,偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的,因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任十分認(rèn)真,十分敬業(yè),他們?nèi)蝿谌卧?,甘于奉獻(xiàn),工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是,如果要做出類拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級(jí)雖然人少,但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說,管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn),要以一個(gè)管理者的身份來要求自己,從這個(gè)角度出發(fā),班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn):
班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華,等等。古代成功將領(lǐng)都是十分注重“德”的。三國(guó)時(shí)劉備便以仁德聞名天下,在遭到曹操的追擊時(shí),寧愿跟著老百姓一齊走,而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑,雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生,但是因此贏得了民心。古人說,得民心者得天下,可見領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出:“才者,德之資也;德者,才之師也?!睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā),司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト?,德才兼亡為愚人,德勝才為君子,才勝德為小人。在用人時(shí),如果沒有圣人和君子,那么與其得小人,不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯?,小人挾才以為惡”。自古以來,?guó)之亂臣,家之?dāng)∽樱际遣庞杏喽虏蛔恪?/p>
孟子說“舍生取義”,把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽,為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”,為了義而“過五關(guān)斬六將”,為了義而“華容道捉放曹”,他的行為被后人津津樂道,視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛,以善于用兵著稱。他的軍隊(duì),常常以少擊多,以五百人、八百人打敗金軍幾千人,幾萬人,金兵哀嘆曰:“撼山易,撼岳家軍難!”岳飛治軍,除了嚴(yán)之外,更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病,岳飛會(huì)親自探望,親自熬湯煎藥,部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子,幫忙解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死,岳飛親自參加葬禮,憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng),無不感恩戴德,愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中,人人向前,從來沒有怕死退縮的。義也好,恩也好,都是德在具體情境中的體現(xiàn)。
在對(duì)待下屬中,岳飛是把他的“恩德”做到了極致,在教育工作中,班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話,他不成功都很難。全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認(rèn)為,他是欠學(xué)生的,學(xué)生對(duì)老師太好了,因此,他作為老師所作的一切,都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想,關(guān)心學(xué)生,幫忙學(xué)生,贏得了學(xué)生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平,所以他成功了。在班級(jí)管理中,所有的技巧都抵但是愛學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。因而,作為校園的管理者,在選取班主任的時(shí)候,在思考才的同時(shí),務(wù)必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師,要十分慎重地使用,畢竟,作為教育工作者,他對(duì)學(xué)生的影響太大了,這種影響,短時(shí)間內(nèi)不務(wù)必能看出來,但是一旦暴露出來,為時(shí)晚矣。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎樣對(duì)待下屬的,有個(gè)士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷,生了膿,衛(wèi)青查營(yíng)時(shí)望見,竟然親自用嘴把這個(gè)士兵腿上的膿吸出來。我們能夠想象這個(gè)士兵腿好了之后怎樣在戰(zhàn)場(chǎng)上拼死效命。別的我也不用多說了,名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法,但是這至少是一個(gè)思路。
班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。吳子曰:“夫總文武者,軍之將也。兼剛?cè)嵴?,兵之事也?!币簿褪钦f,文武兼?zhèn)涞娜?,才能勝任軍?duì)的將領(lǐng),剛?cè)岵⒂玫娜?,才能夠統(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國(guó)時(shí)張飛之猛,無人能敵,然而,張飛亦粗中有細(xì),義釋老將嚴(yán)顏就是一場(chǎng)經(jīng)典戰(zhàn)役。張飛雖剛,但是偶爾柔一下,亦威力無比。善于統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng),性格就應(yīng)是剛強(qiáng)時(shí)不可摧折,柔韌時(shí)不可屈服。能屈能伸,有勇有謀。
有些年輕的班主任,年輕氣盛,血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性,尤其是遇到班級(jí)里比較調(diào)皮搗蛋的男生,一旦苦口婆心失效之后,便“怒從心頭起,惡向膽邊生”,常常使出“以暴制暴”的手段。對(duì)于喜歡侮辱別人者,侮辱之,喜歡毆打別人者,毆打之,以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效,但是通常來說,很容易遭致學(xué)生怨恨,學(xué)生口服心不服,班主任一旦不能很好的控制自己的情緒,很可能會(huì)造成更大的沖突,以至兩敗俱傷。
還有些老師,我們稱為媽媽型的班主任,性格十分柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè),對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則,學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說一番,而缺少嚴(yán)厲的批評(píng)。對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓,出了事情能捂則捂,不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任,班級(jí)里要么不出事,一出就是大事,而且處理起來,盤根錯(cuò)節(jié),積習(xí)長(zhǎng)久,有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任就應(yīng)是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?,該柔的時(shí)候要柔。他能夠?yàn)榫S護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也能夠在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來說,我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則就應(yīng)是既有要求又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永久給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。
班主任還就應(yīng)善于激勵(lì)。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí),為了提高士氣,常常身先士卒。西漢時(shí)的昆陽大戰(zhàn),義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住,劉秀突圍搬來援兵之后,其將領(lǐng)應(yīng)對(duì)旌旗蔽天、營(yíng)盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重,缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語開導(dǎo)他們之外,更是親自率領(lǐng)千余騎兵當(dāng)先鋒,沖入敵陣,連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見此情景,精神抖擻,奮勇往敵陣沖殺,把敵人打得落花流水,取得殺敵近千人的首戰(zhàn)勝利。劉秀在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國(guó)家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜:“村看村,戶看戶,群眾看黨員,黨員看干部”。這說明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注,也必將對(duì)群眾產(chǎn)生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對(duì)群眾無聲的激勵(lì)。
班主任的工作不僅僅僅需要言教,更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好,班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后,班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來,教師在此基礎(chǔ)上再輔之以務(wù)必的制度管理,衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動(dòng),也個(gè)性期望教師的參與,如果教師能和學(xué)生一齊打球,和學(xué)生一齊搞聯(lián)歡,甚至一齊表演節(jié)目,教師在學(xué)生心目中的地位務(wù)必有一個(gè)大的提升,對(duì)學(xué)生的影響力也務(wù)必會(huì)有增強(qiáng)。
要提高士兵的士氣,除了靠將領(lǐng)的以身作則之外,還需要嚴(yán)明的管理。其中,“信”是十分重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn):一、守信用,不欺鄰國(guó),不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵,結(jié)果到了那天下雨了,他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法,立木南門,移木北門者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任,同心協(xié)力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì),降卒極為感動(dòng),于是甘心為他效力,成為朱元璋的忠實(shí)將士。
班主任的善于激勵(lì)也體此刻把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的群眾上面。這其中,以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正,要賞罰分明,在班級(jí)里要匡扶正氣,抑惡揚(yáng)善。同時(shí),班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想,大家齊心協(xié)力把班級(jí)一齊建設(shè)好。學(xué)生的用心性一旦被調(diào)動(dòng)起來,大家的力量構(gòu)成合力,這個(gè)合力的威力是無窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜,遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在應(yīng)對(duì)司馬懿幾十萬大軍時(shí),大擺空城計(jì),他本人則在城樓上悠閑地彈琴,司馬懿仔細(xì)聽了一會(huì)兒,感覺到琴聲絲毫不亂,諸葛亮心靜如水,于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭,諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng),心理素質(zhì)多么過硬阿!
教師尤其是班主任也應(yīng)如此。校園里每一天發(fā)生的事情很多,也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生,在突發(fā)事件來臨時(shí),全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎樣處理,此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜,切忌沖動(dòng)冒進(jìn),避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。即使在狀況十分不利的狀況下,班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來,從而不會(huì)引起大家的慌亂,有助于事情的最終完滿解決。要明白,沖動(dòng)總是以愚蠢開始,以后悔結(jié)束。
班主任還要善于識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多阿,比如紙上談兵的趙括,長(zhǎng)平一戰(zhàn),幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級(jí)管理同樣如此,一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委群眾對(duì)班級(jí)影響甚大。班主任老師如果能選取比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù),發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處,就會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。
班主任的識(shí)人還體此刻對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法,這便是因材施教。2000多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范??鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握?qǐng)教孔子,明白一件事是對(duì)的就就應(yīng)立刻去做嗎?孔子勸告他,讓他先去問問他的父親和哥哥,如果他們都贊成,那么才能夠去做。不久,冉有又問孔子同樣的問題,孔子鼓勵(lì)他,讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過程,于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異??鬃咏忉屨f,子路性情魯莽,做事沖動(dòng),讓他同父兄商量,這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱,做事拿不定主意,此事必是思考良久,下了很大的決心才提出來,所有鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開朗,心悅誠(chéng)服而去。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法,這是班主任的必備素質(zhì)之一。
班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富,做一個(gè)好的班主任也十分不容易。有人說,一個(gè)沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。做班主任的過程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過程,是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過程,有時(shí)候它是痛苦的,但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有好處的。
班級(jí)管理心得體會(huì)(五):
班級(jí)是校園教育教學(xué)的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體,也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級(jí)的組織者、教育者、管理者,組織、教育、管理班級(jí)是班主任的職責(zé),是班主任活動(dòng)的主要組成部分。班主任受校園委托,按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行教育、指導(dǎo)、管理,這就是班主任的事業(yè)。
班級(jí)就像一個(gè)大家庭,學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心,相互幫忙,相互鼓勵(lì),相互照顧,一齊長(zhǎng)大成人,離開這個(gè)家,走向社會(huì)。班級(jí)就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋,透過它人們到達(dá)理想的彼岸。班級(jí)就像一條船,乘著它,人們能夠越過江河湖海,奔向能夠施展自己才華的崗位。班級(jí)更向一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班級(jí)便可能有什么。一個(gè)班級(jí)管理得不好,同學(xué)間不團(tuán)結(jié),打架斗毆時(shí)有發(fā)生;歪風(fēng)邪氣上升,正氣無法樹立;濃厚的學(xué)習(xí)氛圍無法構(gòu)成,想學(xué)好的同學(xué)也無法學(xué)習(xí)。管理得當(dāng),學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭中,就能團(tuán)結(jié)互助,互相關(guān)心,互相幫忙,構(gòu)成巨大的合力,每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的潛力,多做好事,讓班群眾增強(qiáng)了實(shí)力,就能超越別的班級(jí)。
如何抓好一個(gè)班級(jí)的管理工作,首先要從常規(guī)抓起,班級(jí)常規(guī)主要包括:
1、學(xué)期常規(guī):
①要抓好開學(xué)工作,抓好收心教育,讓學(xué)生迅速進(jìn)入正常的校園生活;②充實(shí)改選班干部,發(fā)揮班干部的作用,班干部中最關(guān)鍵的是班長(zhǎng),班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生,到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、群眾比賽、社會(huì)服務(wù)都由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé);③制定班規(guī)班紀(jì),讓每位學(xué)生都能自覺遵守班規(guī)、班紀(jì);④制定本學(xué)期全班學(xué)生德智體全面發(fā)展的計(jì)劃,同時(shí)指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個(gè)人學(xué)期計(jì)劃;⑤期中考試結(jié)束,要對(duì)本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析總結(jié),肯定成績(jī),反思不足,以便后半學(xué)期改善工作;⑥召開家長(zhǎng)會(huì),通報(bào)學(xué)生成績(jī),指出存在的問題,要求家長(zhǎng)用心配合校園和班主任工作,共同搞好學(xué)生的教育工作;⑦和任科老師多聯(lián)系和交流,了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況;⑧學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié),評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀團(tuán)員”等,給每位學(xué)生寫出鼓勵(lì)性評(píng)語;⑨布置好學(xué)生的假期生活,要求學(xué)生參加力所能及的公益活動(dòng),遵守社會(huì)公德,認(rèn)真完成假期作業(yè)。
2、一周常規(guī):
①要求學(xué)生按校園規(guī)定,統(tǒng)一著裝,嚴(yán)守紀(jì)律,人人參加升旗儀式;②根據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實(shí)際制定本周本班級(jí)工作重點(diǎn);③給學(xué)生上好周日晚的班會(huì)課,嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo),規(guī)范學(xué)生行為;④督促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除,理解校園檢查;⑤召開班干部會(huì)議,抓好一周的班級(jí)工作小結(jié),肯定成績(jī),找出問題;⑥對(duì)學(xué)困生進(jìn)行談話,找出存在的問題,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí);⑦理解校園“流動(dòng)紅旗”的評(píng)估。
3、一日常規(guī):
①要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室,不遲到,到了教室就讀書,不在外面追逐打鬧;②每堂課前做好課前準(zhǔn)備工作,持續(xù)教室內(nèi)安靜,等待教師上課;③上課要守紀(jì),勤動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,回答問題要大膽,完成作業(yè)要及時(shí);④課間休息要走出教室,上廁所,不違規(guī)、不違紀(jì),不起哄亂叫;⑤課間操人人參加,不遲到,守紀(jì)律,動(dòng)作用力準(zhǔn)確;⑥午休實(shí)行“靜?!敝贫?,保證校園、寢室安靜;⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅(jiān)持每一天三次清掃,教室做到桌椅整潔衛(wèi)生,地面無灰塵、紙屑,及時(shí)清倒垃圾;⑧人人講衛(wèi)生,愛校園、愛公物,不亂丟紙屑、果皮,不損壞校園的設(shè)施,愛護(hù)校園的一草一木;⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律,自覺排隊(duì),督促學(xué)生吃飽、吃好,按時(shí)就寢,熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭或者利用其它工具照明看書;⑩要求學(xué)生睡覺前對(duì)當(dāng)日的上課資料“過電影”,作自我總結(jié)。
班級(jí)管理心得體會(huì)(六):
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班群眾對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),我覺得就應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫忙。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班群眾中的一員,熱愛這個(gè)班群眾,就務(wù)必讓孩子覺得無論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還能夠鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也能夠做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
透過相互間的溝通,師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師就應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、溝通,但要與要與學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往,勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生持續(xù)距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)校園、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和推薦、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,個(gè)性是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫忙學(xué)生,讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們,幫忙他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要資料。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠幫忙學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改善。
2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在那里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生,證明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生就應(yīng)做的,哪些是不就應(yīng)做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,就應(yīng)讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手,透過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,能夠直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們仿佛理解了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。之后,我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也明白是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,能夠攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
班級(jí)管理心得體會(huì)(七):
畢業(yè)第一年就代理班主任的工作,沒有什么經(jīng)驗(yàn),我和漫漫兩個(gè)人也就只能一邊工作,一邊探索。一開始,對(duì)有些往常開學(xué)要做的事都不清楚,往往是一通知,我就手忙腳亂的跑去做,經(jīng)過一次兩次之后,我就明白要事先把這些事情打聽清楚,事先做好準(zhǔn)備。
在這個(gè)月中,我發(fā)現(xiàn)作為班主任,需要各種技巧,要細(xì)心、耐心、和愛心,個(gè)性是細(xì)心。我是一個(gè)比較粗心的人,平時(shí)也比較健忘。但是我發(fā)現(xiàn)一開學(xué)事情個(gè)性多,個(gè)性是一些瑣碎的小事或者通知什么的,就是需要細(xì)心和好的記性,這正是我所缺少的。有時(shí),我明明在想呆會(huì)等家長(zhǎng)來,我要通知哪些事情的,但是一等他們來了,我就又忘了。所以我就準(zhǔn)備了一本小本子,把我要做的事情都寫在這個(gè)小本子上,有時(shí)在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做,記得回去寫好,但是等到了時(shí),我又忘了,明明記得有事要記,可就是想不起來是什么事,真的是郁悶死了!所以,我就只能把小本子隨身帶。
在教室環(huán)境布置上,我也沒有什么經(jīng)驗(yàn),只明白一些大概。所以我就根據(jù)上學(xué)期實(shí)習(xí)期間所看到和所學(xué)到的那些皮毛來布置了,遇到困難的地方,我就跑到其他班級(jí)去看看,根據(jù)他們的布置,我會(huì)找到一些靈感。有時(shí)我也會(huì)問年級(jí)組長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師,向他們多請(qǐng)教請(qǐng)教。
我明白幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,老師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣,運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū),如語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都就應(yīng)帶給數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料。帶給的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性,貼合幼兒興趣及潛力發(fā)展,并隨課程資料定期更換。但是在現(xiàn)實(shí)上,明白是一回事,做起來又是另外一回事了,你明白了,但不務(wù)必就想的出來,做的出來,布置得出來。這也是需要日積月累的經(jīng)驗(yàn)再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經(jīng)驗(yàn)的,我明白我除了去其他班級(jí)看看,還有一種辦法就是借助網(wǎng)絡(luò),雖然網(wǎng)上面的東西很雜,有些可能也不怎樣好,但是它卻能給我靈感。我不務(wù)必照搬全抄,我可能只是借助了其中的一點(diǎn),其他的我就能根據(jù)這個(gè)自己想出來。還有就是很重要的一點(diǎn),就是務(wù)必要帶給一片地方,把幼兒的學(xué)習(xí)成果和作品布置上去,讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。在環(huán)境布置上融入了幼兒的作品,那又將是不一樣的效果。
班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的資料。孩子之間的交流,孩子與老師之間的交流等等。在孩子的管理上,我明白有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng),班級(jí)混亂的原因,往往是孩子們不明白該做什么。我覺得老師就應(yīng)和幼兒共同討論哪些行為是班級(jí)所理解和共同贊賞的;哪些行為是班級(jí)所不允許和禁止的;違反班級(jí)規(guī)定的結(jié)果該如何。教室就應(yīng)盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論與表達(dá)意見的機(jī)會(huì),然后根據(jù)討論的結(jié)果,老師和孩子共同規(guī)劃,訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。
在訂立班級(jí)規(guī)則時(shí),我也注意項(xiàng)目不要太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓孩子搞混,結(jié)果什么都沒記住,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。同時(shí),在執(zhí)行的過程中,老師要公平、守信,多鼓勵(lì)孩子,盡量少處罰他們。
我在班級(jí)里設(shè)了值日生和小組長(zhǎng),值日生是每一天輪流,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng),這有助于加強(qiáng)孩子的職責(zé)心。至于小組長(zhǎng),我們班總共有六桌,我在每一桌里選了一位小組長(zhǎng)來管理自己一桌的人。當(dāng)然,這個(gè)小組長(zhǎng)是哪個(gè)孩子做得好,哪個(gè)孩子做,激發(fā)了孩子進(jìn)取心和上進(jìn)心,每個(gè)孩子都想當(dāng)小組長(zhǎng),所以他們明白想要當(dāng),就要表現(xiàn)好。
同時(shí),我在班級(jí)里設(shè)了小小氣象預(yù)報(bào)員,按學(xué)號(hào)輪流,每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)預(yù)報(bào)天氣狀況。同時(shí)還在主題墻上留了一小塊位置,把孩子每一天拿來的天氣預(yù)報(bào)都在這塊位置里表現(xiàn)出來,雖然需要每一天更換,但是激發(fā)了孩子對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣,明白墻上貼的天氣預(yù)報(bào)是自己報(bào)的,孩子們的心里肯定很開心,這樣孩子們就會(huì)更加用心的去把天氣預(yù)報(bào)的工作做好。同時(shí),每一天的天氣預(yù)報(bào),也有助于家長(zhǎng)和孩子明白每一天的天氣狀況,及時(shí)添加衣服,做好保暖工作。
本來我們班是讓每位家長(zhǎng)在家里準(zhǔn)備一本記事本,每一天晚上回家問孩子這天干了哪些事情,然后幫孩子記錄在記事本上,然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善,開家長(zhǎng)