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第一篇:中學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
x月酷暑,灼灼烈日,依舊阻擋不了xx人銳意進(jìn)取的腳步。在學(xué)校組織的連續(xù)幾天的密集培訓(xùn)之后,讓我重新認(rèn)識(shí)了xx中學(xué),重新定位自己的教學(xué)生涯。
何校長(zhǎng)的談話,高屋建瓴,推心置腹,語(yǔ)重心長(zhǎng)。他講到我們要辦一所深入民心的學(xué)校。誠(chéng)然,教育不是高高在上的,而是要“接地氣”的讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)真善美。一個(gè)只有分?jǐn)?shù)沒有情懷的學(xué)校注定是曇花一現(xiàn)。
經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)校開設(shè)了四十多門選修課,涉及語(yǔ)文、美術(shù)、音樂、技術(shù)等多方面內(nèi)容,學(xué)校帶領(lǐng)我們新進(jìn)教師參觀了選修課教室,有靈活生動(dòng)的戲劇表演,有豐富有趣的手工陶藝,甚至還有設(shè)備齊全的廚藝課程,對(duì)于從縣一中上來(lái)的我來(lái)說(shuō),如非親眼所見,絕不相信。令人震驚。xx中學(xué)真正做到了素質(zhì)教育。
心存敬畏,行有所止。敬畏是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,常懷敬畏之心,方守道德底線。人,要敬畏的有很多,我們應(yīng)敬畏xx中學(xué),敬畏學(xué)生。如果一位老師總是得意忘形,沉浸在過(guò)去的輝煌成就中忘乎所以,不把學(xué)校放在眼里,不把學(xué)生放在心里,最終結(jié)果只能是被拋棄。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,如x校長(zhǎng)講話中談到我們要做有理想、有道德、有學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”新人。
作為一名年輕的教師,盡管有三年的教學(xué)經(jīng)歷,卻仍然沒有領(lǐng)悟教育的真正境界,x校長(zhǎng)的話如春風(fēng)化雨,令人醍醐灌頂。學(xué)校猶如水,師生猶如魚,其行動(dòng)像游泳一樣,大魚前導(dǎo),小魚尾隨,是從游。從游既見,其濡染觀摩之效,自不求而至,不為而成?!按篝~帶小魚”應(yīng)當(dāng)是一種理想的教育方式。
非常榮幸聆聽了幾位校領(lǐng)導(dǎo)的講話,讓我逐漸清晰今后的教學(xué)之路,我們的命運(yùn)與xx中學(xué)的命運(yùn)息息相關(guān),緊緊相連。作為一名xx人,任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)秉承前輩樂于奉獻(xiàn)的人梯精神,精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神,敢為人先的創(chuàng)新精神。
黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)民族有一群仰望星空的人,他們才有希望?!蓖瑯樱粋€(gè)學(xué)校要有一群仰望星空,腳踏實(shí)地的教師,學(xué)校才有希望。在今后的日子里,定當(dāng)嚴(yán)格要求,腳踏實(shí)地,探索創(chuàng)新,與各位前輩們并肩作戰(zhàn),篳路藍(lán)縷,再啟山林!
第二篇:參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
20xx年4月24日-30日,我滿懷著期望與渴盼,來(lái)到美麗的南京曉莊學(xué)院參加了珠海市民辦學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。
雖然一星期的學(xué)習(xí),每天我們都早出晚歸,極其辛苦,但各位專家、教授的精彩報(bào)告給我的巨大收獲,我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊早就被欣喜和感動(dòng)而替代。
回想這一星期,我們分別聽取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專家學(xué)者不同風(fēng)格的報(bào)告,并且到了南京師范大學(xué)附小、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)習(xí)聽課學(xué)習(xí),每一天都能感受到思想火花的沖擊,收獲頗豐。
下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì),希望能和大家交流,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
一、關(guān)注學(xué)生
這次的培訓(xùn)的專家,談到了一個(gè)共同話題即“關(guān)注學(xué)生?!蔽腋杏X,這種關(guān)注,不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注,而是真正了解學(xué)生心理,理清知識(shí)脈絡(luò),找準(zhǔn)思維起點(diǎn),讓教師的教學(xué)貼著學(xué)生的思維展開,讓學(xué)生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。
1、教育要為學(xué)生的全面發(fā)展著想
受應(yīng)試教育作崇,某些學(xué)校,部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),于是,很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈,忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn),我更堅(jiān)信教育不能填滿學(xué)生生活的空間,要留有閑暇。因?yàn)閷W(xué)校教育絕不是給人生畫上句號(hào),而是給人生準(zhǔn)備好必要的“槳”。
2、關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶
“橫 看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”??次锸沁@樣,看人又何嘗不是這樣?每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),作為教師,我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。 只有讓孩子生活在一個(gè)團(tuán)結(jié),充滿愛心的集體中才能形成健康的人格。
3、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他才會(huì)有幸福的體驗(yàn)感,同時(shí)對(duì)自己所獲得的知識(shí)充滿自信。
二、體會(huì)教師職業(yè)的幸福感
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長(zhǎng)不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報(bào)酬低,缺少幸福感。尤其民辦學(xué)校的老師,有些家長(zhǎng)把老師當(dāng)作保姆,動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)老師沒教好他的孩子,家長(zhǎng)沒一點(diǎn)責(zé)任。如何提升教師職業(yè)的幸福感呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面做。
1、教師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的相傳者
盡管我們目前的職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度,但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意,不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè),這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓(xùn),讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”。其實(shí),幸福是一個(gè)過(guò)程,總會(huì)在不經(jīng)意間顯現(xiàn),就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有沒有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程,感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是快樂的事。不管壓力多大,我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈,和他們做真心的朋友。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽。老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己。在今后的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
3、做研究型的教師
楊向紅老師的講座,對(duì)怎樣消除教師倦怠感,做研究型的教師進(jìn)行了具體地講解。使我對(duì)怎樣提升專業(yè)知識(shí),怎樣在教學(xué)實(shí)踐中去做一個(gè)研究型教師有了明確地學(xué)習(xí)目標(biāo),并且能在研究學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步獲得成就感。
總 之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,但卻也有許多頓悟。這次時(shí)間雖然短暫,但是能給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。要學(xué)的東西還有很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
第三篇:教師培訓(xùn)心得體會(huì)
雛鷹放棄了媽媽的懷抱,擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護(hù),擁有了參天大樹的體魄;我們放棄了與家人的歡聚,放棄了輕松愜意的假期,擁有了沉甸甸的收獲。在盤點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡,甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓(xùn)的到來(lái)。
一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)周到細(xì)致的后勤服務(wù)下,在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下,在全縣六十多位地理教師的密切配合下,這兩天的全縣集中培訓(xùn)分三個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行著。
首先是教材梳理,明確目標(biāo)這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級(jí)培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行的七年級(jí)上下冊(cè)教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊(cè)教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定,老師們都講解得非常細(xì)致,層次分明,深入淺出。老師們對(duì)教材知識(shí)體系的把握,對(duì)教法獨(dú)到的見解,對(duì)教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺。展示結(jié)束后指導(dǎo)教師及時(shí)給予了恰到好處的點(diǎn)評(píng),真是精辟深刻,一語(yǔ)中的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是資源共享,精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié),以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)展示出來(lái)和大家共享。我首先代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)展示發(fā)言,把我們集體智慧的結(jié)晶拿出來(lái)和大家共享,隨后老師們都爭(zhēng)先恐后,踴躍發(fā)言,紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給大家聽,甚至為了解決一個(gè)難題我們總結(jié)了近十種方法,最后找出最直觀、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示,更讓我們耳目一新,感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是分組討論,釋疑解惑指導(dǎo)教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問題進(jìn)行了收集、整理、歸類,然后把問題分到四個(gè)小組進(jìn)行討論,人人發(fā)言,人人參與,小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)紀(jì)錄、匯總,再次集合后負(fù)責(zé)把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結(jié)果。經(jīng)過(guò)大家的集思廣益,老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外,為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓(xùn)更有效率,我們還在每天培訓(xùn)的中間和最后設(shè)置了快樂驛站和培訓(xùn)建議兩個(gè)小欄目,更具人性化。
二、盤點(diǎn)收獲,受益匪淺
從教學(xué)中獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)精彩展示到教學(xué)中疑難問題的爭(zhēng)先發(fā)言,從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評(píng),無(wú)不顯示了老師們積極探討的學(xué)習(xí)熱情,毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。每一個(gè)環(huán)節(jié)我也參與著,思考著,并快樂著。我感覺,這是一次思維碰撞的精神盛宴,行走于一個(gè)個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨(dú)到的觀點(diǎn)中,汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿,不再為“獨(dú)學(xué)而無(wú)友”苦惱。我驚訝于每一個(gè)人都在認(rèn)真地思考,真誠(chéng)地交流,我們分享著智慧,享受著成功的喜悅。在這里,我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感,視野開闊了,見識(shí)深廣了,思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧,有些是我以前曾思考過(guò)的,有些是我一直困惑的問題,通過(guò)這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開,大有撥開云霧見青天的感覺,我忽然慶幸,多虧了各位同仁,多虧了這些獨(dú)特的觀點(diǎn),不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少?gòu)澛贰?/p>
其實(shí)這次培訓(xùn)我的另一大收獲,就是慚愧。當(dāng)我看到別的老師旁征博引,侃侃而談的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,寫出妙筆生花的培訓(xùn)感言時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的'老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,這種慚愧將成為我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。
看我們走過(guò)的這幾天充實(shí)的日子,看這些豐厚的收獲,那些放棄就顯得微不足道?,F(xiàn)在我們又坐在了微機(jī)桌前……
第四篇:參加骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
在本學(xué)期,學(xué)區(qū)組織骨干教師參加了培訓(xùn)。作為一名骨干教師,參加這次活動(dòng)是我義不容辭的義務(wù),也是我提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)機(jī)會(huì)。
作為一名語(yǔ)文骨干教師,通過(guò)這幾次的培訓(xùn),是我更加深刻的領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,明確闡述:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在以前的大綱注重語(yǔ)文的思想性。如今的人文性、思想性重在文道合一,文以載道,似乎有語(yǔ)言附屬于政治或社會(huì)學(xué)之嫌,其獨(dú)立性的構(gòu)成,文學(xué)情趣的感情就減弱了。語(yǔ)文是活生生的生活現(xiàn)實(shí),學(xué)生的一切學(xué)習(xí)大部分來(lái)源于生活。那么,如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更多地對(duì)學(xué)生注入人文關(guān)懷,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何構(gòu)建人文性教學(xué)結(jié)構(gòu)呢?我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試:
一、正確理解與處理工具性與人文性的關(guān)系。
改革以來(lái),有人在強(qiáng)調(diào)人文性的時(shí)候,不恰當(dāng)?shù)亍皩⒑⒆雍拖丛杷黄饾姷簟??!昂⒆印奔凑Z(yǔ)文本體。這樣做又陷入了片面性,必然造 成工具性與人文性的兩敗俱傷。人文性是語(yǔ)文課程的重要屬性。課程內(nèi)容、課程資源中豐富的人文內(nèi)涵,決定了這一課程的性質(zhì)。人文性,可以理解為人性與文化性的整合,包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。語(yǔ)言是最重要的文化載體,是人類文化的重要的組成部分。
二、要提高自己的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的提高是貫徹《新課標(biāo)》的關(guān)鍵,這方面已經(jīng)做了很多工作。但是過(guò)去的培訓(xùn),大都是在提高新思維、新理念方面。要求教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等知識(shí),擴(kuò)大視野,提高理論水平,這是很必要的。但是我認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該在提高我國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)上多下些工夫,使語(yǔ)文教學(xué)的根扎得牢牢的。現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師,能背誦古詩(shī)多少首?能背誦唐宋八大家的文章多少篇?小學(xué)的語(yǔ)文教師,古文部分可以從《古文觀止》上選了幾十篇,試著背誦。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)要薪火相傳,年輕的語(yǔ)文教師,要接過(guò)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的接力棒向前奔跑,就必須具有比較厚實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng),如果腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī),再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇,從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng),在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。在觀摩《古詩(shī)兩首》一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于兩首古詩(shī)的作者、年代、時(shí)代背景等都作了精心的準(zhǔn)備。教師查找了大量的補(bǔ)充資料,來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史有了一定的了解。所以,學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情,也能夠深刻理解詩(shī)句的含義。而不僅僅是為了學(xué)習(xí)古詩(shī)而學(xué)習(xí)古詩(shī)。要做一名好的小學(xué)語(yǔ)文教師,書桌上需要擺放一部《古文觀止》和一本《唐詩(shī)三百首》,還有一本《古代文學(xué)作品選》,時(shí)選時(shí)讀,常用常新。在提高教師水平上,這方要下些工夫。年輕的語(yǔ)文教師,在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)修養(yǎng)上,要做到真正好,真――真過(guò)硬,正――路子正,好――追求完美。要獨(dú)立思考,堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,定會(huì)成功。我是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的,我深知漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)教學(xué)工作的重要性,尤其是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。如果一名小學(xué)語(yǔ)文教師具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)功底,他的語(yǔ)文課就可以充滿濃濃的文學(xué)氣息,就可以讓學(xué)生更加深刻地了解中國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué),體會(huì)中國(guó)文字、中國(guó)語(yǔ)言的魅力,并且為之感到自豪。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我相信每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候,他就能感受到中華民族傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,集收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng)。并且有一種想繼成與發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的沖動(dòng),把它作為學(xué)好語(yǔ)文課的一個(gè)動(dòng)力。
二、教學(xué)反思時(shí)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中,學(xué)區(qū)專門聘請(qǐng)了劉加霞教授為我們進(jìn)行了:如何進(jìn)行教學(xué)反思的講座。劉教授的講座,揭開了我對(duì)反思的一些困惑,也明確了教學(xué)反思該如何下手去寫,該寫些什么。在教學(xué)中,我也開始作反思日記。針對(duì)教學(xué)中的一些情況進(jìn)行了深入、細(xì)致地分析與反思。使反思能夠做到有實(shí)效,不流于形式。不僅僅是為了寫反思而寫反思。反思的紀(jì)錄,為我的教學(xué)提供了更加有力的保障。使我避免了教學(xué)中的一些錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。也使我在處理問題時(shí)更加冷靜、全面地考慮問題。注重分析與過(guò)程,看淡了結(jié)果。這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起到了良好的促進(jìn)作用。使學(xué)生能夠?qū)⒖?、快樂地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
第五篇:教師培訓(xùn)心得體會(huì)
在新教師培訓(xùn)的開班儀式上,見到了許多新面孔?;腥婚g,覺得自己又回到了大學(xué)開大會(huì)時(shí)的時(shí)光,但心境總歸已經(jīng)是不一樣了??粗鴿M滿的日程表,心心念念著學(xué)校里的工作,擔(dān)心自己又有疏忽的地方,我能不能做好教師工作。在這樣復(fù)雜的心情中,我開始了新教師的培訓(xùn)。
這一次,不是帶著新奇的眼光來(lái)的,而是帶著審視自己的心情來(lái)的。見到了教育界的領(lǐng)軍人物,才明白,站的位置不同,眼界也會(huì)不一樣。心里慌慌得,我離他們的距離太遠(yuǎn)了。
但是最可怕的就是自己離自己的要求也太遠(yuǎn)了,而自己正式千頭萬(wàn)緒不得其解,那樣不是更遠(yuǎn)了,距離有時(shí)會(huì)產(chǎn)生美,但這不是我要的距離。要縮短與他們的距離,未來(lái)的路也只有不斷地學(xué)習(xí)才行。
人生,唯有學(xué)習(xí),才能更好成長(zhǎng)。老師更是如此。思及自己,明白了,自己所學(xué)的總是有限的。人一旦倦怠就容易原諒自己,一旦原諒自己就永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。缺乏積極地學(xué)習(xí)態(tài)度,總給自己找借口,“寧為成功找方法,不為失敗找借口”。
一個(gè)人要學(xué)會(huì)對(duì)自己狠一點(diǎn)?!澳拘际强繅毫Σ拍茏兂捎杏玫娜习濉?,學(xué)會(huì)承壓才能前進(jìn)。還要做一名有突破的教師,“寧可失敗,也不要保守”。要?jiǎng)?wù)實(shí)求干,銳意進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,走出自己的教師路,才能在教師教學(xué)的方方面面游刃有余。
這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺。做為教師,要明白自己肩負(fù)的責(zé)任,了解家長(zhǎng)、孩子對(duì)自己的信任,才能了解自己應(yīng)該做些什么。從現(xiàn)在出發(fā),從此刻出發(fā),踏上成為一名優(yōu)秀教師的征程。