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第一篇：暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
貴州教育精神：開放自信，樂于奉獻(xiàn);攻堅(jiān)克難，勇于爭(zhēng)先。一人之，我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休。我是一名光榮的人民教師，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表;追求真理，崇尚科學(xué);敬業(yè)愛生，教書育人;淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);傳承文明，勇于創(chuàng)新;終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量。
教育作為加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，更加突出了教育在改善民生、建設(shè)和諧社會(huì)中的重要位置。黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，為今后的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。我們教師要認(rèn)真審視學(xué)校發(fā)展中存在的問題，進(jìn)一步明確教育的目標(biāo)和任務(wù)，改進(jìn)工作方法和思路，切實(shí)將貴州教育精神與學(xué)校建設(shè)實(shí)際和自己的教學(xué)工作結(jié)合起來，發(fā)展教育事業(yè)，使我們成為人民滿意的教師，把學(xué)校辦成人民滿意的學(xué)校，把教育辦成人民滿意的教育。 為了深入的落實(shí)貫徹《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神，增強(qiáng)廣大幼兒教師學(xué)科教學(xué)整合的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。近幾年縣教育局組織了全縣幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。我作為其中一員對(duì)此次繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻的感受。有幾個(gè)想不到：一是想不到縣教育局如此重視;二是想不到是全員參予，全員觀摸;三是全部教師高度重視，精心準(zhǔn)備，展現(xiàn)自我。使我深受啟發(fā)。
此次教育培訓(xùn)組織了一線教師以看“典型”說自己為題讓全體教師發(fā)言以及全體教師“模擬上課”互評(píng)。模擬上課它能反映教師設(shè)計(jì)教案、語言表達(dá)、調(diào)控課堂等綜合素質(zhì)。讓教師們?cè)凇白詫?dǎo)自演”的情境中展示風(fēng)采。如：職工幼兒園的李莉老師為大家模擬上了一節(jié)奧爾夫音樂《檸檬樹》以打擊樂讓幼兒在自?shī)首詷分袑W(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，李莉老師在歡快的音樂節(jié)奏中以活潑奔放語氣和身動(dòng)的肢體語言給我留下很深的印象，馬場(chǎng)坪甕福磷礦幼兒園的楊艷輝老師模擬的一節(jié)《安全標(biāo)志作用大》的多媒體教學(xué)也讓我從教學(xué)中學(xué)到很多以前沒注意到的安全標(biāo)志。課后教師們進(jìn)行討論，針對(duì)每節(jié)活動(dòng)過程呈現(xiàn)的不足問題，互相質(zhì)疑、互相研討，找出解決困惑的方法。 通過開展幼兒教師模擬上課活動(dòng)，展示了幼兒教師扎實(shí)的基本功，為全體幼兒教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，促進(jìn)了幼兒教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，為進(jìn)一步提升幼教質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。 在這次模擬教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多不足，在每位教師的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以別人的長(zhǎng)處補(bǔ)自身的不足。我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更上一層樓。
第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實(shí)驗(yàn)中學(xué)主辦。這次分為鎮(zhèn)、縣交替培訓(xùn)：
對(duì)于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段，如果用一個(gè)詞來形容，那就是“充實(shí)”。是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。讓我的思維豁然開朗。
雖然教小學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺得對(duì)于教材還是蠻熟悉的，但是聽了名師老師和骨干教師對(duì)教材的分析，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變?cè)瓉斫滩牡膬?nèi)容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專家在編寫教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書的每個(gè)單元都整齊地排列出來，有個(gè)專家甚至把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。
我今年任教的是二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，根據(jù)低年級(jí)小的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。
第三篇：數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。xxx老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就“中考考什么？中考怎么考？”的問題給出了答案。張老師以20xx年中考題為例子，幫我們了命題的根源及命題的思路。20xx年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。xxx老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣？命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主。看來，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
郝老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評(píng)課，郝老師認(rèn)為講評(píng)課的順序應(yīng)該先“評(píng)”后“講”，分類評(píng)講，講評(píng)課不能就題論題。通過測(cè)試講評(píng)，要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，“查缺”容易，“補(bǔ)漏”需要老師精心準(zhǔn)備。
xxx老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)比。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么？怎樣利用？都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識(shí)的能力。
xxx老師則通過具體生動(dòng)的例子告訴我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報(bào)告，我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們?cè)鯓影褜W(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的變化，我的學(xué)習(xí)感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。
第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
今天是省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的第一天。
上午，Xx市小教科教研員Xx作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來的成果與問題反思》的報(bào)告。
丁老師從“研學(xué)————求學(xué)跨越的撐桿、嬗變————奮力前行的成果、問題————一個(gè)輪回的反思、聚焦————向著遠(yuǎn)方的追夢(mèng)”四個(gè)方面闡述了自己對(duì)新課程改革的想法。
丁老師對(duì)新課程改革修訂稿提出的四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）中基本思想的解讀我感觸頗豐。
很多人應(yīng)該有這樣的體會(huì)，問題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習(xí)慣，甚至是勇氣。
其次，教師應(yīng)該在“如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力”上要有所思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)新。
我們應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的想法，我們也要有對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的勇氣，我們更應(yīng)該有對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的能力。
下午，學(xué)習(xí)了Xx實(shí)小Xx校長(zhǎng)的《超越教材的勇氣和底氣》。看到這個(gè)題目時(shí)，就覺得有一種被震撼的感覺。
我想我們應(yīng)該有超越教材的勇氣，但此時(shí)的我還沒有超越教材的底氣。坦白的說，自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材還沒有系統(tǒng)的梳理，更談不上鉆研了，只是對(duì)所教階段膚淺的理解。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)許老師提出的對(duì)教材處理的簡(jiǎn)約化很有受益。許老師在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新知建立清晰地?cái)?shù)學(xué)概念，讓學(xué)生先學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)；然后，讓學(xué)生在解決變化的知識(shí)點(diǎn)過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。
然而，在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過程中，其實(shí)對(duì)教師的要求是非常高的，它需要教師對(duì)教材（學(xué)科知識(shí)）作出準(zhǔn)確的把握。在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材作出大膽卻又不失準(zhǔn)度的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加適合自己的學(xué)生，達(dá)到簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約的效果，進(jìn)而達(dá)到一種高效的課堂。
第一天的學(xué)習(xí)，感觸很多，受益匪淺。
第五篇：數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
通過這短時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式及教育評(píng)價(jià)的變革等的變革，讓我受益匪淺、心得頗豐。
首先對(duì)教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的推出，對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色有了更高的要求，在新時(shí)期、新形式下、教師的角色是：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生合作的探究者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)造者。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供保障。這就要求老師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；既要了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，又要了解他們的興趣愛好；還要了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；解決他們生活上的困難，是他們快樂地、無憂無慮地投入到學(xué)習(xí)中去。教師要一直這張者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)、幫助學(xué)生。
其次是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
要把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課不止讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，還包括啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等等各方面的發(fā)展。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)自己的生活的環(huán)境與社會(huì)，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
再者數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情景手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)中要了解學(xué)生的想法，針對(duì)性進(jìn)行合作與交流。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的能力。
最后是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)。
新課程在編寫上就確立了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變了以往學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排，提供大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)來豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
我想；我會(huì)通過這次的學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
第六篇：暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
對(duì)于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段，如果用一個(gè)詞來形容，那就是“充實(shí)”。是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)。讓我的思維豁然開朗。
雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺得對(duì)于教材還是蠻熟悉的，但是聽了名師老師和骨干教師對(duì)教材的分析，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變?cè)瓉斫滩牡膬?nèi)容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專家在編寫教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書的每個(gè)單元都整齊地排列出來，有個(gè)專家甚至把小學(xué)階段的每?jī)?cè)書每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。
我今年任教的是二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。
