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第一篇：教師培訓心得體會
這個暑假我很榮幸參加了這次集中培訓使我收獲很多?；厥着嘤柕淖阚E，受益匪淺。
我了解了，作為一名科學教師，必須具有專業(yè)的知識，熟練的實驗操作技能，更應該掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技能。以下是我培訓后的幾點感受：
一、教學觀念的改變。
通過培訓，我深深地認識到，小學科學教學工作是多么的重要，要想把小學科學課程教好，作為教師首先就要改變觀念。以前我們總認為教師是的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)。通過培訓學習，我深深地認識到科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，和學生成為朋友。
二、教學方法的改變。
教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能使師生關系更加地融洽。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，要在實驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。要讓學生自己去學習了解。
在科學的探究過程中，教師不能再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不能再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的好伙伴。因此，在科學課程中，師生應互教互學，一起努力。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，持續(xù)地提升自身的專業(yè)知識和素養(yǎng)。
第二篇：教師培訓心得或反思
在秦州區(qū)教育系統(tǒng)黨員干部紀律作風集中教育整頓活動第一階段學習活動中，我認真學習了教育局有關干部作風整頓工作的文件精神，學習了黨的xx大精神和******同志關于作風建設的重要論述以及《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》、《行政機關公務員處分條例》、《校長崗位職責》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師行為規(guī)范》、區(qū)上制定的“三個文件”等法規(guī)和文件。
在學習中一邊做筆記，一邊接受領導和同事們的教育，并為此專門撰寫了一篇學習心得體會，深刻地從人生觀、價值觀、世界觀等方面談出了自己對學習的認識，通過這次整風學習，對我們教師隊伍開展干部紀律作風整頓工作有了進一步的認識，變被動教育為主動受教育，在學習活動中，通過深刻反思和認真聽取別人的批語意見，認識到自己在思想、工作、作風建設等方面存在的嚴重不足，現(xiàn)就這些問題進行自我剖析如下：
一、存在的問題
1、政治理想信念不夠堅定。由于本人對人類社會歷史發(fā)展規(guī)律存在一些模糊認識，加上西方一些國家的形勢的市場經(jīng)濟的消極影響，自己對黨的最高理想和最終目標產(chǎn)生過動搖和消極思想，沒有認識到只有在社會主義充分發(fā)展的高度發(fā)達的基礎上才能實現(xiàn)，社會主義制度的發(fā)展和完善是一個長期的歷史過程的基本原理。對眼前出現(xiàn)的一些消極的、不公正的現(xiàn)象或事情，產(chǎn)生了更加消極的想法，致使自己在思想上，行動上出現(xiàn)了不應該出現(xiàn)的問題。
2、政策理論水平不高。對黨的路線、方針、政策的理解只停留在一般水平上，沒有進行深刻的研究和掌握。對先進文化的理解，不夠深刻，對教育工作方面的法律、法規(guī)、政策掌握的比較少，也比較膚淺。
3、自身建設要求不嚴。沒有嚴格按照一個品德高尚的人民教師的標準要求自己，廉潔自律意識不強。個人主義、享樂主義、攀比思想經(jīng)常在頭腦中存在，艱苦奮斗作風和過緊日子的思想淡化，有個人名利思想。
4、對工作責任心不強。在工作中，不嚴格要求自己，組織觀念落后，集體思想不強，對原則性的東西，思想不敏感，聽不得人說好話。
5、聯(lián)系群眾不夠緊密。堅持全心全意為人民服務和群眾利益無小事原則做得不夠，沒有真正同群眾打成一片，特別是在扶貧助殘，捐次救困、助學等方面，沒有完全盡到自己力所能及的事情，沒有做到時刻為群眾之所想，急群眾之所急。
二、存在問題的原因
1、理論學習不夠。對馬克思、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、******同志關于“八榮八恥”等重要論述學習不夠深入，對其科學的觀點理解得不深透，對建設社會主義和諧社會和落實科學發(fā)展觀的基本思想沒有完整的認識，平時學習只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學習缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠。
2、集體主義思想不強。沒有真正理解和掌握群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。在牢固樹立群眾觀點，把群眾利益放在第一位，堅持群眾利益無小事原則方面沒有做到想群眾所想，對待集體利益考慮得不周全，很多時候未完全把集體利益當作是自己應該很好保護的，總是認為個人在集體中的重要作用，為了個人利益，損害一點集體利益沒關系，因此對認識上存在很大的差距，行動上表現(xiàn)出來了一定的有損集體利益的事。
3、原則意識不強?？偸清e誤的認識，只要是自己做了好事，就應該對得起別人，對得對學校，往往在做好事的同時，也是做著著有損原則的壞事。在對待什么是好事，什么是壞事上，自己沒有一個原則性的思考，想當然，好人主義思想嚴重，導致事出了一些有損單位形象，有損集體利益的事。
4、主動意識不夠。工作中只注重對自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更的立場想問題?？偸钦J識自己的工作能完成，不拖學校的后腿就行，不會積極主動的去為學校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進取，不精益求精。
三、初步整改措施
1、進一步堅持定政治信念。(要通過干部作風整頓學習活動，系統(tǒng)地學習馬列主義、毛澤東思想、“******同志重要講話精神”及關于“在領導干部中大力提倡八個方面的良好風氣”、構(gòu)建和諧社會和“八榮八恥”的重要文獻和思想精髓，系統(tǒng)掌握其基本觀點、基本方法。牢固樹立科學的世界觀、方法論;牢固樹立全心全意為人民服務的思想，進一步增強共產(chǎn)黨員的先鋒模范意識，明確思想要求，踐行“三個代表”重要思想，樹立先進形象。)
2、加強學習，提高素質(zhì)。(牢固樹立終身學習的觀念，即要學政治、學理論，又要學業(yè)務、學法律、學科技。要堅持理論聯(lián)系實際，把所學的理論與實際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論水平和業(yè)務能力)
3、進一步加強自身建設。(要以這次干部作風整頓為契機，牢固樹立五種態(tài)度：一是共產(chǎn)黨人先進意識;二是解放思想，開拓創(chuàng)新意識;三是真抓實干，勇挑重擔;四是嚴以待已，廉潔自律;五是服務群眾，奉獻社會。通過樹立和發(fā)揚五種意識，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。)
4、振奮精神，務實創(chuàng)新。(徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息;進一步加強政策法規(guī)學習，嚴格遵守各項規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點，堅持原則，公正辦事，服務和服從于大局。)
5、加強思想修養(yǎng)，提高工作能力。(嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符;進一步加強自身形象建設，努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務精良的教師模范。)
第三篇：教師培訓反思心得體會
“學然后知不足”，通過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)
新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用
讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而<新課程標準>則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。
三、語文學習樂園
進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。
四、創(chuàng)造和改進課堂教學
研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
五、處理好繼承和創(chuàng)新的關系
課改是在以往教學的基礎上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。
我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
第四篇：教師培訓反思心得體會
今年5月12日至19日，我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“__年海南省邊遠農(nóng)村初中教師信息技術應用能力”集中培訓。在此期間，我用心聆聽了海南廣播電視大學講師周運科、海南師范大學副教授王紅晨等老師的知識講座，以及進行了上機實踐活動，使我對在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下化學教學組織與管理理念得到了新的認識和理解，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學理念方面都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。
下面我就談談本次培訓的心得體會：
一、對教學前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續(xù)教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。
二、更新理念，將多媒體技術與課堂教學的有機結(jié)合。
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術。多媒體技術與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學模式。
傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些課文自身的特點，沒有那么形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、提高了信息技術運用的能力。
這次培訓，我們重點學習了“多媒體課件開發(fā)”、“菜單式”個性化網(wǎng)絡研修介紹、教育技術環(huán)境下的語文教學設計、教育技術下語文教學組織與管理等九方面的內(nèi)容。通過學習，我提高了課件制作的能力，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了信息技術與初中語文學科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學有了很大的幫助。
總之，通過這次培訓，我的信息技術有所提高，特別是課件制作和思維導圖的運用方面有了新的認識。我深刻認識到作為一名教師應積極主動學習當今的新技術，并致力把它們應用于課堂教學活動中，努力提高教育質(zhì)量，讓學生快樂成長。
第五篇：教師培訓感悟心得體會
本次培訓以《教育技術培訓教程》為主要內(nèi)容通過每個模塊的理論學習、案例觀摩、案例研討、設計任務、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學習與合作學習，讓學員在完成每個模塊的任務中理解培訓教程、掌握現(xiàn)代信息技術技能、培養(yǎng)團隊合作精神。通過本次教育培訓的學習、討論、交流，使我對現(xiàn)代信息教育技術有了更進一步的認識和理解，教育理念、教育技術、教育方法等都得到了進一步的提高，對今后的教育教學工作產(chǎn)生了很大的積極影響。
我們傳統(tǒng)的教學設計主要針對某一節(jié)具體的教學內(nèi)容而言，在這個具體細小的教學內(nèi)容上進行教學設計，而本次學習中，提出根據(jù)主題單元進行教學規(guī)劃，在學習和實踐過程中，我明顯感覺到這樣的教學設計更全面，也更有針對性。實際的教學中，老師如何把所有的課程資源有效整合起來，使教學效果達到最大化，使所有教育教學資源綜合整合，是傳統(tǒng)教學急需克服的詬病，不僅僅教育技術是資源，相關課程是資源，老師自身也是資源，老師的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成為教學資源，學校的文化建設也是資源。如果說，之前我們掌握的教學設計是微觀的話，那么現(xiàn)在學習的正是宏觀的部分。其實，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規(guī)劃設計的學習恰好是彌補了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠、走得更對。
傳統(tǒng)的教學主要以基礎知識的學習為主，如何針對不同的知識內(nèi)容選擇恰當?shù)膶W習方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴峻問題?，F(xiàn)代教育強調(diào)，要基礎性學習、拓展性學習、研究性學習相結(jié)合，這樣的教學模式顯然更符合也更適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和要求。要對教學資源進行有效整合，要更多地考慮學生實際、地域特點、生活環(huán)境等，把教學資源融入到教學過程中，充分調(diào)動全方位的力量，讓所有資源都為教學服務，而不是生硬地簡單疊加，生搬硬套
然而，如何進行研究性學習，是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓專門用了一個模塊來介紹研究性學習的設計，這是非常必要和及時的。通過培訓的學習、參與和體驗，使我們逐漸明了研究性學習的過程，深入理解了研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上學會了主題單元的研究性學習的設計。
傳統(tǒng)的教學形式主要以課堂教學、校園教學為主，讓學生在學校的氛圍內(nèi)接受教育，學習知識、掌握技能，這樣的教學形式有其不可忽視的缺陷性，即一旦學習者離開校園，則喪失了接受教育、學習知識的機會。我們一直倡導教育要具有終身性、及時性、有效性，要“活到老、學到老”，顯然傳統(tǒng)的教育模式不能適應時代發(fā)展需求。本次培訓中，有一個內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”，主要是學習各類資源的教學功能，學會圍繞教學所需資源，設計并創(chuàng)建主題資源，掌握了這個方法后，可以根據(jù)教學資源的不同，設計和制作教育資源，為學習者提供更多的學習機會、學習方式和學習內(nèi)容。
在以往的評價過程中，基本只是對學習結(jié)果的評價，而忽略了對學習過程、學習方法、學習手段等內(nèi)容的評價，評價方法單一。通過本模塊的學習，我明白了評價方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進程中，為實現(xiàn)信息化教育的培養(yǎng)目標，必須形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，這種教學評價更加關注學習資源與學習過程，強調(diào)學習者的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化。將學生的個體差異視為教學資源，在了解學生個性差異、學生分類差異化、目標設置差異化、內(nèi)容設計差異化、方法指導差異化、課外輔導差異化、學習評價差異化、課堂管理差異化的基礎上，結(jié)合實踐探索，科學提煉、構(gòu)建出有差異性、全面性、科學性、多樣性的信息化教育評價模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力，才能適應現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務。
通過學習，我明白了反思不能停留在表面，從深層次對教學的整個實施方案進行反思，反思教學的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學過程的深層次反思，才能優(yōu)化教學行為、提高教學水平、促進教學質(zhì)量。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，這就要求當今教師必須不斷學習，不斷用新的教育思想、教育觀念武裝自己的頭腦，同時教師還必須具備較高的業(yè)務水平和能力、較強的心理素質(zhì)、高尚的審美情操等。
總之，短短的培訓讓我學習了很多，也思考了很多，任重道遠，在教育事業(yè)上要勤奮耕耘，還有很多東西要學，對今后的教育教學工作的開展和提高有著重要意義，希望今后能接受更多更好的這樣的培訓。
