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第一篇：貫徹指南幼兒教師工作總結(jié)精選
貫徹《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》工作總結(jié)
——都溝中心幼兒園
自《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布以來，我們和其他幼兒園一樣，開展了形式多樣的活動，來學習指南，并大力宣傳。
《指南》是一個教育指引?！吨改稀返某雠_，指明了我國幼兒教育在今后一段時間必須遵循的發(fā)展方向。《指南》就是我們工作的指南針，為我們中國的幼兒教育道路指引方向，指點迷津?！吨改稀穼嵲谑沁@一代幼兒的福音、家長的福音、祖國未來的福音！
通過學習《指南》，能讓我們認識到：什么樣的早期教育是優(yōu)質(zhì)的；早期教育究竟應當給予幼兒什么；怎樣實施教育才能讓幼兒獲得健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展；怎樣幫助他們順利進入小學做好準備，同時也為他們長遠的發(fā)展打好基礎。
孩子是民族的未來，是祖國的希望。我們必須認真貫徹《指南》，認真了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子傾聽孩子的聲音，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛！
而要實現(xiàn)這一目標，我們幼教工作者與家長就要認真學習和領(lǐng)悟《指南》精神。因此，我園積極行動，制定了一系列的活動方案，認真學習、大力宣傳，為推廣《指南》做不斷努力！
一、 家長方面： 1.召開全員家長會，下發(fā)《指南問卷調(diào)查表》，由園長成允琴開展專題講座，針對問卷調(diào)查的反饋情況，為家長解讀《指南》各年齡段學習與發(fā)展的目標，使家長懂得如何配合幼兒園完成指標，建立合理的期望值。讓家長初步了解《指南》的重要意義，并告知我園的一系列將要舉行的宣傳和學習活動
3.張貼掛圖：讓家長看到幼兒園方面的重視，引起家長對《指南》的關(guān)注。 4.家長講座：分批對小班、中班及新生家長進行講座。業(yè)務園長認證根據(jù)《指南》大量查閱資料進行借鑒，再根據(jù)自身經(jīng)驗整理成圖文并茂的ppt，以生動直觀的形式引導家長更好的了解《指南》，樹立正確科學的教育觀， 5.家長征文：通過本園講座，請家長結(jié)合學習和平時對孩子的教育寫心得或感受，將家長文章發(fā)到本園網(wǎng)站，張貼到家教窗，促進家長間的交流學習。
二、教師方面： 1.業(yè)務學習：分三次利用晚上時間組織全體教師進行了業(yè)務學習，對《指南》進行解讀，讓教師意識到《指南》是指引我們今后工作的重要文件，必須認真貫徹執(zhí)行，不斷提高資深專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，推進幼兒園教育教學的科學發(fā)展。
教師在學習的過程中，還根據(jù)指導要點中大家深有體會的地方進行了交流，反思過去工作中做的不對或不足的地方，應該怎樣調(diào)整等，教師們深有感觸，大家都覺得《指南》非常符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理需要，而我們教師的工作及家長的教育觀念也都存在很多誤區(qū)，教師們紛紛表示要以實際行動在一日工作中落實《指南》，為幼兒的終身發(fā)展負責！ 2.分領(lǐng)域教研：雖然我們學習了指南，但由于自身經(jīng)驗及理論知識不夠豐富，不能更全面準確的把握，繼續(xù)進行分領(lǐng)域教研，對每一個領(lǐng)域進行細致的研究，并做好長期的計劃，我們打算每個領(lǐng)域進行研究的同時結(jié)合實踐，將此內(nèi)容列于下學期及以后的教研計劃當中去。 3.教師征文：結(jié)合業(yè)務學習《指南》后大家的體會，我們及時組織教師將心得體會寫下來。老師們雖然寫的比較簡單，但都是發(fā)自內(nèi)心的感受，相信只有從老師自身領(lǐng)悟到了《指南》的精神，就會更好的去在工作中實現(xiàn)！
三、 幼兒園方面： 1.自查：首先，將幼兒園課程進行全面審視，堅決取消小學化傾向課程。同時，加強一日活動流程的研究，重新修訂課程表。 2.真正做到讓幼兒“玩中學”“做中學”“生活中學”，創(chuàng)設能促進幼兒發(fā)展的環(huán)境，新學期開始前全面進行“活動區(qū)”的創(chuàng)設，多提供讓孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料的互動來獲得學習和發(fā)展。 3.保證每天兩小時的戶外活動，有一小時的身體鍛煉或體育游戲時間，增加輕體育器械，認真上好體育游戲課，把促進幼兒的身體健康放在工作的首位！ 4.加強一日生活各環(huán)節(jié)的指導，樹立“一日生活即課程”的觀念，業(yè)務領(lǐng)導不以課程為主要檢查內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)教師和幼兒的行為，及時進行教研，加強教師日常隨機教育的能力。
以上是我園在貫徹《指南》時所做的一些計劃與措施，由于時間關(guān)系，我園做的還只是一個起步，我們將在以后的工作中，將《指南》作為一項重要工作，繼續(xù)進行研究、學習和實施《指南》精神，將《指南》作為教師崗前培訓和在崗培訓的重要內(nèi)容；每學期進行新生家長講座；創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
實施指南的過程是進一步轉(zhuǎn)變?nèi)鐣慕逃^、兒童觀、發(fā)展觀的過程，是進一步提高我國幼兒教育質(zhì)量的過程。為了孩子的明天，為了祖國的未來。
我們一定不懈努力，將期望變成現(xiàn)實！篇二：幼兒園實施《指南》總結(jié)
幼兒園實施《３－６歲兒童
學習與發(fā)展指南》工作總結(jié)
幼兒園為了讓全體教師全面理解和準確把握《３－６歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神實質(zhì)，樹立正確的教育觀念，在教育教學工作中貫徹落實《指南》的精神，改進幼兒園的保教管理工作，實施科學保教，對《３－６歲兒童學習與發(fā)展指南》的培訓學習工作進行了安排部署，制定了《指南》培訓方案，并圍繞《指南》開展了一系列學習活動，并取得了實質(zhì)性效果，現(xiàn)將開展工作進行總結(jié)匯報。
一、組織好全員培訓，確保培訓質(zhì)量。
做好培訓是確保每一位教師能夠及時、準確地學習和理解《指南》的教育理念、內(nèi)涵和基本要求的重要環(huán)節(jié)。所以我園在景洪市教育局組織全市幼兒園教師培訓《指南》時，派出了6位各學科的骨干教師參加，通過教育局2天的培訓后，回到幼兒園后，我們積極創(chuàng)新培訓方式和方法。每一位參加過培訓的老師，主抓一個領(lǐng)域的培訓工作，如：某某老師主講《指南》中的健康領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的語言領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的科學領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的社會領(lǐng)域。我們努力改變滿堂灌的單一培訓模式，積極探索參與式培訓、經(jīng)驗交流等多種形式，注重調(diào)動教師的已有經(jīng)驗，
注重引導教師深入思考和探索運用《指南》解決日常教育實踐中的具體問題。如：通過《指南》語言領(lǐng)域的學習后，讓老師們結(jié)合自己的工作實際思考并討論“目前幼兒園幼兒在聽和說方面存在哪些問題？什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？教師在與幼兒交往中應當扮演什么樣的角色？”等等；在培訓過程中我們還通過大量的案例進行講解、分析。如：講解幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的特點我們結(jié)合案例“你畫的是什么啊！”和“這是從哪兒學來的！”這兩個案例老師們很快總結(jié)出了幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展具有綜合性、實踐性和滲透性的特點；在講解幼兒的藝術(shù)感受有什么特點時，出示了《媽媽給楚楚洗澡》、《爸爸生氣了》兩幅圖畫給老師們欣賞，老師們很快就說出了幼兒的藝術(shù)感受首先要在感知基礎上，幼兒對藝術(shù)的感受是直覺的、想象的、情感的，幼兒是個性的、不同于成人的。我園通過這樣對問題的思考與討論，各位老師集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，并在教研的氛圍中體驗到快樂。
二、用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導日常保教工作。 我園為每位教師訂了一本《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》引導教師自學通讀，了解健康、社會、語言、科學和藝術(shù)領(lǐng)域中32個目標和87條相應的教育建議，了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵，樹立正確的理念和意識，用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導我們的日常保教工作。
三、每個教師要制定自己的行動研究計劃。
行動研究的目的是要調(diào)動廣大教師的積極性，讓每個教師都成為研究者、實踐者，從日常教育實踐中提出需要研究的方向和問題，在運用《指南》的實踐中分析問題，探索解決策略，反思教育實踐，讓廣大教師在行動研究中感受自身理念和行為的變化，在團隊的互動交流和合作中提升專業(yè)能力，增強信心。要通過《指南》的貫徹落實，徹底改變一些教師忽視幼兒發(fā)展、機械依賴教材上課的現(xiàn)狀，防止和糾正小學化傾向。我們要求所有的老師進行微型課題的研究，一學期完成一個小課題。
四、通過《指南》學習，組織幼兒開展豐富多采的節(jié)日活動。
在“感恩節(jié)”上，孩子們帶著自己制作的賀卡送給自己要感謝的人，表達對她們的愛；在“圣誕節(jié)”時，孩子們了解西方的節(jié)日并感受到其中的快樂；在“六一兒童節(jié)”上，孩子們穿上節(jié)日的盛裝，跳起歡快的舞蹈。
五、開展廣泛宣傳，營造促進幼兒健康成長的良好社會氛圍。
學前教育工作具有較強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會的支持配合。我園將以多種形式的社會宣傳，廣泛傳播正確的教育理念和科學育兒知識，進一步增強家長的教育責任，提高育兒信心和能力，引導廣大家長和社
會各界自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，創(chuàng)設有益于幼兒身心健康發(fā)展的良好的社會環(huán)境。在2013年5月20日至6月20日期間，我園開展了以“學習《指南》，了解孩子”為主題的學前教育宣傳月活動。我們在幼兒園里組織家長講座，向家長宣傳、解讀《指南》，引導家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子；我們編印了《指南》家長宣傳冊，帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，走向社區(qū)、街道，向群眾發(fā)放宣傳單、進行科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育“小學化”的危害及防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。
六、加強規(guī)范管理，做好幼小銜接。
《指南》的貫徹落實不僅需要幼兒園教育的改革和探索，還有賴于小學教育的支持配合和科學銜接。我們通過家長開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單等形式，面向家長宣傳幼兒教育“小學化”的危害及防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。
總之，《指南》是指引著我們前進的方向，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，在今后的工作中，我們將認真貫徹《指南》的精神，努力提升教師隊伍的專業(yè)水平，創(chuàng)新
教育理念，調(diào)整教學思路，通過不斷學習和努力，使每位老師都成為優(yōu)秀的教育工作者。篇三：伊頓幼兒園學習落實《指南》總結(jié)
伊頓慧智雙語幼兒園遠洋校園 關(guān)于開展學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》
研討活動的實施方案
為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，教育部日前發(fā)布了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。為了深入領(lǐng)會《指南》的指導內(nèi)涵，更好地為保教工作服務，我園進行了學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的專題研討活動，特制定如下實施方案：
一、學習研討活動的組織與實施 成立“學習《綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習研討研討活動工作領(lǐng)導小組，由園長任組長，教學主任及幼兒園原有的中文、蒙特梭利、英文三個教研組組長任副組長，各組成員為成員，由教學主任負責各項工作的具體組織和落實。分組、分教學特點的進行學習研討
（一）、主要任務 1．開展調(diào)查研究和觀摩活動。以觀摩活動為契機，結(jié)合自己的工作實際，查找差距和問題。以此為基礎，在學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》過程中明確方向和目標、實現(xiàn)路徑和具體措施。 2．認真學習《綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。在調(diào)查研究、活動觀摩的基礎上，利用中午業(yè)務學習日，組織集中學習，認真研讀《指南》原文，深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)，要求每人寫出學習筆記。
3．組織集中交流研討。各個小組根據(jù)教師寫出的心得體會，組織全體教師集中交流。
（二）、活動要求 1．提高認識，精心組織。此項活動是深入學習了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，明確各學習與發(fā)展領(lǐng)域的核心價值，樹立正確的教育觀念的現(xiàn)實需要，也是深化學習實踐的重要措施，各位老師要高度重視，按照方案要求抓好落實。 2．領(lǐng)導帶頭，全員參與。此次活動的關(guān)鍵在于領(lǐng)導帶頭，要帶頭調(diào)研，帶頭學習，帶頭撰寫體會文章，帶頭參加集中交流活動，全體骨干教師要積極參與，并帶動普通職工共同參與。 3．嚴把質(zhì)量，確保效果。全體教師要每人撰寫一篇研討文章，要堅持理論與實際相結(jié)合，學習體會與工作實際相結(jié)合。
伊頓慧智雙語幼兒園遠洋校園
學習落實《指南》工作總結(jié)
教師們積極發(fā)表自己對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些學習心得，同時結(jié)合教育教學實際也提出了自己的困惑。在接下來的集體研討中，大家暢所欲言，針對一些熱點問題提出了不同的觀點。
一、《指南》是一本師幼家長共同的“成長冊”
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
二、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”
《指南》中的學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。 讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。
三、《指南》是一本強調(diào)自主探索的“經(jīng)驗集”
在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
四、問題和困惑： 立足我園的實際和特色，我們的老師不斷地將蒙特梭利教育中有價值的核心思想與新《綱要》精神進行比較和分析，教師對蒙特梭利教育理論與《綱要》和
《指南》的教育理論核心是如何能更好的結(jié)合，在自己的實際工作中如何將《綱要》和《指南》的教育核心融會到蒙特梭利的特色教育活動中，成為我們老師需要解決的問題。篇四：幼兒園《指南》實驗階段小結(jié)2015.1 西麗幼兒園貫徹《3-6 歲兒童學習
與發(fā)展指南》實驗學期小結(jié) （2014-2015學年第一學期） 作為區(qū)《指南》實驗開展的實驗園，在市、區(qū)幼教教研專家的指導下，我園認真組織老師學習并深入領(lǐng)會教育部《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，努力提升我園的保教工作質(zhì)量，本學期里重點圍繞“創(chuàng)設幼兒自主學習環(huán)境”和“幼兒一日活動安排”開展了實驗研究。
我園成立了以白洪園長為實驗責任人的實驗小組，教學助理具體落實實驗工作。全園各班在園中心教研組（《指南》實驗組）的指導下，開展《指南》學習培訓及相關(guān)實驗活動。我園以“半日活動”研究為基礎，以“一日作息安排、學習環(huán)境、區(qū)域計劃與回顧、小組教學、晨談活動”等專題為切入點，利用管理園半日活動開放觀摩教研活動、家長開放日活動等契機，開展教師的教學觀摩研討，落實《指南》精神。定期開展園內(nèi)的研討活動（每兩周1次），談論研究進展，分享研究收獲；積極參加區(qū)教科中心組織的教研與培訓（每月一次），及時與指導專家保持聯(lián)系，做到研究方向的科學合理性?，F(xiàn)將本階段實驗工作總結(jié)如下：
一、 形成并完善園實驗方案，明確實驗重點和工作要求。我
園實驗小組就實驗計劃進行了討論和交流，根據(jù)我園的實際情況，結(jié)合前期的大練兵活動和教研活動小結(jié)，對
照《指南》的工作要求，制定了切實可行的實驗計劃。
二、 在進一步規(guī)范幼兒園管理的工作過程中，本學期里，我
園就教工制度進行了補充和調(diào)整。
1、 延長教工的上班時間，增加了老師的備課時間，對 教職工的工作職責和要求進行了進一步的細化和規(guī)
范，形成了各部門的“工作規(guī)范及安全要求”。
2、 調(diào)整了教師的備課制度，以適應《指南》對教育教
學的新要求，如：教學形式的多樣化，使得我們的
備課不僅僅限于集體活動的設計，要同時考慮小組
活動、區(qū)域材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設等。
3、 進一步提高了教職工的工資待遇，增加了“園齡”這一
項目，以更好的穩(wěn)定教工隊伍。
三、 改善幼兒園整體環(huán)境，積極創(chuàng)設“幼兒自主學習環(huán)境
1、 本學期里，幼兒園的整體環(huán)境緊緊圍繞幼兒的學習與
發(fā)展需要，圍繞幼兒的生活，進行了較大的調(diào)整增
設了幼兒園攀爬區(qū)的運動設施，將植物區(qū)、沙水區(qū)、
戲水區(qū)進行了場地調(diào)整和科學設計，更加適合幼兒
活動和游戲。在節(jié)日慶典、家長開放、故事節(jié)、玩
具交易會等重要的時段，幼兒園的整體環(huán)境進行了
更新和布置，突出以幼兒為主體，人人參與的目的，
讓環(huán)境真正能起到教育的作用。
2、 班級環(huán)境做整體規(guī)劃，（班級是幼兒生活和學習的主要
場所，其環(huán)境的規(guī)劃和布置是班級課程實施的重要
途徑。因此，學期初，我們進一步規(guī)范了“深圳市南
山區(qū)西麗幼兒園班級常規(guī)環(huán)境布置”的要求，并鼓勵
班級老師在達到基本要求的基礎上，做班級個性化
的創(chuàng)設。
3、 每個班級集中處展示墻的布置，這是我們現(xiàn)階段教研
的重點。每班都設置了一個適合全班幼兒集中的場
地，以組織開展晨談、區(qū)域計劃與回顧的分享等活
動，這個場地的選擇，一方面為了提高場地的使用
率，我們把它和小組活動場地或建構(gòu)區(qū)和二為一；
另一方面，為了有效的實施課程，集中處的墻面要
足夠大，并能利于和幼兒的互動，幼兒可以在上面
自主的選區(qū)、涂鴉、記錄。所以，我們用磁性軟白
板裝在整面墻上，把班級幼兒每天都關(guān)注的重要內(nèi)
容直觀的呈現(xiàn)出來，真正讓幼兒成為環(huán)境的主宰者。
關(guān)于墻面的布置，我們形成了“西麗幼兒園班級集中
處展示墻布置規(guī)范”，以指導和規(guī)范班級的布置能以 幼兒為主體，服務于日常教學的開展。
4、 班級學習區(qū)域的合理規(guī)劃。幼兒的自主學習主要在區(qū)
域里進行，所以各學習領(lǐng)域區(qū)角齊全，如：語言、
藝術(shù)、科學、社會等。在設置上我們考慮到年齡層
次的不同。以角色區(qū)為例——小班的孩子喜歡玩娃
娃家、且喜歡大家一起做同樣的事情，所以，我們
小班的角色區(qū)會在同一個班級設立2-3個娃娃家。
隨在幼兒生活經(jīng)驗的逐漸豐富，到了中大班，我們
在一個班級里的角色區(qū)里設置2-3個不同功能的角 色扮演角，如大四班設有娃娃家、便利店、美容美
發(fā)廳等??，孩子們可以嘗試扮演不同的角色，或
進行角色轉(zhuǎn)換，以接近真實的社會。另外，我們每
個班級都設置了獨立的小組活動場地。
5、 學習材料的投放中，我們進一步完善了“西麗幼兒園區(qū)
域游戲材料的投放參考”，并以此為參考，班級進行
游戲材料的投放，并開始嘗試設計并投入 “活動記錄 單”、“操作指引單”等方式有目的的引導幼兒主動的自
主學習。
四、 合理安排一日生活。通過現(xiàn)場觀摩，將“幼兒一日作息
時間安排”進行調(diào)整，將各個時間段進行科學合乎實際操作的調(diào)整，保證實際操作的切實落實。形成“西麗幼兒園課程設置與實施”，就諸如晨談、區(qū)域活動的計劃與回顧、小組活動的實施等重要方面需要研究的問題，梳理并總結(jié)了目標、內(nèi)容及其組織實施的策略。
五、 結(jié)合《2014年深圳市幼兒園教師專業(yè)能力大練兵行動
方案》對全園教師開展分層次培訓，將自學和互學相接合。全體教師參加了學習《指南》專題培訓活動。組織
老師參加了優(yōu)秀幼兒園的觀摩和教研活動。
六、 實驗組、各級組、班級進行了實驗總結(jié)。完成幼兒園學
習環(huán)境、一日生活安排、衛(wèi)生保健、教學內(nèi)容及教學組織形式工作的視頻拍攝和制作。將每次每次教研及培訓活動進行詳細記錄并形成小結(jié)；豐富幼兒園的拓展課
程，進一步完善“西麗幼兒園園課程指引”。
執(zhí)筆：黃海芳
2015年1月篇五：南橋中心幼兒園實施《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》工作總結(jié)
南橋中心幼兒園實施《3--6歲兒童學習與發(fā)
展指南》工作總結(jié)
孩子是祖國的未來，學齡前階段是人生最重要的學習與成長階段，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。按照上級要求，我中心幼兒園從2014年9月組織老師深入貫徹學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，學習宣傳先進的學前教育理念和科學育兒知識，將更好的理念和經(jīng)驗運用到以后的教育教學中。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為幾大項，每一項都有學習與發(fā)展目標和教育建議相結(jié)合，讓我們更清楚的掌握不同年齡階段的孩子在這一階段的發(fā)展，作為幼兒教師，必須非常準確地掌握《指南》中的每一項要求與建議，才能更好地進行教育活動，精心組織好每一次游戲。學習了《指南》之后，讓我們更好地了解3—6歲孩子的學習與發(fā)展的規(guī)律和特點，它會讓我們在以后的教育教學及保育活動中，更合理的安排孩子的一日活動，更細致的實施各項保育，讓我們的孩子在老師細致耐心，充滿愛的教育中健康，快樂的成長。
一、 我園在保教保育主要開展的工作 (一)、家長方面：
1.在家長中開展關(guān)于《傾聽孩子，共同成長》主題征文活動。
在和家長的交流中，就有家長非常感激的說：老師，謝謝你們推薦我看的《指南》，讀了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,讓我重新認識到正確的教育和引導對孩子的重要性，也深深的感到我和靖翔的爸爸近來對他關(guān)心的太少，忽視了對他的日常教育。比如：關(guān)心孩子應該從各個方面關(guān)心，不能顧頭不顧尾；愛孩子就要幫助孩子一步一步養(yǎng)成良好的習慣。作為爸爸媽媽，對孩子應該有足夠的耐心，有時候管孩子的時候自己往往耐性不夠，忽略了“父母是孩子最好的老師”。當父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母先要做到。這話說起 來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，父母自己要彎下腰，認真聽孩子說話；要孩子誠實，父母也不能失信于孩子。有時候，只會片面、刻板地“說教”，卻不會在生活中對孩子進行教育。只有家長意識跟上了，我們的教育宣傳才能起到效果，才能更好的為教育教學服務。 2．我們通過家園聯(lián)系卡，引導家長積極參與園內(nèi)的各項活動。并向家長征集學習和運用《指南》的切實感受和經(jīng)驗體會，家長通過閱讀《指南》中的具體階段要求和教育建議，更清楚的知道孩子在這一年齡階段該如何發(fā)展，避免了要求過低而影響幼兒發(fā)展，或要求過高，孩子們難以達到目標的現(xiàn)象。家長學習《指南》后還會出現(xiàn)這種好處：他們又進一步了解了孩子們在幼兒園中所要干的事，并不是單純的在玩，家長就會更好的配合我們的工作，在家長的支持與配合下，我們的工作會開展的更是有聲有色，孩子們會更受益。 (二)、老師方面： 1．認真組織教師學習《指南》，還進行了學習筆記的檢查，以鞏固對《指南》學習的認識與理解。 2.開展形式多樣的學習交流活動，如案例撰寫、活動觀摩、集體研討、教師自學、分享交流等，確保每一位教師都能全面理解和準確掌握《指南》精神實質(zhì)，切實將《指南》貫徹于幼兒園一日活動中的各個環(huán)節(jié)。 3．積極參加每天主題活動，認真總結(jié)自己的學習心得。我們的老師都積極參與園區(qū)組織的各種學習，認真研討《指南》中的各個目標，學習它的教育建議，為更好的掌握《指南》中的具體要求，我們園里每天組織老師開展一個主題活動，在活動交流中，有的介紹了扎實到位的工作，如入園焦慮的有效過渡、生活習慣的有效培養(yǎng)；有的介紹了感人的點滴小事，如能力弱孩子的特殊照顧；有的介紹了優(yōu)良的傳統(tǒng)，如各具特色的家長工作。于此同時，大家還了解了各個班級根據(jù)教師的能力、幼兒的興趣、家長的資源等確立并實施的適合班級的特色文化亮點 4.在平時的教學活動中，我們要求教師用心聆聽幼兒的心聲，我們要做一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探
索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓每個幼兒健康快樂的成長，讓他們的童年因此變得豐富多彩，充滿歡樂?！吨改稀分械母黜椖繕酥皇俏覀兘逃囊罁?jù)，不會變成規(guī)定，我們會在以后的教育教學中靈活用于，按照不同孩子的特點，不同能力，實施不同教育。還會在《指南》的各項目標指引下，和家長做好溝通，讓家長的教育觀盡量和我們一直，取得家長配合，更好的為每一個孩子的成長共同努力！
二、在《指南》實驗中教師總結(jié)了好的教法
1、游戲法：如“送玩具回家”，孩子不能將玩具物品歸還原處，即將擺錯的玩具物品問孩子說：這幾樣玩具說那不是我們的家，請你送他們回自己的家好嗎？請放錯的孩子改錯，如記不住則請會的孩子，適當時候教師幫個忙。
2、演示法：如刷牙、洗臉，教師要給孩子看，同時給他們準備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進和操作練習。
3、詩歌法：如孩子挑食，讓孩子念首兒歌：“魚肉蝦子味道香，青菜蘿卜有營養(yǎng)，小朋友們樣樣吃，長得高來長得壯?！?
4、故事法：編講系列故事①根據(jù)行為習慣內(nèi)容和孩子具體情況，確定一個角色，然后每天編講一個小故事。最后還可讓幼兒自己接下去編講；②編講兩個對比故事，讓幼兒辨別故事中角色的行為好與不好。③出題目讓幼兒編故事如“講禮貌的小白兔”“不聽話的小猴子”，。
5、誘導法：如小朋友從家里帶來一個新玩具則可誘導說：這玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友一起嗎？如帶孩子們?nèi)バ∩痰?，出發(fā)前可提問孩子們：“看到營業(yè)員該說什么？”啟發(fā)孩子們回答，使孩子們規(guī)范自己的行為。
6、暗示法：用含蓄的語言，示意的舉動，如一個人眼神、一個手勢、暗示孩子矯正自己不良的行為習慣，倘若發(fā)現(xiàn)孩子欲把別人搭的建筑物推倒時，教師則可用含蓄的語言“推倒了太可惜，搭得多好啊，來你也搭個給老師小朋友看看好嗎？”或給孩子一個制止的眼神和手勢，讓他停止這一行動。
7、競賽法：獨生子女爭強好勝，幼兒園老師可利用這一特點讓
孩子們在充滿和諧的氣氛中，開展自我服務能務的競賽如疊手帕，系鞋帶，穿脫衣服，收拾玩具，整理圖書等。
三、在學習《指南》后，我園在在開展《指南》實驗中所面臨的具體問題 1. 家長方面的問題：(1) 目前在偏遠山區(qū)留守幼兒較多，留守幼兒中隔代監(jiān)護的占絕大多數(shù)，這部分家長片面追求孩子的學科知識，他們認為每天多認幾個字，多算幾道題是最重要的，認為我園“以游戲為中心，倡導個性發(fā)展” 是歪門斜道，不服正業(yè)，識字寫字不如?幼兒園的幼兒多，20以上的計算更談不上形勢，光活潑有什么用。 (2) 對幼兒教育重視程度不夠，對老師的工作有些不理解，認為老師教幼兒跳舞，目的就是賺服裝錢；教學生繪畫，就是浪費家長的錢，我的小孩送到園里是讀書寫字，不想當畫家，也成不了畫家。(3) 個別家長封建思想仍然根深，重男輕女的現(xiàn)象時有發(fā)生。 2. 園內(nèi)客觀問題：(1) 開展各種課內(nèi)外活動往往會受到諸多因素的限制。要開展活動首先要場地，園內(nèi)活動場窄，大型活動開展難，其次要設備導具等不足，幼兒玩具數(shù)量少，種類有限。(2).師資配備不全，能教的多，會教的少，出色的更少。(3) 經(jīng)費投入不足，收入少。
3. 園內(nèi)主觀問題：(1) 個別教師認為在室內(nèi)上課輕松，隨便教二個字，寫三個算式一節(jié)課就過去了，開展《指南》實驗以后，上課以游戲為主，在游戲中學，在玩耍時教，老師課前要設計，要準備，有時還要面臨家長的聽課監(jiān)督，工作任務重，難度大，而工資不見長。(2) 還有的認為坐在教室里學生好管理，安全可靠，在室外容易出安全事故，不是張三摔跤就是李四尿褲，麻煩得很。
四、 今后開展《指南》實驗的措施
（一）、強化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本
恰當?shù)慕逃^程應該關(guān)心幼兒的成長和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號是“以兒童為本”，那究竟什么是以兒童為本呢？我們淺顯的理解為“在兒童的學習與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無論在學習、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽懂、能理解為準則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，施行科學的、適宜
性的教育”。從另一個角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導者的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問題的方法，支持他們。
（二）、內(nèi)化伙伴支持的角色定位，體現(xiàn)對孩子的平等
“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動中的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，平等的溝通和交流，平等的參與和協(xié)調(diào)，通過改變游戲條件，巧妙、自然地引導幼兒在愉快的游戲中完各項發(fā)展。教師在與孩子活動的過程中，將支持的角色進一步內(nèi)化，以朋友、伙伴的支持為平臺，從心理上更進一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學習的需要。
（三）、根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色
幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導者、引導著、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡單的評價誰好，誰不好，也不能單一的認為哪種角色對孩子的學習與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學習與發(fā)展的過程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢。兒童學習與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學習就不需要領(lǐng)導者這個角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于“領(lǐng)導者”不能以有色眼鏡排除，不同的教育場合、教育契機，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對孩子的影響。 總之， 《指南》中的各領(lǐng)域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，我們教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲，我們要做一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓每個幼兒健康快樂的成長，讓他們的童年因此變得豐富多彩，充滿歡樂。《指南》中的各項目標只是我們教育的依據(jù)，不會變成規(guī)定，我們會在以后的教育教學中靈活用于，按照不同孩子的特點，不同能力，實施不同教育。
第二篇：幼兒園教師與貧困生結(jié)對幫扶實施方案
一、工作目標
1.本次結(jié)對幫扶工作重點使結(jié)對園在教育理念、教學水平、環(huán)境創(chuàng)設、園務管理等幾方面有一定的改善和提高。
2.優(yōu)勢互補，取長補短，促進幼兒園發(fā)展，同時提升幼兒園的辦學品位。
二、工作內(nèi)容
1.幫助結(jié)對園根據(jù)辦園宗旨和幼兒發(fā)展需要制定相應的目標和計劃。
2.在教育教學、環(huán)境創(chuàng)設、園務管理等方面給予指導和幫助。
三、實施步驟
第一階段：提升教育理念規(guī)范園務管理
1.成立幼兒園結(jié)對幫扶領(lǐng)導小組
2.深入結(jié)對園了解園情，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案并簽訂幫扶協(xié)議。
3.到結(jié)對園進行管理工作指導，指導結(jié)對園健全考研、財務管理、安全管理、家園聯(lián)系等各項制度。完善園務會、教代會、家長委員會、安全小組等機構(gòu)。
4.到結(jié)對園進行第一次的教學業(yè)務指導。幫助結(jié)對園根據(jù)《綱要》，指導結(jié)對園制定適合本園情況的園務工作計劃和保教工作計劃，規(guī)范幼兒一日生活安排及周次教學安排。同時送一節(jié)課到結(jié)隊園并隨堂聽取她們的一節(jié)課，從而了解結(jié)隊園的教學狀況。
5.邀請結(jié)對園老師來我園觀摩大型親子運動會的開展。
第二階段：師徒結(jié)對指導提高教學技能
1.“送課下鄉(xiāng)”。幫教園準備二堂“教學設計簡明新穎，教學方法寓教于樂”的教學活動到結(jié)對園開展教學觀摩。
2.“手拉手，師徒結(jié)對”。結(jié)對園各派數(shù)名骨干教師與我園幫教教師師徒結(jié)對，進行跟班學習。幫教教師以聽課、評課的方式，從備課、活動設計、活動準備、活動組織、活動反思等方面進行手把手的指導，切實提高結(jié)對園教師的教學技能。
第三階段：創(chuàng)設教育環(huán)境美化校園環(huán)境
1.請進來觀摩，兩所結(jié)對園各派1-2名業(yè)務骨干我園實地參觀環(huán)境創(chuàng)設，并進行跟班學習，感受校園整體環(huán)境和主題墻的布置。
2.到結(jié)對園進行教師技能技巧的培訓。工作重點：指導結(jié)對園的環(huán)境創(chuàng)設，幫助她們改變改變環(huán)境創(chuàng)設觀念，提升環(huán)境創(chuàng)設的理念。挖掘鄉(xiāng)村可利用的物資，學習變費為寶，自制教玩具的本領(lǐng)。
第四階段：改善辦園條件挖掘園所特*
1.指導結(jié)對園根據(jù)本園的實際情況和園所條件，形成鮮明的辦園特*，同時指導結(jié)對園根據(jù)辦園特*開展教學活動，及進行相應的體現(xiàn)特*教學的環(huán)境創(chuàng)設。
2.在力所能及的情況下為結(jié)對園提供一些教育教學的資料及幼兒讀物等.
第三篇：老師幼兒園心得體會
此次，非常有幸能參加幼兒園準備的這次教師培訓課程，作為一名幼兒教師，雖然離開課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長的時候，更是讓人心懷喜悅。
而在此次的培訓中，主要針對的是幼兒教育和管理方面的知識，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經(jīng)驗和收獲，但在聽了這次的培訓課之后，我才知道自己原來還只是一個尚在學習的人，面對這些的知識和經(jīng)驗之談，我過去的行動，反而就像是一個故步自封的人。如今的學習又重新打開了我的心扉，讓我認識到教育的世界是多么的遼闊！
此次培訓，我聽了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導孩子，怎么用自己的方式，去讓孩子變的聽話、有禮貌、向著一個理想的乖孩子發(fā)展。但聽了老師的教導后，我才認識到，孩子是一顆發(fā)展無限的種子，我們的引導，不應該是以自己的想法為目標！每個孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應該看到的是這一點，而不是孩子聽不聽管理和教育。
此次的教育課上，聽著老師們理念和方法，讓我感受到了很多，也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經(jīng)我也想過要成為一名引導幼兒們發(fā)現(xiàn)自我的教師，但卻在自己的學習上走偏了道路。如今看來，盡管是一名幼兒教師，但在教育幼兒之前，我們也要多加反省自己的情況，認識到自己的方向是否正確。
且在這次的收獲中，我也清楚的意識到自己問題的原因。作為一名教師，我絕不應該固步自封，在工作中我缺乏了交流和溝通，不僅僅是和身邊的老師們，對于其他班級、家長、孩子，甚至其他學校的老師，我都應該多去交流，多加反思自身的情況！這樣才能讓工作不斷保持更新，才能積極的在教育的道路上成長進步！
如今，經(jīng)歷了這次的學習，讓我真正認識到了自己的不足和缺乏。在對今后的教育過程中，未來的教育上，我會繼續(xù)對自己進行反思，擴寬自己的交流，提升自己的眼界，我會繼續(xù)努力的前進，努力的更新自己，讓自己成為一名真正合格的學習型教師！今后，我一定會更加優(yōu)秀的完成作為幼兒教師的教育的事業(yè)！
第四篇：教師節(jié)活動總結(jié)
第XX個教師節(jié)到來之際，我園按照上級教育主管部門的通知安排，結(jié)合幼兒園實際，組織了系列活動，讓全體教職工度過了一個簡樸、熱烈而又有意義的節(jié)日，現(xiàn)將幼兒園開展活動的情況匯報如下：
一、認真學習，提高師德修養(yǎng)水平
我園以教師節(jié)為契機，采取集中學習和自學的方式，組織全園教職工學習全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，要求教職工結(jié)合學習內(nèi)容，聯(lián)系自己工作實際撰寫心得體會，進一步形成學習綱要、宣傳綱要、貫徹落實綱要的濃厚氛圍，把思想行動統(tǒng)一到中央、省、州、市的要求和部署上，增強廣大教職工的職業(yè)榮譽感，激勵廣大教職工熱愛教育事業(yè)，全面提高師德素養(yǎng)，努力把職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為實際行動，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師，為全市落實教育規(guī)劃綱要、推動教育事業(yè)科學發(fā)展作出新的貢獻。
二、組織為教師喝彩系列活動
1、利用櫥窗、板報、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風采，倡導尊師重教新風，營造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，園長作了感教師培育之恩、樹立志成才之路國旗下講話。教師們以回報社會的活動來慶祝這個教師節(jié)。她們?yōu)橛變杭糁讣住⒅谱魍婢叩?，深受幼兒喜愛也獲得了家長的好評。
2、教師節(jié)前夕，幼兒園召開了全體教職工大會，對上學年考核出來的優(yōu)秀教師進行了公布，并同時進行了本年度優(yōu)秀教師和先進教育工作者的評選工作，公開、公平、公正地選出了本年度園內(nèi)優(yōu)秀教師和先進教育工作者，并對評出的優(yōu)秀人員進行表彰。同時推薦出市級優(yōu)秀教師和先進教育工作者。
3、召開了教職工的慶祝會和座談會。會上，幼兒園領(lǐng)導充分肯定了全體教職工一年來的辛勤工作，送去節(jié)日的祝福，希望全體教職工團結(jié)協(xié)作，努力工作，共同開創(chuàng)我校教育教學工作新局面。校長指出，我們目前工作取得了一定的成效，也得到了社會和家長的認同，但我們在感到欣慰的同時，應該時刻注意到自身的不足，應該時常以相關(guān)法規(guī)、政策來對照自己，檢查并改正存在的問題，爭取在明年的教師節(jié)慶祝大會上每個人都能發(fā)現(xiàn)自己較大的進步。進一步增強了全體教職工的光榮感、責任感和使命感，激發(fā)了教師敬業(yè)樂教、教書育人的熱情。教師們紛紛表示，一定會認真工作，無私奉獻，甘愿如春蠶，把美好的青春奉獻給黨的教育事業(yè)。
4、由工會牽頭組織全體教職工開展了做時代先鋒，當行動楷模知識競賽活動，號召廣大教職工把智慧和力量凝聚到改革發(fā)展穩(wěn)定的目標任務上來，在自己工作崗位中踐行實際行動，譜寫新時代的楷模新篇章。
三、組織慰問退休教師
我園在教師節(jié)之際組織慰問了退休教師，對生活有困難的教師給予幫助，使他們感受到曾經(jīng)的大家庭帶來的溫暖。在會上，幼兒園對退休教師和家庭困難的教師進行了慰問，感謝他們對教育事業(yè)作出的貢獻，感謝他們在家庭遇到不幸或親人常年患病時，卻依舊堅持在崗位上，默默無聞，無私奉獻。會上，退休教師代表進行發(fā)言，對幼兒園近年來取得的成績感到欣慰，對園領(lǐng)導的關(guān)心表示感謝。他們還表示，會在以后一如既往的關(guān)注幼兒園的發(fā)展，期望在現(xiàn)任領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下取得更大的進步。園領(lǐng)導班子所有成員虛心向各位離退休教師請教，聽取他們的意見和建議，接受他們的指導和監(jiān)督，使退休教師成為我園發(fā)展的專業(yè)型社會監(jiān)督指導隊伍。
四、組織老師，謝謝你的愛班組系列活動
在以往教師節(jié)來臨之際，幼兒為表達自己對老師的感激之情時，大都由家長掏錢購買禮物送給教師，無形之中形成了幼兒之間的攀比之風，造成不良的影響。今年教師節(jié)之前，我們就強調(diào)教師拒絕收禮，倡議孩子們用最簡樸的方式表達自己情感。組織小班幼兒進行我為老師唱首歌，中班幼兒進行詩朗誦，大班幼兒進行我為老師做賀卡系列活動，讓孩子學會正確表達自己的愛，懂得自己表達的情感比買一束鮮花、一件禮物更有意義?；顒又校蠋煼浅５男牢?，覺得孩子們都張大了，懂事了。
總之，今年我園的教師節(jié)慶祝活動開展的豐富多彩、成效顯著，使每位老師振奮了精神，鼓足干勁，準備在今后的工作中大顯身手。其次，鑄造了團結(jié)、奮進的教師隊伍，營造了人文、和諧的育人環(huán)境，為我園今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
第五篇：幼兒園老師心得
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學期來了有一位叫xx的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：＂姥姥，早點接我，早點接我。＂在我的勸說下，xx滿眼含淚地松開姥姥的手。xx的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：＂xx的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意xx。在活動區(qū)游戲時，xx靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：＂xx，你喜歡玩什么？＂她說：＂我喜歡看書。＂＂老師和你一起看好嗎？＂xx高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，xx也不由自主的講起來，我高興地說：＂xx，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？＂＂愿意＂，于是我叫了好些小朋友來聽xx講故事，xx很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕她進餐的緊張心情，x老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，xx哭了起來，我忙走過去，問她xx，你怎么啦？＂＂我吃不下＂，＂xx，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍鉿x，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天，xx和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：＂饒老師，太謝謝你們了，xx以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。＂望著xx姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
