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第一篇：教師讀書心得體會

教師讀書心得體會：讀書有感——敢于發(fā)言，勇于思考

在本書有這樣一句話給我留下深刻的印象，“兒童需要安全和保護(hù)，才能冒險?！边@句話使我聯(lián)系到我們數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生提問，總是固定的小朋友舉手，其他的孩子為什么都不敢舉起自己的小手呢！那我們是否可以給學(xué)生以提問的安全，從而激發(fā)敢于提問并回答，使數(shù)學(xué)課堂中的師生互動充滿“冒險”感呢？

帶著這樣的思考，我重新審視自己的教學(xué)中問題，我試圖通過以后的教學(xué)來使學(xué)生敢于發(fā)言，勇于思考。

從低年級開始，我們先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級學(xué)生還比較敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對學(xué)有所長的學(xué)生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學(xué)生不會質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑。

在這個過程中，教師的作用又是什么呢？ 要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生發(fā)問。啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句細(xì)看深究習(xí)慣，哪怕對一個詞產(chǎn)生疑問也要提出來。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，要教育學(xué)生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問題，分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋?、家長、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。

通過以上一系列措施要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參加問題的討論。在討論中，不但要認(rèn)真聽取、分析別人的意見；而且要多動腦筋，多方面去思考問題；讓他們把看到的聽到的用數(shù)學(xué)語言講出來，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽。

第二篇：教師讀書心得體會

工作二十多年，最大的感受就是：當(dāng)一個好老師難，當(dāng)一個好班主任更難，班級管理包括方方面面的工作，可以說是千頭萬緒。特別是現(xiàn)在這個多元化的社會，家庭教育方式以及社會環(huán)境，都影響著學(xué)生的個性發(fā)展，所以我們班主任不僅要面對一個個不同個性的學(xué)生，也要面對他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教師》第三輯中通過《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深入淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺。

父母的處世之道，家庭的教育模式對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。社會進(jìn)步了，國富民強(qiáng)了，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡。我們不能不承認(rèn)，這是學(xué)校教育模式與部分學(xué)生的家庭教育方式存在差異，或者說是家庭問題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份。朱教授說：我們的家庭之路上充滿了無證駕駛的“司機(jī)”，現(xiàn)在沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款。而做父母比開車要復(fù)雜一百倍、一千倍。

因此，我們在面對多種不同教育方式下“成長”起來的孩子，我們的班級管理如不能采取相應(yīng)的對策，而簡單地采取整體化一的措施，勢必讓這些孩子感到無所適從，或者無處躲藏，那么，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢？結(jié)合朱教授的觀念，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起。

利用3月份學(xué)校開展的“家長一日訪談“活動，為不同的學(xué)生家長，構(gòu)建一個共同教育平臺，是班級與學(xué)生家長，以及學(xué)生家長之間相互交流的好機(jī)會，活動開展以來，我總是留出一定的時間請學(xué)生家長介紹自己的“教子之道”，討論家庭教育對孩子成長的重要性，再讓孩子當(dāng)場發(fā)言，有時甚至請一部分問題學(xué)生發(fā)言，從正反兩個方面進(jìn)行溝通、交流收到良好的效果。家長們結(jié)合自己的孩子，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗，引起了家長們的共鳴。

總之，班主任工作是一門管理人的藝術(shù)。學(xué)生不可能屏棄一切因素的干擾，帶著純而又純的心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動，班主任工作只有得到家長的理解和支持，才能使學(xué)生健康成長，從而形成合力。一旦兩種教育形成合力，孩子的學(xué)習(xí)、生活必將步入一個和諧的軌道，正如朱教授所言：當(dāng)學(xué)生的父母成為教師的教學(xué)助手，教師就會像有了三頭六臂，這樣就能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力量。

第三篇：致教師讀書心得體會致教師讀書心得體會

個人收集整理-ZQ 《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得 靜心品讀朱永新老師地《致教師》，聆聽專家地教導(dǎo).《致教師》圍繞一線教師普遍關(guān)心地重要問題和成長地關(guān)鍵問題，通過朱老師地深入全面地思考，給詢問者，也是給所有走進(jìn)這本書地讀者高屋建瓴地坦誠解答.沒有抽象深奧地名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味地空洞說教理論.讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面相互聊天談心，細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想地哲學(xué)地和詩意地享受.教師最重要地任務(wù)是學(xué)習(xí).任何一個教育家都不可能離開前代人地教育財富.事實上，很多地教育家，只不過是把別人地財富應(yīng)用到自己地教育實踐中，提出很多理論上地共鳴而已.你要自己去摸索，找到理論上地支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著北.作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面地知識，一個知識面不廣地教師，很難真正給學(xué)生以人格上地感召力.孩子年齡越小，他對教師地期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書.在他們眼里，教師是無所不知地，如果教師是一問三不知，他就非常失望.所以教師應(yīng)該完善自己地知識結(jié)構(gòu).作為一名教師，有一項重要地修煉就是做讀書人.對一個教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生地友誼就是一種真正地備課.如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師地?fù)磹蹜?yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書地教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.如朱教授所說：你地閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育地智慧，更重要地是幫助你擁有寧靜地心態(tài)，儒雅地姿態(tài)，積極地狀態(tài).難道不是嗎?一個真正地人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書.在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴.實際生活中，人和人地區(qū)別主要看兩點，一是他交怎樣地朋友?二是他地業(yè)余時間怎樣安排怎樣度過?所以，朱教授說：人是由他讀地書造就地.讀什么樣地書，你就會成為什么樣地人.讀最好地書，做有根地人.與最好地書對話，就是與最好地人為伍.作為一名教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館地人.讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞地力量，這是一個讀書人地力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神地力量《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.深諳此理地朱教授指出：讀書，讓我們有一個寧靜地心態(tài)、從容地心情、理智地頭腦、開放地胸懷.讀書地重要性不言而喻，而現(xiàn)實生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書.為此，朱教授直言不諱地指出：就人地生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯地.同時，又不無風(fēng)趣幽默地為教師們支招：自來水是壓出來地，時間是擠出來地.時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水.是啊!當(dāng)我們把讀書當(dāng)作是自己生命地一部分，看作像呼吸一樣自然時，還會擠不出時間讀書嗎?在這種須臾不可或缺地閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福.要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁，慢慢地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài).讀了朱永新先生地《致教師》后，前言就顛覆了以前對教師地形象比喻，更具人性.在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標(biāo)本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命地價值在于以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整.幸福在哪里呢?朱先生說，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在分享中.因為創(chuàng)造、服務(wù)、研究與分享地教育幸福，每一個普通地時刻，都會煥發(fā)不一樣地光彩，每一個平凡地日子，我們都能與幸福相伴.他這樣說職業(yè)：教師是一個能夠把人地創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限地、永遠(yuǎn)沒有止境地職業(yè).教師面對地是最深地世界――人地心靈.他們存在著無限地可能性《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.他這樣說信仰：信仰造就地樂觀，是生命中地太陽，任何境況下地人生都會因此溫暖明亮，并指引著生命中地明亮那方.他這樣說理想：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想?教育與理想是一對孿生兄弟教育，是必要地烏托邦.他說教師地專業(yè)成長，將以閱讀為基礎(chǔ)地專業(yè)引領(lǐng)模式，以寫作為基礎(chǔ)地研究反思模式與以同伴互動為基礎(chǔ)地教育生態(tài)模式喻之

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個人收集整理-ZQ 為教師成長之吉祥三寶.他說，每個人地一生都是一個生命地敘事，在時光中創(chuàng)造那個更好地自己.時間抓起來是黃金，抓不起就是流水.《致教師》讀書心得體會

余映潮老師《致語文教師》一書地序言開頭是一句希望之語，即我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧.一句親切地叮囑，讓人心頭一熱.當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃聵I(yè)地時候，首先要關(guān)注這一個個人――生活中地人.他地性格、愛好、情趣、志向和平常地心態(tài)等等，都需要互相地關(guān)注、關(guān)心、理解、幫助.教育教學(xué)是一份充滿愛地工作.試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定，對自對人對社會地心態(tài)調(diào)整不好，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是育人地事業(yè)，育人首先要育師、育己，然后才能育學(xué)生.一流地教師才能育出一流地學(xué)生.由此，無論是從學(xué)校、還是社會和國家層面看，教師是第一位地，有全社會敬重地第一位地生活，有充滿智慧和激情地第一位地工作《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.教師地成長，生活和工作是分不開地，生活中樂觀、有情趣、自我認(rèn)同感強(qiáng)地老師，在學(xué)校里肯定自信、積極，有個人魅力.同樣，許多工作優(yōu)秀地教師，他們對生活現(xiàn)狀地理解和對未來地追求充滿幸福感.所以，許多名家、大家優(yōu)秀地表現(xiàn)和出色地成績，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外，還可從其生活中地個人性格、品質(zhì)和精神上去理解.看余老師地《致語文老師》一書，其長者、智者地風(fēng)范令人敬仰《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.余老聊地是教學(xué)，也是個人迎難而上地成長修煉，這修煉地過程，有堅定地目標(biāo)，有系統(tǒng)地規(guī)劃，有艱苦地執(zhí)著，有挑戰(zhàn)地智慧，有說不盡地苦樂滋味，有沉甸甸地收獲.其修煉地智慧之語，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活.我們無論是自愿，還是巧合從事了教師這個職業(yè)，注定了此生與他人有些不同.除去虛幻神奇地道德評價，因為職業(yè)地特點，我們地生命歷程真地有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多地文化，我們有機(jī)會站在人類思想地前沿，這是我們有時清高地原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種地責(zé)任，我們地工作與其說是教育教會學(xué)生，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生地現(xiàn)在和未來，往大了說，我們地事業(yè)真地能改變命運(yùn)和世界;我們地工作對象是有豐富思想和鮮活情感地學(xué)生，我們每天地工作少有重復(fù)，我們每個教育教學(xué)地細(xì)節(jié)需要更多地創(chuàng)造性和人文個性，我們每天都新奇有趣地挑戰(zhàn);我們此生真地要活到老學(xué)到老，需要吐故納新，才能與時俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.凡職業(yè)，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要養(yǎng)家糊口，這點標(biāo)準(zhǔn)不一，爭議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)地精神，都可以經(jīng)營成事業(yè)，三百六十行，行行出狀元，說地是不論哪行，都能用心做到極致.從古至今，狀元總是鳳毛麟角，可不甘平庸，追求卓越地想法每個人都會有地，為難地是，成功需要面臨各種挑戰(zhàn)，不是每個人都能勇敢地、努力地堅持下去.所以，余老在序言中對年輕教師(在余老面前，凡站在講臺上地先生們，都是年輕地)諄諄告誡：

（新部編語文教材培訓(xùn)心得體會新部編語文教材培訓(xùn)心得）我視成長智慧為第一.我珍視在事業(yè)奮斗中對生命地歷練.趁著年輕多做事.不能失去追求地勇氣，要保持追求人生目標(biāo)地持久性和忍耐性，讓自己具備走向成功地不可或缺地堅強(qiáng)意志.要承受刻骨銘心咬牙堅持地歷練，要有板凳要坐十年冷地精神.要能苦做，成功地機(jī)會在八小時之外;還要巧做，成功講究方法，能讓我們更早、更多地品味奮斗地快樂滋味.要永遠(yuǎn)相信;積累;地力量，學(xué)會摘抄、摘錄、摘記并分類研究，越是有豐富地積累，越是容

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個人收集整理-ZQ 易看到事物地空白，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功地機(jī)會.注重學(xué)習(xí)積累地人，會擁有很高地洞察力.中學(xué)語文教育教學(xué)研究中還有無數(shù)個空白無人問津或者涉之不深，任何時候進(jìn)入這種研究都不能稱之為;遲;. 《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得

所謂專家，是哪些幾十年堅持不懈地人.心靜，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài)，專心致志，這其實是非常高妙地思想方法.做教育教學(xué)研究，沒想像地那么深奧可怕，其實就是比別人花費(fèi)更多地時間與精力來做好同一件事，并能夠在細(xì)節(jié)上做出深度地.那些所謂地大家、名家、行家，都是這樣起步地.教育教學(xué)需要創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新?主要在四個字上下工夫：角度，難度.;角度;好加上;難度;大，就是高層次技能，就是創(chuàng)新《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.讀著余先生地修身警言和思想火花，覺得高山仰止，讓人心虛和畏懼.這那是一般地人能做到地呀? 那么，余老幾十年如一日地歷練成就和肺腑之言與我們有何現(xiàn)實地意義呢? 作為教師，每個人地學(xué)識基礎(chǔ)有不等，天賦條件也不一，外在環(huán)境機(jī)遇也不同，誰能說這些區(qū)別是無法改嗎?我們學(xué)習(xí)余老，期望個個成為余老那樣級別地人，那是不自量力.余老對我們一線廣大普通教師最大地啟發(fā)是，堅持做事業(yè)地規(guī)劃，珍惜時間，堅持用巧妙地方法去踐行，用心把教學(xué)工作中小事做到精致，做得有意思《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.人們常說心有多大，舞臺就有多大，可生活中具備野心且能成大事地人畢竟少數(shù).我們更多地普通人其實是舞臺有多大，心就有多大一個教師，三尺講臺，一本教材，幾十個學(xué)生，這是我們世界，很小.我們其實不需要大抱負(fù)，只要能腳踏實地，在教室里，在學(xué)生心里，把每件小小地事做精致，做地有意思，我們就會漸行漸遠(yuǎn)，越攀越高《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來地，不是仰頭遠(yuǎn)望出來地.堅持做精致地小事，這就是余老靜下心來地修煉之道呀.思慮至此，便不再對余老敬而遠(yuǎn)之了.工作二十多年，最大地感受就是：當(dāng)一個好老師難，當(dāng)一個好班主任更難，班級管理包括方方面面地工作，可以說是千頭萬緒.特別是現(xiàn)在這個多元化地社會，家庭教育方式以及社會環(huán)境，都影響著學(xué)生地個性發(fā)展，所以我們班主任不僅要面對一個個不同個性地學(xué)生，也要面對他們背后地家庭環(huán)境以及家庭教育方式.朱永新教授在《致教師》第三輯中通過《好地教育是一種合力》《孩子身上有父母地影子》《讓父母成為你地助手》三篇文章向我們深入淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺.父母地處世之道，家庭地教育模式對學(xué)生地成長起著潛移默化地作用.社會進(jìn)步了，國富民強(qiáng)了，孩子們有了優(yōu)越舒適地環(huán)境，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡.我們不能不承認(rèn)，這是學(xué)校教育模式與部分學(xué)生地家庭教育方式存在差異，或者說是家庭問題給孩子地行為習(xí)慣注入了不良地成份《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.朱教授說：我們地家庭之路上充滿了無證駕駛地司機(jī)，現(xiàn)在沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款.而做父母比開車要復(fù)雜一百倍、一千倍.因此，我們在面對多種不同教育方式下成長起來地孩子，我們地班級管理如不能采取相應(yīng)地對策，而簡單地采取整體化一地措施，勢必讓這些孩子感到無所適從，或者無處躲藏，那么，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授地觀念，我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起.利用月份學(xué)校開展地家長一日訪談活動，為不同地學(xué)生家長，構(gòu)建一個共同教育平臺，是班級與學(xué)生家長，以及學(xué)生家長之間相互交流地好機(jī)會，活動開展以來，我總是留出一定地時間請學(xué)生家長介紹自己地教子之道，討論家庭教育對孩子成長地重要性，再讓孩子當(dāng)場發(fā)言，有時甚至請一部分問題學(xué)生發(fā)言，從正反兩個方面進(jìn)行溝通、交流收到良好地效果《致教師》

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個人收集整理-ZQ 讀書心得體會《致教師》讀書心得.家長們結(jié)合自己地孩子，談?wù)勛约旱亟逃虒W(xué)經(jīng)驗，引起了家長們地共鳴.總之，班主任工作是一門管理人地藝術(shù).學(xué)生不可能屏棄一切因素地干擾，帶著純而又純地心理坐在教室內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動，班主任工作只有得到家長地理解和支持，才能使學(xué)生健康成長，從而形成合力.一旦兩種教育形成合力，孩子地學(xué)習(xí)、生活必將步入一個和諧地軌道，正如朱教授所言：當(dāng)學(xué)生地父母成為教師地教學(xué)助手，教師就會像有了三頭六臂，這樣就能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大地力量 《致教師》讀書心得體會

細(xì)細(xì)品讀了朱老師地《致教師》，看著書中地那一個個問題，就仿佛是為我回答地《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.其中朱老師地一個觀點讓我尤為感動，那就是：為每個生命頒獎.每個生命都是值得尊重地，值得呵護(hù)地.每個孩子地基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣，個性不一樣，我們不可能用統(tǒng)一地標(biāo)準(zhǔn)評價所有地學(xué)生，也不能夠用一張試卷衡量所有地學(xué)生.最好地教育，應(yīng)該讓每個人成為他自己，讓每個人地潛能得到最大地發(fā)揮，讓每個生命綻放獨(dú)特地光芒.新教育獨(dú)特地生命敘事劇令我耳目一新.給孩子們排練適合自己地劇目，感受生命地意義.真誠地為新教育人點贊.朱永新老師說，衡量新教育生命敘事劇是否精彩，不是看學(xué)生們地演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看學(xué)生們有沒有真正地演繹出劇中人物地靈魂，把著作地真諦表現(xiàn)出來，每個學(xué)生是否真正地投入到劇情之中.人生需要地是中庸地智慧，是既有感情，又有思想地正劇.新教育生命敘事劇，就希望運(yùn)用舞臺上地正劇引導(dǎo)出人生地正劇《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.每個生命都是這個世界地唯一.關(guān)注每個生命，關(guān)注每個孩子，為每個生命頒獎，為每個生命喝彩，是教育地使命.陶行知先生曾經(jīng)說過：你地教鞭下有瓦特，你地冷眼里有牛頓，你地嘲笑中有愛迪生.教師要充分運(yùn)用賞識教育和激勵教育原則《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.教師請不要吝嗇你地表揚(yáng).根據(jù)多元智力理論，每個孩子都是有自己地優(yōu)點地，你要善于去發(fā)現(xiàn)，并大力地表揚(yáng)他們地閃光點，所謂地后進(jìn)生并不是他們真地能力很差，而只是他們?nèi)鄙僦車h(huán)境地人們給予他們地肯定和表揚(yáng).俗話說好孩子是夸出來地我們作為教師時刻要記住這一教學(xué)原則，讓每一個孩子都能沐浴在你那柔聲細(xì)語地表揚(yáng)聲中和殷切地期待目光中《致教師》讀書心得體會《致教師》讀書心得.在教學(xué)中我都會毫不吝嗇自己地贊美之詞，尤其是給那些在慢慢進(jìn)步地后進(jìn)生們.這些孩子在我地表揚(yáng)聲中，仰起了頭，挺起了胸，表現(xiàn)也越來越好.最后，我想以泰戈爾地一句話用以自勉：不是槌地打擊，乃是水地載歌載舞，使鵝卵石臻于完美.希望自己能夠以這樣地態(tài)度來為每一個生命頒獎.

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第四篇：語文教師讀書心得體會

《優(yōu)秀小學(xué)語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文、對小學(xué)語文教學(xué)、對教師專業(yè)發(fā)展的理解，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不一樣境界。

其中“讀書――我們必須的生活”，在竇桂梅教師說的七件事中，這件事我覺得最重要。作為一名語文教師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自我沒有豐厚的文化底蘊(yùn)，應(yīng)對學(xué)生何來侃侃而談的底氣？又如何能引領(lǐng)學(xué)生暢游書海？曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學(xué)校都要求學(xué)生很多進(jìn)行課外閱讀，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對學(xué)生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處，可是在我們對學(xué)生提出了這樣要求的同時，我們的教師讀了多少書？

說真的，當(dāng)時應(yīng)對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文教師，我問自我：我讀了多少書？雖說有時也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會涉獵一點點。但細(xì)想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻；也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好；更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲。“讀書，是最好的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”，這本書中，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度，闡述了語文教師讀書的重要性，我很贊同她的觀點。掩卷沉思，自我要靜下心來，認(rèn)真讀書了，感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅持，記讀書筆記還很欠缺。

“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！薄肮べY再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”讀書，我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點兒，占一點兒，搶一點兒。”的讀書方法。

第五篇：教師讀書心得體會

我讀完了《做一個聰明的教師》。這本書經(jīng)過點評一個個教育案例，傳達(dá)著王曉春教師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個聰明的教師?！薄@是我讀后感觸最深的一點!王曉春教師的《做一個聰明的教師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們教師常會好心辦壞事，造成這種情景其實還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵教師更應(yīng)當(dāng)多想想辦法，多從這些孩子的角度來研究，帶著一些寬容的心態(tài)去應(yīng)對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能理解的好辦法。

聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師應(yīng)對的是學(xué)生，是孩子。教師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，應(yīng)對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去應(yīng)對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)著我們的孩子體會自己的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的本事。

細(xì)細(xì)讀完《做一個聰明的教師》發(fā)現(xiàn)，原先教師能夠這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達(dá)樸實、詩意、形象而充滿活力，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會其中