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第一篇：翻轉(zhuǎn)課堂心得體會
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。課堂上的45分鐘就成為了教師和學(xué)生的黃金時間。
隨著微信、QQ和網(wǎng)課等網(wǎng)絡(luò)工具的出現(xiàn)，雖方便溝通、資源豐富，但是在一定程度上也存在缺點，比如無法個性化、缺少反饋以及缺少學(xué)情分析。這時候就出現(xiàn)了短小精悍、清晰明確的教學(xué)視頻輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂之所以備受關(guān)注，是因為翻轉(zhuǎn)課堂有如下幾個鮮明的特點：教學(xué)視頻短小精悍、教學(xué)信息清晰明確、重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程和復(fù)習(xí)檢測方便快捷。這些特點彌補了網(wǎng)課和一些聊天工具的不足，所以在現(xiàn)如今，備受推崇。
翻轉(zhuǎn)課堂在實施上需要借助一下幾點：
一、錄制
錄制階段需要老師具有強大的知識基礎(chǔ)，我們必須深入領(lǐng)會所要教學(xué)的內(nèi)容，扎牢知識基礎(chǔ)；并且還要有熟練的多媒體技術(shù)，掌握上傳視頻的具體流程，分享教學(xué)資源；最重要的一點，就是要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，錄制教學(xué)視頻，并且還要有所針對，文科的視頻和理科的視頻是不同的，我們就必須在錄制前進行學(xué)情分析，以免出現(xiàn)不符合學(xué)生自身情況，學(xué)生聽不懂等問題。
二、觀看
怎樣確保學(xué)生是否觀看，成為翻轉(zhuǎn)課堂的一個難題。但是只要我們積極采取應(yīng)對措施，就能彌補這一不足。比如，要求學(xué)生每天與課本教材合照，確定學(xué)生每天帶書回家；以播放量分析學(xué)生是否觀看，還可以分析知識點的難易程度與學(xué)生的理解程度等等。教師可以查看每個視頻的觀看結(jié)果反饋，針對那些沒有觀看教學(xué)視頻的學(xué)生，采取暗示、講課等方法，讓其避免沒有觀看等問題。教師還可以通過單個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程反饋、單個視頻的整體學(xué)習(xí)情況以及在線作業(yè)的完成情況，來具體輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做學(xué)生身邊的導(dǎo)師，而不是講臺上的圣人。
三、翻轉(zhuǎn)
在45分鐘的翻轉(zhuǎn)課堂上，要充分利用每一分鐘，給學(xué)生創(chuàng)造自主討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用直接指導(dǎo)和建議式學(xué)習(xí)的混合模式，增加學(xué)生和教師互動和個性化溝通，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，所有的學(xué)生都能獲得個性化教育。讓那些因病或參加活動的學(xué)生不會被落下功課，因為翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容會被永久保存，可供查閱和修正。
四、跟蹤
在線測試學(xué)生對知識的掌握情況，沒有及時掌握的學(xué)生可以再次觀看教學(xué)視頻；另外，針對學(xué)生做錯的題，可以師生共同探討問題，還可以把試題的講解錄制下來并制成二維碼，讓學(xué)生通過掃碼來學(xué)習(xí)。
但是翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些誤區(qū)：在線視頻的代名詞。每當人們聽說翻轉(zhuǎn)課堂，第一個念頭就是視頻，其實富有成效的面對面互動學(xué)習(xí)活動才是翻轉(zhuǎn)課堂最重要的價值；用視頻替代教師；學(xué)生整堂課都盯著電腦屏幕；學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)。
鄭濤老師的基于混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC實踐，就是針對她所教過的學(xué)生探索出來的，我希望在以后的教學(xué)道路上，也能探索出屬于自己的教學(xué)方式，真正幫助學(xué)生吸收所學(xué)知識。
第二篇：掛職學(xué)習(xí)心得體會
本人有機會參加由市、縣教育主管部門舉辦的首屆農(nóng)村中小學(xué)校長到市區(qū)掛職鍛煉學(xué)習(xí)，在難得的、難忘的學(xué)習(xí)生活之中,深深感謝主管部門和掛職學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)給予的機會。作為副校長第一次參加這種長時間的脫產(chǎn)培訓(xùn)，第一次靜下心來進行系統(tǒng)的、認真的學(xué)習(xí)，使每天埋頭于紛雜工作的我，深深的感到自己理論知識的貧乏;深感有許多思路和想法需要理順。但短暫的“學(xué)生”生涯就匆匆結(jié)束，現(xiàn)在回想，二個半月的學(xué)習(xí)感受可概括為：豐富了理論知識，開闊了視野及建立了廣泛的聯(lián)系，引發(fā)了更多的思考。
一、在理論的學(xué)習(xí)探討中感悟很深
在兩個半月掛職鍛煉中，掛職學(xué)校為我們安排了10位教育能手、專家和領(lǐng)導(dǎo)進行了13次專題講座，講解新的教育理念，教育發(fā)展的宏觀背景，教育科學(xué)的理論與方法，中小學(xué)教育改革的理論與實踐，課程改革與教學(xué)改革，知識經(jīng)濟與素質(zhì)教育，課堂教學(xué)理論，未成年人思想道德建設(shè)等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，專家們各具特色的深入淺出的講解，領(lǐng)導(dǎo)們的親切關(guān)懷，像原教育司副司長中國教育學(xué)會德育研究會秘書長姬君式女士提出的對學(xué)生愛國心、責(zé)任心、仁愛心教育及河南省省長李成玉對孩子的囑托：鍛煉身體，遠離黃毒，做優(yōu)良公民。使我深切感受到教育專家和領(lǐng)導(dǎo)們廣博的學(xué)識，嚴謹?shù)膽B(tài)度和求實的精神及博愛的品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，更新了觀念，增強了責(zé)任感。
1、對教育管理者的角色有了新的認識
“校長應(yīng)該是教師的教師”，“能師者方能為長，能長者方能為君” 進一步闡明了在現(xiàn)在這樣一個多元化的社會中，校長需要在理論上、治學(xué)理念上都要有符合自己學(xué)校的實際，同時也應(yīng)該在管理的過程中樹立，引領(lǐng)教師合理高效的完成自己的本職工作，要有服務(wù)于教師意識和精神，要創(chuàng)建加速教師專業(yè)化成長的機制和環(huán)境。應(yīng)該避免出現(xiàn)更多的等級化比較分明的壁壘，讓教師和學(xué)生努力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的愿景，一切為了學(xué)生成長，一切為了教師發(fā)展，一切為了服務(wù)社會。最大限度的發(fā)揮現(xiàn)有人力資源的效能。
2、了解了課程改革的最新動態(tài)及大致模式
一段時間以來，中小學(xué)的課程改革都是領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長和教師們談?wù)摵完P(guān)心的話題。通過學(xué)習(xí)，我能感受到大家在對課程改革的前景充滿期待的時候，都越來越持有謹慎的樂觀。就是從事相關(guān)理論研究和科研部門說的話越來越模糊，而實踐中和即將參與實踐的大都采取“小步走、不停步”的策略。通過參加實驗小學(xué)35節(jié)公開課和舉辦的評課研討及觀看實驗小學(xué)上學(xué)期的業(yè)務(wù)沙龍和教師新視野，了解了課程改革的最新動態(tài)及大致模式。并從中學(xué)到了很多實用的評課方式及新課程下課堂教學(xué)注意的關(guān)鍵問題。
3、接受了許多學(xué)校管理的新理念
“學(xué)校應(yīng)該建立核心的學(xué)校文化，科學(xué)的管理制度及“以人為本”的運行模式，這是大多數(shù)專家的共識。制度管理和人本管理需要相互協(xié)調(diào)和促進，人本管理不是對制度的否定，應(yīng)該是制度管理的有效補充。文化管理被稱為“基于價值觀的管理”，它是一種以人為中心、以塑造共同價值觀為手段的管理模式。在不同學(xué)校、不同時期的層級式和扁平式管理模式都有賴于制度的規(guī)范化。
4、增強了依法治教的在各級管理中重要性的認識
很多校長、教育專家都提到依法治教，這也應(yīng)該是對學(xué)校管理者的提醒：做為現(xiàn)代的校長，要有現(xiàn)代的觀念——法律意識，法制工作是統(tǒng)帥其它各項工作的核心;學(xué)校的依法行政要到位，但不能越位，更不能錯位。依法治教首先就是要接受行政執(zhí)法機關(guān)的依法管理，依法治教就是依法自主辦學(xué)，依法治教就是依法維護學(xué)生和教師的合法權(quán)益。
5、明確了一個好的學(xué)校管理者需要不斷學(xué)習(xí)和提高
學(xué)習(xí)過程中，自己能感覺到，不論從專家的博學(xué)中，還是他們提到的各個管理工作中的現(xiàn)實操作中，都需要不斷學(xué)習(xí)，不多更新現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，勇于接受來自各方面可以為我所用的信息和資源。只有先做一個學(xué)習(xí)型的人，你才能更好的領(lǐng)會先進的理念，才能具有比較強的審視自己和工作。就像青年教育名家閆學(xué)所說，要讀哲學(xué)，管理學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)等專業(yè)理論和擴大人文視野的優(yōu)美詩歌、散文等優(yōu)秀的文學(xué)作品。
6、比較客觀地了解了教師成長過程中的困難所在
教師的工作職業(yè)性質(zhì)大于專業(yè)性質(zhì)，教師工作在一定程度上的可替代，都限制或影響了在社會上權(quán)威的建立等等，使我們必須正視自己的工作性質(zhì)。
二、進一步開闊了視野、建立了廣泛的聯(lián)系
聆聽了市實驗小學(xué)校長李慧軍、原子路小學(xué)校長謝世山，油田等名優(yōu)學(xué)校的專家型校長,介紹了他們各自先進的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗。》。另外還參加了三次專題研討(在市二小舉辦的口語交際觀摩研討課，市實驗小學(xué)的德育研討會、語文新課程觀摩研討會)，參觀考察了8所各有特色的各級各類學(xué)校。
在這些更具有實踐意義的活動中，你能有更多的目不暇接，你會感受到撲面而來的巨大沖擊，你會驚詫于市直教育飛一般的速度，你會感覺到現(xiàn)在的差距會越拉越大，同時你會有更多的壓力和緊迫感。他們的有效做法：
1、充分發(fā)揮各自學(xué)校的資源優(yōu)勢
不同學(xué)校的特點不一樣，那些發(fā)展的比較好的學(xué)校，大多都比較好的找到了學(xué)?？焖侔l(fā)展的路子。有的是利用政策支持，有的是借助教師優(yōu)勢，有的是抓住某一特色緊抓不放來帶動學(xué)校的全面發(fā)展。
2、對教師在學(xué)校中的地位高度重視
在這些學(xué)校中，無一例外地都把教師作為學(xué)校發(fā)展的重要的原動力，為教師提供優(yōu)厚的待遇，舒心的工作環(huán)境，良好的發(fā)展和進修提高機會，都有效的提高了學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。
3、教師自我提高的強烈愿望
和這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師接觸的時候，你能感覺到大多數(shù)教師自動自發(fā)提高自己教育教學(xué)能力的強烈愿望，積極參與課程改革，勇于探索和實踐的精神，都在有效加快教師的專業(yè)化發(fā)展。
另外，學(xué)習(xí)過程中，除了聽取名優(yōu)校長的報告和參觀學(xué)校外，和其他地區(qū)的校長學(xué)員也進行了廣泛的交流：通過和洛陽的校長學(xué)員更多的了解到了正在進行課程改革的進程，以及在實施過程中的主要問題;通過濮陽縣的學(xué)員，了解了考試過程中具有個性化的做法和經(jīng)驗;通過南樂、清豐的學(xué)員，知道了在學(xué)校的發(fā)展中如何 “借勢”等等。同時一些學(xué)員在實際工作中的具體很強操作性的工作方式都是在專家那里學(xué)不來的，這種實用性很強的收獲也很難得。
三、掛職學(xué)習(xí)的感悟
從踏進學(xué)校管理的大門開始，自己對自己能力上的欠缺比任何人的體會都更加深刻。能有機會參加為期二個半月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)校給予了極大的支持，這樣的支持更增加我更多的思考。通過二個半月的學(xué)習(xí)，我能否為教師的學(xué)習(xí)、觀念的轉(zhuǎn)變、角色的變換提供有益的幫助?能否成為校長的得力助手?能否為學(xué)校的長遠發(fā)展注入貢獻力量?這些問題時時困擾著我，使我感到無形的壓力。通過學(xué)習(xí)有以下一些感悟：
1、只有學(xué)生和教師真正的成功，才有學(xué)校的成功
當下教育認為，只有教師的發(fā)展才能促使學(xué)生的發(fā)展，“教師給學(xué)生一杯水，自己必須是長流水，人類靈魂工程師自己必須有靈魂?！睂W(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展是學(xué)校教育的兩大主題。學(xué)校既是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所。不能只強調(diào)“一切為了學(xué)生”而不是教師群體在學(xué)校發(fā)展過程中的決定性作用。而一些學(xué)校的做法值得我們思考和借鑒。
2、更加堅信教師成長的關(guān)鍵推動力是在課堂
教師的工作特別煩雜：備課、上課、輔導(dǎo)、批改、評課、班級管理、接受培訓(xùn)等等，這些工作都在教師的成長中起到其應(yīng)有的作用，但是課堂的功效是其他工作無法代替的，無論在程序性上，還是在實效性上和科學(xué)性上都是具有決定性的影響。所有的想法及反思成果都要通過課堂來體現(xiàn)。在以后的教育管理實踐中要重點關(guān)注教師課堂。
3、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵之一，有思想的學(xué)校是成為名校的前提
在兩個半月的培訓(xùn)中，我不僅把聆聽專家的講座、官員的報告和名校長的經(jīng)驗介紹看作是學(xué)習(xí)，更把與各位校長的研討與交流看作是更直接的學(xué)習(xí)，甚至把課余飯后與各位校長的交談也看作是一種難得的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)之后進行認真的思索。
今天的學(xué)習(xí)已不再是照搬別人的教育實踐，與之相反，我們學(xué)的是立足校情，建立謀求學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)新的科學(xué)思維方式，我們思考的是如何立足校情求發(fā)展，如何將我們所學(xué)的先進的教育思想和先進的辦學(xué)經(jīng)驗，融入到教育現(xiàn)代化的進程中。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們將對今天的教育觀念的創(chuàng)新和教育創(chuàng)新活動，進行不斷的實踐與反思。
學(xué)習(xí)不僅是汲取營養(yǎng)、聆聽教誨的過程，我們還需要學(xué)習(xí)名校的思維方式和管理方式。
掛職學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而是一個新的起點。昆吾小學(xué)副校長張自福在上海學(xué)習(xí)回來提到的:“沒有思路就沒有出路，沒有實力就沒有魅力，沒有作為就沒有地位，沒有眼界就沒有境界”。這四句話值得深思，我們要通過不斷的學(xué)習(xí)和研究來拓展自己的思路，通過不斷的實踐與探索提升自身水平，在教育改革的進程中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐、實踐再實踐。
第三篇：新課程改革的心得體會
通過學(xué)習(xí)，我對高中新課程改革有了一些了解，因為我們現(xiàn)在的教育存在許多問題和不足，所以有必要進行改革，所謂改革，我認為就是要越改越好，越改越完善。新課程改革對現(xiàn)有的教育模式以及舊觀念等都有許多突破，更符合和適應(yīng)時代的發(fā)展。
上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部秘書長徐海鷹在報告中說：我們的教育應(yīng)該鼓勵冒尖和允許落后。;而我覺得，現(xiàn)在的教育就這個方面還是不夠完善的。比如說，高考考生必須每一科都優(yōu)秀才能考上大學(xué)，只要有一科或者兩科落后，就有可被關(guān)在大學(xué)的大門外。而我們的學(xué)生，有許多是在某一方面具有很大的優(yōu)勢，比如語文特別好，或者數(shù)學(xué)非常拔尖，這樣的學(xué)生，往往因為總分不高而錯失了進一步深造的機會，有的甚至因此而退學(xué)，這樣勢必會流失很多人才，不利于人才的選拔。畢竟人的精力有限，而我們鉆研和以后工作的專業(yè)也是很專一的。如果能在這方面進行完善，讓在某方面有優(yōu)勢的學(xué)生也有機會得到更好的發(fā)展會更好。
第四篇：新課程改革的心得體會
教師在課堂上為學(xué)生營造和諧的氛圍，設(shè)計好的教學(xué)情境，設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合等，可以充分開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進人最佳思維狀態(tài)，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、有效、自信、成功。
1、營造民主平等的課堂氛圍
現(xiàn)代教育學(xué)認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理隔閡，促進學(xué)生主動地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。可在課堂教學(xué)中有意識地進行合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，通過設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力；特別對一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論；學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。但值得注意的是，任何合作，首先都要最大限度調(diào)動學(xué)生潛能，要在問題探究的過程中，進行合理的分工和組合，在小組內(nèi)部責(zé)任要確定到每個學(xué)生；其次要注意調(diào)控，按照最近發(fā)展區(qū)原理，循序漸進，通過設(shè)置分級學(xué)習(xí)目標，讓師生在合作學(xué)習(xí)中都要有作為，開展有效地討論。
2、創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境
當今流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，當信息滲透于有意義的情境之中的時候，當創(chuàng)設(shè)隱喻和類比的時候，當給學(xué)習(xí)者提供能夠使其產(chǎn)生與其個人相關(guān)聯(lián)的問題的機會的時候，學(xué)習(xí)者就能夠進行理想的學(xué)習(xí)。赫爾巴特等也提出，應(yīng)該讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題，想知道“事情為什么會是這樣的”，然后再去探索，去尋找答案，解決自己認識上的沖突，通過這種活動來使學(xué)生建構(gòu)起對知識的理解。問題解決活動有可能使學(xué)生更主動、更廣泛、更深人地激活自己的原有經(jīng)驗，理解分析當前的問題情境。高中數(shù)學(xué)新的課程標準也指出：“通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊涵在其中的思想方法”。我們強調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的數(shù)學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。
因此，我們認為，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討，交流能得出很多結(jié)論。當學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。教師要注意的是，要從教學(xué)目標和內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，符合學(xué)生的心理特點，切忌牽強附會。
3、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型
普通高中新課程標準指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識?！币雱?chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。我們認為，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。我們認為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式；要把包括概念形成、結(jié)論的尋找推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程，改變那種忽視這一過程，過分強調(diào)應(yīng)用的狀況，從根本上改革課堂教學(xué)。在課堂上有意設(shè)計創(chuàng)新性的新題型，改造舊題型，使練習(xí)、測試與培養(yǎng)開放思維相結(jié)合。另外還要注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界、學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實相聯(lián)系，不過早進人封閉性的演繹推理，在重視數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
4、實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合
改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率、質(zhì)量也勢在必行?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體教學(xué)具有許多十分突出的優(yōu)點，如聲、文、圖并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。在這樣一種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過各種感官同時接受信息，因而大大增加了課時的信息量，提高了教學(xué)效率；同時學(xué)生在這樣輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，相反會越來越有興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的思維，達到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補?
我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
第五篇：教師核心素養(yǎng)心得體會
作為一名幼兒學(xué)段的老師，兩次隨教體局師訓(xùn)科組織的中牟名師隊伍進行提升學(xué)習(xí)，收獲頗多。如果說揚州行時讓我有所思，而武漢行卻讓我所悟。同行的都是小學(xué)、中學(xué)的優(yōu)秀老師，專家的講座和參觀的學(xué)校也都是小學(xué)和中學(xué)，雖涉及到幼兒園的內(nèi)容不多，但也有很多也是值得我們借鑒的。這次武漢學(xué)習(xí)讓我更深刻的認識到：大的教育理念是相通的，無論小學(xué)、中學(xué)和幼兒園，我們的教育目標都是培養(yǎng)什么樣的未來人，教師要關(guān)注的是孩子們怎樣學(xué)的問題，我們該有怎樣的教育觀，該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教育理念，該怎樣尊重孩子們的學(xué)習(xí)特點和方式，真正做到以孩子為主，將課堂還給孩子，讓學(xué)習(xí)真正作用在孩子們身上。
這次培訓(xùn)，在聽講座和參觀學(xué)校的過程中不斷地反觀自己日常的教育行為，專家講座是引領(lǐng)，也是解惑，也更堅定了我的信念。
一、解讀“立德樹人”、提升專業(yè)素養(yǎng)
最早接觸“立德樹人”的概念是在《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》上，《幼兒園教師專業(yè)標準（實行）》中把師德放在了首位，那時我也僅僅是將立德樹人停留在師德教育建設(shè)的層面上，很少主動和教師的核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)以及教育行為進行銜接。武漢教育科學(xué)院的朱長華副院長在《核心素養(yǎng)和教學(xué)變革》報告中，以高瞻遠矚的理論架構(gòu)和娓娓道來的教育實踐的事例闡述，引領(lǐng)我們明白教師的核心素養(yǎng)中最重要的是“熱愛學(xué)生的人格魅力和通過學(xué)科知識引領(lǐng)價值觀形成的教學(xué)能力”。而今天，我們是否敢理直氣壯地說：自己已經(jīng)為培育中牟學(xué)生的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專業(yè)上的準備呢？對于這個問題的答案，我想我和各位名師的認識基本是一致的：在教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上，我們欠缺的還很多，還需要不斷努力學(xué)習(xí)、研究、自覺修煉自身的核心素養(yǎng)。
王校長在《淺談中學(xué)教育管理者的心智修煉》中談到，教育的使命是立德樹人，他指出：一是擺正成人與成才的關(guān)系?！俺扇恕敝赜凇俺刹拧保坝恕敝赜凇坝拧?；二是怎么做。找準“立德樹人”的切入點、結(jié)合點。關(guān)于這一點，我覺得我們幼兒園在這方面理念是非常正確的，從我園的課程設(shè)置上也已經(jīng)體現(xiàn)出來了。我們除了開展健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，還開展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程。今后，我們還要加強這方面的實踐研究，爭取將我們的課程推廣開，讓更多的孩子收益，引領(lǐng)我們中牟幼教走向更專業(yè)的方向上來。
二、立足課堂教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)
聽了靖國平《做具有教育智慧的好老師》講“鷹乃學(xué)習(xí)”的教育觀點后，我心中久久不能平靜，很久很久耳邊一直回響著“鷹乃學(xué)習(xí)、鷹乃學(xué)習(xí)…”孩子們坐在課堂就是學(xué)習(xí)嗎？什么是真正的學(xué)習(xí)？只有讓孩子主動習(xí)得才稱得上學(xué)習(xí)，這也是我們經(jīng)常掛在嘴邊的以幼兒為本，我們真正做到以幼兒為本了嗎？誠然，我們離真正的以幼兒為本還有很長的一段路要走。
無論是朱長華副院長分享的《貓》的課程設(shè)計和課堂實踐還是華東心理學(xué)教授張文分享的從《灰姑娘》故事課堂教學(xué)康孩子的教育方式，都讓我深深的體會到生動地課堂是給予孩子的興趣和學(xué)習(xí)方式的，只有這樣孩子才會喜歡學(xué)習(xí)，才會愛上課堂。反觀我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)，我們該做的是減法，去掉那些華而不實的形式，去掉老師過多的預(yù)設(shè)，把自主學(xué)習(xí)還給孩子。這樣做，并不是說老師放手，老師就輕松了，反而印證了前面提到的教師的核心素養(yǎng)，教師要有跨學(xué)科的知識，要懂孩子。針對幼兒園教育而言，教師要會觀察孩子。在今后工作中我要將幼兒行為觀察記錄和撰寫教育故事常態(tài)化，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
這次名師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我深深感受到教體局領(lǐng)導(dǎo)對我們名師培養(yǎng)工作的重視，特別是蔡科長冒著酷暑從頭至尾和我們一起學(xué)習(xí)讓我深受感動；馮老師和蔣老師更是為我們做好所有的后勤服務(wù)工作讓我們沒有一點后顧之憂，享受到大家庭的溫暖和快樂；和中牟的五十多位名師在一起，更感受大家的學(xué)習(xí)的熱情。蔡科長在開班和研討交流會上的發(fā)言讓我震撼更引發(fā)我思考，促我行動，他鼓舞我們不僅自己要在專業(yè)成長的路上要越走越遠，還要帶領(lǐng)的團隊一起發(fā)展。更告誡我們要沉下來，才能走的更遠，才有可能成為躍龍。
通過培訓(xùn)讓我的思想越來越深刻，了解到小學(xué)、中學(xué)的教育重點也更加拓寬了我的眼界，明白教育的大方向，我也更加自信我們幼兒園的培養(yǎng)目標、方向是非常正確的，接下來我要努力借“他山之石”更好的開展我園教育實踐活動，爭取帶領(lǐng)大家共同成長。
第六篇：掛職學(xué)習(xí)心得體會
我是xx縣委黨建辦主任陳家榮，根據(jù)組織安排，我于2018年4月至7月到xx省xx市xx縣委組織部進行為期三個月的掛職學(xué)習(xí)，掛職以來，我始終認真工作，真心融入，虛心學(xué)習(xí)，真心實意學(xué)經(jīng)驗，漲知識，經(jīng)過掛職學(xué)習(xí)收獲頗多，感受頗深。
主要工作
(一)端正態(tài)度，真身融入。到xx縣委組織部后，我充分感受到東部發(fā)達地區(qū)工作節(jié)奏快、工作要求嚴、工作水平高，為進一步學(xué)習(xí)到先進經(jīng)驗，我主動地融入到新團體中，從思想上高度重視，嚴格要求自我，積極參加掛職單位的各項工作，在工作中不斷比較總結(jié)兩地工作的共同點和不一樣點，異常是黨的建設(shè)工作方式方法。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙下，我嚴格遵守各項規(guī)章制度、積極參加各項活動，端正思想、認真學(xué)習(xí)、虛心請教，采取比較的方式，對劍淳兩地黨建工作的開展情景進行總結(jié)。每參與一項工作都圍繞著做什么怎樣做做得怎樣樣詳細記錄工作的開始、過程、結(jié)果。
(二)深度調(diào)研，認真工作。掛職期間，根據(jù)工作安排，每周都要聽取掛職干部的工作情景匯報，掌握掛職期間干部存在的困難和問題，并根據(jù)工作的開展編寫工作簡報，掛職以來我共編寫簡報15期。掛職期間我堅持帶著問題學(xué)、結(jié)合實際思的目標開展調(diào)研，在掛職單位的幫忙下，深入到楓樹林鎮(zhèn)下姜村、大墅鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)、浪川鄉(xiāng)及周邊發(fā)展較好的縣市開展專題調(diào)研，進一步學(xué)習(xí)了解東部地區(qū)先進的黨建工作、產(chǎn)業(yè)項目發(fā)展、環(huán)境建設(shè)等經(jīng)驗。完成了《吸收先進經(jīng)驗、發(fā)展生態(tài)漁業(yè)》《xx縣xx鎮(zhèn)中藥材特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研報告》等專題調(diào)研文章。協(xié)助完成xx鉤藤參加中國浙西千島湖第二屆中藥材交易博覽會暨第四屆覆盆子節(jié)相關(guān)工作，順利推動了xx藥材的展銷工作。
(三)塑造形象，做好宣傳。我始終牢記“掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉?！睊炻毱陂g加強學(xué)習(xí)溝通和交流，時刻要求自我牢記干部身份，樹立xx干部良好形象，既要當好東西扶貧協(xié)作的“聯(lián)絡(luò)員”，更要當好推薦xx的“宣傳員”。在掛職工作日常交流中著重宣傳xx建設(shè)成效及理念，異常是進取宣傳xx獨特的自然資源優(yōu)勢，山清水秀，空氣宜人，氣候適宜，冬暖夏涼......深深吸引了掛職單位的干部。
發(fā)現(xiàn)問題
三個月來，我主動融入掛職單位的日常工作，同時積極參加臨時黨支部的各項專題調(diào)研，結(jié)合本人從事的工作，個人覺得我縣黨建工作存在以下問題。
一是當前我縣黨建工作還停留在組織部主動完成上級部門的任務(wù)上，沒有將具體的工作任務(wù)分解到各業(yè)務(wù)單位主抓。
二是業(yè)務(wù)部門對黨建工作重視不夠。個別單位黨組織書記敷衍塞責(zé)、被動應(yīng)付，出現(xiàn)黨建工作推一下、動一下的局面。
三是村干部帶富本事不足，黨員素質(zhì)普遍低下，村級黨組織帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富的“雙帶”本事不強，破解“雙脫”難題的辦法不多，村級黨員結(jié)構(gòu)老齡化問題嚴重，年輕黨員流動頻繁，在思想、素質(zhì)上跟不上當前工作需要。
掛職感悟
經(jīng)過掛職學(xué)習(xí)，滿心的感悟與感慨，首先感激組織的信任和培養(yǎng)，給予了我這次掛職學(xué)習(xí)的機會，經(jīng)過掛職讓我收獲了很多、提高了很多。
一是拓展了思維。東西部地區(qū)組織部門工作側(cè)重點不一樣，工作要求也不一樣，在完成好本職工作的前提下，我認真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了xx縣組織部業(yè)務(wù)知識。從各項制度的建立到貫徹落實;從領(lǐng)導(dǎo)講話的起草到會務(wù)工作的安排;從基層陣地的打造到黨員隊伍的建設(shè)等等，認識到了東部地區(qū)組工干部解放思想，善于整合資源以及銳意進取的創(chuàng)造精神和務(wù)實作風(fēng)，扎實推動各項工作。
二是增強了綜合素質(zhì)和本事。經(jīng)過三個月的掛職學(xué)習(xí)，東部地區(qū)組工干部在完成任務(wù)的過程中所施展、所調(diào)動和所構(gòu)成、所體現(xiàn)的獨立思考、協(xié)調(diào)合作、運用政策、調(diào)研總結(jié)以及表達寫作等各種外在本事，以及學(xué)習(xí)，自我控制、思維實踐、自我反省等內(nèi)在本事給我留下了深刻印象，這些恰恰是西部地區(qū)干部所缺少的。所以，我努力利用這樣有利的組織環(huán)境，認真對待、進取參與各項工作，主動思考、虛心學(xué)習(xí)和勤于實踐，在提高綜合本事、增強基本素質(zhì)方面都取得了很大的收獲。
三是進一步解放了思想。更加深刻地體會了“解放思想”的意義。解放思想，不是盲目地從新，盲目從高，而是在充分認識自身特點和矛盾所在的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析、客觀確定，從而找到切合實際的解決方法和途徑的一個過程。在新形勢下要更好的開展黨建工作就要充分、科學(xué)、客觀認識當我縣組織工作的實際特點，找準制約黨建工作發(fā)展的瓶頸之所在，努力找尋正確的解決方法，真正做到“解放思想”。
四是獲得了真誠的友誼。掛職期間，掛職單位的領(lǐng)導(dǎo)及同事給予了我細致入微的關(guān)懷和幫忙。從我自身講，我為能以自家人的身份融入這個團體感到榮幸，同時工作中接觸到的縣委宣傳部、縣委黨校、縣人社局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也在工作和生活上給予了很多幫忙，結(jié)下了深厚友誼。
