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第一篇：走訪企業(yè)的個人心得體會

早上九點鐘，我們準時從學院出發(fā)，驅車來到滕旭。公司的徐經理和人事部的經理熱情接待了我們，在他們的指引下我們開始了對服裝加工生產線的參觀。

首先，我們走進了滕旭的熨燙包裝車間，這里是生產線的最后工序，一件件做成的服裝經過師傅們細致的熨燙和嫻熟的包裝，成品服裝就可以裝箱出廠，流向世界各地的商鋪賣場，來到消費者身邊了。

接下來我們又參觀了生產車間，生產步驟流水化操作，各個環(huán)節(jié)緊密配合，我們沿著生產線一路向前走，看著一摞摞的布料由布片魔術般地變成了完整的衣服，我不禁想到自己在上工藝課的場景。在學校里我們經過畫圖、打板、裁布、車縫到完成要經歷一個漫長的過程，而在這里，大家互相配合，各司其職，很快一件成衣便出現(xiàn)在了我們眼前。這讓我明白了為什么工廠能夠在短期內大批量的生產，還有團隊合作的力量。

然后我們來到了滕旭的核心部門――設計部。首先看到的是他們的展廳，造型生動的禮服、優(yōu)雅成熟的女裝、充滿趣味的童裝，每一件都能看到設計師們獨具的創(chuàng)造力。接著我們來到了設計師們工作的辦公室，這里環(huán)境優(yōu)雅舒適，令人向往。設計師的.身后擺放著兩條長長的衣架，上面掛滿了衣服。隨手拿起一件童裝看到上面設計師手寫的各種尺寸、面料的說明等，雖然還不是太明白這里面的工序，但這樣的一件樣衣出來一定需要反復的研討與修改，可見設計也并非易事。

參觀了這一系列的工序，我們來到了溫州服裝大廈的會議室。在這里我們坐下來交流學習。徐總為我們講述了騰徐服裝企業(yè)的起源發(fā)展，并向我們講解現(xiàn)在企業(yè)需要什么樣的設計人才，讓我對今后的個人發(fā)展確立了方向。

這次的企業(yè)走訪活動令我受益匪淺，我不但學習到了很多生產知識，直觀了解了生產流程，對企業(yè)運作的參觀使我悟出了許多道理：

1. 我們一定要把專業(yè)知識學習扎實才能融會貫通，更好的為企業(yè)所用。

2. 重視團隊合作。在工廠的流水線上，我們直觀地感受到了合作的重要性，每個操作工只需完成自己熟悉的一部分工作，這些步驟連接起來，就是制衣的全過程。

3. 細節(jié)決定成敗。流水線的作業(yè)由不得一點馬虎，每一個細節(jié)都會關系到成衣的合格率。

最后我們在溫州服裝大廈門前拍照留念，結束了本次企業(yè)走訪的課程。

滕旭的品牌戰(zhàn)略：一是與世界強企合作，充分發(fā)揮中國紡織品優(yōu)勢與國際品牌優(yōu)勢，整合產業(yè)鏈，提升附加值;二是與高校合作，設立服裝研發(fā)中心，建立完善的研發(fā)、生產、營銷、服務等體系。

這樣一家優(yōu)質的企業(yè)離不開企業(yè)文化的熏陶。公司內部、甚至是車間走廊都掛滿了各種裝裱精美充滿設計感的畫作，或大或小，或有激發(fā)靈感，或是開導人生。相信在這樣的一個企業(yè)里工作，無論是工人還是經理都一定會勤奮進取，積極向上!

第二篇：走進校園綜合實踐活動總結

一、活動主題

暑期社會實踐交流與成果展示

二、活動背景

作為當代大學生的我們，在學習知識的同時，更應當注重參加社會實踐活動，多走出去。20__暑期社會實踐已經結束，對于實踐本身，我們也需要深入學習和了解，我們需要認真體悟實踐的意義，抓住實踐的要領才能真正開展好實踐，才能發(fā)揮實踐的作用。

本著團結小班同學，增強班級凝聚力，豐富課余生活，增進同班同學間溝通交流，倡導同學們勞逸結合，德、智、體，美全面發(fā)展，本次活動將緊貼團日活動主題，鼓勵同學們經過分享總結暑期社會實踐，為日后學習和工作積累經驗。三、活動目的與意義

目的：

1為了讓同學們更好的了解實踐，明白實踐的意義。

2交流實踐成果，促進小班同學的交流與發(fā)展，促進友誼。

3豐富同學們的課余生活，供給實踐、交流、學習的平臺。

意義：

經過此次社會實踐交流活動，不僅僅能夠增加本班同學的交流，還能相互學習實踐中的經驗。再者，進入大學已經一年了班上同學的感情已經有了必須基礎，但還需深化。經過這次近距離的接觸，能夠促進同學們的交流，培養(yǎng)默契，增強班級凝聚力，還能夠培養(yǎng)同學們的合作本事，加強同學們的合作意識。四、活動形式與對象

活動形式：大家聚在一齊，以各種形式分享社會實踐成果

活動對象：農經(1)班成員及邀請嘉賓1人共計26人

五、活動時間與地點

活動時間：20__年9月20日19:00-21:00

活動地點：4-C408

六、活動資料

(一)前期準備工作

(1)班(團)委員圍繞活動主題，商量討論策劃方案，并做好活動安排

(2)各支部進取準備實踐成果PPT展示及優(yōu)秀個人發(fā)言等資料

(3)各支部分工合作，準備好相應的物品等

(二)活動當天事宜

(1)場地布置(班委共同完成);

(2)主持人宣布交流會開始，放音樂，齊唱團歌;

(3)對此次活動做簡要說明;

(4)開始進行各自的實踐風采展示，以PPT或視頻為主;

(5)互動環(huán)節(jié)，優(yōu)秀個人發(fā)言，交流及提問;

(6)放音樂，齊唱團歌。

(三)后期工作

(1)了解同學們對此次出行的滿意程度，以及征集一些意見與提議

(2)整理并收集好此次活動的照片

(3)做好此次活動心得體會，總結的書寫

七、活動組辦方：農經20__01(班)團委員

活動協(xié)辦方：農經20__01全體團員

八、活動經費的預算

資料打印30元

買材料10元

共計40元

九、活動預期效果

此次團日活動是在開學第一月，剛好能夠借同學們實踐熱潮還未退之前開展班級實踐成果交流，一方面是對實踐本身的宣傳及總結，另一方面也是對班級成員感情交流的提升，同時還能夠促進多個團體交流與合作，增進了解，增強友誼，共同提高。

十、應急預案

(1)活動前各負責人要明確自我負責的活動，并做好工作安排，確?；顒禹樌M行

(2)活動過程中，維持現(xiàn)場秩序，防止意外事故發(fā)生

(3)要注意愛護公共設施，避免損壞

(4)注意重點環(huán)節(jié)的拍照，攝影工作

(5)展示時間要計劃好，資料盡量充實，盡量創(chuàng)新。

第三篇：家訪教師的心得體會

我們常常抱怨現(xiàn)在的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。

學生的家長我基本都通過電話，可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。

12月21日利用休息時間，我和同事深入幾個學生家中進行家訪，其中的感觸頗深。 我深切地感受到家訪拉近了老師和學生家長的距離，只有家長們少了誤會和責怨，我們的工作才能得心應手。

寒冷的風呼呼地刮著，老師的家訪卻給學生和家長帶去了溫暖。尤其是山區(qū)的孩子，他們離家較遠，平時中午在校吃飯，所以能夠和家長交流的機會很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺很無奈。我們首先走訪了其中的一位――張xx。這個孩子平時頑皮好動，上課精力很特別不集中，作業(yè)不能按時完成，考試試卷從來沒及格過，而且平時頗愛管“閑事”。到達學生張xx家時，他的家長頗感意外?；蛟S是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話“邀請”，都沒能把張xx的家長請到學校，張xx的媽媽很是不好意思。我和張xx媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現(xiàn)。張xx媽媽滿臉歉意地說：“老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話，我因為上班抽不開身，所以沒能去學?！?/p>

“工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒有家長的管理，孩子怎么能約束住自己呢？……”我開始耐心地做家長的工作。

“對，對，對，老師，是我們做的不對！……”張xx媽媽點頭答應著。

停了一會兒，我又說：“您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去學校和老師交流呢？”

張xx的媽媽低下了頭，沉默了一會兒，我感覺其中必有隱情。果然，她抬起頭時，眼圈已經發(fā)紅了。

“老師，您沒聽說過前兩年硫酸廠發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個月就XX多塊錢，還要供張xx姐弟倆上學，所以對孩子的管理放松了……”張xx媽媽哽咽著說。

聽到這里，我的眼睛濕潤了，自以為很關心孩子，自以為很會講道理，卻從來不知道去找找孩子落后的根源在哪里。我開始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃……孩子笑了，家長笑了，我也笑了。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響．文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數(shù)會養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自己的子女過于溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的．家長能了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，老師能了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪，走進學生的生活才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源著手，對癥下藥，進一步加強對學生的教育，達到家校結合，共同教育學生的目的。