千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《培訓(xùn)心得體會(huì)(范文3篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《培訓(xùn)心得體會(huì)(范文3篇)》。

第一篇：培訓(xùn)心得體會(huì)

在達(dá)內(nèi)為期兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間已悄然離去，剛來(lái)時(shí)的那種新鮮好奇早飛到了九霄云外，更多的是離開(kāi)時(shí)的那種不舍和對(duì)自己及所學(xué)的反思。

當(dāng)我第一天來(lái)這里時(shí)，和其他同學(xué)一樣懷著興奮得心情踏進(jìn)達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)中心，或許是單純的對(duì)這個(gè)新環(huán)境的好奇、也或許是曾經(jīng)對(duì)這兒有一點(diǎn)了解想親自見(jiàn)證一下，因?yàn)槁?tīng)大二的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)只有來(lái)到達(dá)內(nèi)才能學(xué)到與學(xué)校不同的東西，才能更接近實(shí)際項(xiàng)目工程。的確如他們所說(shuō)，運(yùn)行程序前必須作許多準(zhǔn)備工作，如：在ClassView內(nèi)的CSDIDemoDoc文檔內(nèi)創(chuàng)建變量或增加成員函數(shù);在ResourceView內(nèi)創(chuàng)建快捷鍵或增加菜單項(xiàng)……當(dāng)然做成功一個(gè)項(xiàng)目必須先寫(xiě)好需求分析。

就這樣既興奮又好奇的跟著老師一步一步往下走，跟著在鍵盤(pán)上忙碌的敲代碼、調(diào)整程序。實(shí)習(xí)時(shí)間慢慢的在減少，而程序卻相反――越來(lái)越難，越來(lái)越繁。因?yàn)橐粋€(gè)小環(huán)節(jié)與大家拉開(kāi)了距離，在一個(gè)龐大的項(xiàng)目中是不允許任何一處掉鏈子的?？吹酵瑢W(xué)們?cè)缫选拜p車(chē)熟路”操作自如了，而我卻不知所措，立刻就有了壓力。一天下來(lái)感受最深的就是那種巨大的差距。學(xué)校所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用中的脫節(jié)。

在我困惑與迷茫時(shí)，老師給我解釋說(shuō)：“咱用的編程軟件是VC6.0，更加注重的是對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，在學(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上讓我們學(xué)習(xí)最新的編程技術(shù)，通過(guò)做項(xiàng)目的方式來(lái)讓我們明白實(shí)踐中的編程到底是怎樣的……”正是冀老師的耐心講解讓我重新找回了自信，幾天下來(lái)從簡(jiǎn)單的c++程序到第一個(gè)win32程序，從MFC到第一個(gè)Dialog……雖然程序中還是有太多的疑惑但更多的是增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)看清了差距。

通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)我有以下幾點(diǎn)收獲：

1.多向老師、同學(xué)虛心請(qǐng)教，也別說(shuō)自己學(xué)的不怎么樣，不然會(huì)大大減少自己的自信，從而與大家的差距越來(lái)越大。

2.編程以前一定要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目有仔細(xì)的了解，最好能寫(xiě)好需求分析，這樣在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)更加調(diào)理，而且不會(huì)遺漏東西。

3.做任何項(xiàng)目都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。所以我們一定要注意團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，多和小組內(nèi)的人交流。

4.在編程中一定要規(guī)范，絕對(duì)不可以隨性

在達(dá)內(nèi)的這半個(gè)月培訓(xùn)我感覺(jué)獲益匪淺。雖然與課本知識(shí)不同，至少我看清了實(shí)際做項(xiàng)目與書(shū)本知識(shí)之間的差距，不至于在就業(yè)后手足無(wú)措。這次實(shí)習(xí)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)甚至就業(yè)帶來(lái)了巨大的幫助。

第二篇：對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)心得體會(huì)

最近學(xué)校開(kāi)展 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，學(xué)是基礎(chǔ)，做是關(guān)鍵?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。因此，必須切實(shí)在打牢“學(xué)”這一基礎(chǔ)上下功夫、見(jiàn)成效，這也是系好“兩學(xué)一做”第一顆扣子的著力點(diǎn)。具體要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、兩學(xué)一做要用真心。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。黨章是黨的總章程和根本法，黨規(guī)是黨的鐵紀(jì)律和“高壓線”，習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話是黨的創(chuàng)新理論最新成果，是指引我們事業(yè)的科學(xué)指南。必須切實(shí)以一種“樂(lè)之者”的真心認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)。要做到：不“裝象”假學(xué)。責(zé)任激發(fā)動(dòng)力，行動(dòng)源于自覺(jué)。要堅(jiān)持把學(xué)黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話當(dāng)作第一責(zé)任、作為精神追求、化成自覺(jué)行動(dòng)，認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、周密搞好部署安排、努力改進(jìn)方法手段、嚴(yán)格加強(qiáng)檢查督促、深入研究解決問(wèn)題，確保人員、時(shí)間、內(nèi)容、效果“四落實(shí)”，堅(jiān)決防止圖形式、走過(guò)場(chǎng)、敷衍塞責(zé)、應(yīng)付檢查等現(xiàn)象。不因忙廢學(xué)。工作忙是事實(shí)，但時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總是還有的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，人的差異主要在于業(yè)余時(shí)間。要學(xué)會(huì)把零散的時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地“焊接”起來(lái)、舍得把工作之余別人喝咖啡、打牌和娛樂(lè)的時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不以空見(jiàn)學(xué)。堅(jiān)持帶著問(wèn)題學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)，努力明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)要求、方法路徑，真正做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。通過(guò)學(xué)黨章黨規(guī)，切實(shí)明確基本標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立行為規(guī)范，自覺(jué)尊崇黨章、遵守黨章、維護(hù)黨章，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列講話，著力強(qiáng)化理論武裝，統(tǒng)一思想行動(dòng)，堅(jiān)定道路自信、制度自信、理論自信。

二、兩學(xué)一做，要下苦功。

毛主席曾指出：“我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功”。學(xué)習(xí)掌握黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話，要注意克服三種不良心理：要克服浮躁心理。寧?kù)o致遠(yuǎn)，心靜智達(dá)。如果心不在焉，像猴子的屁股坐不住，就不可能學(xué)深學(xué)透。因此，要真正的坐下身子、靜下心來(lái)，排除干擾、聚精會(huì)神，妥善處理工學(xué)矛盾，科學(xué)合理安排時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真、原原本本地讀書(shū)學(xué)習(xí)，切忌蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影、淺嘗輒止、一知半解，更不能學(xué)了幾個(gè)條款、能背幾句原文、懂了幾個(gè)觀點(diǎn)就自以為了不起，自我滿(mǎn)足起來(lái)。要克服安逸心理。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話，同樣沒(méi)有順風(fēng)船可駛，一篙也不可緩。雖不強(qiáng)調(diào)“三更燈火五更雞”，也不要求“頭懸梁、錐刺股”，但也要有一種 “一日不學(xué)，落后三秋”的緊迫感，努力實(shí)現(xiàn)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火病闌珊處”的境界。要克服畏難心理。一些同志總感到理論學(xué)習(xí)太高大上，不好學(xué)也學(xué)不好，常?！皩幵讣影喔晒ぷ鳎辉缸聦W(xué)理論”。的確黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話，雖從字面上讀懂不難，但要真正融會(huì)貫通并不容易。這就如同攻關(guān)，要善于扎硬寨、打硬仗，做到像葉帥說(shuō)的“攻城不怕堅(jiān)，攻書(shū)莫畏難，科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)”。一遍讀不懂，就讀兩遍、三遍，甚至四遍、五遍……;自己悟不透，就多請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)、同事和專(zhuān)家;今天沒(méi)學(xué)完，就明天、后天再繼續(xù)學(xué)。

三、兩學(xué)一做要鉆進(jìn)去。

黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話內(nèi)涵豐富、思想深邃，只有真正鉆進(jìn)去，才能切實(shí)悟得透。著眼打牢“學(xué)”的基礎(chǔ)，要努力防止三種不良傾向。堅(jiān)持深入到底學(xué)，防止淺表化傾向。學(xué)習(xí)的最大敵人是不到“底”。我們常有一些同志，因讀了幾本著作、寫(xiě)了幾篇心得、懂了幾個(gè)觀點(diǎn)、能背幾條規(guī)章，就開(kāi)始滿(mǎn)足起來(lái)，自以為了不起，不愿意下功夫去深鉆細(xì)研。宋代理學(xué)宗師朱熹說(shuō)“為學(xué)之道，莫先于窮理……讀書(shū)之法，莫貴于循序而致精，而致精之本，則又在于居敬而持志”。為此，要切實(shí)抱著循序致精、居敬持志的態(tài)度去深鉆細(xì)研，學(xué)習(xí)到“底”，探究黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話的核心要義、本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。堅(jiān)持全面系統(tǒng)學(xué)，防止碎片化傾向。黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話是相互聯(lián)系的有機(jī)整體、完整的理論體系，要堅(jiān)持全面地、系統(tǒng)地、完整地，而不是零碎地、片面地、孤立地學(xué)習(xí)，要放到深化改革開(kāi)放這個(gè)大的時(shí)代背景中、放到黨和國(guó)家工作全局中去、放到本地區(qū)本單位本部門(mén)的中心任務(wù)中去，堅(jiān)持與學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義結(jié)合起來(lái)，與學(xué)習(xí)黨的路線方針政策結(jié)合起來(lái)，與學(xué)習(xí)國(guó)家的法律法規(guī)結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持原原本本學(xué)，防止快餐化傾向。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，快、變、躁的生活狀態(tài)和工作節(jié)奏，使得有的黨員干部不愿做理論學(xué)習(xí)的“苦行僧”，喜歡吃理論“快餐”，熱衷于以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、聽(tīng)取專(zhuān)家講座等代替學(xué)原著、讀原文?？茖W(xué)理論的精髓都集中而準(zhǔn)確地凝結(jié)在原著之中，要舍得下長(zhǎng)功夫、慢功夫、細(xì)功夫，堅(jiān)持原原本本、逐篇逐章、一字一句地學(xué)習(xí)理解黨章黨規(guī)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話，做到如曾國(guó)藩所說(shuō)“一句不通，不看下句，今日不通，明日再讀，今年不精，明年再讀”。這樣慢是慢了，但唯有如此，才能真正融會(huì)貫通、掌握精髓要義。

作為一名黨員教師，我會(huì)在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)中起帶頭作用，廣為宣傳，多參與黨支部的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，提升自己的黨性覺(jué)悟，發(fā)揮帶頭作用，為我校的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：教師家庭教育心得體會(huì)

家庭日常生活中，有現(xiàn)成的教育情境，緊緊抓住，及時(shí)施教，效果當(dāng)然很好。如果沒(méi)有現(xiàn)成的教育情境，家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，并充分利用它來(lái)進(jìn)行教育，效果也是很好的。家長(zhǎng)利用或創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，抓住機(jī)會(huì)，對(duì)子女進(jìn)行有效的教育，孩子身臨其境，感受和印象都十分深刻，所受的效益往往終身難忘，這是一種高超的教育藝術(shù)。要善于利用或創(chuàng)設(shè)教育情境，家長(zhǎng)應(yīng)努力具備三個(gè)條件：

一、要有強(qiáng)烈的教育意識(shí)

要有高度的教育子女的責(zé)任感和自覺(jué)性，要時(shí)刻牢記家長(zhǎng)肩負(fù)著“為國(guó)教子”的重任，不放過(guò)任何一個(gè)教育子女的良好情境。正如我國(guó)著名的兒童教育加陳鶴琴先生指出的：“要知道養(yǎng)育兒女，乃是父母應(yīng)盡的責(zé)任，你能培養(yǎng)小孩，那便是為國(guó)盡忠，為人類(lèi)服務(wù)。

二、有敏銳的教育機(jī)智

有時(shí)候，日常生活中出現(xiàn)的教育情境稍縱即逝，如果做家長(zhǎng)反應(yīng)遲緩，它便很快消失。當(dāng)某種教育情境剛剛出現(xiàn)的那一刻，家長(zhǎng)能夠敏銳地覺(jué)察到、意識(shí)到，并且善加利用，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，定會(huì)收到空口說(shuō)教難以達(dá)到的效果。如果看到孩子在公共場(chǎng)合隨地吐痰，亂拋紙屑、果皮、亂摘花卉不良行為，要立即教育并予以制止和糾正。

三、要寓教育于潛移默化中

家長(zhǎng)的率先垂范，以身作則，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的命令、行動(dòng)的楷模。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖，它的教育效果越好?！币瘛半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“知時(shí)節(jié)”的春雨那樣，寓教育于家長(zhǎng)日常良好的言行舉止的家庭環(huán)境的潛移默化之中，才能使孩子健康成長(zhǎng)。