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今年暑假我參加了z工業(yè)園區(qū)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠(yuǎn)的。培訓(xùn)期間，我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場(chǎng)精彩講座。每次講座，我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中，心中有種種解不開的困惑，接受培訓(xùn)以后，真有一種茅塞頓開的感覺?？梢哉f，短短的三個(gè)星期，我學(xué)了很多，也想了很多，不禁重新思考自己的教學(xué)理念，重新思考自己的課堂教學(xué)，我從中受益非淺。

在聆聽了特級(jí)教師對(duì)新課標(biāo)的理性解讀，以及多位教育專家對(duì)新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時(shí)，除了要認(rèn)真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外，更應(yīng)根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實(shí)效，要立足語(yǔ)文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：

一、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)。

“以學(xué)生為本”是新課標(biāo)的核心理念，已被人們達(dá)成共識(shí)，很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文新課標(biāo)也指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”但是，現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)中“自主”：合作交流、匯報(bào)表演、操作檢查，很難看到學(xué)生靜靜地進(jìn)行個(gè)體思考，這種自主其實(shí)是“他主”；二是有的課堂教師淡化自己的功能，一切讓學(xué)生自己說了算。在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書，在沒有指導(dǎo)、沒有提示和具體要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋，就由學(xué)生一讀到底；有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段；學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀；學(xué)習(xí)伙伴由自己挑，想與誰(shuí)交流就與誰(shuí)交流等等。教師不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自主，實(shí)際上卻是“放羊式”的自由，并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以，自主學(xué)習(xí)要有個(gè)度，老師在課堂上還起著一個(gè)不容忽視的主導(dǎo)作用。正如特級(jí)教師徐紅琴老師說得：“自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí)，不是放任自流?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)并不是課堂表演

“合作學(xué)習(xí)”也是新課標(biāo)的新理念，所以現(xiàn)在教師們?cè)谡n堂上總要設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的學(xué)習(xí)形式。小組合作有它的優(yōu)點(diǎn)，可以集中大家的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是慢慢地，小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié)，而不在追求它的實(shí)效了。具體表現(xiàn)為沒有有討論價(jià)值的問題，沒有自主選擇交流的對(duì)象，沒有足夠的討論時(shí)間?？梢哉f，小組討論，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實(shí)，合作要有實(shí)效，首先要選擇有價(jià)值的，個(gè)體無法解決的，有爭(zhēng)議的問題來進(jìn)行合作交流。其次合作形式要多樣，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題去進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是教師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人，而不是教師的'“拉郎配”。第三要有足夠的討論時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)不是只教不學(xué)

“以學(xué)生發(fā)展為本”越來越成為人們認(rèn)同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個(gè)自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識(shí)，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標(biāo)、有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長(zhǎng)渴望的人。葉圣陶先生說：“教就是為了不教?！薄秾W(xué)記》中說“善歌者，使人繼齊聲；善教者，使人繼其志”。所以在教學(xué)中，千萬不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的“學(xué)”，把老師預(yù)先準(zhǔn)備好的全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要接受，不要思考，使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地被磨滅。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做、做什么，不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

這次培訓(xùn)，讓我接觸了最新的語(yǔ)文教學(xué)觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語(yǔ)文教學(xué)方法。同時(shí)通過培訓(xùn)，我也深刻感受到，只有善于學(xué)習(xí)的老師才會(huì)有豐富的思想和無窮的智慧，才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿和精神的充實(shí)。我將不斷努力，做一名新時(shí)代既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)教學(xué)的好老師。