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        高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2022-03-15 11:04:23

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        • 文檔分類(lèi):培訓(xùn)心得體會(huì)
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        第一篇:高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

        導(dǎo)語(yǔ):參加高中語(yǔ)文課改遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),有了新的認(rèn)識(shí)。以下是小編整理高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)的資料,歡迎閱讀參考。

        新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。

        一:深鉆課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)課改精神。

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。

        二:因材施教,注重學(xué)生發(fā)展。

        學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。課程的改革,需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始,就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言?,F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú),最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

        三、轉(zhuǎn)變觀念,注重“過(guò)程”。

        新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),往往只重視結(jié)果,不看過(guò)程,導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)建合作研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做:第一、在平時(shí)備課中吃透教材,搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí),并制作教具,研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題,并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

        培訓(xùn)后,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心――“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

        [高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)]

        第二篇:高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

        20xx年12月22日,xx市高中語(yǔ)文教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行。我聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國(guó)金教授的精彩講座后,感慨頗多,受益匪淺,現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下。

        一、要注重提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)。

        鄒國(guó)金教授向我們強(qiáng)調(diào)了提高語(yǔ)文教師素質(zhì)的重要性。對(duì)此我也深有同感:提高語(yǔ)文教師素質(zhì)是提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

        在語(yǔ)文教學(xué)中,課堂教學(xué)的效果往往與語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力、個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。

        對(duì)于語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),我個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、高超的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素質(zhì),就要不斷充實(shí)知識(shí)、鍛煉技能,并在不斷實(shí)踐和總結(jié)。提高語(yǔ)文教師素質(zhì),能夠提升語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力,提高課堂的有效性,從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

        二、要注重對(duì)文本的解讀。

        鄒國(guó)金教授品杜甫和王維的詩(shī),重在回歸文本解讀。無(wú)論是內(nèi)容還是風(fēng)格,都可以在文本找到相關(guān)的痕跡。一度被大家所忽視的王維“空”的佛家思想,在鄒國(guó)金教授的點(diǎn)撥下,我們恍然大悟。對(duì)著文本品味,我們?cè)谧掷镄虚g,會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn),也許不同于教參,甚至和教參相背馳。但這些“發(fā)現(xiàn)”,是否也是在新課改下關(guān)于“探索”的體現(xiàn)呢?

        重視回歸文本,重視對(duì)關(guān)鍵字句的品味和揣摩,這是“深讀”文本,“深思”文本,“品味”文本的體現(xiàn),也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩(shī)歌,除了從整體把握詩(shī)人的感情外,還要具體分析詩(shī)歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境,從而感悟在這些意境下詩(shī)人的思想情感。散文也如此,借景抒情,情景交融,由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟,無(wú)不是立足于文本。

        語(yǔ)文教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中,就要引導(dǎo)他們?cè)谄肺逗迷~語(yǔ),好句子中去發(fā)現(xiàn)美,鑒賞美,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的要求。

        通過(guò)這次培訓(xùn),我重新反思自己的教學(xué)行為,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后,我將繼續(xù)努力提升自己,讓自己取得更大進(jìn)步。

        第三篇:語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

        一、以生為主

        一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文*、趣味*,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精*紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,只有學(xué)生樂(lè)學(xué)才能好好學(xué),才能發(fā)揮其主動(dòng)*,積極*。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念,勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。

        于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主,其實(shí)累的是我們一線教師,我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn),要選好教學(xué)內(nèi)容,要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),要定好教學(xué)手段,掌握好教學(xué)藝術(shù),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒,難啊!

        二、以學(xué)為主

        學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)是老師的教學(xué)生學(xué),為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)*和創(chuàng)造*,要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐*和綜合*,要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力......這些要求和理念,讓我不得不重新思考學(xué)生的學(xué)才是第一位。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。讓老師閉嘴放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂,對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑,對(duì)部分的感知質(zhì)疑,及對(duì)疑惑的解答,都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。

        其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用,在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次,就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云:博觀而約取,厚積而薄發(fā),所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書(shū)少做題,作業(yè)變臉尤其重要,只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來(lái)后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書(shū)本接觸,于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累,老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo),學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持。

        給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書(shū),一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書(shū)館等文化中心去翻閱好書(shū)。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)*誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

        第四篇:高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

        10月14―25日,有幸參加了杭州師范大學(xué)舉辦的高中語(yǔ)文教師教學(xué)研究專(zhuān)題培訓(xùn)班學(xué)習(xí),按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù),收獲頗多。

        在這期間,共觀摩了來(lái)自四所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的八位優(yōu)秀語(yǔ)文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽(tīng)了三位大學(xué)教授和六位特級(jí)教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語(yǔ)文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者。從張紀(jì)良特級(jí)教師處,看到了一位名師的成長(zhǎng)之路,雖然充滿艱辛,但樂(lè)趣無(wú)窮,榜樣的力量在激勵(lì)著自己;胡勤等老師的講座,又讓我對(duì)新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述,加深了對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí);彭小明、蔡偉兩位教授的講座,既有理論高度,又有具體實(shí)踐操作的指導(dǎo),深入淺出,非常有指導(dǎo)意義;另外四所重點(diǎn)高中的教研組長(zhǎng)的講座,體現(xiàn)了各自的語(yǔ)文教學(xué)的特色,有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。

        當(dāng)中感受最深的是杭二中錢(qián)增興特級(jí)教師的講座,讓我陷入深深的思考。

        錢(qián)老師《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主問(wèn)題策略探究》講座,從兩大方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問(wèn)題,二是主問(wèn)題設(shè)計(jì)三步曲。有理論研究,又有具體事例分析,既有高度,又有實(shí)際操作,非常實(shí)用。試摘錄部分觀點(diǎn):教學(xué)中用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)整篇文章閱讀的提問(wèn)設(shè)計(jì),稱(chēng)之為“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)。它是對(duì)大面積教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新。

        1、“主問(wèn)題”是對(duì)文本的概括和提煉,是一種整體閱讀的問(wèn)題設(shè)計(jì)。

        2、“主問(wèn)題”是在教師對(duì)文本熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,幾個(gè)重要的“主問(wèn)題”之間,是科學(xué)有序。

        3、“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以,“主問(wèn)題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠(yuǎn)的課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì),具有“一問(wèn)抵許多問(wèn),一問(wèn)領(lǐng)多思”效果。然而,“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)必須關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀、寫(xiě)、說(shuō)、思活動(dòng),關(guān)注學(xué)生更全面更自主的發(fā)展。因此錢(qián)老師將主問(wèn)題設(shè)計(jì)概括為九個(gè)字,即聚焦準(zhǔn)、脈絡(luò)清、探究深,非常準(zhǔn)確。

        杭二中兩位老師的公開(kāi)課正好是錢(qián)老師這一教學(xué)理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師,整堂課緊緊抓住兩個(gè)詞語(yǔ):哀悼和憤怒,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,真正做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。課堂教學(xué)非常完整流暢,賞心悅目。

        另外還引發(fā)我對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考,就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來(lái),許多老師就很少甚至不用多媒體了,所有的內(nèi)容都在課件上,意味著所有內(nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè),對(duì)課堂的生成置之不理或一棍子打死,因?yàn)椴荒菢泳团c原來(lái)不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過(guò)十張,而都使用了黑板,我想這是主問(wèn)題策略的必然:主問(wèn)題用多媒體顯示,這是預(yù)設(shè);小問(wèn)題不能都做預(yù)設(shè),要那樣就禁錮了課堂,禁錮了學(xué)生的思考。

        通過(guò)學(xué)習(xí)有了很多的想法,但思考都還不成熟。在培訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)專(zhuān)家們地引領(lǐng)、點(diǎn)撥,是對(duì)我原有的教育觀念的一次“洗腦”,摒棄了許多舊觀念,舊方法,給予我的是更多的反思、自省和重構(gòu),為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索、創(chuàng)新,奠定了基礎(chǔ)。我想這就應(yīng)該是本次培訓(xùn)的最大收獲。

        這一階段的學(xué)習(xí)馬上要結(jié)束,我會(huì)將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去,在我的教學(xué)工作中努力實(shí)踐、探索,努力提高語(yǔ)文課堂的有效性。

        第五篇:高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

        有人說(shuō)“君子之學(xué)必日新,日新者日進(jìn)也,不日新者必日退,未有不進(jìn)而不退者”。的確,不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了,經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些,但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少,有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了,更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),為我提高自己打開(kāi)了一扇窗。

        從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō),每一個(gè)專(zhuān)題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān),專(zhuān)家深入淺出的講解,課后的交流也讓我深受啟發(fā),覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái),發(fā)現(xiàn)自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼,終于覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

        從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō),我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來(lái),改善自己的課堂。比如,作文專(zhuān)題那一講,老師講了一堂如何打開(kāi)學(xué)生思路的課,當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作真的有用嗎?沒(méi)過(guò)幾天,講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí),我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇命題作文,文題是“記住這一天”,我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論,再采用老師用過(guò)的方法,讓學(xué)生大膽聯(lián)想,看他們能想到什么,平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生也敢于開(kāi)口說(shuō)出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這種打開(kāi)思路的方法是值得嘗試的,后來(lái)看學(xué)生的習(xí)作,雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥,但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫(xiě),可以寫(xiě)什么,我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。

        其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì),就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引,理論結(jié)合實(shí)際,侃侃而談的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑,或做散文或詩(shī)情澎湃時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。知人者智,自知者明,無(wú)論采用哪種方式,無(wú)論是哪一個(gè)方面,我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無(wú)、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。

        葉圣陶先生說(shuō):“閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐,傾吐能否合乎于法度,顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系,只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn),舞好兩柄“利劍”,相信就能“雙劍合璧,威力劇增。”因此作為語(yǔ)文老師,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,更要重視我們自身的寫(xiě)作教學(xué)。有人統(tǒng)計(jì),目前有90以上的語(yǔ)文老師有閱讀習(xí)慣,但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書(shū)籍。所以老師要帶頭讀書(shū),而且讀好書(shū)多讀書(shū)。其次,加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練,重視作文講評(píng),讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

        通過(guò)參加這次培訓(xùn),我在語(yǔ)文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的,更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生,但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無(wú)的,它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的、不懂的、想不到的,也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

        另外我也想談?wù)?,這次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo):其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo):

        1、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,我決定在認(rèn)真鉆研新大綱,吃透教材的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),積極參與聽(tīng)課評(píng)課,虛心向他們學(xué)習(xí)。

        2、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練,多寫(xiě)多改,養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣,并樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。可以限時(shí)作文,45分鐘寫(xiě)800字左右的文章。批改作文時(shí)可以采取多種方法,寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)少批評(píng)多激勵(lì),并提出一些有針對(duì)性的建議。

        3、及時(shí)充電,不斷拓展自己的知識(shí)面,為教學(xué)工作注入新鮮血液,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

        4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛(ài)好,選擇一些相接近的名著閱讀,還要邊讀邊做讀書(shū)筆記,記下優(yōu)美文段,記下心得體會(huì)。

        專(zhuān)家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路,讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向,找到了依據(jù),成為我們教改之路上的又一面旗幟,從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過(guò)觀看聆聽(tīng)專(zhuān)家們的理論見(jiàn)解,我再一次體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的不定性,趣味性,可欣賞性,讓我再次對(duì)研究語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        第六篇:高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

        參加高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),通過(guò)一段時(shí)間對(duì)專(zhuān)家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流,有如下幾點(diǎn)體會(huì):

        一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)

        語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出,是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說(shuō),課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

        語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法,是與“語(yǔ)文素養(yǎng)”相吻合的?!叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人

        語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì),自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),其形式靈活多樣,盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué),但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識(shí),而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,這是一種不同以往的新的理念。

        二、新課程下的師生關(guān)系

        語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專(zhuān)家說(shuō):“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)?!薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?!闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,不再是被灌輸?shù)钠髅?,不再是課堂的聽(tīng)眾,而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。

        教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過(guò)程,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。

        三、新課程下的語(yǔ)文教師

        教學(xué),是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說(shuō):“在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心?!?/p>

        語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,開(kāi)發(fā)課程資源。基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中,尤其是新教材的實(shí)施中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,新教材的實(shí)施過(guò)程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

        因此,我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白:“語(yǔ)文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受母語(yǔ),陶冶身心。”

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