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        教師讀書(shū)心得感悟精選(推薦3篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-01-04 00:57:22

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        第一篇:教師讀書(shū)心得感悟

        《孩子,你慢慢來(lái)》,書(shū)名一下子就吸引了我的眼球,抓住了我的心。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩,全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親的愛(ài)的氣息。

        這是一本記錄作者龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文,簡(jiǎn)單的文字,淺顯的語(yǔ)言,母親的想法,孩子的天真,在書(shū)中表露無(wú)疑,作者并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理,有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí),母子間的反應(yīng)和對(duì)話(huà),十分的生活化。龍應(yīng)臺(tái)是一位偉大的母親,她在教育孩子方面有她自我的教育方法,用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界,鼓勵(lì)他們自由、理性地思考,用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”地成長(zhǎng)。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬(wàn)物——天上的云、路上的車(chē)……這些文字是那么地樸實(shí)、細(xì)膩,簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫(huà)面,沒(méi)有議論、抒情、感慨,只是簡(jiǎn)潔的描述,讓讀者看到,聽(tīng)到,觸摸到,然后若有所思。

        孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路,需要母親慢慢地走。作者有時(shí)也有迷惘:要不要孩子在臺(tái)灣的幼稚園理解一點(diǎn)中國(guó)文化的傳統(tǒng)教育?怎樣跟孩子解釋“神話(huà)、迷信、信仰”的不一樣?作者所有的愛(ài)都在細(xì)微,耐心中付出。作者懂得:愛(ài),必須對(duì)幼小生命尊重,尊重緣于平等——從孩提時(shí)代起,就告訴他:你的名字叫做“人”。也所以,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,才不會(huì)簡(jiǎn)單地去粗暴指責(zé),才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、正直、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)……

        這是孩子的成長(zhǎng)手記,也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個(gè)世界,鼓勵(lì)自由和理性的思考,用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹(shù)一樣正直”。平?,嵥榈木渥樱惨?yàn)橛袗?ài)而動(dòng)人。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路,要慢慢的讓孩子吸收豐富的營(yíng)養(yǎng),培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、同情、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和職責(zé),收獲友誼和愛(ài)。

        孩子對(duì)于女人究竟意味著什么,那漫長(zhǎng)的孕育之苦,隨著一個(gè)小生命的出現(xiàn)化成無(wú)限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印,延續(xù)著她的情感,他們彼此陪伴,以全新的心境體驗(yàn)生的痛楚和喜悅。她覺(jué)得那個(gè)生命是完全屬于自我的,是自我跨越生死迎接到的寶貝,他將是她的全部。我細(xì)細(xì)的看過(guò)她寫(xiě)的每一段親身體會(huì),當(dāng)我再經(jīng)歷的時(shí)候,感覺(jué)是那樣真實(shí),她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌,而是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生。

        “孩子,你慢慢來(lái)!”給了我很多啟發(fā),是啊,你慢慢來(lái),慢慢的等你長(zhǎng)大!

        作為一名母親,有了寶寶以后,我看見(jiàn)別的孩子,會(huì)有一種忍不住的關(guān)心,一種出自母性的表現(xiàn),不像以往的我,對(duì)別家的孩子提不起興趣,因?yàn)槟菚r(shí)自我還沒(méi)有成為母親,對(duì)小寶寶的感情也是從自我的寶寶身上開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的。

        當(dāng)大人覺(jué)得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么,該了解什么,總會(huì)把自我的意志強(qiáng)加于小孩的身上、腦海中。可曾問(wèn)過(guò)小孩的意愿?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒(méi)有自我的意識(shí);也許動(dòng)作很慢,但總有做好的時(shí)間,不要看到慢騰騰,就強(qiáng)加其成人的模式。

        作為一名教師,在教育學(xué)生時(shí),有時(shí)會(huì)很生氣,有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流,讓學(xué)生能愉快地理解我的提議。我是否能不批評(píng)學(xué)生,而換一種方式來(lái)教育學(xué)生。尊重學(xué)生間的差異,不一樣的學(xué)生運(yùn)用不一樣的、適合他們的教育方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上充滿(mǎn)歡樂(lè)。教師要帶給他們歡樂(lè),而不是無(wú)窮的壓力。讀了這本書(shū),我覺(jué)得教育不是賽跑,教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái),多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,教育是慢的藝術(shù),我們必須與家長(zhǎng)一齊慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。我想對(duì)所有的教師們、家長(zhǎng)們說(shuō)一聲:教育孩子,請(qǐng)慢慢來(lái)。

        第二篇:《致教師》讀后感

        著名教育家朱永新先生在《致教師》一書(shū)中說(shuō):“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)?!庇眯牡那疤崾鞘裁?,無(wú)非就是“愛(ài)”,愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),愛(ài)自己的崗位,愛(ài)每一位學(xué)生。沒(méi)有了“愛(ài)”,就不能從這個(gè)職業(yè)中獲得幸福感。

        在我十五年的教學(xué)生涯中,我深刻的體會(huì)到:愛(ài)是教育的靈魂、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它無(wú)痕更無(wú)私,是一種平凡的溫暖,但學(xué)生卻能真真切切的感受到這份師愛(ài)。作為一名教師,應(yīng)該愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)和自己的崗位,每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身的修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人品質(zhì),如何能巧妙的把學(xué)生帶入知識(shí)的海洋,又如何讓學(xué)生在師愛(ài)環(huán)繞的環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí),真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)生都是來(lái)自于不同的家庭,家庭背景不一樣,學(xué)生的性情也會(huì)不一樣,作為教師更是要用愛(ài)去了解,去鼓勵(lì),去授課。高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話(huà):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,才能是更好的教育者”。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能耐心的去雕琢每一位學(xué)生,才能從各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生學(xué)生感受到老師的愛(ài),就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任和尊敬。

        在《讓我們過(guò)一種幸福完整的教育生活》這一章節(jié)中,朱永新先生寫(xiě)道:“愛(ài)是教育的底色,但是,作為一名教師,在真正的愛(ài)里一定包含著智慧。”作為一位充滿(mǎn)師愛(ài)的教師,更是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)賞識(shí)。在我們的教學(xué)工作中,會(huì)遇到很多性格不同的學(xué)生,特別是小學(xué)生,他們心智還不成熟,會(huì)發(fā)生自己很多預(yù)料不到的事情,所以要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于我們的交流,讓學(xué)生感受到愛(ài),這樣學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉把我們當(dāng)作知心朋友;更要平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,所有學(xué)生都要一視同仁,把每個(gè)學(xué)生都放在第一位;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,要學(xué)會(huì)包容和開(kāi)導(dǎo),學(xué)會(huì)寬容,用寬容去呵護(hù)孩子,用師愛(ài)去成就學(xué)生;要賞識(shí)學(xué)生、讀懂學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈的過(guò)程,對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)批評(píng),多一點(diǎn)肯定,少一點(diǎn)挖苦,多一點(diǎn)贊美。也許學(xué)生現(xiàn)在是一條涓涓小溪,然而只要用師愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生的每一步,終會(huì)擁抱大海;也許學(xué)生現(xiàn)在是一顆幼小瘦弱的小樹(shù)苗,然而只要用師愛(ài)去澆灌,終會(huì)長(zhǎng)成一顆參天大樹(shù)。

        第三篇:教師讀書(shū)心得體會(huì)

        以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

        真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿(mǎn)創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài),在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解,有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

        正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱(chēng)之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的不必要的犧牲,過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿(mǎn)快樂(lè)的。

        對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個(gè)陽(yáng)光教師,我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生,我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德!

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