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        名師培訓心得體會(合集)

        發(fā)布時間:2022-11-01 19:34:28

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        • 文檔分類:培訓心得體會
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        第一篇:教師培訓心得體會

        1、積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念,大力推進素質(zhì)教育觀念是行動的先導

        教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為,直接影響著教育教學的效果,影響著素質(zhì)教育的進行。素質(zhì)教育力求使每個學生在本身原有素質(zhì)基礎上,獲得和諧和充分的發(fā)展,從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì),使學生學會生活,學會學習,學會創(chuàng)造,學會自我教育,具備現(xiàn)代社會的適應能力和生存能力。具體來講,一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強調(diào)教育的社會、經(jīng)濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念,確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀;要轉(zhuǎn)變以分數(shù)論人才、以升學率論效益的質(zhì)量觀,確立德、智、體全面發(fā)展,個性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀;要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)學生負責,只對學生升學負責的施教觀,確立對每個學生負責,對學生的長遠發(fā)展負責的施教觀。

        2、改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,注重教學方式的選擇課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道

        新課程的基本理念指出,以學生發(fā)展為本,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,改變了傳統(tǒng)教育中過于強調(diào)接受學習,死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。從中可以看出,素質(zhì)教育的落實既要有教師教學方式的改革,還要有學生學習方式的變革。在課堂教學方式方面,常見的教學模式主要有以下幾種:啟發(fā)講授模式;自學討論模式;目標定向模式;發(fā)現(xiàn)式教學模式;開放研究性教學模式;多媒體教學模式等,不論哪一種教學模式的建構和選取,都要體現(xiàn)學生的主體地位,由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流,使教學成為一個開放的系統(tǒng)。各種教學模式都有一定的局限性,而教學內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式,是指在對比各種教學模式的理論,優(yōu)點和局限性的情況下,針對教學實際,汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合,使教學過程得到優(yōu)化。教學模式的多樣性,有利于激發(fā)學生的認知活動,為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

        新的一學期即將來到,我又要踏上新的征程,道遠任重,在今后的教育教學工作中,我要用自己學來的知識豐富自己的課堂教學,優(yōu)化自己的課堂教學,創(chuàng)出自己的教學特色。我將加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績,爭當一名“名師”。

        第二篇:教師培訓心得體會

        我有幸參加了這一次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中,只有這一次給我的感受最深,這一次的培訓組織新穎,有專家的引領,自學的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的,更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓學習,我認為有以下幾方面的收獲。

        首先在這一次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知,不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何,應該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后,我用心去領悟教育理論觀點,汲取精華,能積極主動思考,真心探討。這一次的學習培訓,對于我來說,是值得珍惜的充電機會,面對當前如何實施素質(zhì)教育,如何進一步提高教育教學水平和教研能力,是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題;這一次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會,讓我們能聚集在一起,相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。

        其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地,課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。

        認真上課,努力營造課堂氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下,調(diào)動他們的積極性、主動性,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學任務,提升學生能力。高效課堂的實現(xiàn),還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。

        第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分,所以教學技能的提高勢在必行。

        聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平,我們必須在課外大量地讀書,認真思考;為了改善教學技能,我們必須在備課時仔細推敲,精益求精;為了在課堂上達到“師生互動”的效果,我們在課外就應該花更多的時間和學生交流,放下架子和學生真正成為朋友。專業(yè)知識是根基,必須扎實牢靠,并不斷更新;教學技能是手段,必須生動活潑,直觀形象;師生互動是平臺,必須師生雙方融洽和諧,學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章,進行交流。我的業(yè)務水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力,不斷反思,不斷研究,促進自己成長。以適應社會發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。

        在今后的教學中,我要揚長避短,汲取專家們的精華。將這一次學習的新理念落實到課堂教學中,在實踐中獲得成長。

        第三篇:名師講堂心得體會

        在學校領導的組織安排下,20xx年5月12——13日,我到貞豐中學參加了浙江小學語文名師團的“名師講堂”培訓會。親眼目睹了專家、名師的教學風采,讓我受益匪淺。體會到了“教育”二字的真正含義,改變了我對教育的膚淺認識?,F(xiàn)談談自己的認識及收獲:深入解讀文本,是實施好每個教學環(huán)節(jié)的前提和保障。解讀文本是教師與作者、作品中的社會生活──人、事、景、物的對話,解讀語言、思想、成文法則的復雜過程。文本之文為語言文字;文本之質(zhì)為思想內(nèi)容;連接語言文字與思想內(nèi)容之間的是文本之道。文本之道是文本之構成法則,例如:文言文、詩歌、童話、散文是不一樣的體裁,所以教學目標的制定也不應是相同的,解讀文本要解讀出不同體裁的文本特色。

        要準確把握文本所要傳遞給讀者的信息,引導學生正確解讀;適當滲透文章背景,深入解讀文本;給學生以感悟的空間,鼓勵個性化多元化的解讀。老師要深入鉆研文本,從而帶領學生走進文本,通過師生的共同活動,由詞得言,由言會境,由境悟情,由情品味,從而領悟文學作品的神韻美和魅力。在吃透文本的基礎上,教師通過設計一些悄然的過度,遷移拓展,使學生出乎其外,啟發(fā)學生走出課本,實現(xiàn)文本解讀的再創(chuàng)造,把課內(nèi)所學知識內(nèi)化為能力運用,為學生終生學習、運用語文打下堅實基礎。

        要以學生為本,關注學生的起點,以學定教,先學后教。對大綱、教材及學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究,合理處理教材,盡量做到教案的設計重點突出,難點分散,達到啟發(fā)和開拓學生思維,增強學生學習能力的目的。教案的設計應具備以下特點:有啟發(fā)性,對教材中學生難以理解的內(nèi)容應作適當?shù)奶崾荆龑W生自主學習,培養(yǎng)學生的自主能力,激發(fā)學生的求知欲。問題設計應有層次性、梯度性,做到循序漸進,由淺入深,由易到難,教會學生學會看書。教案應體現(xiàn)教師對學生的循循善誘,要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn),中等生看到激勵,學困生看到希望。要讓每一個學生能參與并學有所得,從而提高學生學習的積極性和獨立學習的自信心。

        在學生自學過程中教師應做到:要指導學生自學的方法,告訴學生哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,那些內(nèi)容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等;教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄,讓學生帶著問題走向課堂。這樣做,一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。另一方面,又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。學生可以根據(jù)教師預設的學習提綱,進行自主探究學習,從而使學習過程更多地成為學生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。

        教師要充分調(diào)動和發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性,提倡學生采用多樣化的學習方式,使學生富有個性地學習;也要促使學生之間的自主交流與自主合作,鼓勵學生展開討論、辯論,發(fā)表各自不同的見解,促進學生共同發(fā)展。教師把學習的主動權交給了學生的同時,應積極地參與其中,并給予必要的指導,形成師生間雙向的、能動的交流,從而保證學習的質(zhì)量和效果。同時,教師通過參與學生的學習活動,能及時地、動態(tài)地把握學生的學習信息,為確定和調(diào)整自己的教學方案提供可靠的依據(jù)。

        教師要根據(jù)學生的學習實際,充分考慮教學對象的復雜性、教學內(nèi)容的靈活性、教學方法的多樣性和教學環(huán)境的隨機性,創(chuàng)造性地設計和實施教學方案。主要幫助學生分析和解答在學習過程中存在的疑難問題;糾正學生的一些錯誤理解和認識;適當補充一些新的教學內(nèi)容或?qū)W生需要的、感興趣的知識等。對于學生在學習過程中出現(xiàn)的一些問題,教師要根據(jù)學生的知識和能力水平,盡力地引導學生進行自我再分析、再討論、再歸納,使學生逐步登上最后一個臺階,得出正確的結論,最終自我解決問題。

        只有正確的把握學生的學習起點,有效地加以利用,才能引導學生進行有效的學?;顒?,才能使課堂真正彰顯生命活力,才能把孩子們引領到我們真正想讓他們?nèi)サ牡胤健?/p>

        第四篇:教師培訓心得體會

        隨著時代的發(fā)展,渴望求知的人是越來越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自我。為更貼近自我的工作,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學教師崗位素質(zhì)本事提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中,我收獲良多,以下是我的一些學習心得體會:

        一、拓寬了知識面,有了危機感

        網(wǎng)絡培訓中每個模塊設置了很多的學習資料,每個學習資料有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材,我都認真學習。經(jīng)過學習,即拓寬了我的知識面,又開發(fā)了我的思維,也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡信息知識更新迅速,教師不僅僅是教育者還應是一名終身學習者,僅有不斷學習才能與進俱進,使自我的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡培訓為教師的終身學習供給了新的渠道。

        二、更新了我的教學觀念

        網(wǎng)絡培訓是一門全新的方式,里面包含的都是最新的教學資料、方式、理念。經(jīng)過學習,更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識資料。培訓中教學方法和本學科中的教學資料的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓資料,感到學完后受益匪淺。

        三、重視交流與溝通

        除了自我學習之外,盡可能地與同學、教師進行交流溝通,探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自我難以解決的困難和問題時,多與同學交流學習心得和體會,并從網(wǎng)絡上尋找相應的解決方法。

        四、這次培訓的實用性,也是最重要的

        讓我們學員確確實實有收獲,并將之應用到教學當中。

        第五篇:名師培訓心得體會

        通過學校組織的周末名師工程中職班主任的培訓讓我感受頗多,受益匪淺。對于我們班主任可以說是一次心靈上的洗禮。袁旭美老師的《班級管理與班級文化建設》也給我留下了深刻的映像,現(xiàn)結合自己的工作,談談班級常規(guī)管理。

        中職學校班主任的管理工作和其他學?;鞠嗤?,其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性,它既要繼續(xù)對學生進行學業(yè)和品德的教育,又要切合實際地替學生進行就業(yè)前的各種訓練,從而最大限度地確保學生能就業(yè)。因此,中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點。

        一、中職班主任工作的難點是什么?

        每個班主任面對的都是幾十個學生,其工作千頭萬緒,如果輕重不分,很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙,但并不受學生的歡迎,效果也不明顯,究其原因,主要就是沒有找準工作的重點和難點,避開常規(guī)的管理工作不說,就中職班主任管理工作的難點,我認為有以下幾個方面:

        1、找準學生的心理需求學生成長的內(nèi)在動力是其強烈內(nèi)心愿望,而中職學生的心理目標并未成形,往往會隨著時間和外部條件的變化而變化,帶有很大的隨意性和不確定性,而且每一個時段都有其特點,我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡單分析。

        (1)茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年,這時段學生

        剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W生,其目標和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程,自己要干什么,怎樣去實現(xiàn)他們并不清楚,當對學校的新鮮感一過去,普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

        (2)相對穩(wěn)定階段。中職學生在第二學年,情緒開始相對穩(wěn)定,對自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標相對清晰起來,部分學生會在這時段開始努力學習。

        (3)恐慌階段。這是最難管理的一個時期,這時學生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力,以前都是靠家長供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己,這是生存的壓力,同時對社會的一無所知,又讓學生感到懼怕,總擔心自己在社會中不能適應。

        這幾個階段共同構成中職學生整體的心理特征,是我們每位班主任應充分注意的。

        2、規(guī)劃好班級和每個學生的發(fā)展目標

        我們很多班主任往往會制定很多班紀班規(guī)來管理學生,但卻忽視了對班級和個人發(fā)展目標的規(guī)劃。其實,一個班級要發(fā)展到一個什么目標,其責任不在學生,而在班主任,好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級,而不是讓處于班級的被動位置。因為只有充分發(fā)揮和調(diào)動每一個學生的積極性和創(chuàng)造力,整體的班級目標才能實現(xiàn),每個人都應得到鍛煉,都能共同成才,我認為這是中職學校班級管理的整體目標,不僅如此,每個學生又應明確自己的發(fā)展和成長目標。

        3、推進學生學好各項專業(yè)知識,及時讓知識轉(zhuǎn)化為技能

        中職學校是學生進入社會的最后一道門,能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準,我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理,而很少深入到學生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學科的老師,但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業(yè)知識技能,甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。

        4、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

        隨著社會文明程度的不斷提高,勞動者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養(yǎng)起團結、協(xié)作、奮進、創(chuàng)新、科學等方面的高級品德,而不再是簡單的勞動者。

        二、中職班主任應怎樣把握其工作重點

        根據(jù)中職學校學生的發(fā)展目標和特點,班主任應怎樣有重點地開展工作呢?首先,針對各個學年的不同心理需求特征,應有針對性的進行引導,讓學生明確自己所選擇專業(yè)的特點,穩(wěn)定情緒,確定目標,鼓勵其在第二學年扎實基礎,對社會及就業(yè)狀況班主任應經(jīng)常性的進行關注和疏導,打消學生的恐懼心理,認真做好每項工作,同時班主任對人才市場要有清醒的認識,指導學生就好業(yè),好就業(yè),充分發(fā)揮自己的長處。其次,是對每個學生和班級建立成長檔案,在這方面可引進中小學的一些先進經(jīng)驗,我們不能認為中職學生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期,每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后,嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要,通過對自我檔案的審視,每個人都受益無窮,班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識,責任信念,從而確保其適應于社會生活。再次,班主任要充分保證學生獲得所學專業(yè)的各項技能。其實,班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執(zhí)行學校的辦學目標和理念,在學生眼中班主任就是最高級別的引路人,而學生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識,高尚的道德修養(yǎng),這方面直接取決于班主任工作的得當與否,十分重要。最后,一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級,而要實現(xiàn)這一目標,不僅要有強有力的班級干部,還必須充分激活每個同學的積極性,相互鼓勵,共謀發(fā)展。三、班主任應怎樣發(fā)揮班級作用在學生的成才過程中,班級起到核心作用,對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的,而是每個學生共同構成的一個學習、生活主體,其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的,而是通過班級這一主體散發(fā)的,那么,怎樣發(fā)揮班級的作用呢?

        1、通過班級的各項建設,讓學生樹立起情感上的認同。也就是說,要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習,最后成才的溫暖之家,不能有排斥感、游離感、局外感。同時,還是一個充滿自豪、獨一無二、有別于其他班級的集體。

        2、班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識,我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私,不顧大局的歧路上,其實班級榮譽應服從于社會和學校,集體是主要的,所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。

        3、建立健全內(nèi)部競爭機制,鼓勵創(chuàng)新與實踐相結合。中職學校應注重社會實踐活動,班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍,確保每個同學都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權利。

        4、樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構成的,那么,班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構成,班主任在這方面應培養(yǎng)每個同學的整體意識。

        通過一學期的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標,也對班級常規(guī)管理有了更深一步的認識,我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程,同時我也深信有了國家的方針政策,有了領導的關心金沙縣中等職業(yè)技術學校一定會贏來嶄新的一天,我相信我們的付出終有一天會得到肯定,讓我們?yōu)槁殬I(yè)學校新的一天加油吧!

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