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第一篇：幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)

這次有幸參加了在區(qū)域組長(zhǎng)學(xué)校海南省機(jī)關(guān)幼兒園的基地培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主題有兩個(gè)，午睡安全管理和幼兒意外事故的預(yù)防與處理。

孩子在幼兒園里，我們必須把安全擺在首位，在安全的基礎(chǔ)上才能開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

在午睡安全管理中老師以各種案例引起了我們對(duì)孩子午睡時(shí)安全的重視。安全管理里包括對(duì)孩子午睡時(shí)注意午檢、身體異常、幼兒出走、不讓幼兒離開(kāi)老師的視線里，等方面。還有幼兒午睡死亡的各種意外的原因和避免。

作為管理者，我們還需要促進(jìn)老師們專業(yè)的管理，明確知道自己需要做什么！懂什么！提高保育質(zhì)量的需求。明確午睡制度安全管理制度，為孩子的安全做好保障。

在幼兒意外事故的預(yù)防與處理的學(xué)習(xí)中，醫(yī)生以幽默輕快的方式與我們進(jìn)行交流，以各種實(shí)例讓我們了解各種常見(jiàn)的意外事故和避免事故的發(fā)生。醫(yī)生還教了一些對(duì)常見(jiàn)的意外事故的發(fā)生緊急處理的方法，例如：脫臼、骨折、燒（燙）傷鼻出血等。

本次的學(xué)習(xí)讓我收益匪淺，對(duì)安全的管理我們一刻都不能掉以輕心。要以最專業(yè)的知識(shí)技能，最嚴(yán)格的制度保障我們孩子們的安全健康。

這次的學(xué)習(xí)我會(huì)傳達(dá)到幼兒園里所有的老師，讓大家一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

第二篇：幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)

本學(xué)年我園根據(jù)上級(jí)部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手。我們組織了教師認(rèn)真黨的精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織全體教師學(xué)習(xí)《56號(hào)教師的奇跡》、《不做教書(shū)匠》，利用署期學(xué)習(xí)教育名著，并撰寫(xiě)讀后心得，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，以提高教師以德治教的自覺(jué)性，力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。

二、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實(shí)效

全園教師切實(shí)樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補(bǔ)的作用。為了及時(shí)吸取新的幼教信息，使我園各項(xiàng)工作走在改革前列。積極為每一位教師創(chuàng)造各種參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是人人均等，但學(xué)園投入大量資金，凡省幼兒教育培訓(xùn)中心或泉州市晉江市幼教科、拉手園(泉州附幼)舉行的相關(guān)講座、觀摩活動(dòng)都派數(shù)名教師參加學(xué)習(xí)，一方面，請(qǐng)他們反饋學(xué)習(xí)信息，另一方面讓他們學(xué)以致用，在園內(nèi)上匯報(bào)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體教師的教學(xué)水平。購(gòu)買(mǎi)觀摩活動(dòng)資料供老師更直觀地學(xué)習(xí)，并組織研討，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)，每次反饋研討都能做好記錄歸檔。邀請(qǐng)陳澤銘教授來(lái)園講座《兒童音樂(lè)教育的正確觀念與新價(jià)值》并指導(dǎo)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，傳授音樂(lè)教學(xué)新理念。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

1.學(xué)科研討，提升理念

我們開(kāi)展了“音樂(lè)欣賞教育”的學(xué)科研討，通過(guò)個(gè)人設(shè)計(jì)、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教材分析、目標(biāo)定位、重難點(diǎn)把握、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)掌握得都比較規(guī)范，具有較強(qiáng)的操作性。這次活動(dòng)共研討了七節(jié)大中小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)，感悟到不同的欣賞方式可以帶來(lái)不同的感受，思考了欣賞方式對(duì)幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的價(jià)值。特別是李達(dá)娜師的《貝貝舞曲片斷》和侯思維師的《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》欣賞活動(dòng)得到了大家的一致好評(píng)。有的采用了故事形式教學(xué)，拉近與音樂(lè)的距離;有的引用圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)作;有的通過(guò)表演形式教學(xué)，演繹音樂(lè)作品等等。但也存在一些問(wèn)題困惑，如音樂(lè)欣賞和韻律活動(dòng)的區(qū)別有些模糊，對(duì)選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，年青教師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高，都有待于研究和探討。

2.游戲觀摩，提升經(jīng)驗(yàn)

學(xué)園角色游戲觀摩研討。在去年角色游戲?qū)嵺`研討基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展分年段的現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)，利用兩周的時(shí)間每天現(xiàn)場(chǎng)觀摩大中小各一個(gè)班級(jí)的角色游戲活動(dòng)。觀摩后分年段進(jìn)行研討教研，最后在大會(huì)各年段進(jìn)行觀摩小結(jié)，圍繞“游戲環(huán)境對(duì)幼兒戲行游為的影響”“教師在什么情況下需要介入孩子的游戲”“觀察指導(dǎo)的有效性策略”等問(wèn)題進(jìn)行研討。通過(guò)各班輪流的觀摩研討，讓我們真正看到了東西、學(xué)到了東西，拓展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師與幼兒的共同成長(zhǎng)。

小班段表演游戲觀摩研討。為促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性游戲水平的提高，我園在小班段開(kāi)展了表演游戲的現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)。在此次的表演游戲觀摩活動(dòng)中，我們將研討的主題定為：在小班表演游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取哪些指導(dǎo)策略，以提高幼兒的表演興趣了，幫助小班幼兒積極、主動(dòng)、合作地表演。在本次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩中我們發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題，也通過(guò)研討采取相應(yīng)的對(duì)策。要求老師互相汲取有效的經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的表演，滿足幼兒的需要，促進(jìn)其快樂(lè)自主的發(fā)展，使表演游戲更加有趣、更加深入地進(jìn)行。

中班段結(jié)構(gòu)游戲觀摩研討。我們把重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)。中班段的三個(gè)班級(jí)分別向大家展示了三個(gè)截然不同的主題建構(gòu)：“美麗的城堡”、“安海公園”、“水上樂(lè)園”。從觀摩效果來(lái)看，幼兒的建構(gòu)能力有了很大程度的提高，插接、鑲嵌、排列、圍合、堆高、架空等建構(gòu)技能都掌握得比較扎實(shí)，顏色搭配合理，材料運(yùn)用巧妙。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中展示的多，不能體現(xiàn)幼兒的自主性，活動(dòng)重點(diǎn)不明確，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。我們就“活動(dòng)中如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效地指導(dǎo)”展開(kāi)討論，并達(dá)成了共識(shí)，如教師應(yīng)尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容、主題、材料、玩伴的權(quán)利，不要包辦代替，平時(shí)要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒物體的感性認(rèn)識(shí)等等。本次校本教研活動(dòng)對(duì)整個(gè)幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)也起到了推波助瀾的作用，希望老師們把握好“從主到次、從里到外、從局部到整體”的建構(gòu)方法，活動(dòng)中關(guān)注幼兒的需要，激發(fā)幼兒的潛能，引導(dǎo)幼兒一步步地體驗(yàn)到建構(gòu)游戲的樂(lè)趣。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)教師對(duì)游戲的開(kāi)展都有了很大的提高和新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些新的思路，共同成長(zhǎng)。

3.區(qū)域活動(dòng)觀摩研討。為了更好的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)在我園素質(zhì)教育中的重要作用，我們首先在大班在區(qū)域材料的提供、投放進(jìn)行了改革，并向全園開(kāi)放，從中呈現(xiàn)出不少的亮點(diǎn)，收到了較好的效果。

1.區(qū)域材料按份投放。這樣，孩子們的目的性更加明確，能很快地進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，整個(gè)區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)出的是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.材料按類擺放，按標(biāo)簽歸類。如用圖標(biāo)，用數(shù)字，用字母等方法。另外在柜子一厘米處貼上一紅線。這樣小朋友會(huì)很清楚地將材料放到哪一層的哪一位置，顯得井井有條。

3.利用空間，開(kāi)展活動(dòng)。一張桌子一般有3個(gè)孩子為宜，活動(dòng)中老師還引導(dǎo)孩子們利用小桌子向區(qū)角旁延伸，讓孩子們有舒適、互不干擾的空間，從而進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

4.利用圖示、圖譜來(lái)梳理。圖示法能促幼兒在較短時(shí)間內(nèi)，理解和掌握一些基本的技能和規(guī)則，建立良好的秩序感，進(jìn)而提高自理、自立、自我管理的能力。

5.過(guò)程注意留下痕跡。如美工角有展示的空間，科學(xué)角有展示記錄表的空間等，這樣便于老師觀察了解幼兒。

這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。

4.市級(jí)開(kāi)放，突顯特色

20xx年3月30日學(xué)園向晉江市開(kāi)放園本課程研討活動(dòng)，通過(guò)觀看學(xué)園園本課程開(kāi)展的整個(gè)發(fā)展歷程、做法及體會(huì)、問(wèn)題和設(shè)想的視頻，以及兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，大班民俗節(jié)日主題活動(dòng)“清明節(jié)”系列活動(dòng)之二《清明謠》和大班民間游戲《乒乒乓乓》。讓晉江市各姐妹園長(zhǎng)、老師了解我園已初步建構(gòu)了幼兒園閩南本土文化教育的園本目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法體系，積累了閩南本土文化幼兒教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，感受我園富有獨(dú)特性、創(chuàng)新性和操作性，反映了閩南本土文化幼兒教育的林林總總，讓大家目不暇接。展示我園幼兒園課程建設(shè)的成果，分享園本特色課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我市幼兒園課程改革的深化。同時(shí)也讓大家感受到我園在教師人人參與教育科研的同時(shí)，培養(yǎng)了一批既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的教師隊(duì)伍。

四、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實(shí)施課程的能力

1.組織班級(jí)常規(guī)評(píng)比，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫男袨榱?xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項(xiàng)舉措列入了園本培訓(xùn)的一個(gè)重要項(xiàng)目，并作為教師考核的依據(jù)。通過(guò)班級(jí)常規(guī)評(píng)比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也折射出自己班級(jí)管理方面的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)集體共同查找問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。

2.結(jié)合鎮(zhèn)組織的教師舞蹈技能比武，學(xué)園開(kāi)展了教師舞蹈技能比賽，教師們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)此活動(dòng)讓教師的舞蹈水平有所提高。除此之外，還開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比，進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵。我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，每學(xué)期開(kāi)展一次到二次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過(guò)教學(xué)評(píng)比、特長(zhǎng)展示、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評(píng)比等活動(dòng)，為教師搭建舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長(zhǎng)。

3.我們也認(rèn)識(shí)到備課是專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)年還推出“小組磨課”專題――即以教研組為單位,教師進(jìn)行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法。

4.把聽(tīng)課評(píng)課作為提高教師水平的一個(gè)重點(diǎn)。以教研組為單位，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，通聽(tīng)通評(píng)，對(duì)不足的地方找出好的思路和方法，對(duì)癥下藥，修改完善再實(shí)踐。每次活動(dòng)，推行人人必講，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，使每個(gè)教師都得到不同程度的提高。

五、培訓(xùn)成效

園本培訓(xùn)不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體的適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)教師自覺(jué)參與的愿望，以喚起教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)追求。通過(guò)園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。

現(xiàn)在，我園的教科研水平在原有的基礎(chǔ)上有了提升，有2個(gè)課題在省里立項(xiàng)，并獲鎮(zhèn)科研先進(jìn)單位，有一么篇論文獲泉州市一等獎(jiǎng)，8篇活動(dòng)案例入市匯編，有一位教師獲鎮(zhèn)教師舞蹈比賽一等獎(jiǎng)等等。

實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽(yáng)。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實(shí)效。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長(zhǎng)，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

第三篇：幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)

認(rèn)真閱讀了《指南》，進(jìn)一步了解了游戲作為《指南》實(shí)施途徑的重要意義和價(jià)值，也對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！被顒?dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進(jìn)或減少，從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、自主活動(dòng)”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”理念精神，使五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)得以在區(qū)域活動(dòng)中更好的體現(xiàn)。

下面我將結(jié)合讀書(shū)的感悟，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受。

一、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角，保證幼兒動(dòng)靜適宜。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。

我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的環(huán)境。我們?cè)O(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動(dòng)。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中協(xié)商、競(jìng)爭(zhēng)等行為，學(xué)會(huì)和別人分享，保護(hù)自己等社會(huì)行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動(dòng)室和走廊，設(shè)置2—3個(gè)活動(dòng)性教強(qiáng)的區(qū)域，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動(dòng)互相干擾，例如用矮柜隔出半開(kāi)放的空間，暗示幼兒進(jìn)入這一區(qū)就需輕聲細(xì)語(yǔ)。

二、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

幼兒園的活動(dòng)區(qū)和主題活動(dòng)既有區(qū)別又有聯(lián)系。一般講區(qū)角游戲活動(dòng)關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘。主題活動(dòng)關(guān)注和尋找幼兒的興趣點(diǎn)和需要。因此，將活動(dòng)區(qū)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)形成教育整體，能夠有效支持主題活動(dòng)的深入，豐富開(kāi)展?；顒?dòng)區(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動(dòng)手操作，自己擺弄的特點(diǎn)，把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)區(qū)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí)，共同操作，共同探索，從而得到發(fā)展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、資料的收集、材料準(zhǔn)備、制作與裝飾等活動(dòng)中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用。

三、進(jìn)行檢查指導(dǎo)，適時(shí)適度調(diào)整環(huán)境。

我們必須通過(guò)觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng)，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。如：對(duì)不認(rèn)識(shí)操作材料、操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒，應(yīng)該引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)材料，探索最佳的操作方法。對(duì)那些認(rèn)知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時(shí)提高要求，增加難度。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過(guò)程中。與幼兒合作，共同完成，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，為了不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，真正推動(dòng)孩子有效的發(fā)展，我們非常重視活動(dòng)區(qū)的檢查和反思，指定了活動(dòng)區(qū)的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升?；顒?dòng)區(qū)的檢查和反思推動(dòng)著教師們進(jìn)步、孩子們的發(fā)展，我們將把區(qū)角檢查和反思進(jìn)行到底。

第四篇：幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)

為了盡快打造一所社會(huì)滿意，家長(zhǎng)認(rèn)可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓(xùn)方面加大力度。提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)，將園本培訓(xùn)方面工作真正做好做實(shí)。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況。

一、崗位大練兵，提高教師專業(yè)素質(zhì)

（一）教師專業(yè)技能提高

我園的練功方針是：立足實(shí)際，人人參與，練有所得，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓(xùn)與自修相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、展示交流與園本教研相結(jié)合。我園培訓(xùn)的內(nèi)容有手指操、彈唱、繪畫(huà)、故事。然后利用每周周三由各培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)后，教師自己抽時(shí)間練習(xí)，遇到問(wèn)題找培訓(xùn)教師指導(dǎo)。每月月末進(jìn)行考核，手指操要要求能獨(dú)立做，動(dòng)作到位、優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)要求在5分鐘內(nèi)完成。要求線條流暢。故事要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性和感染力，適合幼兒接受。考核驗(yàn)收時(shí)，不能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的為不合格，負(fù)責(zé)的教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)督。

（二）教學(xué)基本功的提高

1、組織教學(xué)功：能夠比較從容的組織教學(xué)及游戲活動(dòng)，從課前教具準(zhǔn)備、授課內(nèi)容導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到獨(dú)立完成。在教學(xué)活動(dòng)中能注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、備課、說(shuō)課功：能夠按照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課、說(shuō)課，能夠把握并駕馭教材，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)。

3、媒體運(yùn)用功：能夠根據(jù)課程內(nèi)容要求制做電子教案，為課堂教學(xué)提供有效的興趣引導(dǎo)，熟練掌握輔助設(shè)備。

二、園本與教研相結(jié)合，開(kāi)展“小主題教學(xué)”活動(dòng)

我們活動(dòng)的形式是每月三位教師根據(jù)我們確定的小主題認(rèn)真?zhèn)湔n，同段教師進(jìn)行集體備課，講課后，所有幼兒教師都集中在一起對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)反思以及對(duì)本節(jié)課提出中肯的建議和需要改進(jìn)的地方，以及今后教學(xué)中進(jìn)步的方向。園長(zhǎng)再進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。我們確定的主題是根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定，比如：在開(kāi)學(xué)初孩子剛來(lái)到幼兒園對(duì)一切都很陌生的時(shí)候，在活動(dòng)中顯得比較膽小，這時(shí)候我們的主題確定為“在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)”。幼兒敢大膽表達(dá)之后，我們就把主題確定為“在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒說(shuō)完整話”。之后孩子口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)以后，我們把著重點(diǎn)放在幼兒的動(dòng)手操作上，所以我們就確定“在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作能力”這一主題。我們還會(huì)在孩子的互動(dòng)上下工夫“在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)”等等。在說(shuō)課評(píng)課中，我們特別鼓勵(lì)教師發(fā)表對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)教師新穎的教學(xué)思路，使教師逐步做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在活動(dòng)中，選出優(yōu)秀的課例，進(jìn)行加工、修改、磨制成精品課，并錄下來(lái)，再展示，供大家學(xué)習(xí)、提高。通過(guò)開(kāi)展研討活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉了新人，也使全體教師的教育教學(xué)水平得到了提高。

三、積極開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)。

（一）、基本功培訓(xùn)。

教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本技能，是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。教師既要練好內(nèi)功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教手段的掌握等。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，先后印發(fā)練習(xí)本、購(gòu)置幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦等設(shè)備，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供教師練功之用，并做到了長(zhǎng)抓不懈。要求教師做到堅(jiān)韌不拔、持之以恒地進(jìn)行練習(xí)。內(nèi)功包括鉆研教材能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)能力、教育科研能力、計(jì)算機(jī)操作能力等。教師要提高內(nèi)功，既需要名師指點(diǎn)又要個(gè)人付出極大的心血。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)中，引導(dǎo)教師用內(nèi)功帶外功，做到內(nèi)外功相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃、有輔導(dǎo)、有檢查、有驗(yàn)收，把練功活動(dòng)搞得有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)。

（二）、骨干教師培訓(xùn)

我們先后組織骨干教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、參加各種教育科研活動(dòng)等，然后我們把骨干教師先進(jìn)的教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能傳授給其他教師，通過(guò)他們的帶動(dòng)作用，提高教師的整體素質(zhì)。

（三）分類培訓(xùn)，整體推進(jìn)

幼兒園在每學(xué)年初，針對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)和教師急需解決的問(wèn)題，選擇1―2個(gè)培訓(xùn)主題，確定相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)計(jì)劃、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師根據(jù)自己的實(shí)際，找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，在培訓(xùn)中，采取學(xué)校集中培訓(xùn)與教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式。幼兒園指定一定時(shí)間，采取多種措施進(jìn)行集中培訓(xùn)和輔導(dǎo)，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學(xué)期的培訓(xùn)主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流》、《教師培訓(xùn)讀本二次培訓(xùn)》。

（四）業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師能力

每個(gè)周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都要學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，并把每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容記在業(yè)務(wù)筆記上，集中培訓(xùn)后自己再進(jìn)行自學(xué)，一段時(shí)間后我們進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核。學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得我們的教師在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。

學(xué)習(xí)各種制度，如：安全制度、接送制度、衛(wèi)生保健制度等等。通過(guò)制度的學(xué)習(xí)，給教師的一日活動(dòng)指明了方向，做起工作來(lái)更加得心應(yīng)手。

學(xué)習(xí)各種衛(wèi)生保健知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)保健工作有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)，飲食，安全各方面有了更全面了解。教師們也知道了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

（五）讀《教師的一百個(gè)好習(xí)慣》，提升教師素質(zhì)

我們利用每個(gè)周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn)，讀《教師的一百個(gè)好習(xí)慣》這本書(shū)，每次學(xué)習(xí)六條，并記好讀書(shū)筆記。每位教師把自己的讀書(shū)領(lǐng)悟進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習(xí)每位教師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。

以上就是我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況，尚有不足之處，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，使我們可以做得更好。

第五篇：幼兒園培訓(xùn)心得體會(huì)

本學(xué)期的幼兒新教師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新教師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)幼兒新教師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧。

活動(dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了x老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合x(chóng)老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)x老師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是20xx~20xx的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗(yàn)證的時(shí)候雖然_老師說(shuō)的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒(méi)有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來(lái)對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>

在看了x老師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思考著一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樵趛y老師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因?yàn)閺耐獗戆b上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。

這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復(fù)雜了，就連我也聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)孩子們了。所以我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了克就是重量的意思，并且還具體說(shuō)明了克前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的，孩子們通過(guò)這樣的操作，很快的就理解了克的意思。

當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開(kāi)始時(shí)對(duì)孩子們提出的xx，我就沒(méi)有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現(xiàn)甚少，基本都是由我自己在發(fā)現(xiàn)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問(wèn)上也缺少針對(duì)性。對(duì)于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過(guò)下學(xué)期的新教師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快。