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高中分管教學(xué)副校長(zhǎng)第二期培訓(xùn)僅有6天時(shí)間，時(shí)間雖短，但整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)組織周密，安排緊湊，課程內(nèi)容十分豐富，忙碌而充實(shí)，勞累而快樂(lè)。十位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)緊緊圍繞課程改革與實(shí)施，課堂突破與高效，文化回歸與建設(shè)，科技創(chuàng)新與實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)與研究，全面發(fā)展與特色等當(dāng)前普通高中教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，作了10場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告都十分精彩，既有系統(tǒng)的理論研究，又有鮮活的成功實(shí)踐案例的呈現(xiàn)，讓我們耳目一新，受益匪淺。另有235位來(lái)自全省各校的同仁們，相互交流各自的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色，共同分享著課改的成果。難得的6天集中學(xué)習(xí)、充電，讓人興奮，不僅開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了我們的思維空間，提升了我們的教育理念，明確了創(chuàng)新發(fā)展的方向，而且堅(jiān)定了我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、創(chuàng)辦特色學(xué)校的決心和信心，尤其是各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家對(duì)教育研究和創(chuàng)新實(shí)踐中呈現(xiàn)出的大智慧、大視野、大情懷，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的執(zhí)著和堅(jiān)守，對(duì)師生發(fā)展、民族未來(lái)負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任心和神圣的使命感讓我們感動(dòng)和敬佩。

回到學(xué)校工作崗位之后，我們將把本次培訓(xùn)獲得的理論體系和成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反芻、吸收、提煉，落實(shí)到學(xué)校轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)特色的行動(dòng)之中。本次培訓(xùn)，讓我們更加深刻地感受到：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)教師發(fā)展的主渠道，改革最終都將落實(shí)到課堂中來(lái)。為此，我們要選準(zhǔn)課堂教學(xué)改革為突破口，強(qiáng)化系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，徹底沖破傳統(tǒng)的、陳舊的思維模式，突破高考升學(xué)率的束縛，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升、綜合素質(zhì)的提高，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和權(quán)利真正的還給學(xué)生，充分地"相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生"，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞"目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)"四大要素，完善自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)、交流互動(dòng)、鞏固落實(shí)的有效教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

課堂教學(xué)改革，必須以學(xué)生發(fā)展為本，必須基于課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)課任教師以研究的態(tài)度，把課程標(biāo)準(zhǔn)融入到備課、編制學(xué)案、制作課件、上課、作業(yè)與測(cè)試之中，并且保持高度的一致性。要基于標(biāo)準(zhǔn)，去用教材教，而不是簡(jiǎn)單的教教材。對(duì)于學(xué)生一定要明確，為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度；對(duì)于教師，一定要明確，為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度。對(duì)于情境的設(shè)計(jì)，要基于激活生活經(jīng)驗(yàn)，提供背景知識(shí)；對(duì)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不可大而空，不可脫離標(biāo)準(zhǔn)、脫離學(xué)生實(shí)際，也不僅僅局限于傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，應(yīng)立足于育人為本、發(fā)展為本；對(duì)于問(wèn)題設(shè)計(jì)，一定要有思維價(jià)值；對(duì)于課堂評(píng)價(jià)，要充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)優(yōu)于教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的能力提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持陽(yáng)光心態(tài)、充滿(mǎn)自信，讓學(xué)生永遠(yuǎn)享受學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)！

課改任重而道遠(yuǎn)，課堂教學(xué)潛力無(wú)窮！