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今天最有意思的就是下午的游戲拓展訓(xùn)練了。在做游戲之前,我們的營(yíng)員被分為兩組。我們組叫“x―man”,另一組叫“東方style”。在小組起名和編口號(hào)的時(shí)候,大家都各抒己見,這個(gè)時(shí)候,我觀察到,有些人比較強(qiáng)勢(shì),喜歡對(duì)他人指手畫腳,并且否定其他人的想法;有些人則站在一邊默不作聲,帶著無(wú)所謂的心態(tài)默默接受討論結(jié)果。但是團(tuán)隊(duì)合作就是這樣,如果大家都爭(zhēng)執(zhí)不休,沒(méi)有人妥協(xié),那么活動(dòng)就進(jìn)行不下去,盡管有時(shí)你會(huì)覺得那個(gè)結(jié)果跟你的想法不在一個(gè)頻道。
分組完畢,我們開始游戲。第一個(gè)游戲叫做“盲人指路”:兩組隊(duì)員一對(duì)一地進(jìn)行搭配,兩人一對(duì),其中一人帶上眼罩充當(dāng)盲人,另一個(gè)人則帶領(lǐng)盲人去走一段設(shè)有障礙的路線。
第一次是我當(dāng)盲人,另一個(gè)人扶著我穿越路障。戴上眼罩的一剎那,我陷入了極度的不安全感中,盡管同伴非常小心地帶領(lǐng)我穿越路障,我仍然小心翼翼,無(wú)法停止對(duì)未知黑暗的恐懼。第二次我們互換角色時(shí),由于我體會(huì)到了身處黑暗的無(wú)助,所以我對(duì)扮演盲人的同伴產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的保護(hù)欲,非常小心地帶她穿越路障,并且給她鼓勵(lì),給她描述前方的情況,減輕她的顧慮。這個(gè)游戲中的“盲人”和“帶路人”實(shí)際上就對(duì)應(yīng)了“學(xué)生”和“教師”這兩個(gè)角色,學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí),就像身處黑暗的盲人,需要老師這個(gè)引路人帶他跨越黑暗中的障礙――也就是學(xué)習(xí)中的困難,我們不能指責(zé)一個(gè)盲人看不到眼前的障礙,就像不能指責(zé)學(xué)生無(wú)法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,通過(guò)這個(gè)游戲,我更加深刻地體會(huì)到感同身受的重要性,作為一名教師,在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難時(shí),一定不能指責(zé)學(xué)生,一定要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,理解他的無(wú)助,只有這樣才能獲得學(xué)生的信任,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下沖破各種阻礙。