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第一篇：員工培訓(xùn)心得體會

很有幸得我參加了四級育嬰師的培訓(xùn)，雖然我是一位幼兒教師，但在0-3歲這個領(lǐng)域還是比較欠缺的，正如培訓(xùn)老師所說的：一個好的幼兒教師，不一定能成為一個合格的育嬰師。育嬰師課程主要講述了嬰兒生理、心理、營養(yǎng)、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防和社會行為培養(yǎng)及人格發(fā)展等方面的知識和方法。主要從嬰兒的大動作、精細(xì)動作、語言、認(rèn)知能力和社會交往行為五個方面來評判0-3歲嬰幼兒的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)和智力水平。通過這次培訓(xùn)，讓我在理論上得到了很大的提升。

在整個培訓(xùn)過程中，我始終認(rèn)真對待，基本不遲到、早退，如有特殊情況不能參加培訓(xùn)，必先請假，除了在課堂上積極操練外，我回家還購買材料，反復(fù)練習(xí)，力爭熟能生巧。

通過育嬰師培訓(xùn)，我知道了育嬰師注重的是用科學(xué)的方法在日常生活中培養(yǎng)寶寶動作技能、語言能力、認(rèn)知能力和社會交往能力，實(shí)際就是嬰幼兒的家庭教師。通過學(xué)習(xí)，我掌握了不同年齡階段的孩子生長發(fā)育特點(diǎn)，知到了好多的護(hù)理手段是以此作為基礎(chǔ)的。老師向我們詳細(xì)闡述了嬰兒生理、心理、營養(yǎng)、保健、教育等不同領(lǐng)域的知識和操作方法，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，反映了國際上關(guān)于嬰兒綜合發(fā)展的最新理念和發(fā)展態(tài)勢。其目的是為了進(jìn)一步傳播科學(xué)育嬰的理念，傳授育嬰的科學(xué)知識，按照理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代育兒的最新理念，指導(dǎo)成人和嬰兒在充滿親情的氛圍中開展游戲活動。

我已經(jīng)掌握了怎樣分不同年齡段科學(xué)的喂養(yǎng)、護(hù)理、照看寶寶，和怎樣對寶寶進(jìn)行上述四種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為寶寶今后入托、入學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

第二篇：技術(shù)培訓(xùn)心得

本學(xué)期在學(xué)校課程安排下，我終于接受了與我日后教師工作相關(guān)的專業(yè)課程――現(xiàn)代教育技術(shù)教程。

一開始看到這門課程時，我還以為老師只是傳授制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運(yùn)用。假如老師傳授真的只有這些知識，那么我未免會有點(diǎn)失望，原因在于早在中學(xué)我擔(dān)任班級物理課代表的時候，在科任老師布置的任務(wù)下，對這些器材都早已“玩弄于股掌之間”，對它們是再熟悉不過了。至于PPT文檔的制作，眾所周知，每當(dāng)我們接受計算機(jī)技術(shù)教育的時候，學(xué)校都是以office辦公軟件為基礎(chǔ)進(jìn)行展開。因此對word、excel、ppt文檔的制作也達(dá)到了一定的熟練程度，就連大學(xué)傳授計算機(jī)技術(shù)時，也是以“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”開始的。所以在我記憶中，與PPT的相識相知也有三年五載了，雖然我知道我對它并沒有達(dá)到徹底了解的程度，但還是掌握了制作課程的某些技巧。

然而，在徐苑老師的課程指導(dǎo)下，我才發(fā)現(xiàn)，原來“現(xiàn)代教育技術(shù)”所傳授的知識并不僅僅是這兩方面。以下便是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會?，F(xiàn)代教育技術(shù)相對于教育技術(shù)并沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是為了突出“現(xiàn)代”二字，以便更多地注意探索一些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的要素，吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更具有時代性，更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)所作的定義為：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐。綜合國際上的成果并結(jié)合我國的實(shí)際，我們可以把現(xiàn)代教育技術(shù)定義為：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。在重視實(shí)踐動手能力培養(yǎng)的高職教學(xué)環(huán)境，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與開發(fā)依賴性更為突出這門課程讓我意識到現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中的應(yīng)用顯得更加重要：

一是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容方面：

一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程內(nèi)容能滿足教與學(xué)的需要，隨著課程和教學(xué)的改變不斷進(jìn)行完善、補(bǔ)充和調(diào)整。另一方面，設(shè)計和選擇的教學(xué)課程內(nèi)容要利于學(xué)生理解、掌握。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使所授的課程從不同角度、側(cè)面去體現(xiàn)課程內(nèi)容的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時間、地點(diǎn)、條件下可以多次重復(fù)表現(xiàn)同一內(nèi)容。

二是在學(xué)習(xí)方式方面：

在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不外乎聽老師講課、實(shí)驗(yàn)、讀書以及運(yùn)用錄像、電視等媒體進(jìn)行教學(xué)，而基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生面對著的是運(yùn)行在網(wǎng)上的計算機(jī)，教師、學(xué)生的角色也有質(zhì)的變化，教師由原來的面對面口述、手把手地指導(dǎo)，變成了以學(xué)生為中心，精心設(shè)計教學(xué)過程，制作網(wǎng)絡(luò)課程等。

三是在教學(xué)環(huán)境方面：

相對于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境而言，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，在“情境”的媒介作用下，那些生動、直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)來“同化”或“順應(yīng)”新內(nèi)容。

四是在教學(xué)質(zhì)量方面：

教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉領(lǐng)域，迫切需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。這表現(xiàn)為教師既是被重塑提升的客體目標(biāo)，又是教學(xué)過程中身體力行的實(shí)踐者。這就要求教師加強(qiáng)自身的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師只有終身學(xué)習(xí)并不斷地培訓(xùn)自己，不斷接受新知識，更新教育觀念，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能提高現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和實(shí)踐能力。

隨著計算機(jī)技術(shù)，特別是計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)己引起了全世界的廣泛關(guān)注，人們開始認(rèn)識到，這種技術(shù)應(yīng)用于教育將會極大地促進(jìn)教育的發(fā)展，將會帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式過程的深刻變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會被打破，學(xué)習(xí)過程將會呈現(xiàn)多樣化、社會化、主體化趨勢。構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為高職教育發(fā)展的必然趨勢。只有通過推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù),才能不斷增加高等教育活動中的高科技含量,才能徹底改變千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ),勞動強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。