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第一篇：班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20xx年11月21日，特級(jí)教師、“齊魯名師”、山東省十大教育創(chuàng)新班主任鄭立平應(yīng)葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院的邀請(qǐng)，為我市1000多名骨干教師、班主任作了精彩的報(bào)告。鄭立平老師的專題報(bào)告《我們完全可以幸?！芬鹆藚?huì)教師的強(qiáng)烈共鳴。會(huì)場(chǎng)不時(shí)發(fā)出感嘆聲和會(huì)心的笑聲。

報(bào)告中鄭老師對(duì)老師們提出了8個(gè)問(wèn)題：

第一，你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？（讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源?。?/p>

第二，你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？（讓對(duì)未來(lái)的期待，引領(lǐng)我們今天的生活?。?/p>

第三，在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？（教師理應(yīng)學(xué)會(huì)為生命理財(cái)，學(xué)會(huì)為生命投資，讓自己的生命不斷增值?。?/p>

第四，你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？（機(jī)會(huì)總垂青于那些有所準(zhǔn)備的人。所有成功者，都是主動(dòng)者！所有幸福者，都是主動(dòng)者?。?/p>

第五，你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書籍？（人生緊要處，往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對(duì)你一生產(chǎn)生重大影響的人、事以及給你啟迪和動(dòng)力的思想。）

第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？（牢騷滿腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低?。?/p>

第七，你是把工作當(dāng)做課題來(lái)研究，還是把課題當(dāng)做工作來(lái)對(duì)待？（君子務(wù)本，本立而道生；教育教學(xué)就是我們的根本。最容易誕生成果的領(lǐng)域，就是我們每天都在從事的工作?。?/p>

第八，對(duì)于心中的目標(biāo)，你是只有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動(dòng)希望，激情可以點(diǎn)燃?jí)粝耄鴪?jiān)持才能鑄就輝煌！特別是對(duì)于教育這個(gè)本身就平凡甚至清貧的職業(yè)，如果沒(méi)有真正的虔誠(chéng)和癡情，往往很難取得什么成就。）（班主任 ）這8句話對(duì)調(diào)整我們的精神狀態(tài)、調(diào)整規(guī)劃很有幫助，需要我們經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己，想一想。

蘇格拉底曾說(shuō)，未經(jīng)省察的人生不值得過(guò)。對(duì)于教師而言，沒(méi)有思考這些問(wèn)題，其成長(zhǎng)就會(huì)處于盲目狀態(tài)，不僅成長(zhǎng)速度很慢，而且會(huì)走很多彎路，其職業(yè)原動(dòng)力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會(huì)受到影響。

對(duì)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，教育是要從事一輩子的工作，是要與整個(gè)生活乃至生命休戚相關(guān)的事業(yè)。所以，我們應(yīng)該也必須為自己生命中最重要的事情――職業(yè)生涯作個(gè)像樣的規(guī)劃。制訂良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以保障專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)我們建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價(jià)值，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福。

現(xiàn)在很多人不能靜下心來(lái)“規(guī)劃”一下自己。做教師，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟學(xué)生、家長(zhǎng)鬧得不愉快。最可怕的是重復(fù)，在重復(fù)中麻木，看不到希望。作為教師，我們?cè)?jīng)為無(wú)數(shù)學(xué)生的未來(lái)設(shè)計(jì)、勾畫，也經(jīng)常為一次考試、一節(jié)公開課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話而盤算良久，但從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)一些簡(jiǎn)單卻深刻的問(wèn)題：我現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的教師？我怎樣才能成為這樣的教師？我是否在不斷地設(shè)計(jì)著自己的教育理想？我是否在不懈地追求著一種自我的完善？我的教育生涯應(yīng)如何度過(guò)……現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動(dòng)。老師要對(duì)自己的未來(lái)有所考慮，學(xué)會(huì)自己管理自己，永遠(yuǎn)使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么，從而用自己的行動(dòng)來(lái)拯救自己。

在行動(dòng)的過(guò)程中，我們還需要關(guān)注自我精神狀態(tài)，對(duì)自己的思想和行動(dòng)不斷地進(jìn)行追問(wèn)、剖析和修正。同樣大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到相同或相似的工作環(huán)境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人依然還很不適應(yīng)。是什么造成了這巨大的差別？環(huán)境有影響，但是關(guān)鍵因素嗎？絕對(duì)不是，關(guān)鍵在于各自的發(fā)展心態(tài)。我們常說(shuō)的“機(jī)遇總垂青于那些有準(zhǔn)備的人”，實(shí)際上就是這個(gè)道理。我們自己是職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)師，我們的精神狀態(tài)決定著我們?nèi)松奈磥?lái)。

一本書，一節(jié)課，一個(gè)小機(jī)會(huì)，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長(zhǎng)高了；也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的障礙賽，需要不斷地跨越自己。成長(zhǎng)，其實(shí)就是一種狀態(tài)，有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)有什么樣的生活。

心動(dòng)則動(dòng)，心變則變。老師們要轉(zhuǎn)變心態(tài)，通過(guò)思考自身發(fā)展的問(wèn)題，讓自己擁有一種希望。

第二篇：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

有幸參加通州區(qū)教育局舉辦的為期三天班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任德育微課程的制作；中小學(xué)生命教育實(shí)踐與探索；如何塑造當(dāng)代教師的形象；如何找出最適合的教育。

陳衛(wèi)東老師的德育微課程的制作更能增強(qiáng)德育的效果。

把音樂(lè)、文字、畫面結(jié)合起來(lái)，讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)中靜靜地欣賞文字，靜靜地欣賞畫面，從而有所感悟和思考，達(dá)到課程目標(biāo)。

所以作為一個(gè)新時(shí)代的老師，你升級(jí)了嗎？如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，是數(shù)字化的時(shí)代，我們的班級(jí)也應(yīng)該進(jìn)行數(shù)字化的建設(shè)，從小組建設(shè)，課程的發(fā)展，家校溝通，主題活動(dòng)都可以走進(jìn)數(shù)字化。

所以我們教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的豐盈自己。

北京八中的一位老師講的《緩慢而優(yōu)雅――精心塑造當(dāng)代老師形象》讓我受益匪淺，她的話語(yǔ)就像涓涓細(xì)流流入我的心田，給我的班主任的工作指明了一條前進(jìn)的道路。

她從三個(gè)方面來(lái)闡述：

1、符合學(xué)生的情感規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)的教育理念。

主要從尊重學(xué)生方面來(lái)講。

2、符合學(xué)生情感規(guī)律，體現(xiàn)教師的教育素養(yǎng)。

要做一個(gè)律己的老師，做一個(gè)有平和心態(tài)的老師。

3、符合學(xué)生情感規(guī)律，體現(xiàn)影響著學(xué)生的一生。

這位老師還就班會(huì)給我們講了如何制作班會(huì)和開展班會(huì)。

班會(huì)要選取孩子們喜歡并感到親切、新穎的內(nèi)容；設(shè)計(jì)內(nèi)容按照一條文脈，層層深入；有一套詳細(xì)的工作計(jì)劃；有一種應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的智慧；有一個(gè)理解支持的后援團(tuán)；有一個(gè)和諧的教師群體；創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。

讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光”。

總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。