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第一篇：工程技能培訓(xùn)心得體會(huì)
20xx年12月10號(hào)我參加了教育局舉辦的青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)，本次培訓(xùn)只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)的內(nèi)容比較豐富全面，而且也比較細(xì)致。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，感受頗多。
上午聽了孟憲凱教授的課堂教學(xué)技能講座和楊美鳳教授的組織教學(xué)技能講座，我進(jìn)一步了解了一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的基本技能與基本素質(zhì)。孟憲凱教授講述了課堂教學(xué)中必須掌握的10種教學(xué)技能，按照微格教學(xué)訓(xùn)練的思路，介紹了各種教學(xué)技能的概念、功能、類型、要素、策略以及整合與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，讓我耳目一新。孟憲凱教授和王美鳳教授的專題講座，加深了我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學(xué)觀念。
下午領(lǐng)導(dǎo)又讓六位來自不同學(xué)校的優(yōu)秀教師分別給我們做了精彩的報(bào)告。王老師的報(bào)告主題是《讓青春在平凡中綻放光彩》，黃麗老師的《做一個(gè)幸福的趕路人》，王朝霞老師的《我的成長(zhǎng)我的夢(mèng)》，崔艷艷老師的《讓我們幸福成長(zhǎng)》，高翔老師的《情定教學(xué)，愛歸孩子》等等。他們的報(bào)告都非常精彩，具有針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)也提出了自己寶貴的見解，對(duì)我們的幫助很大。
從最后領(lǐng)導(dǎo)的講話中，我感受到了本次教師培訓(xùn)的重要性和必要性，領(lǐng)導(dǎo)給我們提出四項(xiàng)要求：
1、強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)：自主發(fā)言意識(shí)；
2、解決兩個(gè)問題，克服學(xué)案意識(shí)和克服浮躁心理；
3、養(yǎng)成三種習(xí)慣：寫反思，積累和讀書；
4、落實(shí)四項(xiàng)要求：遵循課堂堂規(guī)，堅(jiān)持以人為本，嘗試教學(xué)改革，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
這些都讓我感受到新課程改革的形勢(shì)下我們每一個(gè)教師都應(yīng)該更新自己的教育教學(xué)觀念。下面我就本次培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì)：
一、在理論課方面，多讀書用理論武裝自己的頭腦。
我應(yīng)該博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
二、在學(xué)生管理方面，讓學(xué)生自治自理。
主要存在的問題是對(duì)學(xué)生的情況了解的不夠深入，雖然工作充滿熱情但班級(jí)紀(jì)律對(duì)我來說始終是一個(gè)大的問題，即便投入了大量的.精力和耐心，也向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教方法，但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導(dǎo)致管理起來比較費(fèi)勁，自己也覺得很是傷心上火，我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有耐心和愛心，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓全班學(xué)生共同參與制定班級(jí)堂規(guī)，實(shí)施自我約束，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治自理，也努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們新教師在教學(xué)技能上有所提升，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野，為我們提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)，一定能為我以后的教育教學(xué)工作帶來很大的幫助。
第二篇：素質(zhì)提升培訓(xùn)心得
篇一：業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
5月4日5月15日，我有幸參加了組織為我安排的辦公室業(yè)務(wù)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)。作為鎮(zhèn)鄉(xiāng)一名辦公室工作人員，我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。整個(gè)培訓(xùn)期間，我始終以滿腔的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，較好的完成了培訓(xùn)任務(wù)，感覺受益良多，收獲頗豐。
一、培訓(xùn)的基本情況
這次培訓(xùn)分為兩期，第一期是在巴南區(qū)委黨校舉行的公務(wù)禮儀培訓(xùn)，旨在進(jìn)一步樹立服務(wù)意識(shí)、規(guī)范公務(wù)行為。培訓(xùn)期間，老師就公務(wù)員個(gè)人形象塑造、公務(wù)員行為規(guī)范和公務(wù)禮儀進(jìn)行了系統(tǒng)地講解，并對(duì)日常工作中容易忽略的細(xì)節(jié)進(jìn)行了舉例說明，這無論對(duì)大家以后的工作還是生活，都是一筆永久的財(cái)富；第二期是在重慶市教育考試中心舉辦的黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)則是以提升辦公室文秘工作者的文字寫作能力為宗旨，以公文行文規(guī)范、常見公文寫作為主要內(nèi)容。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，秘書學(xué)會(huì)各位會(huì)長(zhǎng)為我們講解了機(jī)關(guān)公文處理工作條例、公文行文格式和幾種常見公文寫作的基本知識(shí)，并用具體實(shí)例加以分析闡述，深入淺出，寓教于理，使我對(duì)辦公室工作有了更深層次的理解和把握。
這次培訓(xùn)的特點(diǎn)非常鮮明，具有很強(qiáng)的針對(duì)*和實(shí)用*。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是內(nèi)容實(shí)。兩期培訓(xùn)的內(nèi)容都涵蓋了辦公室文秘人員常用且容易出錯(cuò)的內(nèi)容，貼近辦公室工作的實(shí)際，有較強(qiáng)的實(shí)用*。二是師資強(qiáng)。特別是第二個(gè)培訓(xùn)中的任群、李化德、鄭敬東等老師，除了任市秘書學(xué)會(huì)長(zhǎng)，更是在重慶各知名大學(xué)任教授，任群老師更是任原市委副秘書長(zhǎng)，所講的內(nèi)容都是他們工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，具有很強(qiáng)的權(quán)威*。三是管理嚴(yán)。培訓(xùn)期間，培訓(xùn)老師管理正規(guī)，要求嚴(yán)格，在培訓(xùn)期間采取不定時(shí)檢查到場(chǎng)人員情況，沒有安排休假，充分利用了培訓(xùn)的時(shí)間。
二、培訓(xùn)的主要收獲
通過此次培訓(xùn)，主要有三點(diǎn)收獲:
一是通過培訓(xùn)，讓我對(duì)辦公室部分工作有了系統(tǒng)地了解。以前日常工作地開展大多是對(duì)之前工作地延續(xù)，對(duì)于這種默認(rèn)的工作方法卻沒有一個(gè)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。而通過這次培訓(xùn)，直觀地讓我看到了本鎮(zhèn)辦公室工作，主要是公文行文版塊的優(yōu)點(diǎn)與不足，我鎮(zhèn)日常的公文處理基本都是嚴(yán)格按照新定國家標(biāo)準(zhǔn)的要求在執(zhí)行，但是信函的處理卻存在一定的問題，主要是公文紙張模板和格式處理不符合相關(guān)要求，擬向主席匯報(bào)商定再向主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示。
二是通過培訓(xùn)，進(jìn)一步開拓了視野。從培訓(xùn)老師的授課中，了解到了許多除培訓(xùn)內(nèi)容之外的知識(shí)。尤其是第二期的培訓(xùn)，老師都曾是市領(lǐng)導(dǎo)秘書出身，在培訓(xùn)之余都會(huì)為大家講解一些自身成長(zhǎng)過程中走的彎路，歷的艱*，這些活生生的例子都或多或少延伸到了參訓(xùn)學(xué)員的工作盲區(qū)，肯定也為今后的成長(zhǎng)提供了一定的幫助。
三是通過培訓(xùn)，激發(fā)了自身學(xué)習(xí)的熱情。這次培訓(xùn)緊貼辦公室工作實(shí)際，使我對(duì)公文寫作有了一個(gè)系統(tǒng)綜合認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也讓我看到自身各方面知識(shí)匱乏，明白了要學(xué)習(xí)掌握的還有許多。參加這次培訓(xùn)的人員來自重慶各區(qū)縣，他們大多工作多年，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，和他們相比，我也了解到自身行業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力方面還存在很大的欠缺。這些由于時(shí)間累積產(chǎn)生的差距，都在或多或少化為了我眼下奮起直追的動(dòng)力。
三、今后的努力方向
作為辦公室一名年輕的干事，在以后工作中要想全面成長(zhǎng)，我覺得要做到以下四點(diǎn)：
多看，即在平時(shí)的工作中尋找方法、了解情況、掌握更多的知識(shí)和技能；多聽，即善于傾聽領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉自己在工作和生活中一些自己沒注意到的不良小習(xí)慣；多做，即要積累各方面業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身知識(shí)庫，在以后的工作中，才能做到得心應(yīng)手；多想，即要善于總結(jié)平時(shí)的工作，要勤于思考當(dāng)前的工作模式是否得當(dāng)，力爭(zhēng)在每項(xiàng)工作中都能做到事半功倍。
在看到自身各方面不足的同時(shí)，我也清楚相對(duì)年輕便是我最大的優(yōu)勢(shì)。只要能立即抓緊時(shí)間，
踏踏實(shí)實(shí)做好一切份內(nèi)之事，時(shí)刻保持各方面有所進(jìn)步，一定會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的明天。
篇二：教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
3月1日至4日本人參加了我院舉辦的假期教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)學(xué)院邀請(qǐng)了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的六位專家到校開設(shè)專題講座。各位專家的講解深入淺出、細(xì)致詳盡，所講授的內(nèi)容既有宏觀的理論、方法，又有具體的思路、案例，使我們備受啟發(fā)，收獲頗豐。
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)任君慶教授作了《以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)改革》報(bào)告，探討以能力本位理論為指導(dǎo)全面深化高職教育改革的必要*；何明友教授、周亞教授先后作了《高職人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施》和《項(xiàng)目課程的改造》的專題報(bào)告，他們結(jié)合寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革探索和示范院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡述了人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的核心、關(guān)鍵和保障，介紹了以學(xué)生能力提高為核心的高職課程如何設(shè)計(jì)；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院李曉東、胡克滿、程勇教授分別結(jié)合《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《機(jī)械制圖與cad》、《唐宋詩詞欣賞與應(yīng)用》課程作了《項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)案例》講座，專家按照以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，從課程目標(biāo)定位、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)等方面全面、系統(tǒng)展示了項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的思路和方法，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育對(duì)高職教學(xué)改革的要求。
通過參加此次培訓(xùn)，我主要有以下幾點(diǎn)心得和思考：
一、轉(zhuǎn)變觀念是順利實(shí)施課改的前提
專家指出，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該以能力本位為指導(dǎo)。能力本位是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，與傳統(tǒng)的學(xué)科本位或知識(shí)本位教育有較大區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。長(zhǎng)期以來，我國各類教育受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論影響，形成了“以教為主”的學(xué)科本位
或知識(shí)本位的教學(xué)模式。職業(yè)教育也沒有完全擺脫這種重知識(shí)輕素能、重理論輕方法、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重占有輕創(chuàng)新的教學(xué)模式的影響。只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立能力本位的教改理念，把能力作為職業(yè)教育的基本衡量尺度，把能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的根本目標(biāo)，把能力本位作為教育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向，正確把握能力本位的實(shí)質(zhì)，避免把能力本位等同于技能培養(yǎng)或者是簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)能力，評(píng)價(jià)實(shí)際的工作能力，而不是學(xué)術(shù)*的學(xué)習(xí)結(jié)果，我們才能夠把握能力本位的實(shí)質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的有效*。
二、校企合作是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的保障
1.職業(yè)院校發(fā)展應(yīng)立足于地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)深入當(dāng)?shù)刂饕?jīng)濟(jì)支柱企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)真正用人需求，形*才需求指導(dǎo)*報(bào)告，進(jìn)行*梳理與整合，并結(jié)合學(xué)院人力、財(cái)力、文化等方面建設(shè)*，讓*人才培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展。
2.職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)將“產(chǎn)學(xué)研”緊密的結(jié)合起來，教師應(yīng)具有一定的科研能力，可以服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)得到了來自教師的支持，產(chǎn)生的效益能更好的對(duì)學(xué)院*進(jìn)行支持，同時(shí)，教師的科研能力也能更好的服務(wù)于學(xué)生，形成一個(gè)良好的循環(huán)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)一定是企業(yè)需要的，能力一定是未來發(fā)展必須的，素質(zhì)一定是崗位必須具備的，“技能型”人才的培養(yǎng)向“技術(shù)技能型”轉(zhuǎn)變，課程項(xiàng)目化也必須是以真實(shí)的工作任務(wù)和崗位能力要求所設(shè)，對(duì)于不必要的課程和項(xiàng)目，進(jìn)行整合與刪減，讓每堂課成為職業(yè)能力必須課。
三、課堂組織是課改成功的關(guān)鍵
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為中心，教師是學(xué)術(shù)專家和權(quán)威，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)者的一切活動(dòng)都以教師為中心，教師教授什么，他們就學(xué)什么，包括理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)也都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，注重教而非注重學(xué)。而在能力本位職業(yè)教育中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為主，教師的教為輔，注重學(xué)而非注重教。應(yīng)該注意在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)*和積極*，教師只是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、評(píng)價(jià)、管理的作用。真正做到讓學(xué)生在“做中學(xué)”，讓原本單調(diào)枯燥的知識(shí)從實(shí)踐中得來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極*和創(chuàng)造力。當(dāng)然，這就需要教師對(duì)授課過程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)相互緊扣而且是遞進(jìn)關(guān)系，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次培訓(xùn)理念先進(jìn)，內(nèi)容豐富，方法有效，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)*、針對(duì)*和實(shí)用*，為我們拓寬了課程改革的思路，加深了對(duì)教育教學(xué)改革的思考。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)從轉(zhuǎn)變觀念開始，努力嘗試運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)法來組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)和技能。
20xx年3月6日
篇三：能力提升培訓(xùn)的心得體會(huì)
關(guān)于管理能力提升培訓(xùn)的心得體會(huì)
我有幸參加了集團(tuán)公司組織的關(guān)于黃教授主講的管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲甚豐，感觸頗深，受益無窮。簡(jiǎn)直是豁然開朗、茅塞頓開。在我從事建筑行業(yè)以來，這是我第三次參加關(guān)于管理的系統(tǒng)培訓(xùn)，很高興擁有如此一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在此也對(duì)集團(tuán)深表感謝。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己學(xué)到了很多管理知識(shí)，同時(shí)懂得了很多道理，也領(lǐng)悟到了很多做人處世的方式方法，心得體會(huì)主要有以下幾方面：
一、常懷一顆感恩的心
（一）首先我要感謝這個(gè)平臺(tái)，自從我1997年進(jìn)入集團(tuán)以來，學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎么做人。從現(xiàn)在開始我要努力轉(zhuǎn)變陳腐思想，“不換腦袋就換人”，思想不轉(zhuǎn)變，固然要被解雇淘汰，今后要踏實(shí)工作，用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)集團(tuán)?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)”，懂得感恩才能成就事業(yè)，作為員工，對(duì)企業(yè)感恩的受益者不僅僅是企業(yè)，而更大的受益者是自已。
（二）我要感恩父母，小時(shí)候總覺得父母關(guān)心我是天經(jīng)地義的事情，俗話說“上人痛后人是真的，后人痛上人是假的”，真是感觸較深，良心受到了譴責(zé)。雖然我的生活并沒有別人的精*，我依然要感恩父母及周圍的一切。
（三）感恩，讓生活美麗；感恩，讓人生精*。學(xué)習(xí)感恩，善于感恩，將使我們的靈魂得到洗禮，心態(tài)得到調(diào)整，境界得到升華。感恩是一種永恒的精神支柱。感恩所有關(guān)心過我、幫助過我、支持過我的領(lǐng)導(dǎo)、同事和父老鄉(xiāng)親，感恩我的家人。
二、牢固樹立團(tuán)體意識(shí)
通過此次學(xué)習(xí)，特別是最后一節(jié)課，讓我倍受震憾，雖然游戲有趣，但
讓我淚流滿面。領(lǐng)導(dǎo)在前面開拓、兢兢業(yè)業(yè)地工作，作為我們員工不應(yīng)該拖后腿，不應(yīng)該制造麻煩和阻力。如果員工不是按照領(lǐng)導(dǎo)指明的方向去踏實(shí)工作，企業(yè)將會(huì)舉步為堅(jiān)。作為員工，要充當(dāng)助推濟(jì)，不能充當(dāng)企業(yè)發(fā)展向前的絆腳石。企業(yè)全體同事要牢固樹立團(tuán)體意識(shí)，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理者還應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：
（一）吃虧是福
與同事們?cè)谝黄鸸ぷ?，一定要有“吃虧在先”的精神，俗話說“吃不了虧，攏不了堆”，更何況吃虧多做事情，也會(huì)多學(xué)到知識(shí)，從而讓自已的能力也得到了很大提升。往往通過一些小事最能折*出一個(gè)人的壞毛病，同時(shí)也能展現(xiàn)出一個(gè)人的人格魅力。
（二）學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
一個(gè)優(yōu)秀的員工，一定是在鼓勵(lì)贊賞中成長(zhǎng)的。同樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)、成熟起來的，我認(rèn)為平時(shí)要多鼓勵(lì)、多贊賞、少批評(píng)指責(zé)，教會(huì)他們尋找解決問題的方法，同時(shí)努力培養(yǎng)他們解決問題的能力。
（三）廣納眾意
俗話說，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。工作中，要廣泛聽取大家意見，鼓勵(lì)大家提不同意見，學(xué)會(huì)逆向思維，這樣思路就會(huì)豁然開朗。
（四）勇?lián)?zé)任
在用人時(shí)充分信任，全力支持，就是發(fā)生問題后，作為管理者一定要積極承擔(dān)責(zé)任，這也是信任與鼓勵(lì)的一種表現(xiàn)。但是有了業(yè)績(jī)有了成果，也要一定與大家分享，對(duì)那些做了貢獻(xiàn)的人一定要給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且積極爭(zhēng)取集團(tuán)公司對(duì)他的肯定，這樣大家才會(huì)相信你，追隨你，幫你分憂解難。
三、發(fā)揮智商用好情商
（一）學(xué)會(huì)制怒、尊重他人
俗話說怒傷肝、氣傷脾，發(fā)怒不僅傷別人，也很傷自己。所以情緒控制的第一步就是制怒。制怒的作用意義誰都懂，就是做得不好。如果我們學(xué)會(huì)尊重別人，制怒就容易做到。我們對(duì)自己尊重的人是很少發(fā)怒的。作為一個(gè)管理者，只有尊重別人，才能得到別人的尊重，也才會(huì)勾通，才能以理服人。
（二）懂得情感情緒規(guī)律
管理就是溝通和服務(wù)，這樣的觀點(diǎn)正被越來越多的人所接受。溝通的重點(diǎn)就是把握員工心理、激發(fā)員工工作熱情。因此管理人員懂得情感情緒規(guī)律，無疑會(huì)給管理工作帶來諸多便利。
管理人員要做的工作，就是讓員工來到企業(yè)總是產(chǎn)生愉悅的心情，盡量避免產(chǎn)生討厭的心情，久而久之，企業(yè)的凝聚力就產(chǎn)生了。令人愉悅的事情，大家都愿意做，甚至?xí)屩?；令人討厭的事情，誰都不愿意做，也不愿承擔(dān)責(zé)任。管理人員要做的就是讓下屬員工盡量對(duì)其工作和工作環(huán)境產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，久而久之，就能培養(yǎng)員工愛崗敬業(yè)的情感。管理人員如果不能做到讓員工開心，但至少要做到不惹員工生氣。
（三）懂得情緒控制方法
好情緒如春風(fēng)，溫暖人心；壞情緒如瘟疫，腐蝕心靈。情緒不好的人不僅對(duì)周圍環(huán)境不滿意，對(duì)自己也不滿意。管理人員要做的就是激發(fā)員工好的心理體驗(yàn)，控制或疏導(dǎo)員工不良情緒。
我覺得員工對(duì)心靈上的需求和人格尊重是多么的重視，管理人員最最重要的事情就是不要去傷害員工的感情。
在今后的工作中，我要努力提高自身素質(zhì)。一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，從外在的行為談吐，待人接物的方式可以感覺出不同，優(yōu)雅大方、自然的氣質(zhì)會(huì)給
人一種舒適、親切、隨和的感覺。還有一名諺語：“近朱者赤,近墨者黑”,可以常常接觸一些素質(zhì)較高的人,從而養(yǎng)成從別人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)不知不覺得提高了自身的素質(zhì)。
四、切實(shí)加強(qiáng)制度化管理
（一）建立科學(xué)嚴(yán)格的管理制度
建立一套完整的管理理制度，不要完全依靠人管人，要靠制度管人才是根本，制度面前人人平等，誰違反誰就受到問責(zé)或處罰。一個(gè)管理健全的成功的企業(yè)，員工的管理，不應(yīng)有特殊，無論是老員工，還是新員工，都應(yīng)一樣。
（二）層層管理分工明確
學(xué)會(huì)層層管理，各部門各科室責(zé)任落實(shí)到人，“用人不疑、疑人不用”。要對(duì)委以重任的下屬充分信任，“是駿馬給他草原、是雄鷹給他藍(lán)天”，同時(shí)，“是懶豬給他皮鞭，是壞*請(qǐng)他出圈”“不換腦袋就換人”。做工作首次不要過分要求做到100%，但至少要向100%靠攏就行。做工作時(shí)犯錯(cuò)不怕，怕的是有錯(cuò)不及時(shí)改正，要從犯錯(cuò)的案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。黃教授就說過，“第一次被一塊石頭絆倒，正常；第二次被同一塊石頭絆倒，悲哀”，就是這道理。
（三）建立完善的監(jiān)督制度
“一個(gè)沒有監(jiān)督的制度是一個(gè)不完善的制度”。目前我司還沒有建立一套完整的監(jiān)督檢查制度，雖然有制度，但沒有監(jiān)督機(jī)制，仍然是一紙空文，沒有實(shí)際意義。建議集團(tuán)公司馬上著手建立一套完整的監(jiān)督檢查制度，并成立監(jiān)督
委員會(huì)，讓集團(tuán)公司的所有規(guī)章制度變得有*作*，并得到積極落實(shí)。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但本次學(xué)習(xí)到的精髓始終會(huì)貫穿于我的工作和生活中，不斷完善自已的業(yè)務(wù)工作能力。我充分相信我選擇的不僅僅是
一份建筑方面的工作，更是我一生中最重要事業(yè)。感謝集團(tuán)提供給了我一個(gè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)！同時(shí)我也會(huì)爭(zhēng)取下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
二0xx年四月十三日
第三篇：地質(zhì)培訓(xùn)心得
篇一：工程地質(zhì)學(xué)習(xí)心得
經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)工程地質(zhì)初步的認(rèn)識(shí)與了解，掌握了關(guān)于工程地質(zhì)中的基本知識(shí)，老師在課堂上已經(jīng)向我們介紹了很多有關(guān)地質(zhì)的知識(shí)，但這些知識(shí)是平面的、抽象的ノ頤腔剮枰理論結(jié)合實(shí)踐，親自去觀察這些現(xiàn)象，更好點(diǎn)的認(rèn)識(shí)地質(zhì)現(xiàn)象，加深對(duì)其了解通過實(shí)踐，知識(shí)才變得具體了。我覺得，在這學(xué)期我們所學(xué)的課程中，工程地質(zhì)這門課程應(yīng)該是最接近實(shí)際的。工程地質(zhì)就在在我們周圍，我們觸手可得的石頭、水都在地質(zhì)的范圍之內(nèi)，工程地質(zhì)是天天都在我們身邊的——不論何時(shí)，不論何地，我們總是與她親密接觸的！只要我們能認(rèn)真觀察，吧我們所看到的與書上的聯(lián)系起來，我們總會(huì)有一些發(fā)現(xiàn)的，這也會(huì)讓我們有一種成就感，一種收獲感，一種滿足感！這學(xué)期的工程地質(zhì)課程我感覺收獲還是挺大的。至少讓我知道了什么是工程地質(zhì)學(xué)，工程地質(zhì)學(xué)的一些主要任務(wù)，基本要求；工程地質(zhì)的主要任務(wù)等。了解到地殼及其物質(zhì)組成，礦物，巖石的基本概念，成分地質(zhì)年代的發(fā)展。還有褶皺，節(jié)理和斷層是最基本的地質(zhì)構(gòu)造；和褶皺，節(jié)理斷層的一些基本概念，要素等。地下水的基本概念，類型，補(bǔ)給，徑流與排泄。風(fēng)化作用，河流的侵蝕、搬運(yùn)與沉積作用，巖溶作用，斜坡與邊坡地質(zhì)作用等。地質(zhì)災(zāi)害有滑坡，崩塌，泥石流等。巖土的地質(zhì)分級(jí)比較多，而且各自的參照也不同。?總之，學(xué)了工程地質(zhì)這門課程，我還是有很大的收獲的！
工程地質(zhì)學(xué)是研究與工程建設(shè)有關(guān)的地址問題的科學(xué)，把地址科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐中，通過勘察手段獲得各種地質(zhì)數(shù)據(jù)，為各類工程建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工提供科學(xué)依據(jù)，從而在安全、質(zhì)量及功能方面保*工程建筑在安全可靠、保*質(zhì)量的人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)際上又是一部人與自然相互協(xié)調(diào)和相互影響的壯麗史詩。以前我們把人與自然的關(guān)系當(dāng)成是與天斗與地斗的斗爭(zhēng)關(guān)系，實(shí)踐*，人與大自然斗爭(zhēng)的結(jié)果，雖然取得了一些局部*的小勝利，而大自然反過來對(duì)人類的懲罰卻是災(zāi)難*的。人類的每一次產(chǎn)業(yè)*，無不與工程建設(shè)有直接關(guān)系，與地質(zhì)環(huán)境有直接或間接關(guān)系。建國以來，我國的基本建設(shè)此起彼伏，新一輪的建設(shè)高潮正在興起。盡管工程地質(zhì)學(xué)科正在經(jīng)歷著前所未有的挑戰(zhàn)，工程地質(zhì)工作也存在著這樣那樣的問題和難題，然而這更是機(jī)遇。抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，順應(yīng)自然，保護(hù)環(huán)境，防止災(zāi)害，造福人類。
它是一門研究與工程建設(shè)有關(guān)的地質(zhì)問題，為工程建設(shè)服務(wù)的地質(zhì)學(xué)科。工程地質(zhì)學(xué)研究?jī)?nèi)容是多方面的，主要包括巖土的工程地質(zhì)*質(zhì)、動(dòng)力地質(zhì)作用、工程穩(wěn)定*、巖土工程設(shè)計(jì)理論或方法、區(qū)域工程地質(zhì)、環(huán)境工程地質(zhì)、工程地質(zhì)勘查理論和技術(shù)等。地球是人類賴以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，地球的表層稱為地殼。我們的礦產(chǎn)資源、工程建設(shè)的所在地、建設(shè)材料的主要來源地都是地殼。所以研究工程地質(zhì)學(xué)首先要對(duì)地殼有一個(gè)系統(tǒng)成熟的了解，也要對(duì)我們的地球內(nèi)外結(jié)構(gòu)、理化*質(zhì)有較深的了解。本書簡(jiǎn)單的介紹了地球概況和詳細(xì)介紹地殼的有關(guān)知識(shí)，給我們一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。本書也系統(tǒng)地介紹了工程地質(zhì)有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)在土體的工程地質(zhì)特征、巖體的工程特*、地下水等，還介紹了常見地質(zhì)災(zāi)害，對(duì)我們有實(shí)踐指導(dǎo)意義的是最后兩章，工程地質(zhì)環(huán)境和巖土工程勘察。工程地質(zhì)學(xué)研究?jī)?nèi)容是多方面的，主要包括巖土的工程地質(zhì)*質(zhì)、動(dòng)力地質(zhì)作用、工程穩(wěn)定*、巖土工程設(shè)計(jì)理論或方法、區(qū)域工程地質(zhì)、環(huán)境工程地質(zhì)、工程地質(zhì)勘查理論和技術(shù)等。工程地質(zhì)考慮的三個(gè)因素為：安全、經(jīng)濟(jì)、正常使用。安全主要是指工程地質(zhì)條件方面，工程地質(zhì)條件是指與工程建設(shè)與有關(guān)的地質(zhì)因素的綜合。這廝二因素包括沿途的工程地質(zhì)特征、地質(zhì)構(gòu)造、地貌、水文地質(zhì)、不良地質(zhì)現(xiàn)象和天然建設(shè)材料等方面，它是一個(gè)綜合概念。它直接影響到工程的安全、經(jīng)濟(jì)和正常使用。安全的主要地質(zhì)問題是地基承載力和變形問題。
我們生活離不開工程建設(shè)，而工程地質(zhì)學(xué)是工程建設(shè)的專門研究學(xué)科，所以工程地質(zhì)學(xué)與我們生活息息相關(guān)。從工程地質(zhì)的角度上講，工程包括三種類型。第一類是將工程巖土作為地基利用的工程，如各種工業(yè)與民用建筑工程等，保*該類工程的施工和使用過程中的安全所要解決的主要工程地質(zhì)問題是地基承載力和變形問題；第二類是將邊坡巖土作為利用對(duì)象的工程，如露天采礦工程、港口工程、壩體工程等，保*該類工程的施工使用過程中的安全所需要解決的主要工程地質(zhì)問題是邊坡巖土的重力穩(wěn)定*問題；第三類是將地下洞是作為利用對(duì)象的工程，如人防工程、交通隧道工程等，保*該類工程的施工和使用過程中的安全所要解決的主要工程地質(zhì)問題則是整個(gè)洞室環(huán)境的穩(wěn)定*問題。所以，工程地質(zhì)問題是復(fù)雜多樣的，在工程建設(shè)過程中一定要根據(jù)工程地質(zhì)條件和具體工程的建設(shè)要求兩個(gè)方面緊密的聯(lián)系起來，有針對(duì)*的開展工程地質(zhì)工作，切不可在未查清建設(shè)場(chǎng)區(qū)的工程地質(zhì)條件或?qū)こ痰刭|(zhì)問題分析、評(píng)價(jià)不充分的情況下進(jìn)行工程建設(shè)活動(dòng)，以免造成不良影響或嚴(yán)重后果。
這門課程我們的周圍相息，主要是土體、巖體的工程特*，地下水在水文地質(zhì)學(xué)又有詳細(xì)介紹，地質(zhì)災(zāi)害等等，總體上雖內(nèi)容廣泛但內(nèi)容豐富，但個(gè)別內(nèi)容比較難懂。但它對(duì)我們知識(shí)的聯(lián)接，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)很有幫助，還讓我們了解工程建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好它很重要。還有老師講解得很好，讓我們學(xué)到很多知識(shí)，對(duì)我們生活的工程問題也有很多涉及，提高了學(xué)習(xí)興趣，用增加了它的實(shí)用*。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)習(xí)的方法也有很多，主要有理解記憶法，快速誦讀法，提綱挈領(lǐng)法，求同存異法，圖表背誦法等。興趣是最好的方法，培養(yǎng)興趣很重要。你自己是你過去的累積形成的，你的成功是你的過去點(diǎn)滴累積的，所以平時(shí)要注意積累，要養(yǎng)成正確的思維模式。要重視積累，才能學(xué)好這門課程。認(rèn)真安排時(shí)間，學(xué)前預(yù)習(xí)，充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律，找一個(gè)安靜、舒適的地方學(xué)習(xí)，不能情緒波動(dòng)的時(shí)候?qū)W習(xí)，樹立正確的考試觀是很重要的。
工程地質(zhì)學(xué)與我們本*的聯(lián)系也很緊密，學(xué)好它對(duì)以后就業(yè)也很有幫助。同時(shí)，工程地質(zhì)學(xué)提高了我們的見識(shí)，豐富了知識(shí)。但它對(duì)我們知識(shí)的聯(lián)接，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)很有幫助，還讓我們了解工程建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好它很重要。還有老師你講解得很好，讓我們學(xué)到很多知識(shí)，對(duì)我們生活的工程問題也有很多涉及，提高了學(xué)習(xí)興趣，用增加了它的實(shí)用*。工程地質(zhì)學(xué)與我們本*的聯(lián)系也很緊密，是我們工程管理*的一個(gè)重要延伸吧，學(xué)好它對(duì)以后就業(yè)也很有幫助。同時(shí)，工程地質(zhì)學(xué)提高了我們的見識(shí)，豐富了知識(shí)，是一門很重要的學(xué)科。這就是我學(xué)習(xí)工程地質(zhì)學(xué)的心得體會(huì)。最后，我想對(duì)工程地質(zhì)課提出自己的一點(diǎn)建議。我覺得，工程地質(zhì)課應(yīng)該增加實(shí)踐內(nèi)容，通過實(shí)踐可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本*的感*認(rèn)識(shí)，以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，可以使學(xué)生更加直觀的了解地質(zhì)請(qǐng)況，理解工程地質(zhì)學(xué)科在建筑建設(shè)過程中的具體應(yīng)用。
篇二：野外地質(zhì)培訓(xùn)心得
近日，我院總工辦組織開展了野外地質(zhì)調(diào)查培訓(xùn)活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)意在加強(qiáng)職員工對(duì)地質(zhì)巖*、地質(zhì)構(gòu)造等野外工作能力，為今后開展野外地質(zhì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。局總工、院總工、總工辦主任等領(lǐng)導(dǎo)一同前往指導(dǎo)。本次培訓(xùn)我們?nèi)チ松角皼_洪積平原、青羊口斷裂、?？h黃河故道、梨園村風(fēng)成砂丘、新鄉(xiāng)愚公泉共個(gè)五個(gè)野外調(diào)查點(diǎn)。
本次培訓(xùn)對(duì)沖洪積平原、黃河故道、風(fēng)成砂丘、巖溶水，不同的的水文地質(zhì)條件及地貌類型進(jìn)行講解分析，強(qiáng)化野外調(diào)查中要注意的事項(xiàng)，要突出調(diào)查重點(diǎn)，讓野外工作更有重點(diǎn)*。通過這次培訓(xùn)，我強(qiáng)烈意識(shí)到在野外調(diào)查前，要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的重要*，要對(duì)要調(diào)查區(qū)的前人研究成果進(jìn)行徹底分析掌握，這樣才能在野外工作中有的放矢，工作重點(diǎn)突出，在野外工作中才能有所突破。也要對(duì)野外調(diào)查路線進(jìn)行科學(xué)規(guī)范，這樣才能少走彎路，提高工作效率。另外野外記錄要全面翔實(shí)。應(yīng)包括點(diǎn)號(hào)、點(diǎn)*、坐標(biāo)、位?、地形地貌類型、地表巖*等內(nèi)容。但這次培訓(xùn)總的來說還是比較*苦的，不過我們卻學(xué)到了不少東西。加強(qiáng)了對(duì)豫北地層沒有野外認(rèn)知。這次培訓(xùn)，趙總把他以前工作的心得和經(jīng)驗(yàn)都毫不保留地講出來，還親自帶我們到好的觀察點(diǎn)上觀察，讓我們受益良多。對(duì)于這次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)們給與了大力支持和關(guān)懷，領(lǐng)導(dǎo)們也是不怕*苦，常常走在隊(duì)伍的前面，并且時(shí)不時(shí)地提醒我們注意安全。
在培訓(xùn)進(jìn)行的過程中，我遇到的最主要的困難就是腦子里沒有像樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或者說是地質(zhì)體系，由這所引發(fā)的一系列問題才是我處處碰壁的原因所在。在野外觀察，信息量繁重，干擾條件太多，自己沒有堅(jiān)硬的理論來作為依托是根本不行的。雖然旁邊有老前輩們的細(xì)心啟發(fā)和講解，可是在野外還不像在教室，書本就放在面前觸手可及的地方，隨時(shí)可以翻查自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，一旦知識(shí)點(diǎn)反映不過來，再加上野外實(shí)地中必須去掉相當(dāng)大一部分無關(guān)的現(xiàn)象，才能中從挑選出有價(jià)值的信息。對(duì)于我來講，沒有雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備做鋪墊，無怪乎會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的啟發(fā)詢問產(chǎn)生不知所措的感覺了。在野外實(shí)地觀測(cè)，每一個(gè)調(diào)查點(diǎn)都有其特殊的成因，構(gòu)造，形態(tài)，以及以后將會(huì)產(chǎn)生的變化等等，所以對(duì)于每一個(gè)調(diào)查點(diǎn)的記錄與測(cè)量都是相當(dāng)重要的，這是為以后的進(jìn)一步分析整理得到結(jié)論都是至關(guān)
重要，由于是第一次野外實(shí)習(xí)，野外行動(dòng)，記錄，測(cè)量都沒有任何經(jīng)驗(yàn)，完全靠老師的講解才能記錄，對(duì)于有些測(cè)量還得在老師的幫助之下才能完成得到數(shù)據(jù)，這些都是缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所致，尚可理解，可是有了這次經(jīng)驗(yàn)之后，對(duì)于以后學(xué)習(xí)及野外實(shí)習(xí)便能有更好的指導(dǎo)。
這次培訓(xùn)寓教于樂，加強(qiáng)了我院各部門的交流，增進(jìn)了同事間的了解，增強(qiáng)了凝聚力。一天的野外調(diào)查很快就過去了，但地質(zhì)知識(shí)的增長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，我們見識(shí)的各種地質(zhì)現(xiàn)象還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們深切感受到了老一輩地質(zhì)人扎實(shí)的地質(zhì)素養(yǎng)，使我們正視到自身的不足，在今后的工作學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷彌補(bǔ)。
篇三：*區(qū)域地質(zhì)學(xué)習(xí)心得
通過*區(qū)域地質(zhì)這門課的學(xué)習(xí)，我了解到了*現(xiàn)代大陸，是由幾個(gè)主要陸核經(jīng)過漫長(zhǎng)地質(zhì)時(shí)期的發(fā)展、演化、拼接和改造后完成的。晚元古代早期以前主要為陸核和陸塊發(fā)展階段，晚元古代后期至中生代初期主要為陸緣發(fā)展階段，中生代中后期至新生代主要為陸內(nèi)發(fā)展階段。*大陸第一次拼接發(fā)生于晚元古代中期，期結(jié)果導(dǎo)致塔里木陸塊與華北陸塊拼接，并于揚(yáng)子陸塊和華夏陸塊匯合形成原始*古陸；第二次拼接發(fā)生于晚古生代后期，其結(jié)果導(dǎo)致西伯利亞板塊南緣與塔里木——華北板塊北緣連為一體；第三次拼接發(fā)生于中生代早期，其結(jié)果導(dǎo)致塔里木——華北板塊南緣與華南板塊北緣以及華南板塊西緣與藏滇板塊北緣連為一體；第四次拼接發(fā)生于新生代早期，其結(jié)果導(dǎo)致印度板塊北緣與藏滇板塊南緣連為一體，至此，作為統(tǒng)一的*大陸形成。組成*大陸的基本構(gòu)造單元，主要為以陸塊為代表的穩(wěn)定區(qū)和以陸緣為代表的活動(dòng)帶。
主要穩(wěn)定區(qū)有：1、華北陸塊形成于呂梁運(yùn)動(dòng)，基底為太古宙和早元古代不同變質(zhì)程度的各種變質(zhì)巖系；蓋層包括中、晚元古代淺海相碎屑巖——碳*鹽巖、寒武紀(jì)——中奧陶世廣海碳*鹽巖和晚石炭世——二疊紀(jì)海陸交替相含煤碎屑巖系；中——新生代陸內(nèi)裂陷盆地型沉積，主要為陸源碎屑巖和各種成因類型的松散堆積。陸塊東部中生代巖漿巖發(fā)育。
2、塔里木陸塊形成于晉寧運(yùn)動(dòng)，基底為前震旦紀(jì)的結(jié)晶片巖、片麻巖和淺變質(zhì)的碎屑巖和碳*鹽巖。蓋層由震旦紀(jì)的淺海相碎屑巖、
碳*鹽巖和*磧巖，寒武——奧陶紀(jì)的海相碳*鹽巖，志留紀(jì)的淺海相碎屑巖以及石炭——二疊紀(jì)的碳*鹽巖和碎屑巖組成；中生代主要為陸內(nèi)裂陷盆地型沉積，大部地區(qū)缺失三疊系，下中侏羅統(tǒng)以含煤為特征；新生界大部為巨厚的陸相沉積。
3、揚(yáng)子陸塊形成于晉寧運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷了四堡和晉寧運(yùn)動(dòng)的兩次固結(jié)，其基底一般為中上元古界，變質(zhì)較淺，局部有變質(zhì)較深的晚太古代——早元古代變質(zhì)巖系。蓋層發(fā)育，由早震旦世的磨拉石建造和*磧巖，晚震旦世至志留紀(jì)的廣海碳*鹽巖和碎屑巖，泥盆紀(jì)至中三疊世的海相碳*鹽巖、碎屑巖和海陸交替相含煤巖系組成，川四滇東有大片晚二疊世玄武巖流分布；晚三疊世至中新生代為陸內(nèi)裂陷盆地型暗*含煤碎屑巖建造、紅*碎屑巖建造和含膏鹽巖系。
主要活動(dòng)帶有：1、天山——興安活動(dòng)帶由一系列褶皺帶和微陸塊組成。包括西伯利亞板塊南緣的準(zhǔn)噶爾——興安活動(dòng)帶和塔里木——華北板塊北緣的天山——赤峰活動(dòng)帶。前者形成阿爾泰——額爾齊斯褶皺系，其北側(cè)為阿爾泰——額爾古納加里東褶皺帶，南側(cè)為額爾齊斯——喜桂圖加里東——華力西褶皺帶，中部為準(zhǔn)噶爾——興安嶺華力西褶皺系，發(fā)育溝—弧—盆體系，多處分布有蛇綠巖套和以華力西期為主的花崗巖類；后者東段為溫都爾廟——西拉木倫褶皺系，包括南部的加里東褶皺帶和南部的華力西褶皺帶，西段為伊林哈別爾尕——覺羅格塔褶皺系，包括北部的華力西褶皺帶和南部的加里東——華力西褶皺帶，兩處都發(fā)育蛇綠巖套，伴有藍(lán)閃石低溫高壓變質(zhì)帶。區(qū)內(nèi)中——新生代大部屬陸內(nèi)斷陷盆地或走滑盆地型沉積，侏羅紀(jì)含煤巖系發(fā)育，東部晚侏羅世——早白堊世分布有鈣堿*火山巖系。
2、昆侖——秦嶺活動(dòng)帶包括西昆侖、祁連——北秦嶺、東昆侖——南秦嶺三個(gè)褶皺系和柴達(dá)木微陸塊。西昆侖以華力西褶皺系為主，具有前長(zhǎng)城系變質(zhì)結(jié)晶基底，中元古界為類似裂谷、島弧沉積建造，震旦紀(jì)至早奧陶世大部地區(qū)沉積缺失，華力西運(yùn)動(dòng)使其最后隆起，并伴有廣泛的花崗巖漿活動(dòng)。祁連——北秦嶺為具前長(zhǎng)城系基底的加里東褶皺系，中元古代，中祁連為類似地臺(tái)型沉積，北祁連和北秦嶺北部為裂陷式優(yōu)地槽型沉積；晚元古至早古生代為半深海相沉積；加里東期中基*和中**火山巖發(fā)育，北祁連并出現(xiàn)蛇綠巖帶和藍(lán)閃片巖帶。東昆侖——南秦嶺以華力西——印支褶皺系為主，具有揚(yáng)子型“雙層”基底，震旦紀(jì)至晚古生代淺海相沉積發(fā)育，分布有以加里東和華力西期為主的**巖類和基*巖——超鎂鐵巖類，沿布爾漢布達(dá)山南麓向東至商南、內(nèi)鄉(xiāng)、信陽有低溫—高壓變質(zhì)帶出現(xiàn)。柴達(dá)木微陸塊具有華北陸塊型基底、塔里木陸塊型蓋層，中生代發(fā)育大型斷陷盆地，新生代隨青藏高原隆升，盆地中部下部，周邊發(fā)育斷塊逆沖。
3、川滇青藏活動(dòng)帶由印度板塊北緣和華南板塊西緣的若干陸塊、活動(dòng)帶和結(jié)合帶組成。自南而北：喜馬拉雅（逆沖）板片于雅魯藏布結(jié)合帶和陸緣活動(dòng)帶——具前寒武紀(jì)變質(zhì)結(jié)晶基底，古生代為海相穩(wěn)定*沉積，石炭—二疊紀(jì)為典型的岡瓦納相沉積，特提斯期一直處于被動(dòng)大陸邊緣環(huán)境，巖漿活動(dòng)以板內(nèi)s型花崗巖為主，始新世末，沿雅魯藏布*縫合帶碰撞，出現(xiàn)典型的蛇綠巖套和廣布的磨拉石建造。岡底斯——騰沖（陸緣）活動(dòng)帶和班公錯(cuò)——怒*結(jié)合帶，以及羌中
南——唐古拉——保山陸塊與瀾滄*結(jié)合帶——前者基底為前寒武紀(jì)變質(zhì)巖系，隆起邊緣發(fā)育奧陶紀(jì)—二疊紀(jì)穩(wěn)定型沉積和中生代蓋層褶皺，特提斯期屬板塊匯聚邊緣，鈣堿*系列巖漿活動(dòng)強(qiáng)烈，沿結(jié)合帶發(fā)育蛇綠巖和混雜堆積；后者具前泥盆紀(jì)結(jié)晶基底，主要為古生代沉積，晚生炭世為典型岡瓦納相，侏羅紀(jì)為海相過渡——活動(dòng)型沉積，屬于被動(dòng)大陸邊緣環(huán)境，巖漿活動(dòng)較弱，于燕山早期褶皺成山。羌北——昌都——思茅微陸塊與松潘——甘孜（陸緣）活動(dòng)帶和**結(jié)合帶——前者具揚(yáng)子型基底，晚二疊世至三疊紀(jì)主要為陸源碎屑復(fù)理石巖系；后者為揚(yáng)子陸塊邊緣島弧帶，形成于二疊紀(jì)至三疊紀(jì)，海底中基*火山噴發(fā)強(qiáng)烈，并有中**巖漿侵入活動(dòng)，于印支期褶皺成山。
4、南華活動(dòng)帶主體為加里東期褶皺系，志留紀(jì)末與楊紫陸塊拼合形成華南大陸，具有晚生古代至早古生代淺變質(zhì)巖系基底，卷入有早、中元古代變質(zhì)塊體。晚古生代至中三疊世主要為淺海相沉積蓋層，中、新生代濱太平洋陸緣活動(dòng)強(qiáng)烈，陸內(nèi)裂（拗）陷盆地發(fā)育，伴有大規(guī)模的中、**火山噴發(fā)和花崗巖侵入?；顒?dòng)帶包括：贛湘粵桂褶皺系——東北部為諸廣加里東褶皺帶，中部為湘桂華力西褶皺帶，西南部為右*印支褶皺帶；華夏褶皺系——西部為武夷—云開褶皺（復(fù)式花崗巖）帶，東部沿海為中、新生代火山斷陷帶；海南—?dú)J州華力西褶皺系——為南華裂谷殘留海槽，他與瓊中裂陷槽于石炭—二疊紀(jì)閉合時(shí)形成褶皺帶。
5、*活動(dòng)帶屬濱太平洋島弧活動(dòng)帶的組成部分。主要為新
生代褶皺系，包括：海岸山脈褶皺帶——由中新世奇美火山巖和上新世至更新復(fù)理石建造組成，東側(cè)保留有上新世蛇綠混雜巖帶；*山脈褶皺帶——包含*島大部和*海峽東部，除大南澳有石炭—二疊紀(jì)變質(zhì)巖系和不整合其上的上白堊統(tǒng)以及燕山期至喜馬拉雅期基*巖、超鎂鐵巖和花崗巖外，大部地區(qū)為巨厚的第三紀(jì)地槽型沉積，西部有大面積第四系分布，該帶東部為大南澳隆起帶，中部為臺(tái)西前陸逆沖褶皺帶，西部為臺(tái)澎斷陷帶。
通過這門課程的學(xué)習(xí)我了解到了區(qū)域地質(zhì)劃分的發(fā)展簡(jiǎn)史，了解了*區(qū)域地質(zhì)的劃分格局及劃分依據(jù)，對(duì)自己的地質(zhì)知識(shí)庫有了進(jìn)一步的擴(kuò)充，對(duì)自己的*知識(shí)掌握起到了一定的作用。
班級(jí)：資源勘查工程2班
學(xué)號(hào)：2011110101
姓名：杜宇龍
篇四：工程地質(zhì)學(xué)習(xí)心得
我是****的專任教師，2014年下半年網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我選擇的課程是西南交通大學(xué)地球科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院地質(zhì)工程系白志勇教授主講的《工程地質(zhì)》，經(jīng)過25個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，我已經(jīng)獲得了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心所頒發(fā)的合格*書（編號(hào)：zx00000）。
作為一名****的教師，我一直認(rèn)為，采礦和地質(zhì)有著千絲萬縷不可分割的聯(lián)系。地質(zhì)是分析巖層礦層賦存情況，而采礦是最終的目的，是通過井巷工程進(jìn)入工作面而最后將有價(jià)值的礦體給開采出來。地質(zhì)是采礦的眼睛，地質(zhì)是前瞻*的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和分析，采礦則是依據(jù)地質(zhì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行井巷工程布局，然后準(zhǔn)備好健全的生產(chǎn)系統(tǒng)，采出礦體。所以，作為采礦人，必須對(duì)地質(zhì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容有熟練的掌握，在授課過程中向?qū)W生灌輸?shù)刭|(zhì)思想，讓學(xué)生在以后的實(shí)際工作中能解決采礦方面的地質(zhì)問題。
礦山是基礎(chǔ)，地質(zhì)要先行。地質(zhì)就是采礦的眼睛，礦體的圈定，煤層的分布情況都要地質(zhì)測(cè)量的先搞好，在礦井開拓過程中，地質(zhì)開始發(fā)揮主要作用，指導(dǎo)采掘工作向著正確的方向。最終達(dá)到開采礦山的目的，把礦體或是煤體開采出來。在生產(chǎn)期間，地質(zhì)相關(guān)工作的還要隨時(shí)做好，為井下不斷出現(xiàn)的新地質(zhì)情況給予采礦指導(dǎo)。
該課程是教育部“質(zhì)量工程”項(xiàng)目——“高等學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)”項(xiàng)目推出的數(shù)字化在線培訓(xùn)課程之一，該課程以自主學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享、互動(dòng)交流、全程服務(wù)為特*，培訓(xùn)對(duì)象為各高等學(xué)校承擔(dān)工程地質(zhì)課程教學(xué)任務(wù)或與其相近課程教學(xué)任務(wù)的在職教師。
該課程必修內(nèi)容為主講教師及團(tuán)隊(duì)的授課視頻。視頻內(nèi)容主要介紹了本門課程的定位、課時(shí)安排、教學(xué)理念、難重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)、主要的教學(xué)方
法、示范教學(xué)、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)前沿等。目的在于通過主講教師課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，解答學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐中的問題與困惑，有針對(duì)*地提高學(xué)員本門課程的教學(xué)能力。其中難重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)部分重點(diǎn)分析了工程地質(zhì)課程教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握基本理論、基本方法和基本技能，重在培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力，并強(qiáng)調(diào)在課程講授的過程中，應(yīng)該始終注意貫徹這兩個(gè)基本原則。
該課程選修內(nèi)容為通識(shí)*教學(xué)視頻，主要包括教學(xué)方法、教育技術(shù)、學(xué)術(shù)講座等內(nèi)容。旨在通過對(duì)教學(xué)具有普遍指導(dǎo)意義和幫助的內(nèi)容，滿足學(xué)員提高教學(xué)水平的需求。
通過這次學(xué)習(xí)，我知道了自己以后在教學(xué)中要注意的問題，我知道了同行是如何進(jìn)行教學(xué)的，明白了一個(gè)教師應(yīng)該具備什么怎樣的素質(zhì)和修養(yǎng)，要呈現(xiàn)一堂精*的課應(yīng)該怎樣去準(zhǔn)備。腦子里面的關(guān)于如何教學(xué)變得清晰而不是原來的模糊。對(duì)于地質(zhì)學(xué)相關(guān)的教育有了更清晰的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)高等學(xué)校的教師在教學(xué)中更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)，積極的參與到教學(xué)過程中來。也明白了如何和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生提問與思考，要欣賞學(xué)生的表達(dá)與論述，要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思想提供機(jī)會(huì)與條件。我希望學(xué)生能夠成為一名真正的學(xué)習(xí)者，而不是一名老實(shí)的只會(huì)用耳朵學(xué)習(xí)的機(jī)器。為此，我時(shí)刻提醒自己，不要在課堂上形成教師的知識(shí)與話語的霸權(quán)，要傾聽學(xué)生的表達(dá)，要尊重學(xué)生的見解，要謙遜地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與看法。要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中找回自信與尊嚴(yán)，這才是真正培育學(xué)生教育智慧和形成個(gè)人教育知識(shí)的前提。
在教學(xué)的過程中注重教學(xué)反饋與反思。教學(xué)反饋與反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對(duì)策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對(duì)這些問題進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和方案。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精*回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
以上是我在學(xué)習(xí)《工程地質(zhì)》之后的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我想這幾天的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在以后的教學(xué)工作過程中，進(jìn)一步的把地質(zhì)學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐與采礦工程相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，上好每一節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生。
篇五：淺談對(duì)地質(zhì)行業(yè)的感想
對(duì)于地質(zhì)行業(yè)，了解的已經(jīng)不僅僅是皮毛，相比較剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)地質(zhì)行業(yè)有了更深入的了解。從接觸地質(zhì)學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)整整四個(gè)年頭，除了正常的教學(xué)以外，曾經(jīng)在秦皇島和*周口店兩個(gè)地方進(jìn)行過野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，在云南某礦山進(jìn)行過礦山生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在某島進(jìn)行過鉆探編錄實(shí)習(xí)，其他時(shí)間陸陸續(xù)續(xù)接觸過幾個(gè)地質(zhì)項(xiàng)目，所有經(jīng)歷加起來，算是對(duì)地質(zhì)行業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了部分感想。?獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)，這樣高尚的詞匯可能還無法了解，但也清楚的知道，進(jìn)*地質(zhì)行業(yè)，確實(shí)是要有一定的付出的，不僅僅是汗水。
不談?wù)撘院蟮木蜆I(yè)，不談?wù)摯觯徽務(wù)摴ぷ鲗?duì)家庭的影響，不談?wù)撘驗(yàn)楣ぷ鞫诘V山上渡過的青春，在此，參考者國土資源*上的部分業(yè)內(nèi)人士對(duì)地勘行業(yè)的一些看法，我也來談?wù)撘幌伦约簩?duì)地質(zhì)行業(yè)的感想。
地質(zhì)學(xué)是對(duì)地球的起源、歷史和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的學(xué)科。主要研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、外部特征、各圈層間的相互作用和演變歷史。在現(xiàn)階段，由于觀察、研究條件的限制，主要以巖石圈為研究對(duì)象，并涉及水圈、大氣圈、生物圈和巖石圈下更深的部位，以及某些地外物質(zhì)。
地質(zhì)工作運(yùn)用地質(zhì)科學(xué)理論和各種技術(shù)方法、手段對(duì)客觀地質(zhì)體進(jìn)行調(diào)查研究，經(jīng)濟(jì)有效地摸清地質(zhì)情況和探明礦產(chǎn)資源的工作。在現(xiàn)代社會(huì)中地質(zhì)工作是認(rèn)識(shí)自然和改造自然，滿足人類物質(zhì)生產(chǎn)和生活需要的一個(gè)重要方面。地質(zhì)工作起源于人類社會(huì)對(duì)礦物資源的認(rèn)識(shí)與利用。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，地質(zhì)工作已由主要為礦山建設(shè)和能源、交通、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)服務(wù)，擴(kuò)展到同時(shí)為地質(zhì)災(zāi)害防治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展等服務(wù)。基礎(chǔ)地學(xué)信息已成為各級(jí)*作出重大決策、制定規(guī)劃的重要依據(jù)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、城鎮(zhèn)化，實(shí)施西部大開發(fā)、東北老工業(yè)基地振興等國家重大戰(zhàn)略和開展重大工程建設(shè)，都對(duì)基礎(chǔ)地質(zhì)數(shù)據(jù)的需求急劇增加，需要地質(zhì)工作發(fā)揮先行*和基礎(chǔ)*作用。社會(huì)公眾也對(duì)生存環(huán)境、地質(zhì)災(zāi)害、資源國情等方面相關(guān)的地學(xué)知識(shí)與信息日益關(guān)注。因此，地質(zhì)工作的基礎(chǔ)*支撐作用，不僅體現(xiàn)在地質(zhì)找礦上，而且滲透于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的方方面面。
有人說地質(zhì)學(xué)不是一門真正的科學(xué)，其實(shí)我覺得這是完全錯(cuò)誤的。地質(zhì)學(xué)曾經(jīng)給人的印象就是找礦的，搞風(fēng)水的，地理先生，上山下鄉(xiāng)其實(shí)這是完全狹隘的理解?，F(xiàn)在地質(zhì)學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我覺的地質(zhì)學(xué)是一門真正的科學(xué)，而且是綜合程度很高的一門科學(xué)。地質(zhì)學(xué)研究的是地球系統(tǒng)，凡是與地球（或者其他行星）有關(guān)的問題都包
括在其范圍之內(nèi)。所以說地質(zhì)學(xué)是一門很龐大的學(xué)科系統(tǒng)，你只能選擇其中一個(gè)方向做研究，否則很難深入。比如：（古）環(huán)境，（古）氣候，資源，（古）生物，土地等，現(xiàn)在的過去的，包括對(duì)未來的地球的預(yù)測(cè)。其中最新的一期的國家重大基礎(chǔ)科學(xué)研究計(jì)劃（973項(xiàng)目）就有“中生代的氣候變化與環(huán)境演變”等重大的科學(xué)研究前緣問題。地質(zhì)學(xué)正在走向多元化，為人來的生存解決很多現(xiàn)實(shí)的問題！特別是人類賴以生存的自然環(huán)境，自然資源（特別是能源、礦產(chǎn)）以及地球的未來的環(huán)境預(yù)測(cè)。
對(duì)于地質(zhì)行業(yè)的前景，我也有自己的看法地質(zhì)的發(fā)展很快很快，尤其是前幾年，所以該行業(yè)也就趨于飽和，很多大型的地質(zhì)單位，像*黃金等單位的觸頭已經(jīng)延伸到西南部甚至西北部的偏遠(yuǎn)地區(qū)，說的直白一些就是深山老林里，工作條件非常艱苦，單位的資金幾乎全部放在了項(xiàng)目投資上，職工的基本生活難以得到保障。就是因?yàn)檫@種大量項(xiàng)目上馬，很多單位才會(huì)瘋狂地招人，當(dāng)人員配置達(dá)到它的項(xiàng)目需求，而這些項(xiàng)目又不能在短期之內(nèi)收益時(shí)，地質(zhì)人才的需求量便會(huì)大大減少。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)表面看來對(duì)地質(zhì)的影響不是很大，這是因?yàn)楹芏嘣谧龅牡刭|(zhì)項(xiàng)目是幾年前投資的，當(dāng)前別的行業(yè)處于嚴(yán)冬，而地質(zhì)項(xiàng)目卻依賴前期投資穩(wěn)步發(fā)展。但是，08年以來，地質(zhì)方面的投資大幅下降，這在未來的3——4年間是肯定會(huì)有所顯現(xiàn)的，這期間是有一個(gè)滯后期的。
對(duì)于現(xiàn)有的事業(yè)單位，在行業(yè)內(nèi)部，起著決定*的作用。行業(yè)內(nèi)國有經(jīng)濟(jì)和民營經(jīng)濟(jì)的二元結(jié)構(gòu)雛形基本建立，國有地勘單位仍然在行業(yè)內(nèi)占有優(yōu)勢(shì)地位。單位數(shù)量、勘查技術(shù)人員、地質(zhì)勘查業(yè)收入以及專用儀器設(shè)備凈值均占到整個(gè)行業(yè)的70%以上。同時(shí)，國有地勘單位經(jīng)過幾十年的積累，擁有大量的原始地質(zhì)成果資料和實(shí)物地質(zhì)資料。國有地勘單位是我國地質(zhì)勘查行業(yè)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的重要力量。如何充分發(fā)揮國有地勘單位的“主力*”作用，是行業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
近幾年隨著我國礦業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，國有地勘單位迎來了發(fā)展機(jī)遇，通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但是也面臨著競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇、勘查環(huán)境惡化、歷史遺留問題難以解決等問題。如何更好地發(fā)揮國有地勘單位的作用，盤活國有地勘單位的優(yōu)勢(shì)資產(chǎn)，高效利用已有資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)？一是推進(jìn)國有地勘單位深化改革。國有地勘單位多具有事業(yè)、企業(yè)雙重*質(zhì)，而其市場(chǎng)化的運(yùn)作受到地勘單位事業(yè)、企業(yè)雙軌制的桎梏，使國有地勘單位難以成為真正意義上的商業(yè)*礦產(chǎn)勘查市場(chǎng)主體，限制了市場(chǎng)對(duì)勘查要素基礎(chǔ)配置作用的發(fā)揮，阻礙了國有地勘單位在市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展；二是通過地勘運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)
新，為國有地勘單位的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。具體應(yīng)該表現(xiàn)在規(guī)范勘查市場(chǎng)，落實(shí)優(yōu)惠政策，在合作勘查中給予適當(dāng)傾斜，加強(qiáng)公益*地質(zhì)工作降低勘查風(fēng)險(xiǎn)等方面。
隨著我國地質(zhì)工作管理體制的不斷深入，地質(zhì)勘查行業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)范圍也日趨擴(kuò)大，除開展傳統(tǒng)的地質(zhì)找礦工作以保障國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)礦產(chǎn)資源的需要外，還進(jìn)行水文地質(zhì)勘察、工程地質(zhì)勘察和環(huán)境地質(zhì)勘察，為城鄉(xiāng)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工程建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面服務(wù)。根據(jù)《全國地質(zhì)勘查行業(yè)情況通報(bào)》數(shù)據(jù)顯示，2007年全行業(yè)總收入中地質(zhì)勘查業(yè)收入332。52億元，占總收入的25。51%，工程勘察施工收入272。43億元，占總收入的20。89%。說明我國地質(zhì)勘察行業(yè)內(nèi)地質(zhì)勘查業(yè)收入與工程勘察收入依然是行業(yè)收入的主要來源；而整個(gè)行業(yè)中，水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)資質(zhì)有902個(gè)，占到資質(zhì)總數(shù)的15。57%，擁有水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)資質(zhì)占資質(zhì)單位總數(shù)的46%，也反映了地質(zhì)勘查行業(yè)發(fā)揮著重要的環(huán)境保障和工程保障作用。
擴(kuò)大服務(wù)領(lǐng)域，強(qiáng)化行業(yè)服務(wù)功能。一方面，是地質(zhì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，地質(zhì)學(xué)與大氣學(xué)、生態(tài)環(huán)境科學(xué)、空間探索在研究領(lǐng)域上存在越來越多的交叉?？梢灶A(yù)測(cè)，今后一個(gè)時(shí)期，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的廣泛融合，使我國地質(zhì)科學(xué)研究站在更新的高度，將新技術(shù)、新方法、新思路應(yīng)用到地學(xué)研究領(lǐng)域，是整個(gè)行業(yè)面臨的主要問題之一。而伴隨著學(xué)科研究領(lǐng)域的升級(jí)，地質(zhì)科技的應(yīng)用范圍也將越來越廣泛，將能更好地滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；另一方面，擴(kuò)大服務(wù)領(lǐng)域也將培育地質(zhì)勘查行業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，工業(yè)化、城市化水平的不斷提高，礦產(chǎn)資源供應(yīng)的空間范圍加大，我國礦產(chǎn)資源全球化的特征越來越明顯。為保*我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，*制定了礦產(chǎn)資源“走出去”戰(zhàn)略。但是，當(dāng)前世界礦產(chǎn)勘查的地區(qū)、礦種和投資主體依然保持著供需方分離和資源壟斷的格局，一些跨國公司通過收購、兼并，控制全球資源的份額進(jìn)一步擴(kuò)大，礦產(chǎn)資源*競(jìng)爭(zhēng)更加激烈；一大批發(fā)展*家都在加快工業(yè)化進(jìn)程，對(duì)資源需求很大，也在積極參與全球資源競(jìng)爭(zhēng)?？梢钥隙ㄔ诮窈笠欢〞r(shí)期內(nèi)資源配置領(lǐng)域的利益沖突和矛盾更加尖銳。在部分發(fā)展*家出現(xiàn)的“資源民族主義”，以及發(fā)達(dá)國家中“*威脅論”的出現(xiàn)，對(duì)實(shí)施礦產(chǎn)資源“走出去”戰(zhàn)略的外部環(huán)境帶來了消極的影響。
雖然，我國企業(yè)進(jìn)入國外風(fēng)險(xiǎn)勘查市場(chǎng)已有十多年的時(shí)間，取得了一定成果，有一些成功的案例。但現(xiàn)階段主要任務(wù)仍然是在加緊進(jìn)行境外風(fēng)險(xiǎn)勘查的同時(shí)，進(jìn)一步熟悉市場(chǎng)規(guī)則，了解國外資源概況，理順相關(guān)的體制機(jī)制，包括*職能的定位，企業(yè)行為的規(guī)范等。地
質(zhì)勘查行業(yè)作為境外風(fēng)險(xiǎn)勘查的重要力量，要樹立參與*礦業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)*間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保障國內(nèi)礦產(chǎn)資源安全，制定全面的走出去戰(zhàn)略，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從不同角度，不同層次開展境外地質(zhì)工作服務(wù)，包括基礎(chǔ)地質(zhì)、礦產(chǎn)信息收集、境外開展基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查，進(jìn)行全球礦產(chǎn)資源潛力分布與評(píng)價(jià)研究等。進(jìn)行境外風(fēng)險(xiǎn)勘查，實(shí)施地勘行業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，是行業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是整個(gè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)*化、跨越式發(fā)展的重要機(jī)遇。將實(shí)施我國地質(zhì)勘查行業(yè)“走出去”戰(zhàn)略與國內(nèi)地質(zhì)勘查行業(yè)改革、重組結(jié)合起來，鼓勵(lì)有條件的國有地勘單位成立專門從事境外風(fēng)險(xiǎn)礦產(chǎn)勘查業(yè)務(wù)的公司，*給予積極的引導(dǎo)和扶持，幫助其降低勘查風(fēng)險(xiǎn)。
以上就是通過自己的親身經(jīng)歷，以及在國土資源*上瀏覽的業(yè)內(nèi)專家對(duì)地勘行業(yè)的一些認(rèn)識(shí)，總結(jié)除了除了自己對(duì)地質(zhì)行業(yè)的一些感想。
篇六：工程地質(zhì)學(xué)學(xué)習(xí)心得
勵(lì)精圖治奮發(fā)圖強(qiáng)為做一個(gè)新時(shí)代的地礦人而努力工作為期三天的2013年山東地礦局公開招聘崗前培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，明天我們就要各自奔赴自己的工作崗位，在那里開創(chuàng)未來的事業(yè)。這三天的學(xué)習(xí)讓我受益很多，短短的時(shí)光，讓我對(duì)未來的工作充滿信心，也更加堅(jiān)定自己的選擇。三天中我不僅了解到地礦局全局改革發(fā)展的形勢(shì)與任務(wù)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了山東地礦傳統(tǒng)文化教育，接受了全局地質(zhì)勘查業(yè)培訓(xùn)和安全生產(chǎn)培訓(xùn)，更重要的是我在各位領(lǐng)導(dǎo)的身上學(xué)到了怎樣做一名優(yōu)秀的新時(shí)代的地礦人。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。以王玉君局長(zhǎng)為代表的局黨委領(lǐng)導(dǎo)在談到我們?nèi)绾伪M快成長(zhǎng)成才時(shí)，提出了四點(diǎn)希望和要求：要有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)；要有干事創(chuàng)業(yè)的熱情和*；要讀萬卷書行萬里路；要勇于創(chuàng)新?！扒笆虏煌笫轮畮煛保鳛橐幻跞牍ぷ鲘徫坏哪贻p人來說，我必須牢記這四點(diǎn)要求，不僅要帶著一種使命感全身心的投入到工作當(dāng)中去，還要對(duì)地礦事業(yè)充滿熱情和*，潛心鉆研事業(yè)，不怕條件艱苦，積極開拓創(chuàng)新。實(shí)踐是我們最好的老師，只有實(shí)踐才能出真知，所以這次培訓(xùn)后，我將請(qǐng)纓到最艱苦的地方去鍛煉自己，再結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)，盡好盡快的完善自己、豐富自己，不斷進(jìn)步個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。身為地礦事業(yè)新生力量的一員，我會(huì)為自己作出清晰的規(guī)劃和明確的目標(biāo)，為做一個(gè)優(yōu)秀的新時(shí)代的地礦人而努力奮斗，一定不會(huì)辜負(fù)老一輩地礦人對(duì)我們的殷切期望！
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分*苦一分才”。四名優(yōu)秀代表在給我們講述成才的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了勤奮對(duì)于成功的作用。他們或者在技術(shù)
上有所建樹，或者在管理上有所造詣，或者有極其深厚的*素養(yǎng)。在羨慕這些典型代表們?nèi)〉靡粋€(gè)個(gè)令人垂涎的榮譽(yù)的同時(shí)，我也感到了壓力。進(jìn)單位以來，我經(jīng)常的問自己，我有什么，我會(huì)什么，我擅長(zhǎng)什么，我到底能做什么？山東地礦局，這個(gè)在全國名列前茅的地質(zhì)單位選擇了如此平凡的我，我究竟怎樣才能報(bào)答“知遇之恩”？我沒有太高的天賦，我沒有太出眾的特長(zhǎng)，但我不會(huì)退縮。做不成聰明的人，做不成有天賦的人，我不會(huì)灰心失落，我會(huì)義無反顧地做一個(gè)最勤奮的人。勤奮是上天賜給人類最好的禮物，上天對(duì)每個(gè)人都是平等的，只要勤奮就一定會(huì)取得進(jìn)步，取得成績(jī)的，我相信“天道酬勤”。在今后的地礦事業(yè)中，我會(huì)一心一意、踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地做好自己的本職工作；我還會(huì)抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間，不斷地學(xué)習(xí)，勤于思考、專心研究地質(zhì)工作中的各種新領(lǐng)域的課題，堅(jiān)持不懈、百折不饒。我相信，只要勤奮，一切以工作為重，一切以事業(yè)為重，自己一定會(huì)成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀的地礦人。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。諸位領(lǐng)導(dǎo)的親自授課以及優(yōu)秀代表的典型發(fā)言，使我們收獲頗多，他們不僅是我們的老師和前輩，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的身上，我學(xué)到了樸實(shí)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)。他們擁有相當(dāng)豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，幾十年來扎根地質(zhì)工作，也正是這些造就了他們獨(dú)特的優(yōu)良品質(zhì)——樸實(shí)。多年的地質(zhì)工作使他們嚴(yán)于律己，腳踏實(shí)地。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫，但是每位授課的領(lǐng)導(dǎo)從來沒有遲到過，天天提前到場(chǎng)，他們的授課內(nèi)容沒有華麗的語言，但句句吐露真誠，方法切實(shí)可行。正是由于他們的樸實(shí)、踏實(shí)、
務(wù)實(shí)，也使他們毫無保存地把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們，他們用自己的行為向我詮釋了什么是一名合格的地礦人。
勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，我會(huì)盡快融入地礦事業(yè)發(fā)展中，爭(zhēng)做有理想、有抱負(fù)、有熱情、有*、有創(chuàng)新、好學(xué)習(xí)的地礦人，牢記使命，肩負(fù)責(zé)任，堅(jiān)定信心，珍惜機(jī)會(huì)。扎實(shí)做好本職工作，為山東地礦事業(yè)的持續(xù)發(fā)展拼博奉獻(xiàn)！
求真務(wù)實(shí)的地礦人穩(wěn)步前進(jìn)，艱苦樸素的地礦人堅(jiān)持不懈，勤奮好學(xué)的地礦人勇往直前！美好的藍(lán)圖已經(jīng)繪好，前進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們以生命的堅(jiān)韌背負(fù)起那不曾老去的“地礦精神”！
篇七：地礦局崗前培訓(xùn)心得體會(huì)
短暫的地質(zhì)實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，而這次野外實(shí)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生的影響卻并沒有很快隨之消失。在這兩周的時(shí)間里，每天隨老師一起到野外觀察，測(cè)量產(chǎn)狀，記錄數(shù)據(jù)，觀察地形，判斷構(gòu)造，并且及時(shí)復(fù)習(xí)了已經(jīng)漸漸淡忘的部分課本知識(shí)，短短的兩周，讓我對(duì)野外地質(zhì)工作有了一個(gè)初步的直觀印象，對(duì)它的方式方法有了一個(gè)最直接的了解。并且直接影響了我的學(xué)習(xí)觀念，將實(shí)踐的成分注入了思想中，必將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。
然而，之前的地質(zhì)學(xué)習(xí)還僅僅局限與課本知識(shí)的認(rèn)知，通過聽課，復(fù)習(xí)，考試等環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)并了解了大量的地質(zhì)知識(shí)，但這些都僅僅是紙上談兵，我知道什么是斷層，什么是節(jié)理，卻還都只是能從*圖上判斷，到野外旅游的時(shí)候見了很多巖體，也沒有能利用自己學(xué)過的知識(shí)判斷什么是斷層，什么是節(jié)理，而褶皺的向斜與背斜構(gòu)造，更是無從判斷。但經(jīng)過這次野外實(shí)習(xí)，聽了老師的講解和分析，再加上自己的觀察與思考，同學(xué)之間的合作，我對(duì)之前所學(xué)的課本知識(shí)有了更直觀的認(rèn)識(shí)更感*的理解，不但能夠正確迅速地區(qū)分節(jié)理和斷層，還解決了很多課本學(xué)習(xí)中遺留下來無從解決的問題，通過實(shí)際的*作，對(duì)地質(zhì)羅盤的使用也熟悉起來，而不是先前僅僅對(duì)*圖的認(rèn)識(shí)。野外實(shí)習(xí)在工程地質(zhì)實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)中是一個(gè)重要的不可或缺的環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要補(bǔ)充，雖然時(shí)間并不長(zhǎng)，前后不過兩周的時(shí)間，但是在這期間學(xué)到的方法，觀念上的改變，是課堂學(xué)習(xí)中所不能得到的。只有真正走出課堂，把課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的*作中去，通過自己的*作加深理解，才能算是學(xué)習(xí)過程得到完善。?舉一反三地說，任何工程實(shí)際與課本上的羅列都是有一定的區(qū)別的，實(shí)際中的情況往往更復(fù)雜，是各方面的很多因素綜合作用的結(jié)果，這就要求我們有通觀全局的能力，在做分析的時(shí)候不能只見樹木，不見森林。而與工程相關(guān)的課程，都需要真正地走出課堂，工程地質(zhì)是這樣，其他課程也是這樣，通過這次實(shí)習(xí)，使我學(xué)習(xí)中的觀念產(chǎn)生
了一個(gè)轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要*。
不僅如此，在和老師同學(xué)一起到野外觀察采集的過程中，也進(jìn)一步地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要*，很多工作是自己**作所不能完
