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第一篇：蒙氏教育的心得體會

以前對于這些字眼都是模糊的，以為“愛”孩子，給予孩子“自由”，建立“規(guī)則”，與孩子“平等”就可以做一位蒙臺梭利老師，但是通過兩天的學習來看，根本不是這樣的。

以后我要做到的是，給予兒童一個預備好的.環(huán)境，所有的事情都由兒童自己做決策。不出現(xiàn)安全事故的同時，給兒童最大化的自由。

給予兒童規(guī)則之前，首先要自己做到。不要以一個老師的身份去要求孩子，降低身份，你跟孩子是平等的，多觀察，多思考，少說話。孩子跟你表達的時候蹲下來，處于同一個高度，用眼睛看著孩子，認真聆聽，讓他感受到你的內(nèi)心。

孩子工作時，不要打擾孩子，讓孩子按照自己的時間和意愿做好這一件事。不傷害自己，不打擾他人，不破壞環(huán)境。讓成人跟隨孩子，變得更自信。

第二篇：蒙臺梭利教育學習心得與體會

以前對于這些字眼都是模糊的，以為“愛”孩子，給予孩子“自由”，建立“規(guī)則”，與孩子“平等”就可以做一位蒙臺梭利老師，但是通過兩天的學習來看，根本不是這樣的。

以后我要做到的是，給予兒童一個預備好的環(huán)境，所有的事情都由兒童自己做決策。不出現(xiàn)安全事故的同時，給兒童最大化的自由。

給予兒童規(guī)則之前，首先要自己做到。不要以一個老師的身份去要求孩子，降低身份，你跟孩子是平等的，多觀察，多思考，少說話。孩子跟你表達的時候蹲下來，處于同一個高度，用眼睛看著孩子，認真聆聽，讓他感受到你的內(nèi)心。

孩子工作時，不要打擾孩子，讓孩子按照自己的時間和意愿做好這一件事。不傷害自己，不打擾他人，不破壞環(huán)境。讓成人跟隨孩子，變得更自信。

第三篇：蒙臺梭利教育學習心得與體會

通過段博士的講課，我了解了，真正的蒙臺梭利是理念和教具的結(jié)合，科學的教育方法，例如:

（1）三不原則不僅僅是適合孩子，更適合我們成人。

（2）尊重兒童根據(jù)大自然給兒童安排的課程表來成長學習和生活。

（3）創(chuàng)造自我，適應環(huán)境，創(chuàng)造和諧。

（4）教育是為了未來做準備，而不僅僅是學習某項技能。

（5）創(chuàng)造適合孩子的學習生活環(huán)境。

（6）讓幼兒做她自己能做到的事，不要一切包辦。

（7）無論是教師還是父母，對待孩子時，要溫柔而堅定。

第四篇：蒙氏教育的心得體會

20xx年6月14日，幼兒園組織我和另外兩位老師到杭州去進行為期5天的蒙特梭利教育法學習，很早就聽說過蒙氏教育的獨特性，記得我在初次接觸蒙氏時，便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接觸學習蒙特梭利的理念和教學法還是第一次。通過這次學習蒙臺梭利教育之后，感受頗多。

蒙氏教育的理念和指導思想完全區(qū)別于普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。

首先蒙氏教育是以兒童為中心的，它反對以成人為中心的教育特點，反對填鴨式的教學方法，提倡不教的教育，讓兒童自發(fā)性得主動學習，自我教育。

然后是把握兒童的敏感期，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細，根據(jù)兒童的敏感期引導孩子學習，掌握在該年齡段應掌握的知識。

蒙氏教育對老師的要求極為嚴格，她要求老師必須受專門的.訓練，以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法。老師在教學中始終扮演協(xié)助者的角色。為兒童準備學習的環(huán)境，成為兒童的觀察者和引路人。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成，主張幼兒教育的目的不是為入小學做準備，而是為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養(yǎng)他們終生學習的習慣。他還要求老師要相信兒童，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急于干涉兒童！

蒙氏教育的特色是對環(huán)境設計的重視，它是為了滿足兒童的需要及自我建構(gòu)所設計，在這樣的環(huán)境里，兒童的人格和成長才會顯現(xiàn)出來。老師要提供一個有準備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性個別化。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套，而是在個別化的教學活動中實現(xiàn)。因此教師依據(jù)五大領(lǐng)域（日常生活訓練、感官教育、數(shù)學教育、語言教育、科學文化教育）所需的設施、空間及相關(guān)性；尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐?、勺、杯、夾子等，感覺就像在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。

蒙臺梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、文化教育、語言教育、五大部分。其中比較有特色的是日常教育、感官教育、數(shù)學教育。他們之間注重培養(yǎng)的能力是不一樣的，但又相輔相成，互相滲透。

蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標志所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙臺梭利課程的必要條件之一，但這些教具并非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重復操作練習中建構(gòu)完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩的更加認真，在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養(yǎng)觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。

蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格，也可以從此改變孩子的能力，蒙氏的成果是爆發(fā)性的這也需要一個過程。另外，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了我就理解了?？梢姴僮鲗τ變旱陌l(fā)展起著重要的作用，我們應該培養(yǎng)孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主

動地學習和探究的欲望，從而會出現(xiàn)對同一種教具反復操作的現(xiàn)象。在反復操作的同時，讓幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程，

通過這次的學習為我在日后的實踐操作中會更加自信，讓我知道了我應該去做什么，應該怎么做，也使我在教育理念和教學方法中有了一個階段性的提高，也讓我知道在以后的教學中如何把蒙氏教育開展好。

最后，我得感謝幼兒園、感謝黃園給我這次學習的機會，讓我受益匪淺。雖然 我們現(xiàn)在學習的是初級階段。但我相信我會不斷的努力，學習中級還有高級這些更深的理念。就像肖先生說的那樣，你不止是一個幼兒蒙氏教師，你應該把自己當成一個講師。自己所做的，所說的永遠是對的。永遠要相信自己，給予自己自信。更要不斷的充實自己。

第五篇：蒙氏教育培訓心得體會

七八月份，我們進行了一次系統(tǒng)性的蒙氏培訓，整個培訓下來，我是受益匪淺的。

來園一個多月的時間，第一次對蒙氏教學有了系統(tǒng)的認識與學習，在學習的過程中收獲的不單單是知識，還有與同事建立的友誼，雖然有些時候培訓學習讓自己的自由時間少了點，但整個過程還是充滿歡樂與激情的，這雖是一個驕陽似火、酷熱難耐的暑期，但對我而言還是個充滿激情的夏季，因為這個夏天伴我同行的不再是酷暑難耐，更多的是我們老師內(nèi)心渴望自我提升與學習的熱情。

最初了解蒙臺梭利教育只是在書上翻閱到，這次培訓它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作，老師的精心講述與指導，讓我對蒙氏的教育內(nèi)容與意義有了新的定位與認識。蒙氏教育的理念與其他教育思想的最大不同之處應該就是將抽象知識具體化的蒙氏教具了。

蒙氏教育主張以兒童為中心，讓幼兒自己去做，去體驗與嘗試，注重培養(yǎng)孩子的獨立性與自主性。本次蒙氏培訓主要涉及了生活、感官、數(shù)學、語言與科學五大領(lǐng)域，由于入職的晚些，很遺憾沒能參加生活區(qū)的培訓，我會在以后的生活中，慢慢再學習它的。蒙氏教學充分體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到專心、獨立、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的。利用各種具體的數(shù)學教具讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面能力的發(fā)展。

蒙氏中這樣講到：“我聽見了，我就忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，我就理解了！”這句話真的讓我體會是非常深刻的，本次培訓我們在理論中理解與探索，實踐中操作與練習。在培訓中，看著老師在認真耐心的操作，自己看著好像很簡單，覺得一目了然，真正到自己操作時候才理解到“我做過了，我就理解了”這句話，其實在生活中經(jīng)常遇到這樣的事情“眼高手低”。其實這些事情道理都很簡單：就是無論什么事情，自己親自做了才記得更清楚，做得更明白。這自然而然就讓我聯(lián)想到了日常的生活教學中，應該給予孩子更

多的空間與機會讓其自己動手去操作、去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓幼兒去做力所能及的事情，教師只是一個適當?shù)囊龑д?，放手讓孩子大膽去做。尊重孩子的選擇，給孩子多點自由少點約束，讓孩子自己選擇并嘗試著去做。因為孩子跟我們是一樣的：“看到了也許就忘記了，聽到了就記住了，操作了才能真正的理解?！?/p>

這是我在蒙氏中學習到的些許知識，希望以后有更多的這樣學習機會，讓我對蒙氏有更深入與全面的了解與掌握。