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德宏州2012年雙語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2012年9月19日——9月22日，本人有幸參加縣教育局舉辦的德宏州2012年雙語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，分別聽了州教育局、教研室的……等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進(jìn)一步提高，現(xiàn)將收獲體會(huì)列舉如下：

一、在開班儀式上聽取了各位領(lǐng)導(dǎo)講話精神，認(rèn)清了雙語(yǔ)教學(xué)目前的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課標(biāo)及設(shè)置方案，結(jié)合實(shí)際開展好雙語(yǔ)教學(xué)，為提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)施雙語(yǔ)課程既能幫助少數(shù)民族學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，又能傳承民族文化。雙語(yǔ)課程將致力于培養(yǎng)光大少數(shù)民族學(xué)生、特別是少數(shù)民族聚居地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)言文字及民族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。雙語(yǔ)課程的多重功能和奠基作用，決定了它在邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育中的重要地位。

二、楊捷老師為我們?cè)敿?xì)解讀了《德宏州義務(wù)教育（含學(xué)前）少數(shù)民族雙語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。認(rèn)真分析了雙語(yǔ)課標(biāo)的結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、教學(xué)條件、設(shè)計(jì)思路以及學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會(huì)把好課程和好教師教壞。也就是說(shuō)教師的教學(xué)總體設(shè)計(jì)就是通過(guò)對(duì)教材的巧妙處理和教學(xué)過(guò)程的組織籌

劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)，我要學(xué)，愛學(xué)，自愿學(xué)的心理。采用多元學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)，提倡自主探究，合作探討，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲得新知識(shí)。激發(fā)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚興趣，讓少數(shù)民族學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)獲取漢語(yǔ)和本民族語(yǔ)言的聽、說(shuō)、讀、寫能力，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生和諧發(fā)展，為培養(yǎng)民漢兼通的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。專家、老師們的講課能結(jié)合實(shí)際，通俗易懂，理論結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，給我們指明了方向，作了向?qū)?。針?duì)該學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，該如何備課如何施教作出正確指導(dǎo)。我體會(huì)最深的還是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，一節(jié)好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生得到牢固的知識(shí)，加深理解認(rèn)識(shí)，并在課上發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，領(lǐng)會(huì)掌握新知深刻，反而課堂設(shè)計(jì)差的，使學(xué)生厭學(xué)，懶學(xué)，促使課堂紀(jì)律差，亂搞小動(dòng)作，同時(shí)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)一個(gè)班學(xué)生，為什么不同的老師上課就可能會(huì)出現(xiàn)不同的效果，這就說(shuō)明了老師的教學(xué)能力、本領(lǐng)、素質(zhì)、知識(shí)的差別，所以教師要不斷的更新知識(shí)，改變觀念

加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并積極參加校本研究參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的路子。

四、今后的努力方向：

①在教學(xué)本民族拼音文字時(shí)，要圍繞拼音文字，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新理念，積極參與校本雙語(yǔ)教學(xué)研究，提高教學(xué)能力。

②識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字，達(dá)到奮斗目標(biāo)。

③注重雙語(yǔ)數(shù)學(xué)思想方法的研究，不斷學(xué)習(xí)融會(huì)貫通新的理念，新的知識(shí)。重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中主體地位、獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

④學(xué)會(huì)掌握兒童數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)學(xué)習(xí)及研究。注重激發(fā)寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展。

⑤精心創(chuàng)設(shè)交際情境。努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。積極組織培養(yǎng)學(xué)生探究“合作交流，自主探究”的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變從“要我學(xué)成為我要學(xué)”努力提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2012年9月26日