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第一篇：高中新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級中學(xué)的一門主要課程，它從國際意識、時(shí)代需求、國民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來。

一、課程的基本理念

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號與變換的思想”、“集合與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

這個(gè)提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。

4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

二、課程設(shè)置

1、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分。

2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容

3、模塊的邏輯順序

必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實(shí)際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容。

四、實(shí)施建議

數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，要實(shí)現(xiàn)相互學(xué)課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵是教師。所以，我們必須首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程宰割中的角色和作用。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。

第二篇：地理核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會

第一次聽到地理學(xué)科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學(xué)會地理教育專業(yè)委員會年會上。當(dāng)時(shí)段XX秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘XX教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價(jià)值(立德樹人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。

接下來的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名普通地理教師，對中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡單的、碎片化的認(rèn)知。今天聽朱XX司長的講座，是我對中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識。

基于我國教育現(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨的中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作?？梢姟墩n程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看，改革大于修訂。

課題組比較研究國際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。

目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。

一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的`課程標(biāo)準(zhǔn)

二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

三、適應(yīng)我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為評價(jià)服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。

朱教授的講座讓我對當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的認(rèn)識，對課改的頂層設(shè)計(jì)有了一定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培養(yǎng)人的目標(biāo)。當(dāng)然，要使這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。

第三篇：地理新高考培訓(xùn)心得體會

一、課標(biāo)的變化

2011年版課標(biāo)提出“知識與技能”“過程與方法”“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，2022年版課標(biāo)提出“人地協(xié)調(diào)觀”“綜合思維”“區(qū)域認(rèn)知”“地理實(shí)踐力”四個(gè)地理課程核心素養(yǎng)，并依據(jù)地理課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵提出了具體課程目標(biāo)。地理課程核心素養(yǎng)是三維目標(biāo)的提升與具體化，四個(gè)核心素養(yǎng)表現(xiàn)分別指向地理學(xué)科的不同特性，各有其側(cè)重點(diǎn)。2022年版課標(biāo)的課程目標(biāo)在第一部分采用“內(nèi)涵―重要性（功能）―學(xué)生外顯行為”的表述方式闡述了核心素養(yǎng)內(nèi)涵，在第二部分針對四個(gè)核心素養(yǎng)分別提出了達(dá)成目標(biāo)的具體行為要求。以素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)所要求的學(xué)習(xí)方式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，從而要求課程內(nèi)容與教學(xué)方式更加注重學(xué)生的主體性，重視地理實(shí)踐和學(xué)生自主探究等活動的開展，落實(shí)課程理念要求。

二、《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于教材有了新的感知。

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出; 要教會學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。它側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識。展開一個(gè)地理知識內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識去解決生活中的實(shí)際問題，小知識解決大問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認(rèn)識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。我們必須重新認(rèn)識地理課程的性質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。”“地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科的性質(zhì)。”“培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命?！庇纱丝梢钥闯?，地理課并不像有些人認(rèn)為的那樣可有可無，學(xué)好地理也并不是想象中劃劃背背就可以吃高分那樣簡單。作為地理教師，如果沒有教給學(xué)生應(yīng)有的地理技能，而只讓學(xué)生死記了很多死知識，我們也一定是一個(gè)不稱職的地理老師。

三、對目標(biāo)有了新的認(rèn)識

按地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上能學(xué)，學(xué)好。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。我們必須更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生改變地理學(xué)習(xí)方式，極大提高他們的地理技能。新課程的核心理念是“學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，這就要求地理教學(xué)要教給學(xué)生與他們的生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，要教給他們地理技能，增強(qiáng)他們的生存能力。要使學(xué)生地理課上所學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)上想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會動學(xué)生積極性，促進(jìn)他們主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、策劃者和激勵(lì)者。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動搭建舞臺，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變創(chuàng)造條件。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在充滿探究欲望的氛圍中自主學(xué)習(xí);在合作探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;在不斷生成地理知識過程中感受成功的喜悅。我們應(yīng)當(dāng)放眼學(xué)生能力的培養(yǎng)，把課堂充分還給學(xué)生，使地理課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、施展才華的沃土。結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。

總體看來，2022年版課標(biāo)是對2011年版課標(biāo)的全面修訂，為義務(wù)教育地理課程改革的實(shí)施開創(chuàng)了新起點(diǎn)、開辟了新路徑、開啟了新征程。作為教師,我們要培養(yǎng)學(xué)生對這門課學(xué)習(xí)的興趣和積極性,對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)生活能力，提高對未來生活的能力。通過學(xué)習(xí)研讀新課標(biāo)，使我感到耳目一新，我們將不斷領(lǐng)會新課標(biāo)精神，讓新課標(biāo)領(lǐng)航我們的教育教學(xué)，引領(lǐng)我們走進(jìn)真正的高效課堂。