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非常有幸我參加了膠州市班主任心理輔導技能培訓，為期五天的班主任心理學習結(jié)束了，這次培訓是面向膠州市中小學教師就心理咨詢方面進行的培訓，通過這次培訓，我先后學習了林春老師培訓的心理學基礎(chǔ)知識和郭勇老師的心理咨詢培訓，通過這次培訓學習，我深刻體會到，要做好學生工作，僅僅依靠滿腔的工作熱情是不夠的，還需要講究學生工作的藝術(shù)，這種管理的藝術(shù)可以具體附載到研究學生心理、生理特點上。在這次學習中，我感受的最大是，這次培訓我有了自己的教學經(jīng)歷，專家老師提到的案例感到非常的熟悉，因此，我的學習興趣是很高的，感受也是很深刻的，具體為：

一、不要過多的、過早的給孩子貼標簽。

某個同學“上課不注意聽講、作業(yè)不認真、差生等”，往往就給孩子貼上某種印象標簽，學生長期就認同了，達不到轉(zhuǎn)化教育學生的目的，相反的，我們應(yīng)該是去贊賞他，激勵他，正面引導，塑造孩子的積極觀念，消除消極觀念，在孩子來說形成一種心理暗示。不能惡語批評嘲笑孩子。孩子是夸大的'，表揚大的。對于問題學生，要引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、長處。

二、老師、家長要學會傾聽，處理學生問題不能簡單粗暴。

1、全神貫注地聽。

2、不僅用耳聽，也要用心聽；

3、要有所分析的去聽。

教育孩子要善于等待，多讓學生反思自己的行為，百千次的呵斥責罵，不如一絲的情感觸動。

三、在以后的工作中應(yīng)該注意的方面。

1、一定要把自己定好位，自己就是老師，不是家長。譬如有的家長說，把學生交給您，打也行，罵也行，作為老師，千萬不能這樣認為，千萬不能越權(quán)，避免給自己帶來麻煩。

2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多表揚、鼓勵，少批評。

3、教育方式上要注意，不要在其他人面前批評孩子，給家長說話要注意，要婉轉(zhuǎn)，要有自我保護的意識，不要人為地與學生制造灣溝。

4、教育要用語言，不要用肢體語言，更不能暴力及暴力語言（諷刺、挖苦） ，對異性學生不要用肢體語言，孩子們都很敏感。

5、要一視同仁，不要偏心，自找麻煩。

心理健康教育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學校日常活動就成為小學生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。