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第一篇：藏漢雙語培訓(xùn)總結(jié)

篇一：藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)心得體會(huì) 藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)心得體會(huì)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！

今天我代表2014年藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)班所有學(xué)員表達(dá)本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。2014年11月10日，我有幸和來自六大地區(qū)基層法院的參加了國家法官學(xué)院西藏分院舉行的第一屆藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩個(gè)月，開設(shè)了三十二個(gè)課程，從法官思想心理到業(yè)務(wù)知識(shí)，從法官禮儀到廉政教育，從模擬開庭到裁判文書的制作，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是本次培訓(xùn)增加了藏語課程，作為一名基層法官受益匪淺，此外學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了各種文體活動(dòng)，使封閉式的培訓(xùn)生活變得充實(shí)、有意義。下面，我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)員的心聲：

首先，學(xué)員安排了為期三天的軍訓(xùn)，三天的軍訓(xùn)端正了我們的思想態(tài)度，更新了我們的精神面貌，加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流和溝通，使我們以飽滿的精神和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。

其次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程包括從實(shí)體法到程序法，從實(shí)務(wù)案例分析到理論講解，從模擬開庭到裁判文書的制作，從法官道德禮儀到司法信息化建設(shè)，涉及到我們預(yù)備法官們將在司法實(shí)踐中面臨的方方面面的內(nèi)容，提高了我們預(yù)備法官的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了法律信仰，強(qiáng)化了“為大局服務(wù)、為人民司法”的工作理念，再次強(qiáng)化了我們所掌握的法學(xué)專業(yè)知識(shí)，并對(duì)在司法實(shí)務(wù)中存在的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題得到了答案同時(shí)心中開始了思考，使我們從本質(zhì)上充分認(rèn)識(shí)到了黨的十八屆四中全會(huì)提出的依法治國理念的重要性和必要性，真正認(rèn)識(shí)到司法體制改革已經(jīng)在身邊悄然發(fā)生，對(duì)我們預(yù)備法官來講，司法體制改革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們肩上的膽子更重相應(yīng)地我們要學(xué)到的東西越多，才能適應(yīng)人民群眾不斷增長 的司法需求，學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)，給我們提供了貼近司法實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)使本人受益匪淺的開設(shè)了藏語文基礎(chǔ)（正字法）、藏語法律術(shù)語、藏語法律基礎(chǔ)知識(shí)、藏文裁判文書制作和藏文寫作等藏語文相關(guān)法律課程，這對(duì)一名藏語基礎(chǔ)不好的基層法官如在沙漠里找到了水一樣，讓我興奮和激動(dòng)，我認(rèn)真聽講每一堂課，做好筆記，課后復(fù)習(xí)司考，同時(shí)我也了解到學(xué)員們的心情跟我一樣，都舉得老師們教的非常有用非常實(shí)務(wù)也是我們每一名基層預(yù)備法官所欠缺的，大家都非常用心地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所成、學(xué)以致用。回想在培訓(xùn)之前，我們向藏族當(dāng)事人翻譯檢察院的起訴書都有困難更不用說用藏語流暢地宣讀判決書等裁判文書，而經(jīng)過背刺培訓(xùn)，我們不僅能修改準(zhǔn)上網(wǎng)藏語裁判文書，可以用藏語書寫藏文裁判文書，用藏文開庭，在我們培訓(xùn)班舉行的藏語模擬法庭中，不管是合議庭、公訴方或者是辯護(hù)方，大家都能用流暢的藏語扮演好自己的角色，這就是非常鮮活的例子，我們真正學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也證明了本次培訓(xùn)的針對(duì)性、有用性。

最后，本次培訓(xùn)雖然是封閉式管理，但是學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了文體等課外活動(dòng)，這不僅豐富了我們的培訓(xùn)生活，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)員們之間、地區(qū)之間的溝通和交流，增進(jìn)了學(xué)員間的感情，也使我們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)基層預(yù)備法官的精神面貌。

國家法官學(xué)院西藏分院給我們提供了豐富而有意義的培訓(xùn)，回到單位后，我將自己所學(xué)到的分享給單位同事們，將學(xué)到的真正用于司法實(shí)踐中，力爭辦好每一起案件，尤其是充分利用所學(xué)到的藏語法律術(shù)語，滿足基層群眾的需求，不且不斷學(xué)習(xí)和提高自己，努力做到為民司法、公正司法、廉潔司法。

最后，我代表所有學(xué)院對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院和老師們表示衷心的感謝。篇二：淺談藏漢雙語教師職業(yè)技能培訓(xùn)與檢測(cè)初探

淺談藏漢雙語教師職業(yè)技能培訓(xùn)與檢測(cè)初探

摘要：本文首先就目前民族地區(qū)藏漢雙語師資培訓(xùn)及檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、手段、方法等現(xiàn)狀行了比較深入的分析和研究，指出了制約雙語師資培訓(xùn)檢測(cè)工作的主要因素，然后根據(jù)國家和省州教育行政部門的有關(guān)文件精神，以及民族地區(qū)雙語教學(xué)的實(shí)際，就如何解決雙語師資培訓(xùn)及檢測(cè)工作中存在的問題提出7七種措施，對(duì)提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)雙語師資技能培訓(xùn)檢測(cè)工作，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：雙語師資技能培訓(xùn) 檢測(cè)

所謂雙語教師，是指履行雙語教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。這里所說的雙語教學(xué)，指在少數(shù)民族地區(qū)用兩種語言文字進(jìn)行教學(xué)。雙語教學(xué)模式在我省民族地區(qū)己實(shí)行多年，也取得了很好的成效。海南藏族自治州，是以藏民族為主(占全州總?cè)丝诘?5.5%)的民族地區(qū)，自1952年以來，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以后，海南藏族自治州的藏漢雙語教學(xué)有了長足的發(fā)展。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，廣大干部群眾己逐步形成了共識(shí)：認(rèn)為在民族地區(qū)實(shí)行雙語教學(xué)是堅(jiān)持馬克思主義理論，宣傳黨的民族政策，繼承和發(fā)展本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握現(xiàn)代先進(jìn)文化科學(xué)，普及初等義務(wù)教育，提高民族地區(qū)的文化素質(zhì)，為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才的有效途徑。

一、雙語師資職業(yè)技能培訓(xùn)及檢測(cè)現(xiàn)狀

隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的不斷發(fā)展，教師繼續(xù)教育工作越來越引起各級(jí)黨政部門，特別是教育行政部門的高度重視。但是，盡管海南州雙語教師大都是從正規(guī)的大中專院校畢業(yè)的，但時(shí)代在前進(jìn)，藏區(qū)的教育也在不斷發(fā)展，尤其是實(shí)施新課程改革以后，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能要求越來越高，而絕大多數(shù)雙語教師除參加學(xué)歷培訓(xùn)和漢文學(xué)科通識(shí)性培訓(xùn)以外，沒有參加過本專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。上面提到的各種培訓(xùn)也主要指學(xué)歷培訓(xùn)和漢文學(xué)科的培訓(xùn)。因此，長期以來，民族地區(qū)藏漢雙語教師的職業(yè)技能培訓(xùn)都屬于薄弱環(huán)節(jié)，相對(duì)于漢文學(xué)科教師而言，雙語教師的教學(xué)觀念、方法、手段等都比較陳舊，自然，教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)較低。第一、到目前為止，除國家和省州頒發(fā)的有關(guān)漢文學(xué)科的五項(xiàng)教師職業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則以外，還沒有一個(gè)正式的針對(duì)藏漢雙語教師制定和頒布的職業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則，而雙語教師只能靠漢文學(xué)科的考核來確定其職業(yè)技能等級(jí)，這就自然會(huì)造成教師的專業(yè)與培訓(xùn)檢測(cè)的內(nèi)容不相適應(yīng)，即教藏語而考漢語，雙語教師整天忙于對(duì)考非所教的應(yīng)付，而不能從根本上解決問題。

第二，從事職業(yè)技能培訓(xùn)與檢測(cè)的雙語師資幾乎是空白，更沒有專門的培訓(xùn)教材。青海民族地區(qū)雙語教學(xué)己開展了幾十年，也培養(yǎng)了不少中小學(xué)雙語師資，但培訓(xùn)與檢測(cè)雙語教師職業(yè)技能的專門人員還沒有幾個(gè)，這就對(duì)提高雙語教師的職業(yè)技能造成了很大的困難，加之，無專門的教材，雙語師資技能培訓(xùn)更是無從著手。第三，雙語教師的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、職稱評(píng)聘等都是參照漢文學(xué)科執(zhí)行的，搞的是一刀切，既不符合實(shí)際，也刺傷了雙語教師的工作積極性。正因?yàn)闆]有專門針對(duì)雙語教師職業(yè)技能的考核檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，所以，雙語教師職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、手段、模式以及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，完全按照漢文學(xué)科來進(jìn)行，加之，雙語教師評(píng)職定級(jí)，評(píng)先選優(yōu)等也是以漢文學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)來確定的，難以促進(jìn)雙語教師發(fā)展自身的專業(yè)技能。沒有考慮其自身的特點(diǎn)，這就無法達(dá)到客觀性和公正性，更說不上科學(xué)性。筆者也是從事雙語教學(xué)工作者，因工作等原因，每年都有機(jī)會(huì)到各縣或在州政府康定與很多雙語教師見面探討雙語教學(xué)和雙語教師等問題，從中我們可以了解到從事雙語教學(xué)工作者對(duì)其評(píng)職定級(jí)的方法和標(biāo)準(zhǔn)等沒有按照自身學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行而感到遺憾和不滿，他們認(rèn)為“這不公平”。第四、雙語教師本身的職業(yè)技能水平需要培訓(xùn)。大部分雙語教師雖然在師范院校接受過有關(guān)教師職業(yè)技能培訓(xùn)，但由于長時(shí)間沒有得到繼續(xù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，受環(huán)境條件的制約，觀念落后，知識(shí)陳舊，素質(zhì)下降，很難勝任現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)。如我們?cè)谀晨h對(duì)60多名雙語教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分教師在職前根本就沒有接受過教師職業(yè)的專門培訓(xùn)，他們上課時(shí)的語言、板書、方法及整個(gè)教學(xué)過程等都是隨心所欲，特別是教學(xué)用語很不規(guī)范，方言特別嚴(yán)重。

第五、教師職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備差，受國家的大力扶持，海南州各縣辦學(xué)條件己大為改觀，但與實(shí)際需要還有較大差距，盡管有個(gè)別縣己少量用上了多媒體，但就整體而言，教學(xué)設(shè)備還較差。如我們對(duì)州內(nèi)幾個(gè)縣進(jìn)行了調(diào)查，有的縣全縣只有一臺(tái)教學(xué)投影儀，很多教師更不知什么是多媒體教學(xué)，什么是課件，有的縣僅有幾部老式錄音機(jī)。教學(xué)設(shè)備差導(dǎo)致教學(xué)手段非常落后。轉(zhuǎn)貼于 中國

二、對(duì)雙語師資職業(yè)技能培訓(xùn)及檢側(cè)的思考

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的育人觀，提高雙語師資的職業(yè)素養(yǎng)。 首先，不管是領(lǐng)導(dǎo)干部，還是雙語教師，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)雙語教育教學(xué)的理論知識(shí)，從思想上和行動(dòng)上解決和處理好雙語教育教學(xué)與民族教育、民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展等等之間的關(guān)系。其次，雙語教師本身要樹立新的正確的育人觀，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)，只憑借某種固定的知識(shí)和技能來完成終身的教育教學(xué)工作任務(wù)，是絕不可能的了，作為專業(yè)教師，必須接受繼續(xù)教育、掌握最新的知識(shí)和技能，作為雙語教師，不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，而且還要不斷根據(jù)雙語教學(xué)特點(diǎn)，不斷改革、完善和充實(shí)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)期的要求。

(二)改善雙語師資培訓(xùn)和檢測(cè)的方法、手段及培訓(xùn)模式等做到切實(shí)可行，既符合現(xiàn)代教師培訓(xùn)檢測(cè)的要求，同時(shí)也要符合民族地區(qū)雙語師資培訓(xùn)和檢測(cè)的實(shí)際需要。

(三)雙語師資職業(yè)技能培訓(xùn)和檢測(cè)的要求，必須與漢語相關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)具有同等作用，同時(shí)，雙語師資參與什么內(nèi)容的培訓(xùn)和檢測(cè)，應(yīng)有一定的自主性，這是雙語性所能決定的。篇三：藏漢雙語培訓(xùn)方案

南木林縣第二中學(xué)

開展藏漢“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案

為了提高老師的“雙語”水平，增強(qiáng)師生間的交流與溝 通，易于開展正常的教育教學(xué)工作，強(qiáng)化雙語教學(xué)工作的實(shí) 效性，結(jié)合本校實(shí)際特制定方案如下：

一、指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā) 展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十八精神。增強(qiáng)師生間的交 流與溝通，易于開展正常的教育教學(xué)工作，強(qiáng)化“雙語”教 學(xué)工作的實(shí)效性，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大 復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)學(xué)校的最大力量。

二、組織機(jī)構(gòu)

組 長：頓珠次仁黨支部書記 校長 副組長：索朗次旦副校長 索朗次仁副校長

三、培訓(xùn)安排

（一）培訓(xùn)內(nèi)容。以藏語基礎(chǔ)知識(shí)“30”個(gè)字母為培訓(xùn)

主要內(nèi)容，突出日常藏語會(huì)話教學(xué)，同時(shí)了解藏族風(fēng)俗習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）培訓(xùn)形式。開設(shè)藏語初級(jí)班和漢語班，以集中學(xué)習(xí)教育和自學(xué)相結(jié)合，利用每周星期二第三節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、藏語初級(jí)班

培訓(xùn)人員：全體漢族老師

授 課 人：藏文教研組另行安排

培訓(xùn)目的：使不懂藏語的漢族老師能夠掌握基本的日常 用語，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，易于開展正常的教育教學(xué) 工作，強(qiáng)化雙語教學(xué)工作的實(shí)效性。

2、漢語應(yīng)用文班 培訓(xùn)人員：全體教師

授 課 人：漢語教研組另行安排

培訓(xùn)目的：使?jié)h語基礎(chǔ)相對(duì)較差的藏族老師能夠掌握漢 文的應(yīng)用文，提高全體教師的公文知識(shí)，提高應(yīng)用文寫作水平，強(qiáng)化雙語教學(xué)工作的實(shí)效性。

（三）培訓(xùn)時(shí)間。

2014年5月20日至2014年8月20日

四、培訓(xùn)具體工作

（一）開設(shè)業(yè)余學(xué)習(xí)班。學(xué)校利用每周星期二下午第三 節(jié)課，進(jìn)行講解藏語基礎(chǔ)知識(shí)和漢語應(yīng)用文講解，培訓(xùn)必須 要雙向負(fù)責(zé)，互相學(xué)習(xí)，提高漢藏老師的藏語和漢語表達(dá)能 力及書寫能力。

（二）結(jié)對(duì)幫學(xué)。準(zhǔn)確掌握每名教師的“雙語”水平，按照熟練、一般、較差等水平，建立結(jié)對(duì)幫扶冊(cè)。漢藏教師之間結(jié)成一對(duì)一幫學(xué)對(duì)子，雙向負(fù)責(zé)，互相學(xué)習(xí)；多對(duì)一幫

扶學(xué)習(xí)，提高漢族老師的藏語表達(dá)能力和藏族老師的漢語聽 說讀寫能力。

（三）營造雙語學(xué)習(xí)氛圍。利用校廣播、宣傳櫥窗、板 報(bào)等，在校園內(nèi)廣泛宣傳；展板，名人書畫、公示欄等校園 布置雙語化，營造濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍。

（四）個(gè)人自學(xué)。老師到圖書室借閱雙語圖書，讀好書，多讀書，利用課余時(shí)間更大限度地提高閱讀量，并做好讀書 筆記；藏族教師除了講授藏語課程，其它課程講授培養(yǎng)運(yùn)用 漢語課堂教學(xué)的習(xí)慣，并不斷提高漢語口語教學(xué)能力。

五、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

在雙語學(xué)習(xí)中進(jìn)步大的，優(yōu)秀的老師給予物質(zhì)和精神雙 重獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)作為評(píng)選優(yōu)秀教師和年終考核的一項(xiàng)重 要條件。在學(xué)習(xí)中不積極、不認(rèn)真的老師對(duì)其誡勉談話。

南木林縣第二中學(xué) 二0一四年五月十四日

第二篇：新老教師結(jié)對(duì)子心得體會(huì)

新老教師結(jié)對(duì)子心得體會(huì)

新學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校為了使新老師能盡快適應(yīng)新的角色，組織了新教師的發(fā)展培訓(xùn)——新老教師結(jié)對(duì)子，而我被很榮幸的推到了“師傅”的行列。

一、建立和諧的師生關(guān)系

在人格上，教師和學(xué)生是平等的。對(duì)那些基礎(chǔ)較差，較搗蛋、較喜歡睡覺的學(xué)生，只有尊重他們，采取引導(dǎo)為主的方法幫助他們克服缺點(diǎn)，才能贏得學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生喜歡你進(jìn)而喜歡你的科目。否則，連想學(xué)的學(xué)生也不喜歡聽你的課，則你無法上好課。所以課間休息時(shí)間或是課后盡可能找學(xué)生聊天，了解他們的基本情況，便于課堂上適當(dāng)把握講課的內(nèi)容和速度。也便于教師和學(xué)生彼此溝通，增進(jìn)彼此的了解。

二、志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。

優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是志存高遠(yuǎn)，而又腳踏實(shí)地的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。有人說，不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。我套用一下，可以說“不想當(dāng)名師的教師，算不上好教師”。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，首先應(yīng)立足本職崗位，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走好每一步路；應(yīng)該從備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生做起。還要練好教學(xué)基本功，這是不斷提升自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)，不可忽視。

三、教師要經(jīng)常自省

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完成之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知自己長在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己的威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

四、以身示范，情感育人

學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。如果說我受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是我總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。

古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是教師的影響，學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響更大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就要首先成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作鄰域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績，做一名合格的老師。

第三篇：新老教師結(jié)對(duì)子心得體會(huì)

新老師結(jié)對(duì)子心得體會(huì)

非常感謝遂溪一中為我們2013年新進(jìn)來的老師提供，新老教師的“一幫一”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)。讓富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師，通過傳、幫、帶、導(dǎo)、教等方式，為我們新老師的成長搭建平臺(tái)，迅速提高我們新老師的教學(xué)水平和教學(xué)研究水平，盡快促使新教師變成合格教師、骨干教師，甚至是優(yōu)秀教師。

我的師傅為卜XX老師，卜老師為人隨和有耐心，是一名富有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀青年教師，從教五年，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有激情，上課風(fēng)趣，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤勤懇懇，對(duì)學(xué)生關(guān)心對(duì)同事熱情。是不可多得的好老師，好同事，好師傅。這些都給我留下了深刻地印象，也讓我再次肯定了自己的定位，在這個(gè)學(xué)期經(jīng)過卜老師的感染和教導(dǎo)，我有以下體會(huì)。

一、反思自我，正對(duì)學(xué)習(xí)

因?yàn)閯倧拇髮W(xué)校園里走出來，進(jìn)入社會(huì)參加工作首先便需要完成從大學(xué)生到中專教師的轉(zhuǎn)型。前輩老師們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我們這些新老師們懂得，要順利完成轉(zhuǎn)型，首先必須端正思想，也即對(duì)高中教育、對(duì)本學(xué)科（化學(xué)）有一個(gè)認(rèn)識(shí)，懂得教師是人類靈魂師的道理，牢記“德高為師，行高為范”的訓(xùn)言，從思想上樹立為人師表的意志。從而使自己真正認(rèn)識(shí)到已經(jīng)成為人民教師中一員，使自己樹立作為人民教師應(yīng)有的威嚴(yán)，明白自己的權(quán)利和義務(wù)。步入工作崗位后的學(xué)習(xí)更要有明確的針對(duì)性。經(jīng)過四年的大學(xué)生活，三年的研究生涯以及多年的家教經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使我具備了一名教師的基本素養(yǎng)，但在課堂管理，1

向管理要質(zhì)量方面卻存在一定不足。因此，在后來的交流學(xué)習(xí)中，我留心觀摩卜老師面對(duì)學(xué)生時(shí)的一言一行，選取其中能用于我課堂管理的部分，轉(zhuǎn)化為能為我所用的管理方法，漸漸收到了實(shí)效。

二、多實(shí)踐（上課）

師徒結(jié)隊(duì)一開始，卜老師就讓我準(zhǔn)備上一課。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我上了《物質(zhì)的量》，雖然課上把握重點(diǎn)、突出中心，但仍有許多不足。比如時(shí)間沒有把握好，課堂氣氛不活躍、板書亂，一些小細(xì)節(jié)沒有做好、課堂緊張等。課后，卜老師耐心、細(xì)致地指導(dǎo)我，告訴我課堂上板書過多，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。雖然只是簡單幾點(diǎn)，但我明白這是我經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及平時(shí)上課備課不細(xì)致。而這些問題，只有在不斷的課堂實(shí)踐中才能得決，那就得在上課前多備課、多分析教材。

在卜老師的課上吸取長處。師傅上《物質(zhì)的量濃度》課時(shí)，在認(rèn)真聽師傅課后，對(duì)比自己的教學(xué)，深深感到自己的不足，從上課的教態(tài)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)、課件的制作，使我有種恍然大悟、思路大開的感覺。特別是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，師傅上課是一步步指引學(xué)生回答總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，而自己的可是卻是直接告訴學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)不到素質(zhì)教學(xué)的效果。

四、多學(xué)

要在課前及時(shí)向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。

五、多評(píng)課

師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來體會(huì)使用教具的教學(xué)效果，這種感受李老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如我在上《原子的結(jié)構(gòu)模型演變》時(shí)，反復(fù)的讓學(xué)生記住定義，而且出示課題很晚，師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)都予以指導(dǎo)。

我覺得師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名合格的人民教師。在此也很感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我更要感謝組內(nèi)其他老師的栽培，特別是卜小于老師，在我走的每一步里都有他的腳印，謝謝老師?？梢哉f我的成長離不開你們，有了你們精心的指導(dǎo)與教誨，我明天會(huì)更好。

第四篇：雙語培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的`漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂！作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語言去助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語言表達(dá)能力。我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

總之，我一定堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第五篇：雙語培訓(xùn)心得體會(huì)

半個(gè)月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了。回顧短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。

在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機(jī)會(huì)參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。

通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個(gè)專家都以全面、具體、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對(duì)自己近半個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活體會(huì)作如下簡要總結(jié)：

一、思想觀點(diǎn)方面：

作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。

聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的.消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。

二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面：

培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽課。樹立機(jī)會(huì)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。

三、生活方面：

我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

四、不足之處及努力方向：

在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改進(jìn)。

培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。

第六篇：雙語教學(xué)心得體會(huì)

目前雙語教育方興未艾，我作為美術(shù)教師參與其中，最大的感觸是在教學(xué)過程中，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也充實(shí)了自己的英語知識(shí)。非英語專業(yè)教師特別是美術(shù)教師，如何順利的開展雙語教學(xué)，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、小學(xué)美術(shù)實(shí)施雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

專家認(rèn)為雙語教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù)、音樂、自然和勞動(dòng)等課程進(jìn)行試點(diǎn)，這些課程直觀形象、操作性強(qiáng)，學(xué)生可通過教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體會(huì)英語的意義。我校采取分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行雙語教學(xué)，學(xué)生興趣極高，高年級(jí)學(xué)生對(duì)語言感知力較好，有一定的適應(yīng)性，在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué)，為小學(xué)生此后的英語再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，全面的學(xué)好英語作好充分的準(zhǔn)備。這學(xué)期，我校就專門在小學(xué)二年級(jí)和六年級(jí)開設(shè)了美術(shù)雙語教學(xué)，讓學(xué)生從小就接受整體的雙語教學(xué)訓(xùn)練。

二、營造良好的英語氛圍

雙語授課不是簡單的加法，增加一些英語的課堂規(guī)范用語，也不是將內(nèi)容翻譯成全英文，全部用英語上課這成了另一種單語教學(xué)，而不是雙語教學(xué)了。用兩種語言講課，在用母語的基礎(chǔ)上，盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語單詞、英語短句幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語等，這是雙語教學(xué)的標(biāo)志。課堂上評(píng)價(jià)或指令性語言的英語會(huì)話，這在平時(shí)的英語教學(xué)或活動(dòng)中就能學(xué)到，它并不是雙語教學(xué)的主要內(nèi)容。雙語教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學(xué)科（母語除外）。

如：我在上雙語美術(shù)課“動(dòng)物朋友”時(shí)，要求學(xué)生對(duì)著范畫找出動(dòng)物，“Ｔhisisanelephant”；“Ｔhatisabear”在接下來的“drawandplay”活動(dòng)中，我給孩子們發(fā)指令，如：“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾，戴在頭上，一起與動(dòng)物聚會(huì)，做游戲。在做游戲中鼓勵(lì)人人開口說英語，消除“金口難開”的緊張情緒，通過擴(kuò)大英語的使用頻率來達(dá)到課堂教學(xué)中語言的高濃度，促使學(xué)生在這種“雙高”語境中更多地習(xí)得英語，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用英語語言的效果?！皢“陀⒄Z”的形成是因?yàn)闆]有聽、說的機(jī)會(huì)，雙語教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語氛圍，在英語學(xué)科之外的.其他學(xué)科，在課堂內(nèi)外學(xué)英語、說英語、用英語。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件（主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語的比例）使英語經(jīng)過一定的積累，逐漸成為日常交流用的語言之一，會(huì)使英語教學(xué)從ForeignLanguage（外語）變?yōu)镾econdLanguage（第二語言）甚至是Bilingual（雙語）。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

盡可能使兒童在英語語言環(huán)境中自然而然、有意無意地習(xí)得英語。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)越多，自然習(xí)得的英語語言量就會(huì)越大，語言的“自我生成”能力就會(huì)越高。教師應(yīng)善于將語言表達(dá)和實(shí)物直觀結(jié)合起來，通過表情、手勢(shì)、肢體、實(shí)物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的，切忌圖方便而直接采用母語進(jìn)行解釋和說明。在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語表達(dá)思想。

在實(shí)際的雙語教學(xué)中較突出的問題是，一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯。例如：我在講授美術(shù)雙語“畫漫畫”這節(jié)課，遇到“personification”（擬人化）等諸如此類的詞時(shí)，可以說得簡單些：“someanimalsactasaperson”，再進(jìn)一步舉例“forexample：amousecanspeak，laughetc”，并配合課件中“Mickeymouse”的造型和實(shí)際生活中老鼠的圖片，視覺上產(chǎn)生形象的感受，形象的理解到“personification”這個(gè)單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽，再到看說的過程，學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，同時(shí)課件的輔助提供了生動(dòng)的畫面和豐富的素材，如此圖文并茂的語言教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語言。這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段，并且合理地交替使用，解決部分詞匯不足或理解上的困難，最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生有事可感，有話可說，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練。更重要的是讓學(xué)生在無意識(shí)的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語，由于視聽說的需要，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和興趣，而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產(chǎn)生和持久。

四、自身水平的再提高

作為非英語專業(yè)教師，我自感英語功底不深，語言能力不強(qiáng)，用英語進(jìn)行教學(xué)的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度，這就需要教師英語知識(shí)的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。實(shí)踐告訴我，要用什么就學(xué)什么，這樣學(xué)起來比較快，比較容易記住。此外，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進(jìn)行英語筆談式的交流也是一種不錯(cuò)的嘗試，另外多閱讀英文報(bào)紙也會(huì)令你大有長進(jìn)。

雙語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的一種手段，但從目前實(shí)施情況看雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能達(dá)到的，作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任，要勇于實(shí)踐，在雙語實(shí)踐中走好每一步。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？3、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。