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第一篇：師德師風(fēng)心得體會

最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會這些學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的行為規(guī)范訓(xùn)練， 有的學(xué)生雖有參加過訓(xùn) 練但卻是屬于連小學(xué)學(xué)習(xí)生活都是沒法適應(yīng)的。 海濱中學(xué)的老師們面 對的家長是土生土長的本地人和小商販， 他們的文化素質(zhì)偏低， 法律 觀念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長時， 真是秀才遇到兵， 有 理也說不清埃這些難處，有誰明白? 20xx年5 月27日，我校組織全體教師赴野川學(xué)習(xí)師德師風(fēng)先進事 跡，師德師風(fēng)先進事跡報告會學(xué)習(xí)心得。報告會上，來自市特殊教育 中心校的杜艷梅、 河西鎮(zhèn)中的焦香花、 市直東方紅小學(xué)的靳淑焱三位 老師用質(zhì)樸的語言、 真摯的情感深情地講述了自己從教以來的成長歷 程，對教師職業(yè)的執(zhí)著與堅守，對教育事業(yè)的熱愛與責(zé)任，包含真情 的報告贏得了陣陣熱烈掌聲，令我心靈震顫。 杜艷梅老師的《用愛撐起特教事業(yè)的一片藍天》 ，作為特教事業(yè) 的一名教師，她們用瘦弱的肩膀撐起特教事業(yè)的那一片特殊的藍天。

面對這些特殊的孩子，還有社會質(zhì)疑的目光，簡陋的校舍，她們沒有 退卻， 用她們那顆無比堅定的愛去克服一個又一個的困難， 迎接一個 又一個的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造屬于她們的輝煌， 心得體會 焦香花老師的《有一種成功叫堅守》 ，講述了自己從代理老師成 為公辦教師的辛苦歷程。 焦老師其實是我初三的數(shù)學(xué)老師， 當時她還 是一名代理老師，那時懵懂的我也隱隱約約能感覺到她的那份不同，2說不上原因，但總感覺她好像不太那么合群。直到今天，我才明白原 來她的那份不同有許多復(fù)雜的原因， 有當代理教師的自卑， 有對教師 職業(yè)的執(zhí)著， 有在生活壓力下的彷徨》 ??那時的我哪能想到這么多， 只知道老師嚴厲，我不敢懈怠?，F(xiàn)在我們是同行，但我知道我們的距 離很遠，我會把她當做自己的目標，堅守下去。 靳淑焱老師的《教師――無悔的選擇》 ，讓人覺得溫暖，她作為 一名共產(chǎn)黨員，從教二十多年，始終堅守在教育教學(xué)最前沿，多次獲 得各種榮譽稱號。 她用博大的師愛溫暖著每一個學(xué)生， 用高尚的師德 影響著身邊每一個人。 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，“學(xué)高為師，身正為范”。作為 教師， 我知道自己的努力還不夠， 她們?yōu)槲抑敢朔较颍?讓我明白“三 尺講臺”也能是一個耀眼的舞臺! 聽了好幾場報告， 看了不少關(guān)于“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動”的文章和 錄象，感觸最深的還是這句話：“百年大計，教育為本”， “振興中華， 教師為本”。 現(xiàn)代教師必須要把尊重和理解學(xué)生落實 到實處，這是毫無疑問的，這也是師生關(guān)系和諧的重要基礎(chǔ)然而，教 與學(xué)不是教師或?qū)W生的單一活動， 應(yīng)該是師生的雙邊活動。 教育不僅 僅是教師的事，應(yīng)該是全社會要共同關(guān)心的事。因此，尊重和理解也 應(yīng)是雙向的、互動的，教師也要受到社會的尊重和理解。 我在心理咨詢工作中， 聽到不少因為師生間缺乏溝通而出現(xiàn)誤會 的事。 曾經(jīng)有一個女孩子氣呼呼地對我說： “老師， 要是我有一把小刀，3剛才我就會插到某老師身上。 ”我很吃驚地問： “這個老師到底哪一 點得罪你啦?”

她說：“他總是要我們背課文?！本褪且驗橐麄儽?課文，她就氣得要殺人。老師要學(xué)生學(xué)習(xí)有錯嗎?現(xiàn)代教師要是不狠 下心來，不嚴格要求學(xué)生能出成績嗎? 雖然現(xiàn)在高喊要搞素質(zhì)教育， 但素質(zhì)教育最終還不是以分數(shù)來衡 量教與學(xué)的工作?還不是以考多少個600分或幾個清華、 北大學(xué)子來衡 量學(xué)校的辦學(xué)水準?考分是學(xué)校的生命線，也是老師的生命線。為提 高學(xué)生的分數(shù)， 老師不得不采取一些措施。 但老師的辛勤付出學(xué)生不 理解， 假如一個一心撲在教學(xué)上的老師最后卻給自己的學(xué)生捅了一刀 的話，教師價值何在? 當然， 會說出這樣氣話的學(xué)生是不會對老師怎么樣的`。 但有心事 不說出來的學(xué)生，哪就有點可怕啦。 我還聽到一件這樣的事： 有一個老師到某班去上課， 進教室后說 “請同學(xué)們保持安靜，準備上課。”然而，有個別學(xué)生不聽反而在哪 起哄， 周圍的學(xué)生則在哪大笑。 于是， 某老師就質(zhì)問該學(xué)生為何起哄， 可他就是不承認。當某老師一轉(zhuǎn)身，他又在哪叫喊。于是某老師生氣 地要該生站起來說明理由， 由于學(xué)生不肯站起來， 老師拉了學(xué)生的衣 服。這下就捅了馬蜂窩啦，學(xué)生大叫“老師打人啦，老師打人啦?！?事后我們問他：“老師真的打你了嗎?”“反正我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是討 厭他。”“你說他到底哪一點讓你們討厭?”

真要他說該老師到底哪 一點讓人討厭，他倒說不出來啦。 當老師難啊， 當海濱中學(xué)的老師更難。 海濱中學(xué)雖然地處中心區(qū)，4然而， 她所面對的學(xué)生有65%來自私立學(xué)校， 另外的35%是經(jīng)重點中學(xué) 篩選出來的，心得體會 這些學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的行為規(guī)范訓(xùn)練， 有的學(xué)生雖有參加過訓(xùn) 練但卻是屬于連小學(xué)學(xué)習(xí)生活都是沒法適應(yīng)的。 海濱中學(xué)的老師們面 對的家長是土生土長的本地人和小商販， 他們的文化素質(zhì)偏低， 法律 觀念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長時， 真是秀才遇到兵， 有 理也說不清埃這些難處，有誰明白?慶幸的是，海濱中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們能 明白自己的老師工作的難處，能體諒老師，關(guān)心老師。面對這些，包 校長常告誡老師們： 要自己保護好自己。 我們沒有能力也沒資格強求 上級、強求社會理解老師，尊重老師。然而，我們必須要勇于面對， 不能靠等待。其實，我們只要和學(xué)生加強溝通，相互理解，老師們還 是能贏得學(xué)生尊重的。 有一個案例是這樣的： 有一位女生，可以說是一位德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，是學(xué) 校的女籃隊員。但由于和老師缺乏溝通，從而產(chǎn)生猜疑，以為是老師 不喜歡她。理由是：女籃訓(xùn)練時她經(jīng)常遲到。但指導(dǎo)老師從沒有責(zé)備 過她。于是，她就以為是老師不喜歡她了。事實上，指導(dǎo)老師是因為 知道她是一個很乖的學(xué)生，又是班長，是學(xué)生會干部，遲到肯定是工 作上的事， 不舍得責(zé)備一個好學(xué)生埃老師是一番好意的， 可是學(xué)生不 理解埃后來，我告訴了相關(guān)老師，該老師專門找她談心，并在訓(xùn)練時 給她更多的關(guān)心、指導(dǎo)。心結(jié)解開了，心情快樂了。后來我聽班主任 說，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)進步也很大，從原來全年級的 20多名進入前10

第二篇：教師師德師風(fēng)方面培訓(xùn)心得體會

一、搞好教育工作要有恒心

所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟社會的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發(fā)展；有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱情，對學(xué)生不負責(zé)任，職業(yè)理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業(yè)的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學(xué)太陽山教學(xué)點堅持教育教學(xué)工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業(yè)奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來。

二、搞好教育要有愛心

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進步和成長，要做學(xué)生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)調(diào)、相互寬容共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要愛護關(guān)心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創(chuàng)造進修提高的機會，要讓教師體會到在學(xué)校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡體現(xiàn)出來的是他們對學(xué)生的高度的愛，在那生死關(guān)頭，學(xué)校、教師想到的是學(xué)生， 他們臨危不懼、舍生忘死，把學(xué)生的安全放在第一位，把愛帶給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以人為本、生命至高的精神。盤振玉教師二十多年把青春獻給大瑤山、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學(xué)習(xí)，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。

三、搞好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要凸出認知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和手段的變革，在新課改的教學(xué)中，大膽運用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動新課改的健康發(fā)展。要精心設(shè)計每一節(jié)課，要認真開展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充實提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時代對我們提出的要求。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學(xué)習(xí)教育法令法規(guī)、提高教師的教育法律意識和規(guī)范行為品德；通過學(xué)習(xí)模范事跡，掀起學(xué)英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統(tǒng)型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經(jīng)落后，祖國的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵；教師隊伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強、工作作風(fēng)扎實、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊伍。

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉(zhuǎn)型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命。 時間就是罪過。針對以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的熱點問題，開展師德師風(fēng)教育活動，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過這次師德師風(fēng)教育活動，促進和提高教師的整體素質(zhì)、促進學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

第三篇：教師師德心得體會

我作為一名小學(xué)班主任，學(xué)習(xí)完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，感覺任重而道遠，要心系教育，具有為教育獻身的精神。教師是人類文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶。教師給人類帶來了文明和發(fā)展，正是老師的平凡工作，連接著老一代和新一代，承載著人類的過去和未來。教師從事的職業(yè)是高尚的也是神圣的，但是教師的職業(yè)特點又是平平凡凡、瑣瑣碎碎的，沒有權(quán)利、沒有榮耀。也沒有悠閑自在的安逸和清閑。但是只要是一名教師就要把國家和任命的利益放在首位，必須熱愛和忠誠于人民的'教育事業(yè)，必須具有把自己的知識和才華青春和生命奉獻給自己的勇氣和決心和信念。正因為如此，人們一提起教師才會把他與人梯，蠟燭，基石聯(lián)系在一起。這既是對教師極為崇高的評價和肯定，也是對教師提出了更高的要求和目標。因此教師勞動的本質(zhì)特征在于奉獻，教師的精髓在與奉獻。

其次是把愛灑向人間。教師的職責(zé)在于育人，教師的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。所以教師應(yīng)把愛奉獻給學(xué)生，教師的指責(zé)只有通過愛學(xué)生，通過教書育人才能真正表現(xiàn)出來，教師對學(xué)生的愛不屬于血緣關(guān)系，不出于個人需要，而是源于對職業(yè)的理解，教育是人與人心靈最微妙的接觸，教師的愛可以讓學(xué)生健健康康的成長，這種愛表現(xiàn)在對學(xué)生的期望感，親近感和獻身的熱情。它可以在師生間架起溝通的橋梁?？梢赞D(zhuǎn)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)和進步的內(nèi)在動力，有時候我感覺自身很疲乏，但當我一走進教室就會精神振奮，頓時渾身是勁，我認為這就是愛的力量。這種愛讓我把什么權(quán)利，金錢和享樂都拋到九霄云外，教育是愛的教育，這種愛的教育戰(zhàn)勝了一切。沒有愛就沒有成功的教育。就不可能建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，就不可能獲得學(xué)生的信任，就不可能獲得學(xué)生的支持，就不可能獲得教育教學(xué)的高效。

再次，要以身作則，起到率先垂范的作用。作為一名優(yōu)秀教師，不僅應(yīng)該有高度的責(zé)任感和愛國情懷，不僅要有無私的愛心，還要有嚴于律己寬以待人的精神，自覺的高標準的嚴格要求自己。時時刻刻注意小節(jié)上注意自己，細微之處樹榜樣。在學(xué)生心目中老師是智慧的象征和人格的化身，教師的思想言行和品質(zhì)時刻影響著學(xué)生，對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以教師要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做。學(xué)校無小事處處是大事，與正人先正己，身正為范。同時作為一名教師，要努力打造自己的品牌，做別人的榜樣，讓自己具有健康、完好、和諧的人格。德才兼?zhèn)?，不拘小?jié)，聰明過人，言行一致，舉止文正等。

總之，當我們選擇了教師這個職業(yè)，就意味著我們時刻要培養(yǎng)自己的人格修養(yǎng)，時刻面臨著人格的挑戰(zhàn)。當今社會，我們一定要與時俱進，時刻注意嚴格遵守自己的職業(yè)道德，做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。

第四篇：師德培訓(xùn)心得體會

這兩天我們聽了來此陜西師范學(xué)院馬小雄的師德馬曉雄教授的“現(xiàn)代師德修養(yǎng)”教會了我們?nèi)绾谓庾x“教育”，如何“教”，如何“育”的方法，他用幽默智慧的語言闡釋了他對教師職業(yè)的深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計，使學(xué)員們從中受到了很大的啟發(fā)。

一、教就是教方法。

即如何用最快捷的方法讓學(xué)生明白道理，如課堂上“聰明”這兩字的含義，“龜兔賽跑”“愚公移山”這些豐富，有力的案例，說明他給我印象最深的是

二、教師師德問題。

做個有愛心的教師，教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，教師要用博愛之心去幫助我們的學(xué)生，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對于將來走上社會的學(xué)生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

做個有良知的教師，對學(xué)生需要關(guān)心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點呵護，一點鼓勵，也許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎?

教材不僅指的是有形的課本，更多的來源于我們的'生活，所以教師要做一個有心的人，用心解讀課標、教材，并且時刻注意關(guān)心身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。

教師這個職業(yè)不同于其他職業(yè)，他面對的工作對象不是無思想和生命的機器，而是活生生的人，并且是有著自我意識和思想的人。所以教師在教育教學(xué)中應(yīng)做到“一切為了學(xué)生”，時刻以學(xué)生為主體，選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式必須關(guān)注學(xué)生的實際情況，為學(xué)生知識的增長和能力的提高服好務(wù)。

總之，馬曉雄教授用幽默智慧的語言闡釋了他對教師職業(yè)的深刻領(lǐng)悟和教師自我形象設(shè)計，使學(xué)員們從中受到了很大的啟發(fā)。教師，是人類靈魂的工程師，作為教師，必須有牢固的專業(yè)知識，不論什么時候，我們都不能放松自己，做好終身學(xué)習(xí)的準備。作為教師，必先必備一定的教師職業(yè)道德。我們塑造的是學(xué)生們以后的人生鋪墊。作為教師，我們要做到育人為本，對學(xué)生們的身心進行著最細微的熏陶。作為教師，你必須有“德”，那樣才能在你的教學(xué)生涯中綻放燦爛的花朵。

第五篇：師德培訓(xùn)心得體會

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的`力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

第六篇：師德培訓(xùn)心得體會

何校長說：“不管做什么都不要急于回報，因為播種和收獲不在同一個季節(jié)，中間隔著的一段時間，我們叫它為：堅持。”

當班主任，一定會面對問題學(xué)生，而問題學(xué)生的工作是最難做的，既費心費力，又收效甚微，有時真的有“抱著石頭暖不化”的無奈感，有時真想讓他“自生自滅”。但，只要聽到他們哪怕是一小陣響亮的讀書聲，心就會融化，就會沾沾自喜，覺得自己已經(jīng)成功“改造”了他，哪怕他下一秒又給你當頭一棒。時間長了，心態(tài)慢慢平和，因為看到了很多孩子經(jīng)歷時間的磨煉，不經(jīng)意地，在某一個瞬間，他就給了我驚喜。

何校長說：“今天，我能成為一名優(yōu)秀班主任，我首先要感謝我的學(xué)生，特別是‘問題生’，是他們給了我許多不能刪除的記憶，是他們陪著我向完美的目標邁進?，F(xiàn)在，我只想說：幸虧我擁有這些‘不聽話’的學(xué)生。是一屆屆學(xué)生的全面成長問題，不斷鞭策和催生錘煉著我的教育智慧，積累了寶貴的育人經(jīng)驗。”

xxx，課堂上咬手指、發(fā)呆、玩樂高，哪怕是一個筆蓋都可以自賞半節(jié)課。同學(xué)說他是“另一個世界”的人。晚自習(xí)一道題一盯就是十幾分鐘，作業(yè)根本完不成；跟同學(xué)玩鬧，一下子就“擦槍走火”，吵架甚至打架時有發(fā)生。有一次因打籃球和同學(xué)發(fā)生沖突，回到教室抓起梨子往地上摔撒氣。我跟他說不能糟蹋食物，他說水果是他出錢買的，他有權(quán)處理……

同學(xué)都回避他，很多老師表示不再去惹這個隨碰隨爆的“炸彈”。作為班主任，一開始的想法是不能讓他成為害群之馬，壞了班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以雖不耐煩，也是苦口婆心地跟他疏導(dǎo)，在他多次出現(xiàn)問題時，雖有責(zé)怪，但沒想過放棄，因為不想他成為一顆“老鼠屎”，壞了班級這一鍋粥。

后來，經(jīng)過和他媽媽的深入交談，了解到他童年的不幸。3歲之前交給保姆，后來交給外公外婆，上小學(xué)后老師各種投訴讓她措手不及，她開始大吼、猛揍，孩子越來越孤僻，越來越不合群，沒聽到“口令”是不會拿筆寫字的。她在無法接受孩子時險些做出極端的事情。她，一個叱咤職場的女強人在我面前哽咽著講辛酸的往事，我想到我也有兒子，如果我的孩子需要幫助，我希望遇到一個怎樣的'老師？

所以，當有人告狀他在課堂頂撞老師的時候，我會耐心地告訴他怎樣正確地回應(yīng)老師的批評。在他的成長過程中，聽得最多的是他哪錯了，但正確應(yīng)該是怎樣的呢？我用自己的行為告訴他：面對問題，關(guān)鍵是勇敢面對，學(xué)會溝通，覺得被老師誤會了，應(yīng)該怎樣去跟老師表達。我說：“就像周老師這樣，雖然得知你做出這樣的事很生氣，但不責(zé)罵你，因為責(zé)罵不能解決問題。”

慢慢地，他發(fā)脾氣的次數(shù)少了些，犯錯以后明顯地臉帶愧色。我觀察到，他跟同學(xué)聊天多起來，還有了笑容。

但，重磅炸彈來了。一天早餐時，他拿著裝滿面的碗讓生活老師打湯，老師說太滿了，再打，湯就流出來了。他說了兩遍，老師都沒幫他打，他猛地把碗倒扣在餐桌上，然后起身要走。我攔住他，讓他把面抓回碗里去，他喘著粗氣，怒氣沖沖的樣子，自然不干。我伸手把桌上的面抓進碗里，他有點不知所措，可能沒料到我會這么做，我告訴他，可以生氣，但不能用糟蹋糧食的方式來發(fā)泄。

中午，他沒進飯?zhí)?，我打包了一份飯菜帶回辦公室，讓同學(xué)喚他過來。他來到辦公室，故做輕松地說：“早上吃了好幾個梨，肚子不餓，所以沒去吃飯?！蔽覇蔚吨比氲卣f：“是覺得對不起生活老師還是對她有氣？”他臉上的笑容馬上沒了，說：“有氣，不想看到她。”我重新把早上的事跟他疏理一遍，經(jīng)過一個早上的冷靜，他對我的分析很認可，覺得自己做得不當。

我讓他吃飯，然后回宿舍休息。

下午活動課，我找他聊天。跟他說：“周老師不認同你扣碗、耍脾氣不去吃飯的行為，但是，我關(guān)注的最重要的問題是，你不能餓肚子，身體健康是第一位的，所以我打飯給你吃。我相信其它的問題你能慢慢想通。希望周老師的行為能影響你，面對問題時尋找解決問題的辦法，而不是耍脾氣，那樣會像刺猬一樣，傷害了別人，封閉了自己?！?/p>

那以后，他性情變溫和了很多，老師們發(fā)現(xiàn)他能批評了，“好……好……”笑著點頭面向老師是他的常態(tài)。雖然小事不斷，學(xué)習(xí)積極性也還欠缺，但樂觀了很多，老師說他會笑了。

在教育他的過程中，我也在不斷磨煉我的耐心，不斷更新我的教育理念，不斷找到更好的更合適的方法。對照何校長的話，我很開心地看到自己做到了“以誠動其懷，而后自省”，他說那天中午的飯是他吃過最特別的一餐飯，在一次考試中寫到周老師是他的“提燈人”。一切都值得了！

一次年級組會上，李校講的“琴弦理論”我記下了，一直想寫寫這個內(nèi)容。李校拿起一根書簽絲帶，抓住兩端，讓張主任用力撥動中間部分，發(fā)出“嘣嘣”的響聲。校長說：“弦樂器發(fā)聲的原理就是這樣，一根琴弦安在不同的樂器上會發(fā)出不同的聲音，就像不同的學(xué)生。老師就像演奏者。同一把琴，有的人演奏得好，有人演奏得差。就像老師教學(xué)教育水平有高有低。老師們，請用心撥動這根弦，讓它發(fā)出最美妙的聲音?！?/p>

李校說，美妙的音樂產(chǎn)生是物理現(xiàn)象的聲音共鳴。我想，美妙的教育產(chǎn)生是師生心靈的情感共鳴。

現(xiàn)在的xxx，還不是很好，還有很多問題，我還要“堅持”，因為收獲的季節(jié)還沒到來，我的“農(nóng)夫”耕耘還要繼續(xù)。

聽“做學(xué)生生命成長的引路人”講座有感