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第一篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

今年我有幸參加了縣教育局組織的校長高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聆聽了國內(nèi)知名教授、專家及知名校長的專題講座，每一個講座，都是一次頭腦風(fēng)暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點燃著我們新的教育激情。讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時這次研修學(xué)習(xí)，讓我們有了靜下心來學(xué)習(xí)、思考的機會。

回顧十幾年的校長經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新狀況、新形勢下，遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。

要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進則退。我們雖說積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了一定的辦學(xué)特色，面對國家全面實施素質(zhì)教育的要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長點和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓(xùn)，如及時春雨，為我對如何著眼本校實際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。

一、開闊視野，任重道遠。

培訓(xùn)期間，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當(dāng)前世界教育發(fā)展的大趨勢，了解國內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀，認真分析、反思本校教育教學(xué)實際，探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長；怎樣與教師溝通；怎樣營造一個良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認識。學(xué)校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，變革學(xué)生評價方式，充分發(fā)揮學(xué)生評價的激勵作用，為學(xué)生成長創(chuàng)造一個良好、愉快的成長環(huán)境。校長要少一點功利，為國家、民族和學(xué)生的一生著想，做一個有社會責(zé)任感的校長。理論的學(xué)習(xí)使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學(xué)校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究?！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學(xué)者的報告讓我凝眉深思又豁然開朗。

二、勤于思考，不斷學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL要不斷地加強學(xué)習(xí)。我在實踐中也深深的認識到校長必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模，只有校長善于學(xué)習(xí)，我們才能營造學(xué)習(xí)的氛圍，我們的教師才能靜下心來學(xué)習(xí)，我們的校園才能綻放文化的書香。

校長除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見。校長要站在教育、社會、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)；而且要對學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。

三、抓好團隊建設(shè)，提升團隊凝聚力。

《周易》說：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關(guān)鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動與團隊成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個良好和諧的溝通氛圍。

作為一名學(xué)校的管理者對教師要給予充分的信任，“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學(xué)校，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個校長事無巨細，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權(quán)，這要求你對每一個中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動團隊的主動性與積極性。

四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線。

一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉(xiāng)村校長而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實力提升的前提工作來做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學(xué)習(xí)與實踐，在教師隊伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過這些教學(xué)改革步驟來提高學(xué)校的綜合實力，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。

俗話說“三流學(xué)?？繖?quán)威，二流學(xué)?？恐贫?，一流學(xué)?？课幕蔽幕駳?、像水，于無聲處顯神威，學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、學(xué)校文化建設(shè)、全面推進素質(zhì)教育的進程中彰顯出的獨特魅力。我們要學(xué)習(xí)他們在辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂于從教、認真執(zhí)教的興趣。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能主動自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進取，奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認可的學(xué)校文化，并使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點。

第二篇：校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”?！吧下妨耍瑝粝氩耪嬲_始?！?，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫――教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上。“領(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道?！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??！皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。

行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。

第三篇：校長培訓(xùn)跟崗研修心得體會

20XX年5月6日―17日，我有幸參加了北師大小學(xué)校長高級研修班。通過這次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，拓寬了思維，豐富了思想，得到了啟發(fā)。

一、在參與中感悟

培訓(xùn)期間，聆聽了11位教授、博士生導(dǎo)師的精彩講座，讓我接觸到了最前沿的教育改革和發(fā)展信息。實地參觀考察了三所特色小學(xué)，在與名校的近距離感受中撞擊了思想，采拾了靈光。使我能從一個更高的視覺了解、審視時代教育發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并引發(fā)了一些思考。

1、注重規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校和教師共同發(fā)展的愿景。作為校長，對國家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對自己的學(xué)校發(fā)展要有一個視野開闊的規(guī)劃，并讓全體教職員工理解、接受，并積極投身到這個規(guī)劃的實施之中，讓學(xué)校的發(fā)展成為全體教職員工的共同愿景。

辦學(xué)思想決定學(xué)校的發(fā)展方向。一所學(xué)校要發(fā)展，必須要有先進的辦學(xué)思想作為引領(lǐng)。校長要善于把自己的辦學(xué)思想化為全體教職員工的辦學(xué)共識，達成學(xué)校共同的價值觀，形成學(xué)校發(fā)展的合力。

在實地考察的三所學(xué)校中，都有著眼于學(xué)校發(fā)展的長期、短期戰(zhàn)略規(guī)劃和基于他們對教育深刻理解與認識的辦學(xué)思想，學(xué)校的使命、價值理念、愿景為全體師生所理解、所認同。

京師實驗小學(xué)從一個在夾縫中勉強生存的學(xué)校，經(jīng)過三年多的努力，發(fā)展成為一個當(dāng)?shù)毓J的“一所致力于解決中國教育問題，探索教育未來的學(xué)?！?，這與喬錦忠校長科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和先進的辦學(xué)思想是密不可分的。

2、注重營造育人文化。

校園文化是由全體師生在長期的教育實踐過程中創(chuàng)造和積淀出來的，并為其成員所認同和遵循的價值結(jié)晶。深化校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的管理功能、育人功能，是保持和激發(fā)學(xué)校生命活力、提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的需要。

實地參觀的三所學(xué)校，我們都感受到了濃厚的文化氛圍。學(xué)校之間或多或少都存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)備設(shè)施等物質(zhì)層面上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校文化內(nèi)涵上。北京市海淀區(qū)民族小學(xué)的“和而不同，快樂成長”的辦學(xué)理念，以“和”為魂，以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的思路，使得這所百年老校走出發(fā)展困境。

3、注重領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。

課程設(shè)置是一所學(xué)校教學(xué)工作的總體規(guī)劃，是廣大教師實施教育教學(xué)工作的運行表和依據(jù)，地方課程和校本課程的開設(shè)情況往往代表著一個地區(qū)、一所學(xué)校對課程的研究和開發(fā)的水平。

在參觀的三所小學(xué)中，每一所學(xué)校都有自己獨具特色的校本課程。京師實驗小學(xué)開設(shè)了肥胖兒童的干預(yù)課程等60多門選修課程，為孩子們實現(xiàn)“一生三愛好”的個性化發(fā)展提供服務(wù)。北京市海淀區(qū)花園村第二小學(xué)的“多彩文化”，成為吸引人、激勵人、教育人的力量……

4、注重引領(lǐng)教師成長。

聆聽了高金英校長的《打造一支優(yōu)秀的教師隊伍》、盧立淘教授的《校長如何引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》、姚計海教授的《校長與教師的心理溝通》三個報告，我體會到：校長就是要做教師的教練員。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，聚集一批高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，將會奠定學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。作為校長，要加強教師隊伍的師德建設(shè)，塑造教師的陽光心態(tài)，引領(lǐng)教師做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師，用滿腔的“愛”為學(xué)生“服好務(wù)”，做學(xué)生生命中的貴人；校長要積極為教師的成長和事業(yè)有成創(chuàng)造良好環(huán)境，調(diào)動其工作積極性；校長要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展路徑的變革，從單打獨斗到實踐共同體。

高金英校長提出的“不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人你就改變自己，不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度，不能老往上比要往下比”的塑造陽光心態(tài)的策略值得學(xué)習(xí)和借鑒。

5、注重優(yōu)化內(nèi)部管理。

汪志廣校長在《決勝中層――校長如何帶出一個好班子》的報告中指出：干部隊伍是學(xué)校管理的中堅力量，素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動的成敗，關(guān)系到辦學(xué)水平的高低。學(xué)校必須建立一支“政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、管理能力強、群眾基礎(chǔ)好”的管理團隊。這就需要校長做干部的培訓(xùn)師。

學(xué)校的管理，說到底是人的管理。校長的教育理念，科學(xué)的規(guī)章制度都要依靠每一個教職工去理解、去執(zhí)行。因此，干部隊伍的建設(shè)就顯得尤為重要。作為校長，需要對團隊成員明確分工、職責(zé)，并給予工作方法指導(dǎo)，充分發(fā)揮其橋梁作用；需要對團隊成員進行守紀律、講規(guī)矩教育，提高執(zhí)行力，充分發(fā)揮其紐帶作用。

6、注重調(diào)適外部環(huán)境。

作為校長，要樹立學(xué)校融入社會辦教育的理念，充分開發(fā)、利用、爭取一切社會資源，為學(xué)校所用，為學(xué)校的發(fā)展提供助力。

京師實驗小學(xué)的迅速崛起，源于校長對北京師范大學(xué)教學(xué)資源、地方財政資源的發(fā)掘和充分利用。

二、在反思中踐行

通過專家教授的引領(lǐng)、名校特色的感悟，結(jié)合學(xué)校的實際狀況，運用《學(xué)校問題診斷與學(xué)校改進策略》的指導(dǎo)，我對學(xué)校目前需要加強和改進的工作進行了梳理。

1、啟動校園健身計劃。由學(xué)校工會負責(zé)，全校師生每人自主選擇1-2項健身項目，每學(xué)年度舉行一次展評活動。做到科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。日本學(xué)?！昂⒆泳褪秋L(fēng)中的孩子，孩子就是赤足的孩子”的校訓(xùn)令人深思，強健的體魄是健康工作、幸福生活的前提，是實現(xiàn)中國夢的前提！

2、開展“決勝中層”專題培訓(xùn)會。一是明確學(xué)校干部的分工、職責(zé)、角色定位。二是中層干部的基本功及執(zhí)行力的提升。三是用“心”去做，把活動的策劃做到極致。

3、進一步強化研訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長。夯實教育科研、校本培訓(xùn)過程，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發(fā)展自我，從而不斷提高我校教師整體的專業(yè)化水平。

4、進一步強化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格小公民。深入開展“小學(xué)生傾聽、表達習(xí)慣養(yǎng)成教育”和“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”專題研究，為培養(yǎng)不被老外瞧不起的高素質(zhì)的國民奠基。小學(xué)階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)善傾聽、會表達、講文明、有禮貌的合格小公民，學(xué)校義不容辭。

5、進一步推進校園文化建設(shè)，打造竹文化品牌。一是強德育，樹品格。通過在學(xué)生中開展竹文化主題教育實踐活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)；逐步形成虛心、堅毅、向上的優(yōu)秀品格；致力于做一個有理想、會創(chuàng)想、能擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?。二是強師德，樹師風(fēng)。通過在教師中開展竹文化主題引領(lǐng)活動，進一步激勵廣大教職工積極投身教改，樂于奉獻；熱愛學(xué)生，以身示范；嚴于律己，勇于超越。用竹子的優(yōu)秀品質(zhì)提高自己的師德水平，做“兩嚴”的表率，做師德的楷模，做人民教師的典范。三是強活動，樹三風(fēng)。第一、更加注重竹文化系列活動過程，強化活動效果。第二、引入家長參與機制。第三、把教師的“竹林風(fēng)云人物評選活動”拓展到學(xué)生中去，即在學(xué)生中深入開展每學(xué)年度一次的“竹苗爭章形象大使”評選、表彰活動。第四、每學(xué)年度開展一次“竹文化節(jié)”主題活動。通過系列校園文化活動以及精細化的管理，進一步助推我校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

今天的學(xué)習(xí)將成為明天的新起點。我深信，竹林橋小學(xué)的明天一定會越來越美好。

第四篇：小學(xué)校長培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)武陟縣教育干部培訓(xùn)辦公室“武教培【20xx】2號”《關(guān)于舉辦“十二五”期間小學(xué)校長提高培訓(xùn)班的通知》精神，我校于20xx年10月18日至11月24日承辦了“20xx年第二期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班”。

本次參訓(xùn)人員為，我縣已取得小學(xué)校長任職資格合格證的.40名在職小學(xué)正副校長。

本次培訓(xùn)采取集中面授和實地考察、自學(xué)、研討相結(jié)合的形式，參訓(xùn)校長普遍認可。其中，

1：集中面授課程共開設(shè)“教育政策法規(guī)”、“學(xué)校管理”、“心理健康教育”、“中小學(xué)德育”、“校長論壇”、“校本研修”、“傳統(tǒng)文化”、“教育技術(shù)”、“當(dāng)代社會教育”、“觀課議課”十個專題，分別由本校十名經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師承擔(dān)；

2：實地參觀考察了本縣育才學(xué)校、育英小學(xué)、木城一小等學(xué)校的辦學(xué)情況。考察中不僅聆聽了三所學(xué)校校長的情況介紹，而且深入課堂、宿舍、辦公室詳細了解學(xué)校在學(xué)校管理、教育教學(xué)的方面的獨到之處。

3:學(xué)員均按要求自學(xué)、研討，撰寫并提交“培訓(xùn)心得體會”40篇、“學(xué)校管理問題思考”40篇。

培訓(xùn)期間，參訓(xùn)學(xué)員均能正確處理工學(xué)矛盾，努力做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)高度重視、周密安排，縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也多次深入培訓(xùn)班檢查指導(dǎo)工作，確保了本次培訓(xùn)的圓滿完成。

第五篇：校長培訓(xùn)心得體會

教育局組織校長專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動，是一次充滿智慧的引領(lǐng)，也是一次思想的盛宴。高規(guī)格、高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動，必將為輝南教育的科學(xué)發(fā)展，持續(xù)發(fā)展注入不竭的動力。

能聆聽到來自通化心理輔導(dǎo)中心主任王兆臣主任的的講座，接受全新教育理念的洗禮，我感覺到這是一件令人震撼，倍覺酣暢淋漓的快事。培訓(xùn)活動，將我個人在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面碎片化的認識進行了一次有效的梳理、重組與提升?；砣婚_朗之后，更多的是對未來工作的向往。

心理教育迫在眉捷心理教育在當(dāng)今的教育環(huán)境下必不可少，王老師從網(wǎng)癮、早戀和厭學(xué)三年方成講解了開成的原因，表現(xiàn)的主要形式，對孩子的'危害和教育引導(dǎo)學(xué)生走出心理困豁方法，王老師精彩的講解，讓我們提高了認識，豐富了教育策略，為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦敢朔较颉?/p>

長春的張東校，一個草根校長，典型的農(nóng)村鄉(xiāng)中校長。，給我留下了深刻的印象。三個小時的講座，亦或是心靈對話，在聚光燈的照射下，崔其升滿頭大汗，體力難支，但他一直以站立的姿態(tài)，以平和的語氣，緩緩道來。他對同行者的尊重，是令人欽佩的。

他用大膽的實踐與探索，改變著中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀；他以壯士斷腕的氣魄，破解鄉(xiāng)村中學(xué)的發(fā)展困局。杜郎口現(xiàn)象、杜郎口旋風(fēng)，是對其改革成果的最高褒獎。

任何教學(xué)改革，最大的受益者應(yīng)該是學(xué)生，因為他們才是學(xué)習(xí)的主人。張東校長的課堂教育改革，不，應(yīng)該是課堂教學(xué)革命，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師解放了，更將學(xué)生解放了，學(xué)生能真正在課堂上享受到探究知識、展示自我的快樂。

“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”“放手就是愛”，張東校長的理論是是樸素的，是土生土長的。我靜靜地聽著，細細地想著。站立著的張東，是一道風(fēng)景。他的身上有一股接地氣的行者之美。

“教育是實踐的藝術(shù)?！薄鞍训谝粓鲅┝艚o學(xué)生?！报D―韓珍德，青島膠州市向陽小學(xué)原校長，華麗轉(zhuǎn)身為全國著名教育策劃人，繼續(xù)發(fā)揮著他的光和熱，被人們稱贊為“魔術(shù)師校長?！?/p>

的確，他有點石成金之妙術(shù)。在他的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，確立了這樣的辦學(xué)理念：思河之源，學(xué)會感恩；聚合之力，學(xué)會合作；舉和之美，創(chuàng)造和諧。正走向全國名校行列。張校長認為，文化是學(xué)校發(fā)展的根基和血肉，也是學(xué)生發(fā)展最有價值的寶物。他用生動的案例給我們以啟迪：學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該擺脫“經(jīng)驗式發(fā)展”的模式，走“規(guī)劃式發(fā)展”的道路。

第六篇：校長培訓(xùn)班心得體會

按照省教育廳關(guān)于加強中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，20__年6月17—24日，按市局的要求，我們福山區(qū)共5位副校長參加了煙臺市第二十九期初中校長任職資格培訓(xùn)，并順利結(jié)業(yè)。七天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實，欣喜而欣慰?，F(xiàn)將我們培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)心得體會匯報如下：

一、感觸很深，收獲很大：

在幾位中學(xué)名校長和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)下，我們也走進了教育內(nèi)涵發(fā)展的思考，在深深的思索里產(chǎn)生陣陣的悲痛，使我們在悲痛中苦苦掙扎，在掙扎的思緒里閃爍出無數(shù)碰撞的思想火花，猶如夜晚天空的星星，為我們照亮生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續(xù)。

細細體味每一次的講座，結(jié)合近年來做副校長的體會，更加明確了作為一名副校長應(yīng)該做什么，怎么做。我想可以用八個詞概括總結(jié)我們的感觸與收獲:

1、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)無論是對個人的成長還是對社會的進步，其決定性的意義與價值都是不言而喻的。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷培育自己的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的升華，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力，再優(yōu)秀的學(xué)校，停止創(chuàng)新就意味著落后，因此，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新對于校長來說是同等重要的責(zé)任。要堅持學(xué)以致用的原則，把學(xué)習(xí)到的先進辦學(xué)經(jīng)驗和新的教育思想，通過吸收內(nèi)化靈活地引為己用，在學(xué)習(xí)中體味，在模仿中創(chuàng)新，力爭工作有新措施，新思路。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是學(xué)校建設(shè)的永恒主題，是學(xué)校面對競爭，進行二次創(chuàng)業(yè)和騰飛的不竭動力和源泉。

2、思考與專業(yè)

作為校長如果沒有獨立思考的能力，沒有自我，就無法把握學(xué)校教育的發(fā)展方向，就無法正確理解自己的歷史使命，就不可能排除各種干擾，堅持正確的辦學(xué)方向，就不知道自己應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么去做。我們應(yīng)該在思考與實踐中開拓自己的一片天地。

做思考型校長先要讓自己做一個“有心人”，隨時隨地地思考教育管理工作、學(xué)習(xí)與生活中的得與失。每一次工作的安排、檢查，每一個活動的組織與實施，每一個制度的制訂與落實，每一個舉措的成功與失敗，有什么體會，有什么感受，是怎么解決的，養(yǎng)成在筆記本上及時記錄的習(xí)慣。不斷地將最精彩的想法，最成功的做法，教師最有創(chuàng)造性的建議寫出來，成就一篇篇精彩的管理文章，從積累生活現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己最有價值的點點滴滴記錄、反思，經(jīng)過一段的歲月這必將是一道靚麗的風(fēng)景線。

我想做專業(yè)型校長應(yīng)該無論是交流溝通、大小會議、聽課、評課、上課，參加教研活動或?qū)W術(shù)研討，你總得讓教師們有所收獲。要有努力做精管理的耐力、眼力和功力;要有提升自己與教師的專業(yè)、管理水平。

3、公平與寬容

要把教育辦好就要依靠廣大的教師，就需要調(diào)動廣大教師的積極性，因此校長就應(yīng)該善于把各種性格，各種能力的人團結(jié)在自己的周圍，使他們和睦相處，這樣才能使教職工將力量集中到實現(xiàn)教育目標(biāo)上來，不至于過多的產(chǎn)生內(nèi)耗。校長的襟懷要坦白，有容人之量，待人處事要公道，一碗水端平。在學(xué)校工作中要立規(guī)矩，嚴管理，是非分明，功過分明，獎懲分明，制度面前人人平等，扶持正氣，使消極和錯誤傾向得到糾正。要一切從學(xué)校整體利益出發(fā)，不謀私利，不搞特殊，任何時候都要把群眾利益放在首位，“誠誠懇懇做事，干干凈凈做人”。

4、實干與高效

實干是校長工作的基石，校長必須是一個實干家，學(xué)校各項工作要落地，校長必須腳踏實地，一步一個腳印，守住心靈的寧靜，把細節(jié)做細，把過程做精。實干也是責(zé)任，更是一種執(zhí)著。實干是高效的前提，高效是實干的提升。

我想要實干就必須有實干的智慧。時時事事保持清醒的頭腦，審時度勢，分清該做的與不該做的和什么時間做，該做的大膽去做，不該做的堅決不做，凡事一待時機成熟就及時做，把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。

聽了講座和報告后，我們對當(dāng)前新課程改革的認識，對全面實施素質(zhì)教育工作有了更深刻的理解，對目前我市教育的發(fā)展方向認識更深刻了，更加深了對我市學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的前景充滿了新的希望，對我們學(xué)校的當(dāng)前工作更明確了發(fā)展動力。更能夠理性地分析過去的校長工作的問題，給我們作校長工作提出了理論思考的方向。

二、思路更清了：

1、校長要轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識

通過七天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在回過頭來看，我覺得要想當(dāng)好校長首先必須加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。一位好校長，就是一所好學(xué)校，因為校長在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須加強學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì);其次是自覺當(dāng)好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的重要性。同時校長在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng)，帶好班子，協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系，特別是生活上的關(guān)系。當(dāng)校長要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學(xué)識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度，但要有原則性;再者必須以人為本，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)，多激勵，要學(xué)會放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集體智慧想辦法，出點子、出思路、使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負責(zé)的學(xué)校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行，做到堅持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。

2、抓好教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平

通過學(xué)習(xí)觀摩，使我們認識到學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師能否得到發(fā)展。幾年來，我們的“教師發(fā)展觀”始終處在不斷演變的過程中：剛開始，我把教師當(dāng)作“該依靠的人”，然而事實告訴我，那種以拼體力為主要特點的教師管理思想和辦法雖也取得了很多成績，但是已經(jīng)明顯地暴露出它的弱點。接著我們把教師看作是“該發(fā)展的人”，認為工作需要教師發(fā)展什么，教師就該發(fā)展什么，教師的發(fā)展應(yīng)服從于學(xué)校的發(fā)展;我們?yōu)榇艘仓贫艘幌盗幸?guī)章制度，用制度規(guī)范教師的行為，這確實也起到了規(guī)范學(xué)校管理的作用，但是這樣卻對教師自身的內(nèi)在發(fā)展需求與外在的負擔(dān)關(guān)注不夠。今后，我們要把教師看作是“發(fā)展中的人”，因為當(dāng)前的教師普遍感到工作勞累，來自社會、教育管理和經(jīng)濟收入的壓力是教師最主要的壓力。因此，教師的心理調(diào)節(jié)便是今后激勵教師發(fā)展的前提之一。另外，還要指導(dǎo)教師能夠根據(jù)自己的實際情況確定發(fā)展方向，不斷促進自己的成長和超越 ----這就需要一個長期的過程，這也是我們現(xiàn)在和今后在學(xué)校管理過程中需要努力解決的重要課題。

教育科研是支撐高立意辦學(xué)，高效譽辦學(xué)，創(chuàng)特色辦學(xué)的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務(wù)，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領(lǐng)導(dǎo)們的共識。我覺得，“苦練別人的創(chuàng)意，只會是工匠，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，才可能是大師”。只有加強教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現(xiàn)代教師。

3、科學(xué)管理，提高管理水平。

我們學(xué)?；旧鲜寝r(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

“最好的學(xué)校管理模式不一定適合自己的學(xué)校，適合自己學(xué)校的管理模式才是最好的?！彪m然目前學(xué)校管理有許多成功的經(jīng)驗可以借鑒，但是面對錯綜復(fù)雜的學(xué)校實際情況，我必須將其它學(xué)校管理的成功經(jīng)驗與我校的實際情況相結(jié)合，與全體教師一道摸索出適合自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)新路，促進學(xué)校健康、快速地發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。

一個校長要管理好一所學(xué)校，創(chuàng)造出辦學(xué)特色，就要變一人管理為大家管理，變制度管理為人性化管理，最大限度地挖掘出學(xué)校的管理潛能，實現(xiàn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。

三、責(zé)任感更強了：

教育是一個崇高的行業(yè)，而校長是一個復(fù)雜殘酷的職業(yè)，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業(yè)，更是一個強者的舞臺。人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長，就應(yīng)帶著發(fā)展教育的堅定信念和育人為本的執(zhí)著追求，在學(xué)校這塊播種希望的責(zé)任田里去收獲未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人發(fā)展人?！敖鸨y杯，不如群眾的口碑”，一個校長要想干好工作，領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。

“學(xué)高為人師”，校長必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導(dǎo)教育教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，才能提高自己的核心競爭力。 “身正為人杰”，身教勝于言教，校長要立足本職崗位，從關(guān)心每個老師每個學(xué)生的一件件小事做起。 “一名好校長就是一所好學(xué)校”， 校長的“度”要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。 校長要矮化，學(xué)校管理工作只有廣開言路，集思廣益，“眾人劃槳開大船”才能謀求到發(fā)展的出路。校長要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，淡化自己的“官”念，增強服務(wù)意識。學(xué)校管理更要重學(xué)術(shù)輕行政。

我們自身一定要向他們學(xué)習(xí)，刻苦地不間斷地學(xué)習(xí)和鉆研，從而形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，做一個終身學(xué)習(xí)的典范。同時，不僅自己要努力學(xué)習(xí)，還要帶動校級領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生一起勤奮學(xué)習(xí)，逐步形成團隊學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，提高團隊的學(xué)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。通過團隊學(xué)習(xí)來實現(xiàn)共同的愿景，把學(xué)校辦得更好。

認真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會失去方向和動力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神和集團目標(biāo)，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負社會賦予我們的責(zé)任。

在學(xué)習(xí)中，我們還深刻的體會到，學(xué)校的發(fā)展既需要傳承又需要創(chuàng)新。我們做校長的必須放下個人的功利心，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學(xué)校發(fā)展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找，尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的發(fā)展途徑，在發(fā)展中創(chuàng)造出自己的特色。

我們校長還要謹慎的處理好 “應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系?！皯?yīng)試教育”雖然罵聲不斷，但卻人氣指數(shù)居高不下。雖然““應(yīng)試教育”人老珠黃，唱功不佳，缺少潛質(zhì)，但卻如此切合實用，抓住了民眾“短處”和“癢處”，因而深入人心?！皯?yīng)試教育”多少年來被批得一無是處，再加上“素質(zhì)教育”符合世界潮流，代表未來趨勢，還有政府支持的背景，上至中央下至地方，發(fā)文推廣，倡導(dǎo)支持，學(xué)校歡迎，老師呼喚，學(xué)生憧憬，家長感激，可一片叫好聲中就是落實、深化不下去。我們校長的心中一定要有“素質(zhì)教育”的理念，一定要明白“素質(zhì)教育”是先進的教育理念，是比“應(yīng)試教育”要好的教育理念。當(dāng)然在現(xiàn)今的社會中也必須要做好“應(yīng)試教育”的文章，或者說是“文化考試教育”的文章，因為文化考試教育不單單只是“應(yīng)試教育”的內(nèi)容，也是“素質(zhì)教育”不可或缺的一部分，是當(dāng)今的社會現(xiàn)實所決定的，所以我想在校長的辦學(xué)理念當(dāng)中一定要有“應(yīng)試教育”是“素質(zhì)教育”的一部分，是很重要的一部分的思想。在現(xiàn)實的工作中要狠抓文化考試教育，只有強化了文化考試教育才能更好的做好素質(zhì)教育的文章，只有做強了文化考試教育才有資本去做素質(zhì)教育，同時在做好文化考試教育的前提下要多做素質(zhì)教育，其實我們現(xiàn)在的教育主管部門已經(jīng)為我們搭建了很多素質(zhì)教育的平臺，我們學(xué)校要力爭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種素質(zhì)教育活動的平臺，多舉行各種有利于學(xué)生健康成長的活動，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供平臺。

我們校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。特別在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。

短時間的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但它帶給我的思考卻要終身延續(xù)，我們會把它內(nèi)化為自己的思想內(nèi)化為自己的自覺行為，播種在自己的責(zé)任田里，讓它生根開花結(jié)果。